第一篇：第一单元习作：我的乐园教学设计

【教学目标】

1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。

4.教师评价习作,教会学生修改作文。

【教学重点】

按一定的顺序有重点地把景物写具体。

【教学难点】

把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

【教学过程】

一、复习导入,激发兴趣。

1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的`理由)

2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……

设计意图:

回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。

二、读题思考,弄清要求。

过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。

师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手

师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)

设计意图:

读题思考,明确习作内容和要求。

三、口头交流,为写铺垫。

1.仿照填写第12页的表格。

2.评讲表格提纲。

(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。

(2)师生共同评述。

3.自行修改自己所列的表格。

4.根据表格进行写作练习。

设计意图:

通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。

【板书设计】

习作:我的乐园

1.我的乐园是什么地方;

2.它是什么样子;

3.我在乐园里最爱干的事情;

4.乐园给我带来的快乐。

第二课时

【课时目标】

1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。

2.教师评价习作,教会学生修改作文。

【教学过程】

一、讲评习作。

1.教师介绍这次作文的整体情况。

2.展示优秀作文。

(1)说说这次习作的目标是什么。

(2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。

(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)

设计意图:

引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。

3.教师阅读一篇差的作文。

(1)说说这篇文章的问题在哪里。

(2)师生探讨该如何修改。

设计意图:

教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。

二、修改作文。

1.同桌互相修改、小组修改。

2.学生自己修改作文。

设计意图:

培养学生的习作修改能力和小组合作意识。

【板书设计】

习作:我的乐园

修改:字词句 文章结构

【第一单元习作：我的乐园教学设计】相关文章：

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2.《习作2我的同龄人》教学设计

3.《习作二我的自画像》教学设计

4.我的乐园

5.《习作三》教学设计

6.《习作8》教学设计

7.《习作6》教学设计

8.口语交际习作四的习作教学设计

9.第一单元除法教学设计

第二篇：第一、二、三单元习作教学设计

第一单元习作教学设计教案

恩城中小

耿文志 题目：给远方朋友的一封信 教学目的

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达。第一课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

„„

2.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

①学生讨论。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（3）投影一篇较优秀的习作。

①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。第二课时（习作讲评）

一、回忆格式，明确写法

1．交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）

说出想法（略）

提出建议（详）

4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解

1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价方向：

（1）叙述清楚且有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。

（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4．小组交流评改。

5．教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，鸿雁往来

1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）

五、总结

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

第二单元《童年趣事》教学设计

恩城镇中小 耿文志 题目：看图作文

目标：

一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。

二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。

[习作写法指导]

根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前面的习作指导中有所涉及，这里就不在多谈。

同学们，在这之前我们曾经写过大量的看图作文，大家还记得看图作文的一般程序吗？现在我们就来回顾一下。看图作文的一般操作程序：

一、全面细致地观察画面：

1、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。

2、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。

3、仔细观察画面的细节，明确图意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位置？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。

二、大胆合理地展开想象

1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„

2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„

[习作思路展示]

看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。下面提供集中写作思路，供同学们参考：

一、顺序式描写

本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。如本次作文可以这样进行描写：首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因：一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起，接着写站在他身后的小男孩，再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还有一位抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣服的小男孩，最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。

二、变序式描写

有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。比如有同学在文章的开头这样写道：在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么„„接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。

2）人教版五年级下册第二单元《童年趣事》习作指导课教学设计

教学内容：人教版五年级下册第二单元习作指导课

教学目标:

1、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年的有趣,互评、欣赏、自改作文。

教学重点

互评、欣赏、自改作文。

教学难点：

围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年的有趣，评改作文。

教具准备：多媒体课件、投影实物展台

教学过程：

第1课时总评与写作

一、教师总结上次作文写作与评改情况（约5分钟）

1、简介总体情况，表扬文章写得好的或进步大的学生。

2、课件展示精彩句段（句段后注明作者），让学生本人读，其余同学欣赏。教师把每 次作文的精彩句段打印，欣赏完毕张贴在教室墙壁的写作乐园栏目中，供学生摘抄学习。

二、指导习作（约5分钟）

1、课件出示本次习作要求，生读。

习作要求

1、选择童年生活中自己印象最深的事，突出“有趣”。

2、学会把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

3、也可以写看图作文

2、交流习作注意事项。

3、教师点拨、小结。

同学们，在前面口语交际和练笔（四人小组接力日记）的基础上，可以把你的文章补充修改，写得更具体些；有的同学看了别人的练笔后，受到启发，可以另写一篇，这也是对自己的一个挑战。

