第一篇：《统计》教学设计

《统计》教学设计

教学内容：苏教版六年级下册第101页~102页。

教学目标：

1、学生加深认识 统计的意义，进一步明确各种统计图的特点和作用，能够根据不同信息的特点选择适当的统计图、制作统计图、分析统计图中的数据，并做出合理的决策。

2、培养学生的观察、比较、分析、理解等能力，建立完整的统计知识体系。让学生体验到“数学源于生活，用于生活”，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：

1、能根据不同情况，结合各种统计图的特点和作用，选择合适的统计图描述数据。

2、能根据统计图对数据进行分析，并作出合理的推测。

教学过程：

一、情境导入

谈话：同学们，这两句话，你知道描述的是哪里吗？（新疆），是呀，新疆是个美丽的地方。它的昼夜温差比较大，所以那里的瓜果特别甜，今天，老师给大家带来了一段新疆吐鲁番的天气预报，读一读，你从中获得了哪些数据信息呢？

总结：同学们。这么多的数据，我们要对他们进行收集、整理、描述和分析，这样的过程叫做统计。

提问：小学阶段我们学过很多统计的相关知识，今天啊我们就一起来复习统计的相关知识？（统计的整理与复习）

二、知识梳理

谈话：课前，同学们已经对统计的相关知识进行了一个梳理，绘制成了各式各样精美的思维导图，让我们一起来欣赏一下。

（指名介绍自己的思维导图。）

提问:有没有要补充的？（统计图分为单式和复式）

过渡：同学们补充的很完整。从学习时间上来看，小学阶段我们从一年级就开始接触统计的知识，我们学习了简单的分类。二年级我们学会了数据的收集和分类整理。三年级时，我们学习了数据的汇总和简单分析，四年级我们学会了数据的分段整理，单式统计表，条形统计图以及用平均数分析数据。五年级，我们又学习了复式统计表和复式条形统计图，以及单式和复式的折线统计图。六年级我们学了扇形统计图。从内容上来看。我们的统计内容分为四类，分别是收集数据。整理数据。描述数据分析数据。这也是我们做统计的一般过程。收集数据的方法有。调查，测量、实验。查阅资料等。整理数据我们可以进行分类整理或分段整理。描述数据的方法我们学过。统计表和统计图，小学阶段我们学过哪些统计图呢？每一种统计图各有什么特点呢？

那我们先从数据的收集开始，以下这些情况，我们采用哪一种方式收集数据呢？（指名说）

小结。收集数据的方式有很多，我们要根据不同的需求选择不同的方式。

谈话：5月是旅游旺季，老师了解了一下苏州各个旅游景点的票价。这么多的数据，我们可以怎样整理呢？（预设：有学生提到分类整理。教师追问：按照什么标准分类呢？）其实啊，这些数据分段整理更合适，那我们怎样分段更合适呢？分段整理的时候要注意哪些问题呢？是的，要做到不重复，不遗漏，可以适当的在数据上做好标记，请同学们打开学习单，用画“正”字的方法，把这些数据进行分段整理，并将整理好的数据整理到统计表上。（指名学生到黑板上画一画，师生核对。）

提问：同学们，请观察我们刚刚整理好的统计表，你能发现什么？门票50元以上的景点有几个？老师想了解我们班同学对这四个景点的喜欢情况。可以怎么收集数据呢？那我们就现场来调查一下。请同学们。把统计表当中的数据绘制成统计图，你会选择什么统计图呢？为什么？那请你在学习单上完成这个统计图。（投屏展示）。

提问：观察这个条形统计图。你能发现什么呢？如果你是校长，你会选择哪一个景点去春游呢？

提问：你能用计算器算一算，喜欢各个景点的人数占总人数的百分之几吗？

要描述这些百分数用哪个统计图比较合适呢？（扇形统计图。）老师。也借助电脑老师做了一个扇形统计图。请你观察一下。说说你获得了什么信息？同学们。现在你知道条形统计图与扇形统计图。各有什么特点了吗？谁来说说看。

