第一篇：《雪花》音乐教学设计

《雪花》音乐教学设计

嫩江农场小学

李玲 教学目标

知识目标：了解认识顿音记号“”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点：有感情地唱好歌曲。

教学难点：唱准歌曲节奏并注意重音符号的演唱。教学流程：

一、组织教学：学生听《大风车》的音乐一边拍手一边进入教室。

二、创设情景，导入新 1．导入：

同学们，我们大家都知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪个季节呢？（冬季）我们现在生活的季节就进入冬季了，天气也变得很冷，有谁能说一说，冬季和其他的季节有什么不同的吗？它有那些明显的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了„„）

今天在我们的堂上来了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的时候才能和我们小朋友们一起玩，让我们看看它是谁呢？（出示雪花图片）

2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。（展示教师搜集到的雪花的图片）

[设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。]

三、学唱歌曲《雪花》

1．师：同学们，你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?雪花会告诉你们的。

2．出示题：《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。3．教师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌谱并伴有雪花）生答：小雪花有六颗花瓣。

4．师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?生：想。师：别着急，我们先来认读歌词。．全体学生按节奏有感情地认读歌词。认识顿音记号“”和重音记号“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。6．学生听音模唱歌曲，分乐句教学。（听音模唱培养学生的听音能力，教师及时纠正学生唱错的乐句并直接进行教唱，找出重、难点乐句反复学唱，突破难点）

7．学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式来表现。

[设计意图：首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐，同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。]

8、为歌曲创编律动，培养学生的创编能力。

师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）

[设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听：学生通过自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景；再次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。

四、“雪”的相关内容

1．师：雪花是纯洁可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它? 2．学生汇报前准备的内容。

a生：我朗诵一首唐代柳宗元的古诗《江雪》； b生：我来朗诵一首散文诗《小雪花》；

生：我想画一画雪花，老师立即说道：想画雪花的同学们请到黑板来画，话音刚落，很多学生来到了前面，一会儿，学生们画出了形态各异的雪花，老师给予鼓励；

[设计意图：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。]

五、学生完整地、有感情地演唱歌曲，结束本。板书设计：

雪

花

学生作品展示：

第二篇：《雪花》教学设计

一、教学目标

1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、会认6个生字，会写6个字。

二、教学难点

感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学重点

1、认识6个生字，写好6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

四、教学准备

1、雪景图片、录像。

2、生字、词语卡片。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？

2、播放下雪的录像带。

导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？

3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。

（二）自读课文，自学生字。

1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

如：纷纷扬扬———扬

小仙女———仙

裁剪———剪

4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

（三）读中感悟，品味语言，指导朗读。

1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？

2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。

（1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样？

（2）想不想看看大雪纷飞的景像？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。

（3）带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。

我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？

3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。

（）的雪花

4、带着你的体会再读读这句话。

第二课时

教学过程：

（一）复习课文，检查背诵。

1、请学生说一说课文写了什么内容。

2、老师用引读的办法，引导学生读课文。

如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？

3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段．让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。

（二）复习生字，自主识记。

1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准&“我的词语库”中的词语的读音。

2、同桌同学互相指读，互相帮助。

3、说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）

（三）指导书写，细致到位。

1、请学生认真观察(个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？

2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。

3、请学生提出较难写的字，教师范写。

（1）请学生书写。

（2）反馈纠正、评议。

（3）学生再次练习书写。

（4）再选择其他汉字练习书写。

板书设计

雪花

美丽 快乐 丰收 忙年

第三篇：雪花教学设计

雪花教学设计

教学内容 雪花 教学目标：

知识技能：初步了解歌曲节奏，能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”的这一自然现象。

情感态度：学生能通过学习《雪花》这首歌，激发对雪花的喜爱之情以及对大自然的热爱之情，并在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格。

