第一篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

第2课时

教学目标

1．复习13个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。课前准备

1．课件。2．板书要用的四个太阳； 教学过程

课前师生齐唱《种太阳》

一、谈话导入

师：同学们的歌声真好听，歌名叫？（种太阳）歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友用画太阳的方式表达自己的美好心愿，他有怎样的美好心愿呢？这节课我们继续学习第18课《种太阳》，生齐读课题。

二、检测生字

展示书写

师：上节课我们初读了课文，认识了生字，还书写了6个生字，敢接受老师的检测吗？

1．检测生字。用火车？摘太阳？猜谜语？你指我认，你读我听？（任选一两种方式检测生字）

2．展示生字。用实物展台展示或制成PPT展示字写得漂亮的作品。

三、自主合作

整体感知

1．师：文中小男孩画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？请同学们仔细读读课文，边读边想。学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）

师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？（学生自由说）

请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以和对子伙伴一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？）

2．学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习）

四、以学定教，精读感悟

（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。1．绿太阳。①学生汇报展示。

②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）

2．金黄的太阳。

师：小画家的心愿多么美好啊！他准备了一个金黄的太阳呢。他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（个别读——齐读）

师：小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！

师：了秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？果园里，果子熟了。同学们你们看，谁知道这是什么水果呢？你想吃吗？谁能把你的心情读出来呢？(让学生读“果园里，果子熟了。”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。做到感情的升华。)师：同学们，秋天是一个丰收的季节，你想把这些水果都吃下去吗？那就把你们的心情都读出来吧！

师：果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

说话训练：

如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？ 你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？ 指导朗读： 我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来呢？ 师：我知道还有很多同学想说，那就让我们在小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？

个别表演汇报（让最好的那个同学领读）。

同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(香甜)小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。）

3．红太阳。①学生汇报展示。

②让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。（学生自由发言）

③老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。（播放课件）学生谈感受。（学生自由发言）。

④理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。

⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”）

⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。

4．彩色的太阳。

秋姑娘离开了，我们进入了漫长的冬季，但是有了小画家温暖的红太阳，我们不再觉得寒冷了，很快，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”同学们，你们能告诉他春天是怎么样的吗？（让两个学生说一说）

春天到底是什么样子的呢？我们一起去找找春天吧！(看教学视频)春天多美啊！同学们能用你学过的好词、好句或者诗歌形容一下春天吗？（畅所欲言）

春天有那么多变化啊！老师想提议小画家画个天蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗！

说话训练：同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢？ 谢谢同学们的提议！小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节！”我们一起把小画家的想法读一读吧！

出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！

五、小结

试背全文

1.通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：

画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）── 生（接答）：清凉。

画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。

画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。

2.一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！（自由读）

3.同学们读得真好！为了奖励大家，老师给你们配上美妙的音乐，让音乐伴随着你们一起感受。（齐读）

4.同学们读得真是越来越好了！那让我们在这么美的气氛中，试着背一背你最喜欢的部分，可以自己练习，也可以找小伙伴一起背，现在开始吧！

5.让我们一起在美的音乐、美的环境中背诵整篇课文《四个太阳》！（课件出示出示，降低背诵难度）

六、拓展思维，口语交际

1.课前，老师让同学们回家设计一个太阳，你们都设计了什么样的太阳呢？你又打算把它送给谁呢？为什么？谁来说一说？

2.学生展示自己的作品并作介绍： 说话训练：

“我画了个____的太阳，送给___，因为______。”

3.同学们的心愿都非常令老师感动！老师也相信同学们的心愿会让我们的世界更加美好！老师也给同学们送上一个快乐的太阳，希望同学们每一天都能活泼快乐，健健康康地成长！

六、总结回顾，课外延伸

1．师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

2．布置作业：

读一读：把课文美美地读给爸爸妈妈听，让他们也感受到小画家那美好的心愿。

画一画：画一个太阳送给你的爸爸妈妈。

板书：

（绿绿的太阳图）

（金黄的太阳图）

清凉

香甜

18.四个太阳

（红红的太阳图）

（彩色的太阳）

温暖

多彩

第二篇：四个太阳教学设计（定稿）

教材分析：

这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文，课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。

