第一篇：《曲曲直直》教学设计

《曲曲直直》教学设计

（作者：朱各庄镇第二小学 杜新飞）

一、教材简析

课标要求：观赏自然和各种美术作品能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

教材分析：本课属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

二、学情分析

本班学生美术基础比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直带来的不同的视觉效果，并且基本能够运用不同的线条来表达情感。

三、教学目标

1、能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造。

2、通过分享生活中的直曲线，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

3、能用曲线或直线进行曲直变化主题创作。

四、教学重难点

教学重点：感受曲线和直线带来的不同视觉效果

教学难点：用曲线或直线进行曲直变化主题创作。

五、教学准备

教具准备：课件

学具准备：收集的直、曲线材料、画笔、剪刀、胶水等创作工具。

六、教学过程

1、导入新课

今天老师给大家带来了几个字，请同学们看一看这些字有什么样的特点吧。

（出示图片，学生回答）

教师总结：这些字都是由曲线和直线组成的。昨天老师让大家收集了有关曲线和直线的素材，相信一部分学生就已经知道了，今天咱们要学习的一课是“曲曲直直”，板书课题——曲曲直直

2、探索新知

①感受曲线和直线带来的不同视觉效果

如果仔细观察你就会发现，直线和曲线充斥在我们生活中的每一处场景里，你能在我们的教室里找一找，都有哪些直线和曲线吗？

其实不仅我们生活里，大自然中也处处存在着曲线和直线，让我们一起来看看吧。

（教师出示曲线和直线的相关视频）

看完视频这些线条给你什么样的感受？

（学生回答，教师总结学生答案，并肯定大家的观察力。）

小结：曲线给我们流动、柔和、轻快的感觉，而直线给我们明快、简洁、有力的感觉。

②欣赏分析美术作品里的直线和曲线

现在让我们欣赏几幅美术作品，说一说作品里的曲线和直线，他们分别表示了什么？

教师总结：不同的图形以及情感需要用不同的线条来表现，所以在一幅作品往往需要将线条结合起来使用。

3、动手实践

说了这么多相信同学们都已经想创作自己的作品了。现在就请你发挥自己的想象力，用手中的材料绘制一幅由区县合并直线组成的作品吧。在创作之前来是给大家一些创作小提示：

①构思好自己画面的内容，用铅笔先起大形。

②用不同的材料或者颜色让画面丰富起来。

4、作品展示

同学们基本上都已经完成了自己的作品，完成的同学请你们把作品展示在黑板上吧。教师组织学生展示作品，并且找同学介绍自己的作品。

5、教师小结：这节课我们发现了大自然和生活中的曲线直线，给了我们不同的视觉效果，同时也给我们创作美术作品提供了很多灵感，以后希望同学们能多多观察，多想象，将自己的所见所闻、所感所想融入到自己的美术作品当中去。

七、课后反思

学生在整个教学过程中兴致盎然，通过寻找身边实物和看图片，加深 学生对线的理解。学生利用身边的材料进行创作，展示了他们自己的想法和画面，呈现了不同的画面效果，达到了教学目的。

第二篇：三年级美术曲曲直直教案

教学目标：

1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

3.通过收集不同的`直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

教学重点：

引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

教学难点：

利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

教学准备：

教具：杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片

学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。

教学过程：

一、初步感受

教师播放杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

二、发展阶段

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。

三、学生作业，教师指导

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。

四、展示作业，收拾与整理

展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。

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第三篇：三年级美术下册 曲曲直直 2教案 人教新课标版

曲曲直直

教学目标：

1.能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给我们的感受。

2.能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线，培养学生自主探究的能力和创造能力。3.通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。教学重点：

引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用。教学难点：

利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。教具准备：

教师准备：收集各种曲线、直线图片、课件、范画等。

学生准备；收集不同的曲线、直线材料，彩卡纸、剪刀、胶棒等。教学过程

一、引导阶段

1.同学们，今天老师给你们带来了几位在绘画中经常给大家以帮助的好朋友，你们看谁来了？（大屏幕播放直线）你能叫出他们的名字吗？对了，这些直直的线条叫直线，那么直线像什么呢？（学生回答）大家的想像力可真丰富，真佩服你们。

2.你们还想认识其他的线条朋友吗？再看它们是谁？（播放曲线）快给它们取个名字吧，这些弯弯的线都叫曲线。那你们觉得生活中有哪些东西长得像曲线呢？（学生回答）

3.同学们真能干，说了这么多直线和曲线的东西，今天我们就来学习《曲曲直直》（播放课题）

二、发展阶段

（一）音乐中感受直线、曲线

1.让我先来听一个音符（播放音符）谁愿意到讲台前用一根线条表达对这个声音的感觉。2.我们再来听两段音乐（播放音乐）这两段音乐给我们的感觉一样吗？（不一样）谁愿意到讲台前再用线条分别表现对这两段音乐的感觉。

