第一篇：11海洋生物教学设计

《海洋生物》

教学过程：

一、激趣导入

教师播放《海底总动员》的精彩片段，学生欣赏。交流：

同学们，刚才这个动画片你们看过吗？知道叫什么名字吗？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑鱼等）

师：你观察的真仔细。

浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，同学们，今天这节课就让我们一起到神秘的海底世界去游览一番吧。

二、欣赏探究 1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。

师： 这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。（PPT4）

 聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。(PPT5) 这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。(PPT6) 大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区地步生活，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。(PPT7) 瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食.(PPT8)大家看，这是什么鱼？猜猜。（PPT9）看这些是什么？（PPT10）

师：海洋里除了有各种各样的鱼类，还有许多贝壳类和海草类生物，我们一起来看看。（PPT4-5 2.欣赏大师作品

师：欣赏了真实的海洋世界，让我们再来看看大师笔下的海洋是怎样的？（PPT6）生:说说自己喜欢的作品。

师：对两幅作品做简单的概括。（表现手法：油画和国画的表现手法）师：领略了大师笔下海底世界的风采，我们再来看看小伙伴们笔下的海底世界是怎样的呢？(PPT7)3.欣赏学生作品

师：说说你最喜欢哪一幅，用怎样的表现手法来表现海洋生物的？联系作品作比较。（构图、形状、色彩）

三、创作表现

4、师：看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们用自己喜欢的表现手法，画出你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请同学思考并说一说你的巧妙构思。

生：学生谈想法、说构思。教师引导，讲解创作过程。作业要求：(PPT8)

1、用喜欢的表现手法表现海洋生物，构图有新意！

2、适当的添加细节，让作品生动有趣，别具一格！

四、展示评价

将学生作业进行全班展示。

学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？从（构图、造型、线条评价）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？

学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？ 教师简单总评。

五、总结拓展

1、师：同学们，海洋是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多的海洋生物濒临灭绝。如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。同学们让我们一起保护环境、保护海洋、保护海洋生物吧！

2、师：课后请同学们尝试用更多的表现手法，表现生动丰富的海底世界。（结束本课）

板书设计：

海洋生物

形状 花纹 色彩

第二篇：小学科学《海洋生物》教学设计

《海洋生物》教学设计

【教材分析】

教材以海洋生物的形态结构及其生活习性与环境相适应的特点为重点。

【设计理念】

本节课是学习了前三课及三年级上学期“探访生物王国”的基础上，学习更广一些的生物知识，知道生物分类的一些简单方法，本课将动植物合在一起，从一个群落的角度认识生物世界的多样性。由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解，课程标准要求教师在教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一，生物体与环境的统一。因此，我采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验科学探究的乐趣。

本节课采用互相交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。

【课前应做好相应的教学准备】

1、教师准备： 搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。海带实物便于观察实验。

2、学生准备： 了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。

【教学目标】

（一）过程与方法

1、能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。

2、能通过交流与观察、分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。

（二）科学知识

1、了解各种各样的海洋生物。

2、了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。

3、了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

（三）情感、态度价值观

1、欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。

2、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。

3、培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。

【教学过程设计】

一、创设情境导入

1、播放《美丽的海底世界》多媒体课件。

2、谈话：在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？

3、展示学生作品，学生介绍自己所了解的海洋生物。

[学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。]

二、引导学生认识海洋中的植物和动物的特点。

1、（播放课件）讲述：老师这儿也有一些海洋里的动、植物，你们认识它们吗？

2、学生观看。

3、提问： 哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗？

4、请你们尝试着做做海洋动、植物分类练习，并和同学交流一下。

5、学生活动：分类、交流。

[他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。]

三、重点研究海洋生物适应环境的本领

（一）、提出探究的问题：

1、提问: 关于海洋生物，你们还想研究些什么问题？

2、学生讨论。

3、共同归纳出要探究的问题：

（1）海洋里的动物及它们适应环境的本领。

（2）海洋里的植物及它们适应环境的本领。

4、提问：海洋里的动、植物，它们到底生活在什么样的环境中？有什么样的生存本领？请大家带着这些问题自己学习。

5、学生学习。

[这是一个开放度很大的问题。引导学生会说出一些很有价值的想法，能让学生放开胆子去想去说，就能点燃学生心中科学启蒙的火花，激发学生探究的欲望。]