教学设计理念：

以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：

1、识字写字是重点。

2、朗读感悟既是重点又是难点。教学准备：

生字卡片，ppt课件 远程资源中的动画朗读 教学流程：

一、谜语导入、读题质疑

1、同学们，我们先玩个猜谜游戏：“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。”

2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。天上有几个太阳？ 今天我们学习的课文是《四个太阳》。

4、板书课题，齐读课题，看到这个题目你想知道什么？

二、整体感知、理清脉络。

1、看动画朗读.（中央资源）

2、谁来说说这是四个太阳是什么样的？老师相机板书

3、自己小声地读课文，从文中找找答案并画记号。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。

三、品读课文，感受美。随文识字。

（一）、品读绿色的太阳

1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。

2、学“挂”、“街”

（1）这段文字有两个生字宝宝，大家一起喊出他们的名字吧。

（2）谁来说说你是怎么记住他们的？

（3）你能用它们组组词吗？

3、提到夏天，你想到了什么？（热 太阳火辣辣的）

4、是呀，如果有一个绿绿的太阳，你觉得怎样？（清凉）

5、瞧，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课件）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），校园里的小朋友也会说（）

6、真是到处一片清凉啊！（老师板书：清凉）

7、让我们读出夏天的清凉吧？老师先指导朗读，学生再反复练习，最后检查朗读。师生评价。

8、完成填空

我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、（）、（），到处一片（）。

9、指名填，集体读，集体背诵。

（二）、品读金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）

2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。（出示熟、伙伴）（1）谁来说说熟的反义词（2）用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？（出示课件）引导孩子说话。

5、听到同学描述的这么多果子，金黄的落叶可忙了，看他正在干什么呢？出示课件，理解句子，学习生字“尝、甜”。

6、秋天是丰收的季节，让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！齐读这一段。

7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。

（三）、品读红色的太阳

过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）学习生字“冻”

1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢？

2、课件出示：红红的太阳和相应的课文。指名读这一段。

3、学习生字“温、脸”指导写“脸”

4、红红的太阳照着我们，我们感到非常温暖，比一比看谁能读出红太阳的温暖？

5、生自由练读，男女生比赛读。

6、指名背、男女赛背。

（四）、品读彩色的太阳

过渡：小画家画了个绿绿的太阳，给夏天送去了清凉；画了个金黄的太阳，给秋天送去了丰收；画了个红红的太阳，给冬天送去了温暖；那你们要画个什么样的太阳？给春天送去了什么呢？

1、指名回答。为什么要画彩色的？

2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。

3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷，你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。

4、齐读课文。读出自问自答的语气。

5、课文中有三个生字，老师打谜语看谁能猜出。“国字玉出口，大字进了口”。

6、学生识记“该、季”。用“季”组词

7、反复读练习背诵。

8、小结：小画家的心地多么善良，他的心愿多么美好。我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧！

四、拓展

1、出示课件，思维拓展，练习说话。

2、画画。画一个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并写上自己的心愿。

第三篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教案

教学目标：

１． 正确，流利，有感情地朗读课文。２． 感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。教学过程：

一． 复习旧知，导入新课

１． 同学们，老师给大家带来了一个好朋友，她是谁呀？（出示太阳图）瞧！她正对着大家微笑呢！太阳这么喜欢大家，同学们喜欢她吗？你能用一个词来描述一下太阳吗？

２． 师板书课题：《四个太阳》 学生仔细看并齐读

3． 今天，我们继续学习十八课《四个太阳》。昨天学的生字娃娃又来和大家见面了，大家想见他们吗？瞧！他们来了！（课件出示生字）学生认读。摘掉拼音小帽开火车认读。

３． 师：上节课，大家的生字学得很好。谁还记得课文里的小画家画了四个什么样的太阳？

４． 指名回答，师相机贴出四个太阳的图片。

过渡语：瞧！四个色彩不同的太阳，多新鲜呀！小画家为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。二． 品读感悟，理解课文

１．请同学们自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。（生兴致勃勃地读课文）

２．小朋友们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？（请生说）３．那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由。（学生读得津津有味）