3.小结（指向学生画的线）美术的线条和音乐一样也有节奏感，其实不同的线就像不同的音乐 1

一样给了我们不同的感觉（曲与直、粗与细、长与短、蔬与密）。

（二）大自然、生活中感觉直线曲线

1.接下来我们一起到大自然，生活中，去寻找更多的直线和曲线，感受一下那里的直线和曲线给我们什么样的感觉？

2.（播放图片1）在这几幅图片中你发现了直线还是曲线？（曲线）谁来说说图片里的曲线给了你什么样的感觉？（引导学生去感受、用语言表达曲线给我们的感觉）总结：画面形成的曲线会给我们柔和、流动、轻快、生动，活泼的感觉。

3.（播放图片2）再看这几幅图片中发现了什么线？直线给你什么感觉呢？（引导学生去感爱、用语言表达直线给我们的感觉）总结：挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量、庄严、正直、平稳、安静的感觉。

（三）作品中感受直线曲线

1.刚才我们从音乐、生活中、自然界里发现了那么多的直线和曲线，它们给了我们不同的感受，请同学们接着看（这是一张卡纸，我把它剪成一张纸条）同学们看这张拉直的纸条给我们的感觉是直线还是曲线的呢？谁有办法把它变成曲线（几个学生上台演示）

2.哇！变出这么漂亮的曲线了，来我们一起来看看其他小朋友们用手中的材料创造出来的线条吧（播放学生作品）看看直线在哪里？曲线在哪里？刚才我们发现直线和曲线都跑到图形上去了，其实每个图形都是由线组成的。再看看这几幅漂亮的作品都是用什么材料制作的？你们知道它们是怎么做出来的吗？

3.教师边演示边讲解：

（1）构思，先想一想要做什么。（2）在彩卡纸上用铅笔画稿。（3）涂胶或粘双面胶。（4）粘直线和曲线材料。（在实物投影上用彩绳和毛线演示小刺猬的做法，强调构图，色彩搭配，和线条的粗细、蔬密变化。）

4.（出示教师范画）大家看这些作品都是用剪贴的方法做出来的曲曲直直的作品，有用彩绳做的人物类，这是用彩色吸管做的交通工具类的，这是用彩卡纸剪贴的交通工作类的，还有这是用牙签做的建筑类，除了这些我们还可以做出许多其它的东西，例如：水果、蔬菜、生活用品等等，做的时候要注意色彩的搭配，前面图形的颜色和底纸的颜色要尽量区分开，两个相邻图形的颜色也要区分开）。

除了剪贴的方法我们还可以用绘画的方法表现曲曲直直：（1）先用黑色笔勾线笔起稿。（2）再涂上漂亮的颜色。（出示范画）

小结：瞧，这这些曲曲直直组合在一起还真好看啊，同学们想不想自己动手创造你们的曲曲直直？现在和同桌一起观察一下你们带来的材料，区分一下直线和曲线，商量一下用它们做什么？

5.（播放作业要求）同学仔细听一下作业要求：用直线和曲线剪贴或绘画，组成一幅作品。可以单独选用直线或曲线一种线形，也可以二者对比。

三、学生创作，教师辅导

四、展示作品讲评欣赏

1.学生介绍自己的作品（用了什么线表现了什么，感觉满意的地方和不足的地方）。

2.学生评价他人的作品，说出你最欣赏的作品，欣赏的理由。指出不足，帮他提些建议。（老师给与及时的点拨）。

3.教师围绕本课的知识点进行点评（从构图、线条、色彩、学生的学习态度等方面进行全面的点评）。

五、小结

同学们，今天我们和线条宝宝度过了愉快的四十分钟，我们发现了生活中无处不存在着美的线条，其实只要我们善于去观察，会发现生活中处处都有美，那是不同感觉的美。

第四篇：曲还是直？——《论语》读后感

曲还是直？

作者/韩苗

最近在看《论语》，深刻感受到了古人的辞约义富和用意深远，一句话就可以讲一件事，就可以阐明一个道理，简单几句古语就可以引领人的世界观、价值观和人生观，所反映出的三观之正令人敬佩！

子曰：孰谓微生高直？或乞醯焉，乞诸其邻而与之；意思是孔子说：谁说微生高（人名，鲁国人，以“直爽”著称）这个人直率？有人向他讨点醋，他（不直说没有，却暗地）到自己家邻居那里讨了点给人家。孔子通过微生高借醋给前来讨醋的人这件小事，认为他用意曲委，不是真正的直率。醋不是什么要紧的东西，有就给人家，没有就说没有，没有必要这样周旋世故，是怎样就怎样，没有必要为了保住或维持表面的虚名牵累自己。