（二）、探究海藻适应环境的本领

1、（课件出示教材中的图）让学生分辨出哪几种是海洋植物？

2、学生分组讨论、交流、填表。

3、组织学生观察比较图上的海藻，讨论它们的相似之处。

4、着重研究海带的特点。

①观察准备好的海带，你发现什么？为什么要长成这样的形状；猜想海藻生长在浅海的原因。

②放进水中，摸一摸，有什么发现？再猜一猜为什么？

5、全班交流。

（三）、探究动物适应环境的本领。

1、课件出示：海豚、鲸鱼、鲨鱼的图，学生观察。

2、学生用白纸对照图片，用笔在纸上分别勾出他们的轮廓线条，再比一比，看有什么发现？

3、海豚他们的身体呈流线型，这样的体型有什么好处？

4、学生讨论汇报。（各种动物为了生存需要，都有自己的体型特点）

5、指导学生填好活动记录。

6、小结： 通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。网络为我们提供了很多这方面的知识，请大家利用课余时间继续学习。我国的海洋资源十分丰富，希望同学们通过学习能更多地了解海洋、热爱海洋、开发海洋，为海洋事业作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能让学生亲自去潜入海底观察，运用电教手段，结合实物进行观察，学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领这一结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，初步形成探究的意识和能力。海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，通过认真地观察和比较三种鱼的体型，学生不难发现鱼类的身体呈流线型的。学生的这种发现不是老师给予的，而是通过比较得出的，老师在这里只是起到引导作用。让学生体会到自主学习、探究学习的快乐，本环节做到了以人为本，充分体现学生学习的自主性和创造性。学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，培养了学生的科学素养。]

四、课堂总结

通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了一定的了解，特别是他们适应环境的生存本领。我国的海洋资源十分丰富，如果你还想了解更多的海洋生物，不妨查阅资料或上网学习，能更多地了解海洋世界，热爱海洋。

五、课外延伸

1、观察更多的海洋生物，弄清楚他们的生活习性，并记录下来，然后与同学门交流。

2、海洋生物资源今后会怎么样？

[课外延伸提出一个宽阔、开放的问题，鼓励学生课外继续去深入探究学习，有效调动学生探究的积极性，使他们养成课外坚持探究学习的习惯。让学生在认识海洋生物和海洋环境相互影响的基础上，体会到人也是动物，应该与海洋友好和谐相处，从中渗透环保意识教育。]

教学反思

本节课教学主要是让学生了解海洋生物的生活环境及它们生存的本领。在地球表面，海洋面积占了四分之三左右。在神秘和广袤的海洋里，生长着种类的繁多的海洋生物，形态各异，而学生看见大海的机会较少，看海底世界的机会就更少，因此本课通过采用电脑课件与自主、合作、探究相结合的教学方式。力求做到以人为本，使学生充分理解知识的基础上，自主探究，了解海洋生物的形状结构和生活习性是与环境想适应的特点，培养学生学习的自主性和探究性。让学生更多更好地、更有兴致地了解海洋。

由此可见，这节课不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，为学生提供了广阔的空间，变“要我学习”为“我要学习”，使学生成为学习的主动者，而且也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的引导者、合作者。

第三篇：三年级科学《海洋生物》教学设计

三年级科学《海洋生物》教学设计

三年级科学《海洋生物》教学设计

一、教材内容： 《海洋生物》

二、教学目标：

1、认识和了解海洋中各种生物的形态和生活习性，启发学生对海底世界的思考和遐想。

2、学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。

3、培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

三、教学重点、教学难点分析

教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生画出各种不同的海洋生物。

教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。

四、教学准备：

（教师准备）多媒体课件，投影设备，海底世界背景图等。

（学生准备）搜集海洋生物图片、模型以及有关知识等，绘画用工具（水彩笔、蜡笔、油画棒等），作业纸等。

五、教学对象分析

对于小学生来说，多媒体课件的图画艳丽、动画效果丰富的特点可以调动学生的视觉器官，在学生的头脑中形成清晰的表象，从而激发学生学习兴趣，唤起学生的学习欲望，让学生自觉的参与到学习中，也使课堂的结构得到优化，提高教学效果。

四、教学媒体设计

《海洋生物》一课，按新课程标准来定义是属于“造型·表现”是美术学习的基础。这一学习领域的活动方式强调自由表现、大胆创造、外化自己的情感和认识，即将内心的认识和情感表达出来。本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，强调体验，重视课堂交流，引导发现。提倡多样性的表现，渗透多元化的美术观念。本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合。教学中多媒体贯穿始终，吸引住学生的注意力，并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受，从而培养学生观察能力和自主学习能力。

