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小学课外阅读教学设计（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写
《童话森林》
阅读内容：
《少先队员》（新苗圃20xx年第11期）“童话森林”部分
教学目的：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：
《少先队员》（20xx年第11期）
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1、猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1、翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2、读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3、这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4、交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1、过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2、学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
3、交流阅读收获，教师评点
三、
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
小学课外阅读阅读童话《鸡妈妈的新房子》
教学内容：
人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标：
1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：
指导课外阅读的方法。
课前准备：
多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。
课前预习：
课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。
老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）
对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。
二、学习童话《鸡妈妈的新房子》
1、谈话导入：
这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。
板书课题。学生齐读课题。
2、介绍前言、目录。
出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录
3、推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》
这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。
学生齐读故事的题目。
4、投影示阅读要求：
A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。
B、我知道这个故事讲什么？
C、我喜欢的人物是谁？
D、我想说的是____________。
E、我要推荐的课外书是————。师读阅读要求并讲解。
三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。
引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：
1、鸡妈妈造的新房子好吗？
2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？
3、夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？
4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？
5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？
学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。
四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？
五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？
六、
1、刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。
2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么？
3、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的
七、拓展阅读：
这个故事很好看，我要推荐给朋友看。
推荐同类故事，了解阅读途径。
八、
小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希
我和《365夜故事》
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。
活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》
一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？
二、
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？
（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？
（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？
集体交流，讨论，老师相机点拨。
3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）
（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。
三、推荐阅读：
（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？
（2）开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。
如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。
二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。
听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的xxx、xxx老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧
小学课外阅读一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：
1、有关
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一
3、同位互相推荐好文章。
（二）、引导学生
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的'文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、生汇报讨论所得。[随机板贴]
5、
（三）、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