想想我们生活中也不乏这样的事情，就说一个故事：有一个朋友刚订婚的时候，男方家拿出了十二分的热情，以各种谦卑和放低姿态来掳取朋友及家人的欢心，朋友家也觉得正常，毕竟要在现在男女比例失调情况下，娶一个媳妇还是很劳力伤财的。那个朋友有一天被老妈派去买菜，因为没买到豆腐就顺嘴跟自己的准老公说了一句，准老公跑回家一看自己家冰箱也没豆腐了，就告诉了父亲（也就是朋友的准公公），准公公二话没说骑上电摩就跑去镇上去买豆腐，不知道哪天什么原因，反正到处豆腐都卖光了，于是男方家就发动全家去村里借豆腐，功夫不负有心人呐，终于如愿借到了一大块豆腐，准老公马不停蹄赶到朋友家，将千辛万苦借来的豆腐送到朋友家案板上，又一次圆满化解了这个小问题，朋友及家人也是相当过意不去，看着急忙赶来的男方送来豆腐虽然心里有些亏欠，但心里更多的满意，一个微小的事情就反映出了男方家对女方的态度，此后两家皆大欢喜，很快完成结亲。

事情到这里没完，不是你所以为的：从此，王子和公主就过上了幸福的生活……要不怎么能说古人是睿智的，用意深远的呢？我们再来讨论下前面的故事：有人向微生高借醋，微生高没有，他没有直说没有，而到邻居那里转借。这在古人看来是不“直”，虽然微生高尽力满足别人的愿望，甚至在某种表面意义上还符合助人为乐的美德，但微生高隐瞒了自己家里没有醋的真实情况，这种隐瞒本身就是不“直”的表现而明明没有，还要去找邻居借来，充大头，虽然看似仗义，但未免有些圆滑和讨巧。巧言令色，装出好看的脸色，摆出逢迎的姿式，低三下四地过分恭敬谦卑，当这种行为被还原后，我们可以这样理解：就算您想沽名钓誉，您也要用自己的财物去做代价，借拿别人的财物去做人情世故，就跟借花献佛是一样的，毫无正直可言。如果人人都这样，社会上缺少了是一说一是二说二的人，世道和风气就会变得很虚浮。

再来说说那个朋友的故事：假热情显然撑不了多久，柴、米、油盐、酱、醋、茶会将一切伪装打回原形，对，朋友显然在热情过火的家庭里没幸福多久就开始硝烟四起了，历经八年，最终落得离婚的下场，一无所有，坦荡回归到原点。原先人家假笑的有多灿烂，分开时的面容就有多狰狞和龌龊，粉饰天平、甜言蜜语多了就会忘记什么是真，什么曲和直？有些事情，有就是有，没有就是没有，不要为了暂时的利益去做借花献佛、圆滑讨巧的事情，人毕竟不是佛，会以为借来的花真的是献给自己的，既欺骗了人，又欺骗了佛，这真的合适吗？

君子之交淡如水，心怀坦荡，不用讲究太多的礼节和客套话，不用太过谦卑，可以轻松自然亦不失真实，毕竟君子淡于亲，小人甘以绝！愿我们每个人都可以正直做人，平等待人，公正、坦荡做事，表里如一，不阿谀奉承，不溜须拍马，不论何时都无愧于心，在人生的旅途上但行正直，莫问前程吉凶，但求落幕无悔！

第五篇：《划船曲》教学设计

《划船曲》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：通过学唱歌曲掌握弱起小节演唱方法，知道了解印尼相关知识。

2、能力目标：用不同的力度和速度演唱歌曲。

3、情感目标：培养学生乐观、向上的情绪。

【教学重点】指导学生用不同的力度、速度和情绪演唱歌曲。【教学难点】掌握弱起小节的演唱方法。【教学过程】

一、导学案：

1、了解最早和我国建交的美丽国度印度尼西亚的相关知识。

2、了解歌曲的来源、体裁形式及背景思想。

二、导入新课：

听《划船曲》模仿划船的动作。

第一乐段 弱起：拍手 反复：弱起拍手。后两拍两个人对拍手。第二乐段 拍手 | x o | 再现句同第一乐段。

师：这首歌曲好听吗？谁能说说歌曲情绪？这首歌曲就是我们今天要学习的一首印尼民歌《划船曲》。（出示歌篇）

三、新授歌曲：

1、聆听音乐，感受歌曲情绪是怎样的？分析歌曲可以分为几部分？

2、学唱第一乐段。

（1）第一乐段有什么特点。（弱起、#记号）（2）讲解弱起小节。（3）演唱旋律，弱起出现几次。

（4）唱歌词，体会弱起的作用。（上下起伏摇荡感觉）（5）在声音力度上弱起地方表现上下起伏，再次演唱。

3、学唱第二乐段。

（1）降低难度我们用(lu)来唱。（纠正#2和八分休止符）（2）再现部分（强调弱起）

4、完整演唱全曲。

5、分析歌曲情感、速度和力度，并演唱歌曲。

四、拓展：

教师播放视频，关于印度尼西亚的民族风情。学生反馈：介绍印度尼西亚的相关知识。

五、表演：

1、播放一段印度尼西亚的舞蹈，让学生模仿学习，边听音乐边学做动作。体会印度尼西亚的民族风情。

2、学生展示。

六、教师总结：

七、布置下节课的预习内容。