三、学生自由写作，教师巡视了解。（约40分钟，第2课时上课伊始5-10分钟留给学生完成习作）

第2课时评改与赏析

一、完成习作。

上课前5-10分钟留给写作慢的学生完成习作，已经写完的学生自改作文。

二、回顾习作要求，明确评改要点（约3分钟）

1、回顾一下本次作文的要求，（课件出示），谁能针对要求说说这次作文评改在内容上要注意什么？（在课件中圈画要点）

2、除此之外，在常规要求上还要注意什么？（板书：五有三画）（说明：五有”是有眉批、有总批、有等级、有评改人、有日期；“三画”是画好词佳句、画错别字、画病句。）

二、组间交换，互评作文。（15分钟）

1、组间交换作文本

这次交换方法是：共11个小组，1组和11组头尾两个小组交换，以此类推，最后剩下5、6、7三个小组互换。

2、提出评改要求

小组同学先一起评改一篇作文，这次1号负责执笔，然后再各自批阅手中的作文。

3、教师巡视了解情况，参与几个小组进行面批，及时解答学生的疑问。

三、欣赏评价（提前打开投影展示台）

1、推荐作文：你认为谁的作文写得好？好在哪里？推荐给大家。可以是一篇文章，可以是一个精彩的段落，也可以是一句话甚至一个词语。其他同学要认认真真地听，听完后可以作补充发言。

2、投影展示3-4名学生作文精彩段落，推荐者阅读评价，其余同学补充评价。

3、有没有整篇文章都写得很好的？继续推荐。

师启发：我看到同学们听得特别认真。***同学的作文写得很成功，看看这篇文章，值得我们学习的地方特别多。你觉得最主要、最突出的地方是什么？生自由发言,教师相机用红笔勾画、说明。我们再来听听推荐人***是怎样评价的？

5、教师小结：

的确，从***作文中，我们认为要写好一篇文章，不仅要语言丰富、生动，还要抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动把经过写清楚，写出自己的真情实感，另外，还要给文章取个吸引人的题目，这是写好文章非常重要的方法。（板书：命题新颖语言丰富经过具体真情实感）

下面，就让我们借鉴这些方法，来仔细修改自己的作文。（出示课件：取人之长，自改作文）

四、自改作文

1、师语言过渡：同学们，一方面借鉴写得好的同学的做法，一方面参考同学的评改意见，把文章改一改，添一添，如果不认可，你可以在旁边写写你的想法，OK?

2、学生自改作文，教师巡视指导。

3、毛遂自荐自改后的作文段落或整篇文章，同学点评。

五、课堂小结：

1、同学们，通过这节课的评改与赏析，你有哪些体会或收获？自由发言

2、教师小结：

同学们，听了你们的发言，老师觉得你们一次比一次有进步。大家都知道，我们这次作文是每个小组同学在接力日记的基础上完成的，大家通过互相阅读接力日记，（教师展示几本接力日记本）受到了很好的启发。希望你们平日继续加强练笔，每个同学认真写好小组接力日记，把自己的所见、所闻、所感记录下来，积累写作素材，把这个习惯坚持下去，我们的作文就会越写越好。

六、最后布置下次习作内容

（出示课件）请看屏幕：

以身边的变化为主题，留心观察周围的事物，写出自己的所见、所闻、所感，题目自拟。

同学们根据要求，做生活的有心人，把这轮接力日记写好，有信心吗？

第三单元习作教学设计

恩城镇中小 耿文志

教学目标：

了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

题目：竞选班干部的发言稿 课前准备：

不同类型的发言稿若干份。教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣：

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿：

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

◆您现在正在阅读的人教版五年级下册第三单元口语交际与习作教学设计-小学语文教学教案反思

（2）要讲的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿：

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。第二课时

一、对照比较，发现问题：

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善：

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿：

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。

对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。

发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

附：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那如果您觉得本站好，请把小学教学资源网介绍给您的朋友！^_^ “二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