总结：是的，条形统计图可以直观看出数量的多少。扇形统计图能清楚的看出各部分数量与总数之间的关系，我们在面对不同的问题可以选择不同的统计图来描述数据。那下面这一组数据选择什么统计图合适呢？（折线统计图。）折现统计图的画图的步骤是什么呢？还要注意什么问题？

提问：观察统计图。回答下面两个问题，先和同桌交流交流。

1、这一年月平均气温在几月最高？是多少？最低呢？

2、你能描述一下昆明这一年气温的整体情况吗？

谈话：同学们，看！老师还给大家带来了202_年某城市月平均气温的统计图，请你观察一下。猜一猜，这是哪个城市的月平均气温统计图呢？

课件呈现结果。昆明。提问：为什么会这样呢？

总结：纵轴一格表示的数量不同。温度的折线统计图的变化幅度也不同。如果你是昆明旅游局的局长，你觉得选择哪张统计图合适呢？为什么？

过渡语：同学们，202_年初到现在，我国在疫情防控上取得了巨大的成果，我们的医疗工作者也非常辛苦，对于入院治疗的新冠病人，要进行体温监测，这是一位病人某天7~23时体温变化情况，请你观察一下。你能获得什么信息？你觉得随着时间的推移，这位病人的体温会怎么变化？

谈话：同学们，了解疫情变化趋势情况，你都会观看什么统计图？下面是境外输入新增趋势图，你能预测未来疫情的变化吗？

三、全课总结

同学们，今天这节课，你有什么收获？

其实，现实生活中，统计图是多种多样的，让我们一起来了解一下。

结语：其实统计与我们的生活息息相关，当我们打开淘宝首页，总是出现我们最喜欢的的商品，当我们打开抖音，平台总是推送你感兴趣的视频，其实就是APP在后台统计和分析你的喜好，从而能够成为你肚子里的“蛔虫”！

第二篇：统计教学设计

《统计》教学设计

安化县萸江学校李丽

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第93页内容。 教材分析：

“统计”是让学生经历数据收集、整理及描述的过程，在这一过程中，学生既学习了一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，认识统计的意义和作用。通过统计活动，如统计喜欢的电视节目、喜欢的动物等，使学生在玩中体验到统计的用处确实很大。

教学目标：

1、学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图或统计表；并能对统计图表中的数据提出和解答简单的数学问题。

2、在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

课前谈话：

今天我们教室来了很多老师，老师们想知道咱们班谁坐得最直，笑得最美，回答问题最积极，声音最宏亮。你们愿意把你最美的一面展现给老师们吗？如果老师提出的问题你会说了，你就举手，做得到吗？

一、创设情境，提出问题

师：老师知道小朋友都喜欢看动画片。你能说说你最喜欢看什么动画片吗？ 老师这儿有四部动画片，（课件逐一出示《喜羊羊和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》、《猫和老鼠》、《铠甲勇士》的图片）如果只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？

预设:

生1:我要选《猫和老鼠》。

生2:我最喜欢看《巴啦啦小魔仙》。

生3：不行!我要看《铠甲勇士》，铠甲勇士最厉害了。

生4：我要选《喜羊羊和灰太狼》。

师：你们4个人爱看什么，大家知道了，可我们全班还有50多个小朋友爱看什么还不知道呢，看着这4部动画片，挑一部你最爱看的告诉大家。

生答

师：大家最喜欢的动画片都不一样，可我们又只能选一部来观看，那该怎么办呢？谁能出主意想办法，想一高招出来，把问题给解决了。

预设：

生1：我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段。

生2：老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。

师：你们觉得这个办法怎么样？你喜欢哪部动画片就站在他（举片名的同学）的后边，明白吗？想好你选哪部动画片了吗？你看这4名同学站在同一条线上，

1我想知道我们班的小朋友懂不懂快、静、齐。开始行动吧。

学生按喜欢的动画片分别排成四队。

师：现在××队站得最好，又整齐又没有一点声音。不用数，左右看一眼，喜欢什么动画片的人最多，看出来了吗？这两队人数最多，不用数，再看看喜欢什么动画片的人最少？××队不但人多，而且站得最好，没一点声音，我喜欢。这么长的队，那怎样才能知道最喜欢看什么动画片的人数有多少个呢？赶快想想，有什么好办法。