教学过程：

教师活动 学生活动 设计思路及多媒体应用分析

导入新课：

1、谈话：同学们，喜欢大海吗？想不想到海底世界去看看，让我们跟着潜水员一起去海底畅游吧！

2、播放海底世界的有关片段。

3、设问：海底给你留下了什么印象？

4、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，今天我们一起来学习14课——海洋生物

板书：海洋生物

二、教授新课

1、观察海洋生物的形状、特点

（1）自由介绍自己带来的海洋生物的图片、模型、标本等。

（2）（出示各种海洋生物的多媒体图片）观赏各种海洋生物。设问：看了这些海洋生物，你有什么感受？师总结：海里的生物真是千姿百态、五彩缤纷。

（继续出示多种海洋生物的多媒体图片）仔细观察，引导学生找出海洋生物的特点。师总结：海洋生物的样子各不相同

：椭圆的、S形

1、激发去海底的兴趣。

2、观看海底世界录象。

3、谈谈自己的印象和感受。

看板书。

1、了解海洋生物的形状、特点。

（1）介绍自己带来的海洋生物。

（2）学生观赏海洋生物的多媒体图片，同桌从海洋生物的特点、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百态，感受它们的绚丽多姿，了解海洋生物的种类繁多。

[引导阶段]

通过观看录象片段，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激发学生兴趣。

[发展阶段]

运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。的、弯月形的，还有说都说不出来的形状；它们还各有各的特点：身子光滑的、长满刺的、长满触手的、长硬壳的，真是各有千秋；它们的颜色更是五彩缤纷：红的、黄的、紫的、灰的，还有色彩相间的，非常美丽。

2、海洋生物的表现方法

（1）设问：欣赏了这么多的海洋生物，想不想用我们的双手把它们表现出来，你准备如何表现？

板书（画、剪、塑）

（2）设问：怎样画？怎样剪？怎样塑？

投影显示：抓特征

画（剪、塑）外形

添细节

（出示热带鱼和螃蟹的多媒体绘画步骤）

绘画步骤。

边出示边讲解。（注意海洋生物的夸张、变形。）

师总结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出（或剪、塑）外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就呈现在我们面前了。

3、出示《海底世界》背景图

设问：瞧，海底世界已出现在我们面前了，缺了什么？师总结：赶快把你的海洋朋友表现出来吧，让它们尽快遨游到海底世界去。

学习海洋生物的表现方法

（1）谈谈自己的表现方法

（2）讨论如何表现

观看投影

了解抓特征、画（剪、塑外形）、添细节的表现方法。

3、欣赏海底世界，发现问题（没有海洋生物），自己设计海洋生物到海底世界去。

在形象感知海洋生物后，再谈谈表现方法，目的让学生用多样的手法来表现海洋生物。这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征，增长见识，也让学生自己进行尝试描绘喜爱的海洋生物。

4、表现海洋生物（放音乐）

（1）分组合作

（2）选择自己喜欢的表现方法。

（3）表现最喜欢的海洋生物。

（4）把表现好的海洋生物放到海底世界去。

5、展评作业

（1）各组展示海底世界图。

（2）比一比哪组的海底世界最精彩。

（3）互相评价

课外延伸：

（1）（出示“考一考”）组织学生进行关于“海洋生物”知识的智力抢答。

（2）现状：由于污染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。

（3）设问：我们该怎样做？

4、在音乐中表现海洋生物

（1）自由组成合作小组

（2）根据自己的爱好表现海洋生物。

（3）表现好的海洋生物放到海底世界去。

5、展评作业

（1）到黑板上展示海底世界。

（2）选出最精彩的海底世界图。

（3）师生互评作品（以肯定、表扬为主）

6、课外延伸：

（1）学生智力抢答。

（2）了解现状，激起保护环境的意识。

（3）说说保护环境的做法。[练习阶段]

在绘画练习过程中，巧妙地运用小组比赛的形式让学生进行绘画的练习与尝试利用小组之间的团结合作完成老师布置的任务。让学生体验到美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。

[评价阶段]

在完成作品后让学生对自己的作品进行自我评价、自我分析。使学生从中感受到学习的乐趣，进一步了解关于海洋生物的知识，同时也培养他们保护自然生态环境的良好意识。

板书设计：

海 洋 生 物

抓特征

画（剪、塑）外形

添细节

（海底世界图）

保护环境 保护大海 保护海洋生物

第四篇：海洋生物

教材分析：

教学目的：

1、认知目标：引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹

和色彩等。

2、操作目标：用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆的表达自己的想

法。

3、情感目标：激发学生的好奇心，对人类生态环境的保护意识，增强学生对大

自然的热爱及保护自然的责任感。

教学重难点：教学重点：欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底生物世界的美妙

教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘

教学准备：教师：课件（视频、图片）

学生：课前收集自己喜欢的海洋生物，绘画工具

教学过程：

一．导入

师：同学们，我们先来看一段视频（海洋生物）

你在这个视频看到了哪些海洋生物，它们有什么特征（外形，颜色等）？

生：（各种各样的鱼、珊瑚、虾、蟹、海星„„）

师：今天我们就来学习《海洋生物》（板书）

二．新授

1.海洋生物小知识

师：同学们知道海洋生物包括哪些吗？

生：动物，植物„„

师：很好，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等，请一位同学来读一下（一共三段关于海洋生物的文字，请三位同学来读一下）

