《丑小鸭》教学设计

教材分析：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭因为长得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美好生活的深情向往。最终，可怜的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，学生才是语文学习的主人，充分享有自主学习的权利。教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”

教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教学重难点：1、学习生字、词语。

2、体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。

课时安排：1课时

课前准备：生字、词卡片

多媒体课件

教学流程：第一课时

一、开门见山，揭示课题。

1、同学们一定都喜欢童话故事吧，今天我们来学习一篇根据安徒生的作品改编的童话故事——丑小鸭（课件出示，齐读课题）。仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小鸭（“鸭”是我们这节课要会写的一个生字。）指导书写：鸭、鹅

关于《丑小鸭》这篇童话的作者安徒生，谁能给大家介绍一下。（出示安徒生资料）

2、初读课文，读准字音。

一个等字说明了安徒生写的童话故事有很多，下面请同学们打开语文书１２６页，赶快读一读丑小鸭这篇童话故事吧（可以出声读，也可以默读）

注意：文中有14个生字，一定要读准它，记住它哟！

二、自学检测。

课文中的生字词语大家都认识了吗？老师考考大家，有信心吗？

（幻灯出示）1、先自由读带拼音的词语，（下面开小火车读，谁当火车头）纠正“欺负的负、篱笆的笆在词中读轻声”开小火车检查读，相机巩固难记字（分析两到三个）。

（幻灯片出示）去掉拼音你们还认识么？自己快速读一读，谁想当小老师带领大家读一读，一人领读一行。

师：生字朋友大家都认识了，老师相信课文也一定读得很棒的！找7个同学分段读课文。第一段谁读……其他同学当评委，评价他读得怎么样。

2、（先出示）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？生：略。

课件再出示：课文讲的是：丑小鸭经历了——————，终于变成了——————。板书:丑小鸭

经历了种种不幸

美天鹅

三、感受丑小鸭的“丑”。

1、请同学们默读课文，用横线划出描写丑小鸭丑的句子。

2、（幻灯出示句子1）交流：课件过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3、指导读出丑小鸭的“丑”。

4、语言文字训练。

（课件）谁来读一读描写丑小鸭样子的词组

“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”。齐读，你还能说说这样的词组吗？

师：丑小鸭因为长得丑，所以他身边的小动物都欺负他，丑小鸭经历了种种不幸。请同学们读一读课文3-6自然段边读边想象和感受丑小鸭遭遇的种种不幸。

四、感悟丑小鸭的不幸遭遇。

师：（课件出示第三自然段句子2）在这一段中，从哪些词可以看出丑小鸭的不幸、可怜？

生：（字体变红）欺负、咬、啄、讨厌

师：如果你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？生：（伤心、难过）

师：带着你的伤心带着你的难过我们一起再来（齐读）

师：谁还想来读？（生读）真是一只不幸的鸭子啊！真是一只可怜的鸭子啊！

3、（同时出示课件：第四自然段，）谁来读读这段话？生读第四自然段。

师：这两句话中,哪些词写出了丑小鸭的不幸、可怜？

生：（字体变红）讥笑、追赶、躲

师：“讥笑”是什么意思？生：嘲笑

师：

“躲”字让你知道了什么？生：丑小鸭很害怕。

师：读第四自然段，读出丑小鸭的可怜、害怕，（自由读、指名读、齐读）。

师：如果读的不到位，教师可以范读、指名读。

教师：丑小鸭除了来到树林和芦苇这两个地方外，还到过哪里，又遇到了什么不幸呢？

幻灯出示

丑小鸭来到小河里，＿＿＿＿＿；

小鸭来到草丛里，＿＿＿＿＿；

丑小鸭来到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

4、因为它的丑，所以大家都欺负它，丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子，转眼间到了秋天，谁来读：（课件：句子4一天傍晚，……）

师：如果你是丑小鸭，现在你会惊奇的对天鹅说什么？

你又会羡慕的对白天鹅说什么？

师:谁能带着这种惊奇和羡慕的语气读读这段话。

师：是啊！洁白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅呀！

5、孩子们要想实现自己的愿望并不能一帆风顺，要经历很多的磨难，现在它还要度过一个寒冷而漫长的冬天呢！（课件：句子5，第6自然段，师范读：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。）现在你想对丑小鸭说些什么？或做些什么呢?

（生可能会说：可怜的丑小鸭，你一定要坚强一定要勇敢啊！）

师：正像同学们所希望的那样，丑小鸭在好心农夫的帮助下，终于活了下来。

6、漫长的冬天过去了，温暖的春天来到了，谁来读？它扑扑翅膀……（课件：句子6）（幻灯出示天鹅图）你看到了什么？学生可能会说:我看到了一只洁白而美丽的天鹅。

出示：漂亮的影子

雪白的羽毛

长长的脖子

（指名读）

教师：此时的丑小鸭美丽极了，他的心情是怎样的呢？

生可能会说：高兴、激动、开心、兴奋

师：那你高兴的（激动、开心、兴奋）来读一读这段话！

（课件）：这难道是自己的的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

这个天大的惊喜怎能不让它高兴，怎能不让它激动呢，现在让我们和它一起高兴一起激动吧！齐读

师：丑小鸭这时候会想些什么呢？

以前的我虽然很丑，总是受别人的欺负，但是我并没有放弃自己对美丽的向往，没有放弃对美丽的追求。在好心农夫的帮助下，我终于实现了自己的愿望：变成了一只美丽的白天鹅！但我不会骄傲，相反我还会帮助有困难的人。

五、拓展

课文学到这里，我想大家一定都有很多话要说，你想对欺负过丑小鸭的那些人说？你想对帮助过丑小鸭的妈妈和好心的农夫说？你想对丑小鸭说？

出示课件（1）我想对丑小鸭说……（2）我想对鸭哥哥姐姐说……（3）我想对农夫说……（4）我想对鸭妈妈说……（5）我想对小鸟、猎狗说……

师生互动交流。

学了这一课，你懂得了什么？

六、总结：听了同学们的发言，我想起一首歌这样唱“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，是的，在我们的成长过程中，会遇到许多困难，但是，只要我们勇敢地去面对他、克服他，就能和丑小鸭一样实现自己美好的愿望。

同学们如果感兴趣，课下可以读一读安徒生的其他作品。如：《海的女儿》《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩儿》、《皇帝的新装》等。相信同学们一定会有更多的收获！下课！