第三篇：第一单元习作

第一单元习作：《假如我有一只尼尔斯的鹅》

教学目标：

1．学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚，并能说明一个道理或给人以启迪。

2．编写故事，培养学生想象能力和创造能力。教学重难点：

学会列简单的提纲，能把想象的故事写清楚，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。

教学准备：课件 教学过程：

一、读习作要求

二、习作指导：

1．回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣，领悟写法。

2.发挥想象，假如你有一只尼尔斯的鹅，你会做些什么事？接着再想，通过这个故事你要告诉别人什么？先在小组交流，再推荐说得好的同学在全班交流。

3．交流编写故事的基本规律：

（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣（3）故事有一定的顺序

（4）通过故事表达自己的思想感情，应该有一个积极向上的主题。4．大胆想象，列出提纲 5．依据提纲，完成初稿

三、指导修改，完善习作

四、布置作业：誊抄作文

教学反思：

第四篇：第一单元习作

我爱阅读

我爱阅读，妈妈给我的零用钱，我都攒起来买书；每逢生日，爸爸问我要什么礼物，我总是不假思索脱口而出：“书！”一有时间，我就钻进房间看书，因为读书是一种享受。镜头1：一个星期六的早晨，我去新华书店买了一本《淘气包马小跳》，一回家就把自己关在屋里津津有味地看起来。我被马小跳的快乐生活以及他和家长、老师、同学的好玩故事吸引了，一不留神就忘记了时间。一转眼，午饭时间到了，可我并不知道。突然，妈妈大发雷霆，踢得房门“咚咚”直响，这才把我从“梦”中惊醒！后来才知道，妈妈已经叫我半小时了，无可奈何才使出这一招的。

镜头2：前不久，我班举行语文知识竞赛。那天，我是答题最多的选手。抢答“你知道《三国演义》里面的马谡是怎么死的吗？”同学们都不知道，我连忙答道：“马谡失街亭之后，诸葛亮挥泪斩马谡。”“你知道莱特兄弟吗？”我脱口而出：“他们发明了世界上第一架飞机。”……可想而知，本次的冠军非我莫属啦！试想，如果我平时读书不多，肚子里没“货”，能获得如此佳绩吗？

镜头3：期中考试，我的成绩在全班第一，再加上“感恩”演讲在全市获一等奖，我沾沾自喜，得意忘形，可同学们却不爱理我了。那时恰好看了鲁藜的小诗《泥土》：“老是把自己当作珍珠/就时时怕被埋没的痛苦/把自己当做泥土吧/让众人把你踩成一条道路。”读后我豁然开朗：是啊，不要把自己当作珍珠，应该放下高傲的架子，主动亲近同学们。从此，我和同学们相处得更好，再不寂寞了。

我爱阅读，因为书让我领略到许多有趣的故事，给予我丰富的知识，让我懂得了如何做人……

我形影不离的朋友——书

书是人类的精神财富，书是人类的营养品，书是一把能打开知识大门的钥匙，书可以带我们带到宽阔的知识海洋。俗话说：“书中自有黄金屋。书中自有颜如玉。读书破万卷，下笔如有神。”我爱读书，因为它给了我许许多多的知识，书里的知识就像海洋里的水一样多。

记得我3岁时的那个生日，我的亲戚送给我好多书。他说：“读多一些书，可以成为我们家又一代才人。”放假了，我总会把亲戚送给我的书拿出来自己读。可是我还不识字，我就找表哥读给我听。每当此时，我在一边会听得津津有味。婆婆在旁边笑我：“你这个小鬼还蛮爱读书啊！”这时，我会骄傲地指指房间里的一堆书，说：“那边还有好多书，我都要读完。”我的话刚落，大家都会翘起大拇指连连夸我。

7岁时，我开始上一年级，我已经会认一些字了。我就开始读《三国演义》《安徒生童话》《西游记》……老师常说要多读书，才能写出好作文。后来，我又读一些作文书、日记之类的书。我慢慢发现自己的知识丰富，还能用书里学到的知识去处理生活中的事呢。到现在，我读的书已经数不胜数了。我爱读书，没有人能阻挡我走进知识的海洋。空闲时，我会打开书，狼吞虎咽地读着。不管走到哪里，书都会伴随我的左右。书成了形影不离的朋友！书成了指导我学习与生活的良师益友。