师：你真聪明，没让老师一个一个的数，直接用体育课上的报数就能知道每队有多少人。你们觉得怎么样？好吧，开始报数。

师：好了，同学们快、静、齐回座位。

二、用统计表和统计图表示数据

师：咱们班的同学今天表现可好了，往那一坐，闻丝不动，坐得可整齐了。 师：（出示统计表）还记得我们刚才的数字吗？赶快记下来，××组多少人？

的人数应该用多少个小格表示呢？怎样才能把小格涂得漂亮美观。

随着学生们的回答，老师从统计图中分别涂出个单位格的直条，个单位格的直条，个单位格的直条和个单位格的直条。

师：这么多的格子，能不能一眼看出是多少格？（不能）那有什么办法能让人一眼就看出是多少格呢？哪个聪明的孩子能想出办法？（在格子旁边标上数字）

师：好了，不管是排队，还是涂小格，其实我们从上课到现在，经历了一个完整的统计过程，（板书课题：统计，学生齐读两遍）。刚才我们把全班的小朋友按照喜欢动画片的情况分成了四队，在数学上叫分类（学生再说一遍），分完类以后，那队伍挺长的，接着有个同学出主意让咱们报数，把每队的人数数出来，这就叫数数。数完数以后容易忘记，马上把这些数字填入这个表格里（指着表格说：这张表就叫统计表），这个过程就是填统计表（板书），（指图）或是在这个图上涂出相应的小格，就是画统计图（板书）。

三、解决问题，探究意义

师：我们从统计图或统计表中可以看出喜欢什么动画片的人最多？喜欢什么动画片的人最少？喜欢什么动画片和什么动画片的人同样多？

师：最喜欢看和喜欢看一共有多少人？

„„

师：我们还能提出很多问题，不提了，我们老师们都知道咱们班的同学们最爱看《巴啦啦小魔仙》，看到咱们班的小朋友表现得太棒了！老师要奖励你们先看一段动画片。

播放动画片片段。

四、巩固练习

1、师：看完动画片，我们再来看下面的问题。

师：刚才我们通过选择看动画片，从这个过程中我们感受到了统计的过程。来，同学们看看这里，有好多动物，你们认识他们吗？这些小动物都争着来跟我们一起上课了。瞧，它们没规没矩、乱糟糟地跑来了，这是不是不美？数学最讲

究的是规律美，往那一搁特清楚，让人一眼就能看出谁多谁少，那你能把它们加工加工吗？要加工第一步干什么？（分类）那这些动物我们把它们按什么分类呢？那谁愿意上台来加工加工呢？

师：好了，两个同学已经加工好了，同学们认真看看，先看他们分成了四类，准确不准确？他们把这些动物对呀对呀，对得怎么样啦？这样对齐了，是不是更容易看出谁多谁少啦？

师：我们第一个工作做完了分类，分完类以后该干什么啦？（数数）数完数以后把数填入统计表中。看着这张统计表，你能提出什么数学问题？

师：我们刚才把这些动物进行了分类、数数、填表，又经历了一个完整的统计的过程。

五、课堂小结

师：今天的数学课你学会了什么？

师：你对老师今天的教学满意吗？三种选择：很满意，比较满意，不满意。 把你想法告诉组长，并和组长一起统计出你们小组的情况，完成练习纸上的统计表和统计图。

小组交流，分组汇报，师生交流感受和意见。

六、布置作业

师：请同学们回家统计一周家里用了多少个塑料袋，并想一想今后应该怎样做。

第三篇：统计教学设计

统 计

滁州市扬子路小学 牛杉杉

［教学内容］

教科书第76～77页的例题，第77页“想想做做”的习题。 ［教学目标］

1、知识与技能：通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）；学生能根据简单的问题，使用适当的方法 (如计数)收集数据，将数据记录在统计图表中，提出并回答简单的问题，初步培养统计意识和统计能力。

