第一篇：《哦,十分钟》教学设计

《哦，十分钟》优质课

教案

西宁市育才学校

李燕

202_年青海省教育科学研究室组织“送教下乡”《哦，十分钟》评为优质课。《哦，十分钟》优质课教案

———— 西宁市育才学校 李燕 教材分析：

《哦，十分钟》是人民音乐出版社小学四年级上册第四课的学习内容，是一首曲调活泼、欢快，语言形象生动的儿童歌曲。歌曲通过对孩子日常课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。主歌部分节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。副歌部分曲调转为舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的向往和喜爱。教学目标：

1．引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐；

2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》；

3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现“快乐的课间”。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。教学方法：视听结合

教学准备：多媒体课件，电子琴，毽子、跳绳、皮球等 教学过程： 一．组织教学

1．课前一分钟律动（哦，十分钟伴奏）2唱师生问好歌 二．导入：

1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？

2．请几个同学有感情地读一读这几个字。

3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？

4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。

三．初听歌曲

1．初步整体感受歌曲（播放课件）当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手

2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳„„）

四．学唱歌曲后半部分（难点部分）1．屏幕上显示后半部分谱子 2．教师提示“0 4 3 ” 空拍处

3．教师弹奏旋律 学生用手指点手心（按节奏）

师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空拍处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音” 4．学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）5．教师弹奏后半部分旋律 学生开口无声默唱谱子 6．教师伴奏，学生唱歌谱 五．完整学唱歌谱

1．师生接唱歌谱，教师唱前半部分 学生唱后半部分

2．师：下面咱们做一个“歌谱接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节。3．教师弹奏前半部分旋律学生认真听 4．小组练习演唱（注意音准）

5．“歌谱接唱竞赛”开始 大家一起看着大屏幕演唱，后半部分大家齐唱 6．发奖（毽子）六．学唱歌词

激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间。1．教师范唱歌曲第一段词，学生聆听

2．教师伴奏，学生有感情地演唱（教师及时纠正）3．学唱第二段歌词

师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律 请大家开口无声默唱 4．请愿意展示的学生演唱第二段 5．教师伴奏，学生演唱第二段歌词 七．完整演唱歌曲（看课件）八．随音乐做游戏,感受“课间”快乐

1.学生按自己爱好分为跳绳组,踢毽组,拍球组„ „ 2.小组配合 练习按音乐节拍做游戏 3.听音乐做游戏开始 九．小结：

师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

第二篇：《哦,十分钟》教学设计

《哦，十分钟》

教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。

2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

教学难点：准确演唱两处切分音 教学准备：钢琴，多媒体

教学过程：

一．导入：

1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？什么时候会正好有“十分钟”时间？在这十分钟的时间里你的心情是怎样的？你都做些什么？（下课休息时间）

2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）

3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》

二．新课教学 1.旋律模唱

师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）

2.我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）

3.谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）

4.老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）

5.用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

6.歌曲填词

（1）师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。

（2）教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正）

（3）师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情）

7．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）

三．歌曲创编

1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动。

2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

四．小结

第三篇：《哦,十分钟》教学设计

《哦，十分钟》教学设计

设计意图：这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：

1．情境设置法：我通过提问：“你们平时最喜欢什么体育活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。

2．亲身感受法：通过学生听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，搓腰，拍肩等活动。使学生深地体会到课间活动的快乐与乐趣。

3、生生合作，师生合作法：增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。

学情分析：学生能加入动作和竖笛表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。切分音节奏的掌握学生会比较困难。教学目标：

1、知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

2、能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表现歌曲情感。教学难点：音准和切分节奏。教具：电子琴、多媒体 教学过程：

一、创设情境、激发兴趣（谈课间十分钟）

伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，看到同学们脸上的笑容，相信大家还沉浸在课间十分钟里吧，是不是还没玩够？好，那就让我们再重温一下你们的课间十分钟吧！