我快乐，因为我读书

在我不大的家里，有许多书。我卧室的书柜上就摆满了书，有我喜欢看的《水浒传》、《感悟童心的三百个故事》、《爱丽丝漫游仙境》……爸爸、妈妈房间的柜子上也摆放着许多书，有《十大著名战役》、《穆斯林的葬礼》、《品三国》……在这个书的世界里，住着五条“书虫”——爸爸、妈妈、我和我的两个妹妹。

爸爸常对我说：“书能使你增长许多知识。”的确。在书中，我领略到了金字塔的辉煌；埃菲尔铁塔的壮观；长城的雄伟；桂林山水的清秀。在书中，我欣赏到了生长在世界各地的奇花异草，欣赏到了火山喷发的奇丽景观……

正因为这样，爸爸经常带我去书店走走，看看有没有适合我看的书。爸爸也一直鼓励我看书，但他鼓励我的方式很怪，总是讲些有趣的故事给我听，讲到正精彩的时候又停了下来，说让我自己看，老是搞的我气呼呼的，但这方法却很管用。我也时常在想：我为什么会喜欢看书呢？想了很久，终于想出了眉目:原来都是爸爸在帮我。虽然有时我会觉得爸爸很罗嗦，但这份罗嗦里，藏着一份爱……所以，我看了许多书，也增长了不少的知识。在我的读书趣事中，有一件事令我难忘：有一次，我去书店，正好碰上了我梦寐以求的《巴黎圣母院》，我迫不及待地抢上前去看了起来。爱斯梅拉达的优美舞姿、副主教的阴险狡诈和畸形丑陋的弗比特的怪异行为都深深地吸引了我。直到傍晚，我乐滋滋地抱着书去结账，才发现“身无分文”，遭了收银员一顿白眼，真是尴尬。

知识是无价的。书可以使你成为精神上坚强的人。愿天下的人能多读书，读好书，从书中领略到无穷的乐趣。

我的“指路灯塔”

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我的读书生活，要从那本厚厚的《格林童话》说起。

三岁那年，妈妈给我买了一本《格林童话》。那是一本硬纸皮包着的土黄色的书，大概有手指的一节厚。我高兴地接过书，迫不及待地翻开书。可是，这页没有图，那页也没有。我失望极了。

夜深了，我爬上床准备睡觉。妈妈拿着一本书走进房间。我仔细一看，这不是早上那本用硬纸皮包着的书吗？妈妈开口了：“我讲个故事给你听。”一听到讲故事，我立刻有了精神，赶忙从床上爬了起来。

“有一年冬天……”我饶有兴致地听着，不知不觉入了迷。仿佛自己就是故事中的人物，在雪花纷飞的夜晚翩翩起舞。我喜欢故事那有趣的情节，生动的描写，恨不得钻进书里看个够。故事讲完了，我还陶醉在那情景中。刚缓过神来，妈妈就合上了书。我把乞求的目光投向了妈妈。妈妈冲我笑了笑，关门出去了。

从此，我迷上了书。每天晚上都会缠着妈妈讲故事。遇到不懂的字就问妈妈，妈妈也总是带着微笑耐心地告诉我。上小学后，我认了不少字，更养成了每天阅读的习惯，时不时会捧着一本书，津津有味地读着。我还养成了做笔记的习惯：记书中的优美词语，精彩片段。每当我读到一本好书或摘抄了一段精美的文字时，总会感到一阵无比的欢欣，仿佛沙漠中的旅者贪婪地吮吸着甘美的清泉一般。

是神奇的《格林童话》指引我走上了读书的道路，是亲爱的妈妈给予了我鼓励。我喜欢读书，尤其是那本用硬纸皮包着的《格林童话》。

第五篇：三年级下册第一单元习作教学单元整体设计

三年级下册第一单元习作教学单元整体设计

单元主题：

大自然的美好

单元导读提示：

大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林„„无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。

教师用书的单元说明：

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。

习作教学目标：

1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。

单元习作教学整体设计：

教学《燕子》一课，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是怎样有顺序、抓住特点、展开想象来观察燕子的，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。

教学《古诗二首》，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。

教学《荷花》一课，感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是怎样在观察中展开丰富想象的；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。

略读《珍珠泉》一课，交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情；总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当展开想象。