3、学生自制有关冰心作品的“书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少
了解两个问题：
（1）简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
（2）你读了多少
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量。
问题（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；
问题（2）则重在了解学生收集资料的途径和
第二篇：小学课外古诗词教学设计
小学课外古诗词教学设计 小学课外古诗词教学设计 新安实验小学 倪燕伟
一、教学目标：
掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词；用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。
二、教学重难点： 体会意境，感受诗韵。
三、教学过程：
（一、）初探古诗词学习步骤。
古诗词的学习是可以总结方法和步骤的，这样更有利学生自学理解。上课伊始，教者和学生一起归纳小结。读诗题。看到古诗题目先读一读。
知作者。然后了解一下作者是谁，并说一说。读古诗。从整体入手，读通古诗。
解诗词、释诗意。结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。
悟感情。在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。这一步是难点，下面作重点指导。再读古诗。感受韵味，深化认识，并达到记忆背诵的目的。（点评：板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。））入境悟情，感受诗韵。
谈话：我们进行古诗词学习，并不仅仅为了应付考试，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。
1、学会想象，体味诗情。（板书）
（1）谈话：古诗的特点是简明扼要，作者有时会故意留有空白，而让读者根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白。我们要善于借助这些“空白”，去获得独特的审美感受。（2）举例：[辛弃疾的《清平乐
村居》] 出示：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 引导学生想象，这对老年夫妇在聊些什么？
（点评：让学生你一言，我一语，再现了一个丰富生动的生活画面，体会两位老人安适恬淡的心境，感悟作者对乡村田园生活的的热爱。）（3）再举例：[《咏柳》] 出示：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
启发学生想象，“春风看不见，摸不着，作者为什么把它比作剪刀呢？是谁在握着这把剪刀呢？”
（学生的想象激活了，诗的情韵徐徐展开，让人思接千载。）
2、推敲诗眼，感悟诗魂。（板书）
（1）谈话：古诗词中“诗眼”是通向古诗词意境的桥梁。因此，我们要善于抓住“诗眼”，让文字动起来、活起来，这样，其他一般的词语就迎刃而解了。
（2）举例[《泊船瓜洲》] 出示：“春风又绿江南岸”，教师引导：诗人反复斟酌，舍弃了“来”、“过”、“到”、“入”、“满”，而用“绿”字。通过这个“绿”，你感受到了什么？
（点评： 教学中，引导学生把玩这个字，使学生感受一片绿色锦绣激起诗人重返政坛的美好愿望。）（3）再举例[《早发白帝城》] 出示：“轻舟已过万重山”，教师引导：诗人李白是在流放至白帝城被赦召回时写的，轻舟顺水而下，一日千里，一个“轻”字，可以表现出他当时什么心情？（点评：一个字把诗人轻松愉快的心情表现得淋漓尽致。这些关键的字词，表面看学生似乎懂了，其实不然，正需要我们在课堂教学和学生一道驻足欣赏，发现文字背后的东西——诗魂。）
3、了解诗人，走近诗心。（板书）
（1）谈话：古诗的意境，反映着作者的情感和思想。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人，更好地体会诗境。
（2）举例[柳宗元的《江雪》]：
出示：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 教师：短短的二十个字，营造了一个独特的极品意境，引人深思。如果我们深入地了解诗人创作的背景，就会受到不小的启迪。教师补充：通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。白雪皑皑，鸟雀无影，阒无人迹，烘托了孤舟寒江、孑孓独钓的意境。诗人生活在“安史之乱”的中唐，此时他被贬为永州司马，远离朝纲。苛政猛于虎，重赋比蛇毒，连大地都剥削光了，还能“钓”什么？江中本无积雪，也不可能“钓”，“无”中生“有”，是艺术创作的最高境界。这样就揭示出诗人在“永贞革新”失败被贬谪后的不屈精神和悲愤心情。
（点评：当然，我们面对的是小学生，教学要把握好“度”，做到深入浅出，化难为易。）
4、音画合壁，再现诗境。（板书）
（1）谈话：音乐与古诗词自古就有着不解之缘。诗配乐也能帮我们走进诗歌的意境。
（2）举例[学习《静夜思》]（3）多媒体出示月夜清冷的画面，同时播放古筝或琵琶演奏的曲子，教师吟颂古诗。
（4）教师：这时你们的眼前看到了这样的画面？
（点评：很快把学生带进一个明月当空，诗人倚窗思家的环境中在古诗词教学中，恰当运用电教手段，音画合璧，不仅能激发学生学习的兴趣，也能充分调动和发挥学生的多种感官作用，对理解古诗内容，体会作者思想感情有着很大的帮助。）
（5）教师：当然，我们也可以通过观察书上的插图，来入情入境。（6）举例[〈〈望洞庭〉〉]请学生观察画面。
（7）在这张月夜图中，你看到了什么？感受到了什么？（点评：这样，使诗与画统一，既是吟诗，又是读画，同样可以去提高学生的审美能力，帮助学生感悟诗之“韵”。）
（三）总结学习。
通过今天的学习，我们掌握了古诗学习的基本步骤，更重要的是知道了感悟诗境，可以通过展开想象，扣住诗眼，了解诗人，入情入境等方法进行。收获真大！
第三篇：课外阅读课教学设计
三年级课外阅读分享课教学设计
走进奇妙的《中国神话故事》 ──三年级课外阅读分享课教学设计
【教学目标】
1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】
重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。【课前准备】
1.学生阅读《中国神话故事》。
2.要求同学带一本神话故事书，交流自己喜欢的神话故事。【指导过程】
一、创设情境，揭示主题 播放动画《哪吒闹海》。
1.刚才你们看了什么故事？对，《哪吒闹海》。
2.它属于什么故事呢？（神话故事）你还知道哪些神话故事？（指名说）（知道的可真多）
3.今天，老师带来了一些与神话有关的成语，请看大屏幕。（自己先读一读，开始吧！）谁来读给大家听。（指名读）大家一齐读。（声音真响亮）
4.这段时间，老师布置大家去读《中国神话故事》这本书，(手指着书）都读了吗？这节课，就让我们走进奇妙的中国神话故事，分享你们读书的成果吧。（板书课题）
二、快乐闯关，感受神话的魅力
1.前段时间同学们都读了这本书，收获也不少。今天，我们就以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看哪组的收获最大。
2.老师先来讲讲闯关的规则：共闯四关，分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”，每答对一题得10分，用这个磁钉表示。老师把同学们分为六组，分别为ABCDEF，哪个小组的得分最高，哪个小组就是本次的阅读冠军，还能得到老师的奖品哟，3.我们闯关的口号是：（学生喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!