二、激趣导入：

1．平时下课你们喜欢玩什么游戏呢？

2．老师也收集了一些课间活动的照片，咱们一起来看一下，看看我拍的全不全。课件欣赏（音乐）

3．刚才我们看了课间活动游戏，让我们合着音乐来玩一玩。（分两批）

4．师：谁能和老师配合一下拍手游戏？（指名互动）

师：你可以和身边的小伙伴拍一拍。玩的开心吗？

三、歌曲学唱：

1．我们今天要学的这首歌曲就跟课间有关，叫《哦，十分钟》现在让我们来完整听一遍，听完后我有问题要问大家。（歌谱）

课间游戏活动开心的事情.2.再听一遍,根据歌曲的情绪思考可以分成几部分。

前半部分情绪怎样？（欢快）后半部分呢？（比较抒情）

教师小结：《哦，十分钟》可以分成两个部分，前半部分的情绪欢快，后半部分和前半部分相比比较抒情。我们今天就来分别学习这两个部分。

3．学唱第一部分旋律：

（1）出示 55 34 5 0，指导学生试唱，现在来随琴小声唱一遍，在歌曲中找一找这一旋律出现了几次？

（2）咱们来合作一下，你们唱55 34 50，老师唱其他部分。再换过来 4．学第二部分旋律：

师：你们学的可真快啊，听老师笵唱第二部分旋律，说说有什么变化。师：同学们，你觉得哪一句是提醒小伙伴注意的（最后一句“0”）师：你有什么办法控制它？拍腿“空”。

师：现在老师相信这句话会唱的更好。（随琴完整唱一遍）5．学习有反复记号的地方：

（1）用记号笔加反复记号加“1号房子 ”再加“2号房子”表示跳过1号房子唱2号房子。（2）随琴唱第二部分旋律。（3）把最后加的2号房子再唱一遍。6．巩固旋律： 第一部分用 “噜” 第二部分用“啦”哼唱 抒发一下我们快乐心情。（随琴唱7．学习唱词：

（1）师：我们再来听一听，录音的小朋友他们加上歌词唱这首歌给我们带来的不同感受。（2）师：下面我们把歌词按节奏朗读一下，难点句：（让那„„冲出喉咙。）后十六分音符。

把歌词试着加进去演唱好吗？老师给你们伴奏。

(3)带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。（随琴唱）

四、表现歌曲：

师：我们除了可以用歌声表达对课间的热爱，也可以用其他方式表达，比如为歌曲编创舞蹈动作或者直接把同学们喜欢的游戏改变成舞蹈来表现。请每个小组开动脑筋试一下，咱们来比一比。

师：同学和你的小伙伴到前面来试一下。

五、小结：

同学们：我们知道上课的40分钟很宝贵，课间的10分钟也很重要，只有休息好，才能有精神投入到下节课学习中去！希望大家利用好这十分钟，该玩的时候好好玩，该学习的时候认真学习。现在属于你们的快乐十分钟来到了，让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧。

第四篇：哦,十分钟教学设计

《哦，十分钟 》 教学设计

教学目标：

1通过歌曲的演唱，体验课间十分钟给同学们带来的快乐时光。

2学会用欢快地情绪演唱歌曲《哦，十分钟》。3鼓励学生尝试简单地即兴创作。教学重难点：

学会用欢快的情绪、愉快地歌声演唱歌曲。教学难点

唱准休止符和带休止符切分音节奏的旋律（两段结束句）。教学过程：

一、情感导入: 师：同学们，老师想问问你们，在学校的一天，最开心最兴奋的是什么时候呢？

生：各抒己见，课件十分钟最开心！

二、重点节奏练习

师：

三、歌曲学习

师：大家下课会做游戏，踢毽子、打羽毛球等，那我们听听这些些朋友在课间里干些什么呢？

1、师出示课题《哦，十分钟》

2、学生欣赏歌曲范唱，感受歌曲轻松愉快的情绪。

3、老师让学生用竖笛演奏歌曲的前半部分，教师用钢琴伴奏。

4、教师将学生分为两组，一组用竖笛吹奏前半部分，一组填词演唱前半部分，两组交换。然后齐唱歌曲的前半部分。

5、再次强调切分节奏，学生跟老师用“啦”演唱后半部分歌曲旋律。

6、教师说明歌曲的演唱顺序，强调“跳房子”演唱方法。

7、学生在教师伴奏下，完整演唱歌曲。

四、处理歌曲

1、第一段

A部分

B部分

2、第二段

A部分

B部分

五、表演歌曲

学生起立和老师一起伴随着歌曲伴奏，边演唱歌曲，边做歌曲律动。

六、课堂小结

第五篇：《哦,十分钟》教学设计

《哦，十分钟》教学设计

教学目标

1.通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。

2.把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。教学重、难点

1.通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。

2.从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。

3.学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。

4.每句乐句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆听时要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。既要把握音准，又要做到自然轻松，二者的兼顾会让学生在掌握上有一定难度。

教材分析

这是一首创作歌曲。B大调，4/4，二段体。歌曲旋律明快、活泼，结构工整。第一乐段弱起节奏和大量的八分音符的运用，使音乐显得活泼跳跃，表现了少年儿童活泼好动的天性。第二乐段改变第一乐段的固定节奏，运用了大量的附点四分音符表达了孩子们向往自由的心声。

在欣赏教学中，教师要引导学生感受乐曲表现出的轻快活泼情绪。可以采用打击乐器伴奏方式丰富教学内容。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、启发体验

教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？

小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。

二、歌曲欣赏

聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。

b1.初步感知，探讨对作品印象。

问：歌曲表达了怎样的情绪？（起句不稳定，突显出自由、轻松的情绪。）歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。）2.在聆听中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》谱例）小声跟唱，熟悉旋律和节奏。大声跟唱，准确把握旋律和节奏。

独立演唱。从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。（因为是欣赏课，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。）

3.拓展性实践，学生表演。

在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。

在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。

可让学生尝试加入舞蹈。

可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演）

三、课堂小结

通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。老师希望同学们不要再用课间时间赶着做作业，形成非良性的循环，影响下节课的学习。也提醒不能为了贪玩，而忘了上洗手间，忘了为下节课的学习做准备。让我们一起在笑声中结束本课。