缺陷补偿： 通过学习歌词提高学生的语言表达能力。2 通过练习拍打节奏提高学生的肢体协调能力。A类学生：

学生能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”这种自然现象，并能跟随节奏读歌词。

B类学生：

学生能跟随同学读出歌词，并能在教师带领下打出歌曲节奏。C类学生：

初步了解歌曲旋律，能在教师带领下读歌词，感受音乐的乐趣。

教学重点：初步了解歌曲节奏，学习歌词，从内容上了解“雪能融化成水”这种自然现象。

教学难点：能够独自朗诵歌词，并跟随节奏读歌词。教法设计：情景教学法，讲授法，示范法，游戏教学法。教具准备 课件，剪好的雪花若干个 教学过程

教学步骤及教学意图 组织教学：（将学生带入音乐课堂）播放课件音乐《铃儿响叮当》。2 师生问好。拍手走进教室，按顺序坐好。

拍手进教室可以提高孩子的肢体协调能力。引入情境

（将学生带入冬天的情景，引发学生对自然的喜爱之情，及学习歌曲的兴趣。）

1、播放课件（冬天）为背景。引入冬天情景。师：现在是什么季节？

师：谁能说一说冬天的样子？

师：同学们都知道冬天的样子，那我说一个谜语，谜底是冬天的一种东西。你们猜一猜。“像花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。”

师：来看看你们猜的对不对。（播放课件“下雪”，解说谜语。）天气怎么样？雪花落到哪了？ 师：跟我们说的谜语是不是一样啊！你们猜的太正确了！

2、认识雪花，激发对雪花的喜爱之情。师：（播放课件“雪花”）看看，这就是你们猜出来的小雪花。谁能说一说它长什么样子？

师：雪花这么漂亮，想不想知道有关雪花更多的事情？ 师：我们今天就学一首有关雪花的歌！让我们听听歌里面都唱了有关雪花的什么事情。

生：冬天。生：（自由发言，说一说自己看到的冬天。）生：(猜谜语)雪花。

生：是冬天，冷，落得到处都是。生：是。生：（观看图片）雪花是白色的，像花一样。生：想

通过提问回答的形式发展学生的语言表达能力。初听歌曲学习歌词

（以问答的形式学习歌词，让学生自己总结出歌词，加强他们的成就感，激发学习歌曲的兴趣。）

1、初听歌曲，感知旋律。师：（播放动画歌曲《雪花》边随音乐唱，边拍手。）在听的时候，请跟老师拍拍手。

师：这首歌好不好听？想不想学？

2、听歌曲，学习歌词。

师：好，让我们先学一下歌词！刚才都听到了什么？

师：听到了一点点，有的同学说没听清。没关系，我们再听一遍！这次听的时候，想两个问题：雪花怎么落下来的？小姑娘问什么了？（播放音乐，教师随音乐边唱边做动作。）

师：谁来说一说，雪花怎么落下来的？

师：小姑娘看见漫天的雪花，接着问什么了？你有...(可做手势提示，如果说不出来，可重复听音乐。)师：（出示第一条歌词）哦，歌里唱到：雪花，雪花满天飘，你有几个小花瓣。

师：他问完了，是怎么找到答案的？他接着做什么了？ 师：（出示第二条歌词）哦，我用手心接住你，让我快来数数看。谁来学一学，她是怎么数的？

师：数完了，她高兴吗？怎么笑的？ 师：（出示第三、四、五条歌词）你们说的真好。一、二、三、四、五、六。哈哈，哈哈。雪花共有六个瓣。

师：我们已经说了一半的歌词，这里说了雪花的形状，接着发生的事情更有趣！我们再听一遍，回忆一下！听的时候想想，接下来发生什么事了？（播放音乐，教师边听音乐，边朗诵歌词，边做动作。）

师：小姑娘数完雪花特别开心，可是接着发生什么事了？ 师：（出示第六条歌词）咦？雪花哪去了？雪花不见了？变成什么了？ 师：（出示第七条歌词）哦，只见一个圆圆亮亮的小水点。为什么会变成水点啊？

师：为什么？

师：说的好！雪花是很小的一片，掉到手上，手很热，他就化了，变成小水滴了！就像雪人一样，太阳一出来就化成水了！那你们说雪在遇到热的时候，会怎么样啊？ 师：哎呀，你们太棒了，把歌词都总结出来啦！（给予鼓励）让我们一块读一读吧！听一听谁读得特别有感情啊！

（教师带学生一起读歌词，并将剪好的雪花作为奖励送给学生。）

学生跟随教师边观看边拍手。生：好听，想学。学生自由发言。

学生跟随教师做做动作。生：漫天飘。生：你有几个瓣。

生：用手接住。数一数。

学生学着数一数：一、二、三、四、五、六。生：哈哈，哈哈。雪花有六个瓣。学生跟随教师说说歌词，做做动作。生：雪花不见了。生：小水点。生：化了。学生自由发言。生：化成水。