（一）第一关
师：请看第一关：必答题，猜成语，这关由老师来指定的同学，请每组的四号同学来回答。请四号同学做好准备。闯关开始，A组四号，“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。”请回答要。生：……，回答正确加10分，掌声送给他，旗开得胜。B组，“仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，C组四号，“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，D组，“跟着太阳奔跑想留住太阳。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，E组，“带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，F组，“被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。”生：……，回答也正确加10分，同样也把掌声送给他。
师小结：第一关必答题，六个小组打成了平手，你们真会读书，我要把掌声送给你们，你们也为自己鼓一下掌。
（二）第二关
师：嗯，准备好了吗？第二关马上开始了，第二关有点难度，是“挑战题”，“说神话中的人物”。请每个小组商量一下，推荐一位代表来回答，请被推荐的代表迅速站起来。
师：A组，选几？请看题“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”请问他是谁？ 生：……，回答完全正确加10分。B组，选几？请看题“他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。C组，选几？请看题“他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。D组，选几？请看题“她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。E组，选几？请看题“她化做小鸟，把石子投入大海。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。F组，选几？请看题“她创造人类，使百姓获得新生。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。
师小结：第二关成绩，哦，第*小组还有点落后了，没关系，继续加油。
（三）第三关
师：第三关依然是“挑战题”，这关的难度更大了，聊一聊神话故事中人物的特点？请每个小组的组长来回答。组长们做好准备。哪个小组先来说。
（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。
（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…
师：第三关比赛结束，*小组得分最多，由*小组暂时领先，把掌声送给他们。领先的小组不要骄傲，再接再厉，落后的小组也不要气馁。
（四）第四关
师：同学们，通过这本书的学习，除了了解神话中的人物，你们还了解哪些神话中的哪些知识？现在马上进入第四关。这一关是“抢答题”，每个人都有机会回答，谁最快举手，坐得最端正，就请谁来回答。请看第一题。回答也正确加10分。
1.《精卫填海》的主人公是（），她是（）的女儿，后来变成（），从陆地拾起石子扔到海里。
2.“他在田野山岭之间奔走，采集种子，教人们播种……辨认哪种是有用的药物……他还亲口去尝药，试试有毒还是无毒。结果有一天中毒十二次。”这个人是（）
3.在黄帝打不过蚩尤时，是（）来帮助黄帝。4.中国的汉字是（）创造的？ 5.长寿之王指的是（）？
6.中国神话中的火神是（），水神是（）。
咱们接着比，还有一些歇后语也来自神话故事，比如：愚公居处--开门见山； 孙悟空七十二变--神通广大； 猪八戒照镜子--里外不是人； 猪八戒**参------食而不知其味； 狗咬吕洞宾--不识好人心； 八仙过海--各显神通。
（五）小结闯关结果，颁发奖品。
师：同学们，闯关到此结束，大家来看一看，今天比赛的结果是---冠军是——老师准备了一些读书卡送给他们。恭喜你们拿到冠军。大家掌声向他们表示祝贺。
三、读书展示交流
1.刚才通过闯关，老师看出了你们都是爱读书的好孩子，把书读得很透，收获也不少。那你们有哪些收获？把你们的收获展示出来吧。（指名生说）
2.生：这是我做的（阅读卡），我喜欢——因为——
生：我从《
》故事中读懂了——，我也要向他学习——
生：这是我们小组做的手抄报，我们——
生：我做了读书笔记。
３．师小结学法。
四、总结延伸
1.同学们，那你们知道我们读的神话故事有什么特点呢？（指名生说）师小结 ：（板书：情节、人物、想象）
2.神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，情节神奇，人物具有超强的力量，想象丰富。其实“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。
3.其实神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。比如：《希腊神话故事》《外国神话故事》等，请大家选择自己感兴趣的一本再读一读。好吗？
４.同学们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”从现在起，就让我们拿起书，与书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让我们在书的海洋中不断地汲取，不断地进步，最后老师送几句话给你们： 自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！板书：
走进奇妙的神话故事
情节
人物
想象
第四篇：202_最新小学低年级课外阅读课教学设计
202_最新小学低年级课外阅读课教学设计范文
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的202_最新小学低年级课外阅读课教学设计范文，欢迎大家分享。
最新小学低年级课外阅读课教学设计1一、总体目标：
“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。
二、具体目标：
1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读教学的管理
教导处负主责抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学小组成员的学习。图书管理人员向语文教师提供学习资料，定期不定期的开展阅读竞赛活动。
教导处要督促各班创建好阅读环境。发动学生带来阅读资料。要求班级里组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务。
教导处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节。负责检查这些阅读课的进展情况及阅读质量。及时提出修正意见。要及时发现阅读现场的成功的做法并加以推广，发现做得不够的有缺陷的要及时指正。
教师要做好“学生阅读情况记录”。记录可采用表格式，做到一目了然。
学生在实验中要做到：
1、为自己指定一份“本学期阅读计划”。（低年级学生可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）
2、给集体提供阅读资料，对所提供的资料要学会分类归纳，在有关的阅读材料上要注明字数，要求达到的阅读时间，有条件的话，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。