根据单元导读提示，在阅读教学过程中要选择适当的时机，组织学生进行观察一处家乡风景的活动。像燕子、荷花、柳树那样的动植物，或者是像泗水滨、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象。可以全班集体开展这一活动，也可以分成小组，由学生自己讨论后具体开展活动，还可以由学生在家长带领下自己完成。在观察中要运用阅读教学中教给的方法，并做好口语交际的准备。

口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。这也是给习作做好口语表达的准备。

习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。

三年级下册第二单元习作教学单元整体设计

单元文化主题：

爱护周围环境

单元导读提示：

让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活„„这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。

在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。

教师用书的单元说明：

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。

本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

习作教学目标：

1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。

单元习作教学整体设计：

从语文教学就是学生学习语文的实践活动这个意义上讲，阅读教学和口语交际教学、习作教学都是语文综合性学习，教材中的综合性学习则是综合运用语文这个重要交际工具的专门的实践性活动。本组口语交际的展示汇报和习作是本组综合性学习活动的重要组成部分。口语交际和习作是综合性学习活动总结和升华，综合性学习活动是顺利完成口语交际和习作的保证，我们必须把它们纳入整组学习的过程之中，作整体组织安排。

教学《翠鸟》一课，认识翠鸟的外形和活动特点，体验作者特别喜爱的感情，认识在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友，这是保护环境、与动物和谐相处的正确做法。学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作，表达自己的感情的。开始组织调查周围环境的综合性学习活动。

教学《燕子专列》一课，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，体会关键词句在表情达意上的作用；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。

教学《一个小村庄的故事》，了解小村庄变迁的过程和原因，找出并体会课文里含义深刻的句子；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法。交流综合性学习的调查结果并作整理，准备展示、交流活动。

学习《路旁的橡树》一课，说说课文讲了一件什么事，交流自己随这件事的看法；学习课文具体叙事的方法，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法。

口语交际《我们能做点什么》活动，展示、交流、汇报综合性学习调查中了解到的情况，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么。通过展示交流活动，扩展学生的思路，提供写作材料，学习如何表达，为习作做好内容和表达的准备。

习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。

三年级下册第三组

习作教学单元整体设计

单元主题：

怎样看问题，怎样想问题

单元导读提示：

你听说过要去南方却一直往北走的人吗？你知道怎样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？这一组课文，为我们讲了一些有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。读了这些故事，我们一定会受到一些启发。教师用书的单元说明：

本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。

语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。

本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育

习作教学目标：

1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己，向别人展示一个真实的你。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

2．在习作中尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点，学习课文是怎样写出事情或人物的特点的，写出自己的特点。

单元习作教学整体设计：

教学《寓言两则》一课，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。

教学《惊弓之鸟》一课，理解和体验更羸怎样看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考；领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句，学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察，勤于思考的特点的。

教学《画杨桃》一课，懂得看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论；学习课文是怎样描写人物的对话、神态，写出人物的特点，突出老师对“我们”循循善诱的教育的。

学习《想别人没有想到的》一课，学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼，以及画师的分析，写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。

开展口语交际《说说我自己》，先想想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，和同桌或在小组互相介绍、评议。注意要要“抓住自己的特点来说，要说真话”；听别人介绍“要注意听”，看看“有哪些补充”。

习作课，在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面，运用阅读课中学到的一些方法，正确认识自己，具体写写自己的行动、语言，从而写出一个真实的你。写完以后，评改习作，了解情况，及时组织学生互相交流展示，体验习作的愉快。还可以组织一次《说说我自己》的班队活动。

三年级下册第四组习作教学单元整体设计

单元文化主题：

丰富多彩的童年生活

单元导读提示：

童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时„„每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。

《教师教学用书》的单元说明：

童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。

导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。

导语之后的几篇课文，为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿说。

整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

单元习作教学目标：

1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上写自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

2．在习作的过程中感受自己童年生活的快乐，吸取成长的营养。

单元习作教学整体设计：

教学《和时间赛跑》一课，体会应该怎样珍惜时间。学习本课有顺序，具体叙事，表达真情实感的方法。

教学《检阅》一课，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。学习课文是怎样具体叙事的，怎样通过人物语言和对话来具体写出真情实感的。