2、过程与方法：经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、情感、态度与价值观：在具体的统计活动中经历数据收集、整理、描述、分析的全过程，初步感受统计的必要性，能进行有序观察和有条理思考，体验与同伴的合作。

［教学重难点］

教学重点：

1、通过实例感受统计的必要性，在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。

2、通过实例，认识统计表，根据统计表中的数据提出并回答简单问题。

教学难点：

1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法 (如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。

2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。 ［教学具准备］

课件，教师准备：动物头像，学生准备：把书上附页（花朵和水果）剪下来 ［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1、让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的兴趣。

2、由学生喜欢的童话故事引入，提出问题。

讲述：今天是森林王国中大象爷爷的生日，客人们领着全家，带着礼物来到大象爷爷家给他过生日(课件演示)我们来看一看，大象家来了哪些客人?

二、主动探索，体会领悟

1、提出问题。

大象爷爷家来的客人很多，他们是森林中不同的小动物，不容易看出来有多少，用什么好办法能很快的知道来了哪些客人，各有多少个呢?

2、分类整理。

把情境图中的小动物请到黑板上。 先分组活动，再组织全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。 (2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把主题图中的动物都找完。

3、分析数据。

让学生说一说，看了这张图，你知道了什么？

4、小结并板书课题（统计）。

三、巩固深化，应用拓展 1分小组整理各种鲜花的朵数。

(1)讲述：客人们给大象送来了美丽的鲜花，这些鲜花有着不同的颜色，你们知道是哪几种颜色吗？不同颜色的鲜花各有几朵呢，请同学们把学具袋里的花拿出来，分类贴在课本上。

(2)分组讨论：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表格里。 (3)组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)给予评价。 2引导学生完成“想想做做”。

(1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生将自己动手剪下的最喜欢吃的水果摆一摆。

(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)

3想一想，说一说。

在日常生活中，我们有许多问题都要用统计来解决问题，比如说，我们可以统计听课老师的情况，我们能怎么分呢？

四、小结

今天你们的表现令我特别满意，你对自己满意吗？那你哪些收获？

在课余时间可以自己开展统计活动。

第四篇：统计教学设计

课题

统计

教学内容：教科书第93页。 教学目标

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。 4．培养学生初步的统计意识。

教学重点：了解统计的含义。会看统计图，进行简单的统计。 教学难点：进行简单的统计。

教具、学具准备：多媒体课件，练习纸，彩笔，水果图片。 教学过程：

一、创设情境，提供原始数据

师：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。明天是它的生日，它邀请了许多的好朋友来为它庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是它的朋友们。

二、探索收集、整理数据的方法

1．提问。聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？ 2．学生可能没数清，电脑再放动画片。 3．提问。三种动物各有几只？谁同时数出来了？

没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4．汇报整理数据的方法。

同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

5．电脑再放动画片。（慢动作的） 6．展示整理数据的方法。 7．小结。

同学们真棒！想出了不同的方法来记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！（板书课题：统计）

三、用条形统计图表示数据

1．刚才同学们已经统计四种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3．展示条形统计图，集体订正。 4．观察这幅统计图，你能发现些什么？

五、练习应用

1．聪聪明天要过生日了，可要买些好吃的水果来招待它们。该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮它选一选吗？

2．大家愿意吗？

4．打开桌上的信封，看看有什么？

5．听清要求：根据聪聪家来的客人和水果的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种水果，下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。

6．展示、评价。

7．看着图，你能提出什么问题？

8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。

小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！

六、小结

同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？

七、实践活动

课下就请你做个小小统计员。统计“小组内同学最喜欢哪种运动”，“小组同学喜欢吃哪种水果的统计表”，“小组同学最喜欢的一种动物”等等，明天把自己最得意的作品介绍给大家。