学生跟随教师一起读歌词，做动作。

通过问答的形式来锻炼学生的记忆问题能力。在回答问题的时候锻炼学生的语言表达能力。

学生回答完问题，给予肯定是的鼓励，培养学生的自信心。在歌曲中学习到自然想象，能加深学生对自然常识的记忆。熟悉歌词

1、游戏“大小声”练习歌词。

教师与学生分别以一方大声另一方小声的方法读歌词。

2、请学生表演朗诵歌词。

教师请个别学生到台前表演朗诵歌词。（边读边做动作，教师可以给予提醒。）

3、随音乐哼唱。

师：学得怎么样？都记下来了？让我们再听一遍歌曲，这次请同学们闭上眼睛，边听音乐，边加深记忆。

（播放音乐）

学生跟随教师以大小声来读歌词。学生自由到前面表演。

学生随音乐闭上眼，认真听。

学生到台前表演，可以增强学生的自信心。跟随节奏读歌词

（让学生初步了解歌曲节奏，为后面的学习演唱奠定基础。）

1、复习2/4拍节奏。

师：在听的时候？有没有想到这首歌是什么节奏？ 师：那我们看一下，这首歌是什么节奏！（出示课件“节奏”）我们看看，这是什么？（指小节线）这是几分音符？（指四分音符）

师：4分音符唱多长时间？ 师：我们数数每小节有几拍。（带学生数一数）师：每小节有两拍，以四分音符为一拍是什么歌曲啊？ 师：那四二拍的节奏怎么拍来着？（教师带学生练习四二拍强弱节奏。）

2、边打节奏边练习读歌词。

师：我们把歌词和节奏和在一起，慢慢试一试啊！我先示范一遍。（教师示范带节奏打歌词）

教师带领学生，逐句边打节奏边读歌词。注意节拍特别长的字，要多练习几遍。

生：没有。

生：小节线、四分音符。生：一拍。

生：四二拍歌曲。

学生试一试拍打四二拍节奏。学生跟随教师练习。

学生通过拍手拍腿的动作，可以增强其肢体的协调性。教师小结 师：今天我们学习了《雪花》这首歌的歌词，也从歌词里知道了雪花的形状，有几个瓣啊？掉到手心上会化成什么啊？

但是我们的节奏打得还不太好，我们下节课练练节奏，学习唱一唱，好不好！生：六个。水点。生：好。

结束本课

1、师生再见。

2、听音乐《小雪花》走出教室。

第四篇：音乐《小雪花》活动设计

教学名称：小雪花

教学目标：

1、用抒情柔和的声音演唱歌曲，唱出小雪花飘落的情景。

2、用动作表现下雪是幼儿欢快愉悦的情绪。教学准备：

1、有关下雪的录像

2、雪花

3、音乐磁带

4、图片天线宝宝 教学过程：

一、师幼互相问好，向客人老师问好！

二、律动和练声。

1、老师和幼儿一起跳舞《花仙子之歌》。

2、新的一年又来了，们把《新年好》这首歌送给后面的老师。幼儿边拍手边唱歌。

三、激趣导入

1、出示图片（天线宝宝），师：今天我们中五班可热闹啦！有一位小客人也来到了我们班，你们看，这是谁呀？（幼儿答）今天丁丁要带你们去宝宝乐园玩，你们高兴吗？我们出发吧！