教学《争吵》一课，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，怎样正确处理同学间发生的问题。学习课文是怎样具体叙事的，怎样通过人物语言和对话来具体写出真情实感的。

学习《绝招》一课，知道“我”和小伙伴们是怎样比本领和练本领的。学习课文怎样把事情写具体的。

口语交际“叫你学一招”，交流自己拿手的本领，交流自己学本领的经过，尽量把事情说具体，为习作打好基础。

习作。在口语交际的基础上，按习作要求自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。别忘了写完以后展示自己的习作，与同伴分享快乐。

三年级下册第五单元习作单元教学整体设计

单元主题

可贵的亲情、友情

单元导读提示

当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？让我们阅读这组课文，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。

教师教学用书的第五单元说明

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。

有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。

课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。

教师用书对这次习作的提示和建议

习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。

为帮助学生打开思路，教师可以引导学生回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文章在内容、形式上给自己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发言，以拓宽思路。动笔之前，可以组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。对习作的修改，可以在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。对本次习作，一要强调表达真情实感，同时对有创意的表达要进行鼓励；二要注意引导学生学习修改作文，引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。

习作教学目标

1.在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱。也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达出真情实感。写完以后和父母交流，再认真修改。2.在习作的过程中进一步感受父母的亲情。

单元习作教学整体设计：

教学《可贵的沉默》一课，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。学习作者是怎样有顺序具体的写一件事的，写出孩子们的真情实感的。根据提示，做好《综合性学习》的组织工作，开始活动。

教学《她是我的朋友》，感受朋友之间的真情，继续学习怎样写一件事；抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，学习怎样具体写人物的内心活动，写出阮恒对朋友的爱。开展综合性学习活动。

教学《七颗钻石》一课，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，学习作者是如何按一定的顺序具体写一件事的，写出小姑娘的爱心的。按照提示进一步开展综合性学习活动。

略读《妈妈的账单》一课，交流读后的感受，体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。继续学习作者是怎样按一定的顺序具体写一件事的，表达出真情实感的。

口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》活动，用具体事例说说父母亲对自己的爱，和同学（以及父母）交流。这也是给习作做好口语表达的准备。

习作，要在口语交际的基础上，选取一两件事，写出父母亲对自己的爱，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写事情，写出真实情感。习作完成后一定要进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。

[ 本帖最后由 三百卷生 于 202_-4-25 10:02 编辑 ] 对一个三年级下册的作文教学目标的看法和建议

某网友：

人教版三年级下册第五单元习作《父母的爱》作文指导 教学目标：

1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。

2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。„„„„

三百卷生：

仅就教学目标说说我的看法。我不了解学生的实际，只能根据一般情况来说。

课本对这次作文的内容要求：“这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事。”

写作方法的两点要求：“要表达出真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。”

根据此，我觉得您的目标1 基本符合课本的要求的。您提出“选择„„一件小事”是可以的，“一件小事”明确了选材的范围，一是“小”，二是集练习写好一件事，都符合三年级学生的实际。为什么不提出“要在口语交际的基础上”练习呢？这可是写好这次作文的很重要前提呀！

目标2提出“抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感”，是不是有些高了？

三年学生学习写作文才不过半年多时间，课本里的作文也不过写了不到十篇，他们正在打作文的基础，他们很难学习对细节做描写。再说，“写出真情实感”的关键在于事情要真，父母是怎么做的，自己是怎么做的、怎么想的，把它们真实的写出来，就是“表达出真情实感”。这是最实在最容易表达的真情实感，也恰恰是需要学生认识和表达的。在这一点上下功夫，一定会容易写，也能写好。

目标3 是思想教育目标，我觉得在表述上是不是可以实在一些，可以在目标2里加一句“写出父母对自己的爱”，就可以吧这一条所说的落实了。再就是“学会关心父母，回报父母的爱”，凭着上几节课能“学会”吗？应该是“继续学习关心父母，回报父母的爱”。

写完后和父母的交流和修改，应该作为目标。“课标”特别强调了交流分享和修改的目标，不能少。

是不是把您的目标修改为：

1、在口语交际的基础上，选择父母关爱自己的一件小事来写，畅所欲言。

2、写好一件事，写出父母对自己的爱，表达真情实感。

3、写完后请父母提意见，再认真修改。