第五篇：《统计》教学设计

《统计》教学设计

【教案背景】

1、

2、

3、 面向学生：小学一年级学生 学科：数学

课时：第一课时

【教学课题】

苏教版小学数学第二册第七单元《统计》

【教材分析】

1、教学目标：

1.学生经历具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据，从而初步认识象形统计图和统计表。

2.学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简单的问题，发展数学思考。

3.学生在小组活动和合作交流的过程中，感受到数学学习的乐趣，探索意识合作能力，动手操作能力获得提高。

2、教学重点、难点：

经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

3、教学准备：

课件、三种小动物的头像、课本附页中的花、水果、胶棒。

【教学过程】

一、 迁移引入。

小朋友们，刚才短片中那位著名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本领啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今天，我们就用一节数学课，训练这两项本领，乐意跟我学习吗？那就让我们一起走进充满魔力的“统计”游戏中吧。

（刘谦魔术视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ3NzA1Njc2.html）

二、借助故事，创设问题情境

师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？告诉你们啊，今天是大象伯伯的生日，它们家来了很多的客人，可热闹了。我们来看来了哪些小动物呢？（请

2、3个小孩说一说）

师：知道大象伯伯是怎么想的吗？大象伯伯要给来的客人准备不同的午餐，比如说小猴子喜欢吃桃子，小狗喜欢吃肉骨头，它想知道每一种动物各来了几个。老师把这些动物都请到了黑板上里，瞧！他们呀都挤在一块，有什么好方法让大家一下子就看清楚吗？。

师：怎么分？老师也把他们请到了你们的桌子上，你们自己去想个办法吧！小组内可以互相交流。

【设计意图：创设一个学生既熟悉又感兴趣的童话情景，吸引学生注意力，促进学生主动参与，另外，让学生产生疑问，要想准备相应的午餐，就得知道“各来了多少呢？”，从而产生统计的需要】

三、主动探索，经历过程

1．汇报交流。

师：我看到这几组，都是把小狗放一排，小猴放一排，小猪放一排，为什么要这样呢？

（1）学生交流自己的想法。

（同一类的放在一起，这样看的清楚）

（这个办法好！我们可以先来把客人分分类，分别有小狗、小猴和小猪。）（板书：分一分）

（2）再来帮它们排排队（板书：排一排），这样排的看得清楚吗？有没有办法看的更清楚（一个一个对齐） （3）小结

横着排的时候，通常情况下，像这样从左往右排一排， 竖着排的时候，通常情况下，像这样从下往上排一排。

2、根据统计表格回答问题

师：现在能看清楚动物们各来了多少个吗？数一数，填一填。（板书：数一数）谁来完整地说一说？（小狗来了4只，小猴来了5只，小猪来了3只） 师：象这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。 3．统计鲜花情况。（放手学生自己去活动）

（1）师：客人们为了庆祝大象的生日，还送来了美丽的鲜花。漂亮吗？什么颜色的？（红、黄、蓝、粉）

（2）操作活动：小朋友们，拿出准备好的鲜花，你能像刚刚那样，分一分，排一排，再贴在虚线方框吗？看哪一个同学完成的又快又美观。 （3）巡视指导，选择不同的统计投影展示 师生共同评价作业情况：

有没有发现多了一列（行）怎么办？（空着也没有关系呀！） （4）师：说一说从图上知道了什么？

（5）师：这是一张统计表，请你根据这幅图把你统计的结果填在下面的统计表里。（同学汇报说）。

师：他说的对吗？怎么知道？

（根据上面的图，数一数，和你填的数是不是一样的。）

四、应用拓展

1．师：这是我的道具——图形百宝盒，猜猜里面装着哪些形状的图形纸片呢？马上，我让它们一个一个跳出来和你们见面，在它们跳出来的时候，你们要一边看，一边数，最后告诉我，你看到了哪些形状的图形？每一种形状的图形分别有几个？准备好了吗？（活动中）

2．师：说说看，你看到了哪些形状的图形？分别有多少个？（疑惑中）找两位同学汇报一下，为什么说得不一样呢？是因为我拿的太快了？可是生活中有些事物的变化就是这么快，你没有办法让它静止或放慢，比如：（视频播放车来车往的画面）（视频：http://www.teniu.cc/u11/v_Mzk3NDIyMDQ.html）