2、师放音乐，老师和幼儿一起做开火车的动作。音乐停止，幼儿动作也停止。

3、师放碟片。师：宝宝乐园到了，请小朋友认真看碟片，看看在宝宝乐园发生了什么事情？

4、幼儿汇报看碟片的结果。师：看看哪个小朋友来告诉老师，刚才在宝宝乐园你看到了什么？（指名说）

5、认识雪花及雪花的颜色和形状。

6、雪花是从哪里来的？（从天空中飘下来）老师让幼儿做雪花飘的动作，师加以指导。

7、师：什么时候才会下雪？（让幼儿知道一般到了冬天，天气很冷的时候会下雪）

四、幼儿欣赏歌曲。

1、记住歌曲的名称。师：今天丁丁还给你们带来了一首好听的歌，这首歌的个名字是《小雪花》，让幼儿说说歌曲的名字。

2、师清唱歌曲《小雪花》，幼儿认真听歌曲里讲了什么？

3、幼儿回答歌曲里讲了什么？

4、放录音，幼儿认真听录音老师是怎么唱的。

五、幼儿学唱歌曲。

1、跟着录音老师轻声地唱歌曲。

2、接着跟录音老师轻声地唱歌曲（有节奏地左右摆头）。

3、再次跟录音老师唱歌曲。（有节奏地左右拍手）

六、表演歌曲。

1、师把准备的雪花飘到每位幼儿的手中，幼儿拿在手上边唱边创编动作。

2、师问唱：是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙，幼儿答唱：是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来。告诉你，告诉他，冬天来到了。

七、课堂延伸。

你喜欢下雪吗？为什么？（幼儿知道下雪了就可以堆雪人，打雪仗，滑雪等）过渡（原来下雪这么好玩，我们也来画雪花吧）

八、画雪花。

1、老师在黑板上示范画雪花（巩固：雪花是白色的，每片雪花有六瓣）

2、发给每位幼儿一支粉笔，幼儿在地上自由的画雪花。（老师巡视指导，画得好的幼儿给予肯定。）

九、结束：我们一起到雪地里唱歌跳舞吧！（音乐《小雪花》）

活动反思：

在孩子的认知经验里，雪是冬的典型的特征。歌曲《小雪花》来自于建构式课程中班“勇敢的我”主题中的一首歌曲，歌曲通过生动的语言把“冬天里雪花轻轻飘落，敲打着窗户发出沙沙之声，把大地变成一片雪白” 的动态的美丽世界呈现在孩子眼前。歌曲抒情柔和，在带给孩子美的感受之时，更让孩子增进对冬的感知。尤其是歌曲以拟人化的情境对话形式呈现，充满情趣，让孩子们会产生“冬天虽然很冷，但依然充满生机与趣味”的情感，歌曲十分贴近孩子的学习兴趣。

一、活动后的反思：

幼儿园的歌唱活动是幼儿学习歌唱技能，发展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。一个成功的歌唱活动不仅要让孩子充分感受音乐带给他们的快乐，不断培养他们的感受力和表现力，而且还可以通过各种途径积累经验、丰富知识，陶冶情操。换言之，作为歌唱活动我们不仅要让孩子喜欢音乐，而且要让他们快乐的学会歌唱。那怎么让孩子在不知不觉中进入快乐的音乐世界，学唱歌曲呢？在本次活动中我主要关注了以下几个方面： 1．巧妙设计，搭建主动学习支架。

幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，每一次的发展都有一个量变到质变的过程，每一次的前进既是上一步的发展，又是下一步的准备。本活动紧抓幼儿的学习特点，围绕活动目标，搭建由易到难，层层递进的学习阶梯。活动第一环节从生动而又有挑战性的谜语入手，充分调动和激发幼儿的学习兴趣和积极性，融洽氛围，引入主题。第二环节抓住歌曲具有动感的特点，调动孩子的创造想象，引导幼儿用身体的各个部分创造性的表现雪花飘落（无音乐），在他们积极表现之时自然加入旋律有声动作，并引导孩子说说加入音乐后的感觉，让孩子在感知音乐能使动作更美的同时，感受歌曲旋律的美。第三环节，在初步感受旋律的基础上，完整欣赏范唱，并在图谱引领下感受歌词、理解歌词，学习演唱歌曲。第四环节，在多样演唱的基础上，结合不同的音乐提示玩扫雪游戏，把幼儿情感推向高潮。整个活动从猜谜引出雪花形象→表现中感受旋律→欣赏中感受歌词→完整演唱歌曲→游戏中巩固歌曲，每个环节的落脚点清晰准确，层层递进，为幼儿有效搭建学习支架，在强调幼儿主动参与的同时，注重对歌曲的体验和表现，在不知不觉中引领幼儿进入快乐的歌唱世界。2．多元感受，把握艺术核心价值。