3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。
四、阅读要求
关于阅读速度：低年级提倡朗读，每分钟不少于50至60字。中年级朗读和默读相结合，平均每分钟在100至120字。高年级提倡默读，每分钟为160字左右。
关于阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。要阅读一些数学读物。自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。中年级可阅读故事性较强语言类读物，优秀的诗文，订阅的儿童报刊，自然社会科学类读物。也可以阅读“有声读物”，如长篇广播小说。高年级可阅读叙事作品，说明性文章，优秀的诗文，自然、社会科学类读物（包括史地类读物）。
提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。
在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。
关于阅读组织形式：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。
关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。教导处负责阅读测试题的征集和删选，（阅读资料可由学生提供。）以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。
最新小学低年级课外阅读课教学设计2一、指导思想
我校群文阅读课题研究三年以来，以实施语文新课程标准为目的，通过对学生课内外阅读的指导和训练，全面提高学生的语文核心素养，激发学生课外阅读兴趣和阅读能力，为今后学生学好语文用好语文以及学好其他各门学科打下坚实基础，促进学生今后的长足发展，同时更为重要的`是教给学生一种有用的学习方法，砥砺学生的一种人生态度，使其热爱学习，热爱生活，乐善好施，帮助他人！
二、学情分析
群文阅读作为一门新兴课程，要在一节课的时间学习多篇文章，对于我们阅读水平不高的学生来说，需要不懈努力。但在三年多的`研究与探索中，在课堂教学实践中，通过全体参研师生的共同努力，我校群文阅读教学具备了一定的特色，师生得到了较好发展，取得了一系列教育教学成果，逐步步入良性发展轨道，本学期在县级课题结题的基础上，我校群文阅读研究课题上升为市级课题，按更高的相关要求进行进一步的教学研究。
三、阅读目的1、为学生终身发展服务，培养良好的阅读习惯，掌握终身受益的阅读方法。
2、重视语文教学的实践性、综合性和开放性，强调课内与课外的有机结合。
3、通过教学研究，提升学生语文核心素养。
四、阅读方法指导
1、在群文阅读中学会快速阅读的策略。
群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览、跳读。这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。
2、在群文阅读中学会整合信息的策略。群文阅读教学，不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，综合思考，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力。
3、在群文阅读中学会质疑讨论的策略。群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。
最新小学低年级课外阅读课教学设计3“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。所谓“阅读识字”的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆（或跟随老师或录音），尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的。“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况下，在“听故事—讲故事—读故事—认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个阶段。
第一阶段（开学第1周至第3周）听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字。
这一阶段只要求熟悉汉字，不提具体的识字要求。每篇课文教学也是从听故事说故事开始。在听熟听懂的基础上，让学生根据记忆（或跟着录音〕反复指读课文，一般指读3—5遍，目的在于提高生字认读的刺激强度，增加与汉字见面的机会。在指读过程中，学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”，这就为以后的识字打下基础。
第二阶段（第4周至第12周）利用有意记忆，分批强化识字。
通过第一阶段十来篇课文的阅读，学生已经熟悉不少的汉字。由于多次见面。学生对这些汉字已经基本熟悉，而且已经度过了最高遗忘期，所以教师唤起学生的有意记忆，并以适当的方法进行强化，学生就能比较轻松地记住这些汉字。用于复习巩固的时间短，巩固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下：
1、听故事说故事。上课仍旧让孩子听故事，一般每个故事听3、4遍，在听熟听懂的基础上。跟着录音学说故事。
2、读故事。这—阶段已开始学习汉语拼音，一些汉字学生已经能通过拼读掌握字音。因此，这一阶段的指读较之第一阶段容易些。为了强化记忆，要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号，使学生在指读时引起注意。
3、认汉字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，让学生通过指读句子中的生字，并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。
第三阶段（12周以后）先识后写，逐步达到“四会”。
1、每周安排2.5节（分成20分钟5小节）写字课、要求学生分批书写已经认识的汉字，达到“四会”。在写字过程中，再一次复习认识的汉字。
2、课文教学继续进行。教课文时听的次数可适当减少，因为学生学会了汉语拼音，有了一定的识字量（120个左右），所以阅读时可以不完全依赖记忆。
3、开设扩展阅览课。把学生带进阅览室，大量阅读课外读物。与此同时，学生自主识字能力也大大提高。阅读识字法遵循儿童的记忆规律，在学生“最容易遗忘”的时候“允许遗忘”，待遗忘率最高期过后再要求，将无意注意和有意注意结合起来进行识字，充分开发了儿童的识字潜能，是一种较为轻松有效的识字方法。
第五篇：小学高年级课外阅读教学设计
篇一：小学高年级课外阅读指导课教案
小学高年级课外阅读指导课教案《一》
考核目的
考核办法
采取问卷调查和座谈的方式进行。
问卷谈话的内容
一、阅读习惯
1．你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2．不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3．你每天都看课外书吗？ a是 b不是
4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5．你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上