老师上节课布置让你们收集自己喜欢的海洋生物的资料，哪位同学愿意来说一说，笔最喜欢什么海洋生物，为什么？

生：（学生讲）

2.不同海洋生物种类

师：老师这里也有很多海洋生物，你们想不想看啊？（展示图片）

首先我们来看一看鲸鱼类，看这是什么？（1.兽中之“王”——蓝鲸：蓝鲸是人类已知的世界上最大的动物，全身呈蓝灰色；2.潜水冠军——抹香鲸：抹香鲸头重尾轻，宛如一头巨大的蝌蚪，头部占去全身的三分之一，看上去像个大箱子。鼻孔也很特殊，只有左鼻孔畅通，且位于左前上方；右鼻孔堵塞。在所有鲸类中，以抹香鲸的潜水为最深，可达2200米；3.3横行的暴徒——虎鲸：虎鲸的英文名称有杀鲸凶手之意。不少人在海上屡屡目睹虎鲸袭击海豚、海狮以及大型鲸类的惊心动魄的情景）还有一些有牙齿的齿鲸，看了这么多你们鲸鱼有什么显著特点呢？

生：鲸鱼都是身体很大很长的师：对了，如果有同学要画鲸鱼的要注意这一点

看这是什么？就是我们聪明可爱的海豚（图片），海豚也是一种小型齿鲸动物。过去人们常说，在动物界中猴子是最聪明的动物。但事实证明，海豚比猴子还要聪明。海豚在什么时候最美呢？

生：跳跃的时候

师：对了，所以我们如果要画海豚，一定把这美丽的一瞬间画下来

再看这是什么啊？我们可爱的海狮（图片），海狮吼声如狮，又颇像狮子，故而得名，海狮也是十分聪明的，相信我们同学们都看过海狮表演吧，能表演顶球、倒立行走等 再来看，它是什么？它是国家一级保护动物，有人说它是海洋中的美人鱼，而且儒艮是海洋中唯一的草食性哺乳动物，一点也不凶。

看这又是什么呢？它就是海中霸王——鲨鱼，它呀全身都是宝，是重要的经济鱼类。

再来看看这是什么？这是水母，在海水中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随破荡漾，老师觉得它非常的美丽。

海洋中也有很多的虾和蟹，跟我们淡水中的有很大区别，你看的出有哪些区别吗？ 生：颜色，花纹

师：对了，这是主要区别

看看这又是什么？它是海葵，虽然海葵看上去很像花朵，但其实是捕食性动物，是无脊椎动物没有骨骼，锚靠在海底固定的物体上，如岩石和珊瑚。它们可以很缓慢的移动，而且非常的长寿。

你们知道在我们的海洋一种非常美丽的生物，它们各种各样的，一大片一大片的，非常的漂亮，你们猜是什么？

生：珊瑚，师：我们来欣赏一下各种各样的珊瑚（图片），这些珊瑚是不是很漂亮呢

所以，我们在画画的过程中除了画你主要想画的海洋生物外，那背景的海底可以画一些美丽的珊瑚。

再来看看这是什么？海星（图片），海洋里有着各种各样的海星，海星也可以作为我们的海底景色

再来看一看海洋中的小鱼，它们漂不漂亮啊

生：漂亮

师：来看看这些鱼群，各种各样的与成群结队的游在一起是不是特别的漂亮啊 生：是

师：那为什么会这么漂亮？

生：颜色

师：对了，他们的的颜色特别的鲜艳，它们的花纹也特别的漂亮

三．学生创作

师：我们看了这么多美丽的海洋生物，那我们应该怎样来表现这些海洋生物呢？ 生：„„

师：其实非常的简单，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了（板书：画外形添细节涂色彩）（展示学生作品）

现在就请同学们来画一画你喜欢的海洋生物吧，也可以临摹你带来的资料上的，如果是画大型生物比如像鲸鱼，最好画一到两条，如果是画小鱼之类的，就要画多一点了，但是不管你画什么必须要画一些海底景色，像珊瑚啊，海葵啊，海藻啊，或者是一些小鱼，虾和蟹等等 现在开始画吧（展示一张海洋生物的简笔画）