在幼儿期，说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的，艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习更自然，更容易，更活泼。本活动努力创设一个多通道的学习环境，把视（漫天雪花飞舞的动画场景）、听（灵动的童声范唱）、说（表述雪花飞舞的模样）、唱（演唱歌曲）、舞（动作表现雪花飘落）、游戏（扫雪）有机融合，有效处理好音乐活动旋律、歌唱等知识技能与新课程的元素如感受、体验、表现、创造等之间的关系，充分调动幼儿的活动兴趣，引发幼儿在自然、优美的情境中，在多形式的感受表现中，喜欢音乐、学会演唱、溢乐溢情，充分体验音乐活动的美与乐。活动既有对音乐元素的关注，更有对幼儿全面发展的引导，孩子们在活动中情绪积极，情感投入，快乐地用歌声、动作等表现雪花飘落美。

3．有效互动，促进活动价值优化。

教师在进行教学活动中，与孩子运用语言等互动会占较大的比例，在互动中，教师的语言机智引导与幼儿之间的积极回应，有时是整节活动的成败关键。本次活动中老师注意把握教学机智，准确地使用教学语言，从而形成有效师幼互动。活动中，老师有时是展现——展现孩子已有的经验和感受；有时是梳理——为孩子消枝强干（如：冬天天气很冷有时会下雪）；有时是提升——归纳、提炼幼儿回答中透出的学习经验（音乐能使动作更美，让我们更快乐等）；还有时是适当追问——刺激幼儿进一步想象（如：除了小手变成雪花，身体的哪些地方也能表现雪花等）„„在积极的师幼互动中，孩子们始终在思考中表达，在学习中成长，活动的价值也能更好地体现。

另外，教学中教师不断以自身的面部表情、肢体语言、情绪状态等积极感染和影响幼儿，使活动的价值得到优化。

第五篇：人教版小学二年级音乐上册《雪花》教学设计

《雪花》音乐教学设计

教材分析：《雪花》选自小学音乐人教版二年级上册第六单元，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，数 “花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。歌曲为F大调，四二拍，是多乐句的不规整结构。

学情分析：《雪花》虽然歌曲短小，但歌词具有儿童特点，音乐形象生动。根据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，教学中要以聆听为主，为学生提供身临其境的氛围，在音乐记号的渗透教学过程中，要将激发兴趣贯穿始终，感受音乐给人带来的快乐。

教学目标:

知识目标：了解认识顿音记号、重音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演。感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点：有感情地唱好歌曲。

教学难点：唱准歌曲节奏并注意音乐符号的演唱。

教学准备：多媒体课件、琴、节奏卡、知识卡、头饰、雪花片等

教学过程：

一、创设情境、寓教于乐

1.伴随音乐教师以谈话的方式将学生带入冬雪的氛围

【设计意图】：感受音乐给人带来的愉悦情绪，拉近师生的距离，为下面的歌曲学唱做情感的铺垫。

二、感受理解、学唱歌曲

1.律动：教师指挥，师生在音乐中共同感受坐上雪橇在雪地上游戏的快乐。

2.引导学生在拍手和捻指游戏中进一步感受歌曲的旋律。

【设计意图】：通过以上活动，引导学生聆听音乐，随伴奏音乐有节奏的模拍，师生合作，共同表现。达到声音和谐统一，动作富有美感。进而加深对音乐节奏和旋律的感知力。

4.范唱歌曲《雪花》，学生感受歌曲情绪特点及内容。

5.歌曲引导学生发现歌曲中小问题。

【设计意图】：引导学生带着问题去感受歌曲，调动聆听兴趣，理解歌词，丰富情感体验。

6.双响筒伴奏，指导学生有节奏地与师配合朗读歌词。

【设计意图】：师生配合用双响筒伴奏增强学生读词的节奏感，帮助学生掌握歌曲的节奏，为下一步演唱歌曲做铺垫。

7.指导演唱歌曲，对歌曲进行情绪处理。

三、合作探究、表现音乐

1.认识顿音记号和重音记号，了解在歌曲中的作用及演唱方法。

【设计意图】：将音乐记号以顺口溜形式呈现，把枯燥的乐理知识隐藏起来，学生易学易懂。

2.引导学生创编动作表现歌曲的内涵。

3.合作表演，互演互评。

【设计意图】：运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵，让学生随音乐自由发挥，抒发内心情感，培养学生的审美能力，进一步表达对雪花的喜爱之情。

四、鉴赏拓展、审美陶情

1.引导学生初步了解雪的形成。

2.介绍相关的雪文化

【设计意图】：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程及小雪花的作用，进一步激发学生对雪的喜爱以及对大自然奥秘的探究。