3．师：校门口车来车往，你不可能叫车停下来给我们数吧？那么面对变化中的事物，要想统计出它们的数量，只要动脑筋，办法总是有的嘛！如果我们再做一次统计图形的试验，你们有什么办法在较短的时间内数出各种图形的数量呢？互相交流一下。（交流中）

4．师：对啊，统计变化中的物体数量，有火眼金睛还不够，还要用笔记下来，人常说，好记性不如烂笔头嘛！所以，我们要训练眼疾手快的本领。下面我们再试一下？（好）拿出桌上的白纸，准备好！（活动中）

4．师：这次成功了吗？谁愿意将你记录的方法展示给我们看？（实物投影仪上展出）有不一样的记录方法吗？ 5．总结：每种方法各有各的特色，我们再来看一下，刚才的几种方法，哪一种更先进呢？第一种：拍照片法。发生什么就记下什么。第二种：分类排队法。第三种：用画“√”的方法记录。你们觉得哪一种方法更先进一些呢？为什么？ 6．用画“√”的方法能够又好又快的记录事物发生的过程，值得我们去运用（板书）。记录是统计的第一步，那么第二步，是整理数据，大家数一数，你刚才记录下来的每一种图形各是多少个呢？汇报填入表中，说说你从表中知道了什么。 7．谈话：有没有信心接受新的挑战？下面的任务是统计这个百宝盒中各种颜色的图形分别有多少？我们先看一下有几种颜色。板书：红、黄、蓝。下面我们用画“√”的方法来记录红色的有多少？黄色有多少？蓝色有多少个？大家要在白纸上先画下这三种颜色的记录表。（活动中） 8．汇报填表。

9．总结：同学们已经用会用画符号的方法来统计变化中的事物有多少，真是了不起。下面我们继续趁热打铁，在抛花片的游戏中强化我们的本领，好吗？看游戏要求。（练习第一题）

五、应用实践。

1．刚才我们看了一段校门口车来车往的视频，你觉得自己有本领统计出每种车的数量吗？那我们就去看一看。在你们的桌子上，有一张记录表请打开，你们明白要统计的是哪些车了吗？谁来说一说。第一行是轿车，第二行是客车，第三行是电动车，这三种车比较常见。视频中还可能出现三轮车、自行车等其它车辆，我们都将它们放入第四行，明白了吗？这次，我想请一个有火眼金晴的小朋友上来报车的名字，比如看到客车，要大声的喊出来——客车，不能反应慢。谁行？有时候，还可能一下子窜出几辆相同的车，你就需要连续地喊：客车、客车、或者直接叫2辆客车，同学们听到喊2辆客车，要怎么记录？好的，可以开始了！（活动中） 2．整理数据填表。

3．总结：通过这节课的学习，我看到了你们离魔术师的梦想已经走近了一步，继续加油哟！这节课你有什么收获？如果给自己打星星，一颗表示没学好，两颗表示学会了，三颗表示学得棒，你给自己打几颗星呢？ 4．全班统计得星情况，制成统计表。

六、拓展延伸。

星期天，在爸爸妈妈的带领下，来到你熟悉的路口，统计一分钟内通过的各种车辆是分别是多少，再跟我们今天视频中统计的一分钟校门口过往车辆的数据比一下，看看有什么发现？请注意安全哟！

【教学反思】

本课时的教学设计是根据实际教学情境与教学效果认真整理而成。教学时，我重新整合了教材，例如，在例题教学完毕后，学生已初步明白各种记录方法的优劣之处，及时让学生统计不同颜色的图形各有多少个，亲历用画符号的方法记录数据，体会方法优化的妙处，效果显著。练习题只用了第一题，然后通过播放一则校门口车辆通行的视频，使其统计一分钟内通过的各种车辆分别有多少，使课堂“动”起来，体会统计的作用，懂得生活与数学的紧密联系。

江苏省淮安市淮阴区徐溜镇中心小学 葛群老师 邮编：223321 手机：13515248640