6．你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8．你读书作摘记吗？a记b有时记c不记
二、阅读兴趣
9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10．你有自己的藏书吗？ a有 b没有
你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他
11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12．你最喜欢看哪本书？
三、阅读量
13．你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书？
15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？
课外阅读方法指导
一、教学目的:
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸(12*8)cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:
师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
2、精读法:
板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸
太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳(2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
②随感卡,随时想到的体会 问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。
4、总结
板书： s纵览 粗读法： q提问
读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法
背诵
笔记法 ： 复习
出示：
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。
《爱的教育》师生共读阅读指导课教案
一、教学目标：
二、教学过程：
（二）共读《爱的教育》
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
篇二：小学高年级课外阅读指导课教案
小学高年级课外阅读指导课教案《一》
五年级阅读指导课教案
五年级学生课外阅读考核方案
考核目的
考核办法
采取问卷调查和座谈的方式进行。
问卷谈话的内容
一、阅读习惯
1．你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2．不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3．你每天都看课外书吗？ a是 b不是
4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5．你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上
6．你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8．你读书作摘记吗？a记b有时记c不记
二、阅读兴趣
9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10．你有自己的藏书吗？ a有 b没有
你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他
11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12．你最喜欢看哪本书？
三、阅读量
13．你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书？
15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？
课外阅读方法指导
一、教学目的:
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸(12*8)cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:
师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸 太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳(2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
②随感卡,随时想到的体会 问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。
4、总结
板书： s纵览
粗读法： q提问
读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法
背诵
笔记法 ： 复习
出示：
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。
《爱的教育》师生共读阅读指导课教案
一、教学目标：
二、教学过程：
（二）共读《爱的教育》
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
4、作者介绍
5、译者简介
这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。
（三）交流读书报告
阅读者 阅读时间 快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？
《爱的教育》一书，主人公是谁？还重点给我们介绍哪些有特点的人物？
《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？
从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
（四）、《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答
（五）、小结
爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星，耀亮了归航的双眼 爱是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。
阅读指导课教案－走进童话世界
教学目标：
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
板书课题：走进童话世界
皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
罗克：
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
篇三：小学高年级语文课外阅读课教学设计
小学高年级语文课外阅读课教学设计
教学目的：
教学内容：
教学环节
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？
了解两个问题：
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
五、推荐名句段
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