教师巡回指导

三．作业展评

将学生作业进行全班展示。

学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造型、色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？

学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？

教师简单总评。

四．课后拓展

师：同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（展示图片）

哪位同学来读一下（学生读）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友，你认为我们应该怎么做呢？

生：„„

师：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。

第五篇：小学三年级科学课人教版海洋生物教学设计

小学三年级科学课(人教版)《海洋生物》教学设计

【教学目标】

（一）过程与方法

1.能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。2.能通过交流与观察、分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。

（二）科学知识

1.了解各种各样的海洋生物。

2.了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。3.了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

（三）情感、态度价值观

1.欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。

2.通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。3.培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。

【教学过程设计】

一、创设情境导入

1.播放《美丽的海底世界》多媒体课件。

2.谈话：在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？ 3.展示学生作品，学生介绍自己所了解的海洋生物。

[学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。]

二、引导学生认识海洋中的植物和动物的特点。

1.（播放课件）讲述：老师这儿也有一些海洋里的动、植物，你们认识它们吗？ 2.学生观看。

3.提问： 哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗？ 4.请你们尝试着做做海洋动、植物分类练习，并和同学交流一下。5.学生活动：分类、交流。

[他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。]

三、重点研究海洋生物适应环境的本领

（一）提出探究的问题：

1.提问: 关于海洋生物，你们还想研究些什么问题？ 2.学生讨论。

3.共同归纳出要探究的问题：

（1）海洋里的动物及它们适应环境的本领。（2）海洋里的植物及它们适应环境的本领。

4.提问：海洋里的动、植物，它们到底生活在什么样的环境中？有什么样的生存本领？请大家带着这些问题自己学习。5.学生学习。

[这是一个开放度很大的问题。引导学生会说出一些很有价值的想法，能让学生放开胆子去想去说，就能点燃学生心中科学启蒙的火花，激发学生探究的欲望。]

（二）探究海藻适应环境的本领

1.（课件出示教材中的图）让学生分辨出哪几种是海洋植物？ 2.学生分组讨论、交流、填表。

3.组织学生观察比较图上的海藻，讨论它们的相似之处。4.着重研究海带的特点。

①观察准备好的海带，你发现什么？为什么要长成这样的形状；猜想海藻生长在浅海的原因。②放进水中，摸一摸，有什么发现？再猜一猜为什么？ 5.全班交流。

（三）探究动物适应环境的本领。

1.课件出示：海豚、鲸鱼、鲨鱼的图，学生观察。

2.学生用白纸对照图片，用笔在纸上分别勾出他们的轮廓线条，再比一比，看有什么发现？ 3.海豚他们的身体呈流线型，这样的体型有什么好处？

4.学生讨论汇报。（各种动物为了生存需要，都有自己的体型特点）5.指导学生填好活动记录。

6.小结： 通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。网络为我们提供了很多这方面的知识，请大家利用课余时间继续学习。我国的海洋资源十分丰富，希望同学们通过学习能更多地了解海洋、热爱海洋、开发海洋，为海洋事业作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能让学生亲自去潜入海底观察，运用电教手段，结合实物进行观察，学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领这一结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，初步形成探究的意识和能力。海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，通过认真地观察和比较三种鱼的体型，学生不难发现鱼类的身体呈流线型的。学生的这种发现不是老师给予的，而是通过比较得出的，老师在这里只是起到引导作用。让学生体会到自主学习、探究学习的快乐，本环节做到了以人为本，充分体现学生学习的自主性和创造性。学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，培养了学生的科学素养。]

四、课堂总结

通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了一定的了解，特别是他们适应环境的生存本领。我国的海洋资源十分丰富，如果你还想了解更多的海洋生物，不妨查阅资料或上网学习，能更多地了解海洋世界，热爱海洋。

教学反思

本节课教学主要是让学生了解海洋生物的生活环境及它们生存的本领。在地球表面，海洋面积占了四分之三左右。在神秘和广袤的海洋里，生长着种类的繁多的海洋生物，形态各异，而学生看见大海的机会较少，看海底世界的机会就更少，因此本课通过采用电脑课件与自主、合作、探究相结合的教学方式。力求做到以人为本，使学生充分理解知识的基础上，自主探究，了解海洋生物的形状结构和生活习性是与环境想适应的特点，培养学生学习的自主性和探究性。让学生更多更好地、更有兴致地了解海洋。

由此可见，这节课不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，为学生提供了广阔的空间，变“要我学习”为“我要学习”，使学生成为学习的主动者，而且也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的引导者、合作者