（一）夏天

1、师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳？

2、夏天到了，你们看（课件出示，火辣辣的太阳）学生说看到了什么？感觉怎样？（让学生体会“热”）

3、这么热的天气，你最想干什么？瞧！绿绿的太阳升起来了。（课件出示，绿太阳）现在，你觉得怎样？（生说，师板书：清凉）

4、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

（二）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了，哪些小朋友喜欢秋天金黄的太阳？为什么呢？

2、果子熟了，丰收了，你的心情怎样？（高兴、喜悦）知道学生读出高兴、喜悦的心情。

3、秋天，果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧！有一片金黄的小落叶飘到我们教室里来了，它想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢。（师贴上落叶）金黄的落叶会对咱们说什么呢？（请生扮演落叶说一说）

4、天到了，果子熟了。落叶忙着邀请大家去尝尝水果的香甜，同学们想去吗？让咱们一起去尝尝吧！（课件出示果子图，边欣赏边说出水果的名称））

5、老师看到了同学们开心的笑脸，知道大家尝到了香甜的水果一定很快乐，想把快乐与大家一起分享吗？拿起书美美地读课文吧！

（三）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的果子，大家还沉浸在喜悦之中，寒冷的冬天就来临了，听！冬天的北风呼呼地刮着（出示寒风呼呼地画面）这时你和妈妈走在厚厚的雪地上，感觉怎样？（让学生体会“冷”手，脚冻僵）

2、是呀！冬天，我们的手和脚都冻僵了，就在我们冷的发抖时，天空出现了一轮火红火红的太阳。（课件出示红太阳照亮大地）现在你又有什么感觉？（温暖）

3、（出示课文第三自然段）那我们就把这种感觉读出来吧。（自由读）

4、看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好。谁来教教我呀！（请生说）

5、教师范读，学生听，评价。男女生竞赛读。

（四）春天

1、春天的太阳应该画什么颜色呢？（请生说）

2、为什么呢？（请生说）

3、是呀，春天真是一个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春天缤纷的色彩读出来吧。（学生纷纷朗读）

4、理解“多彩”，请生说。（课件欣赏多彩的春天）

5、春天的确是一个多彩的季节，师生合作读这一自然段。

三、欣赏音乐《种太阳》

1、同学们，夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。每一个太阳都代表一个美好的心愿，老师给大家带来了一首歌，歌中的小朋友又有个什么美好的心愿呢？让咱们一起开听听！

2、学生欣赏音乐。

四、拓展思维

1．歌中的小朋友想种太阳，照亮世界的每一个角落，多么美好的心愿啦！同学们，你们心中的太阳是怎样的呢？你有什么心愿想对谁表达？拿起手中的彩笔画画吧！

2、学生动手画

3、（课件出示）我想画个（红红）的太阳，送给（同学们），希望（大家能够健康快乐地成长）。

4、学生说自己的心愿。

五、总结全文

是呀，我们每人心中都有美好的心愿，你们的一番话，真让老师为你们感到骄傲和自豪。老师相信，不仅是太阳，世界在你们的手里，也将会变得更加美丽！老师画了一个红红的太阳，送给一（1）班的同学们，希望大家能够健康快乐地成长！（将自制的太阳交给班长）

第四篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》第二课时

教学设计

教学目标:

1、复习巩固 “挂、街”等13个生字，会正确地书写“因”字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并能试着背诵。

3、品读感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿，体会想象之美，拓展创新思维。教学重点、难点: 通过朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿，拓展创新思维。教学准备：

多媒体课件、四个太阳的图片

教学过程：

一、趣味揭题，复习生字。

1、猜谜揭题。

同学们，老师带来了一个谜语猜猜看：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

是啊，你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题：四个太阳）

2、识字小游戏“挂苹果”

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读

四个不同的太阳，多新鲜哪！请打开书，翻到81页，听老师把它读读。生汇报。

２、听了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？（贴图）

三﹑

品读课文，感悟心愿

这四个装满心愿的太阳，你喜欢哪个呢？请找出来，读一读。

（一）、绿绿的太阳

１、谁最喜欢绿绿的太阳？为什么呢？ ２、能给大家读读吗？ ３、（课件）炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎么样？ ４、要上街的你这时候最大的愿望是什么？

５、你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样？

６、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（课件出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。

（1）生自由读。

（2）抽生读

（3）数人读。

你们的朗读也让我们到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

（４）让我们一起把清凉送给大家。（齐读）

（二）金黄的太阳

１、剩下的太阳谁喜欢呢？起来读读吧。

２、金黄的落叶，黄澄澄的鸭梨，空气中满是香甜的味道，（板书：香甜）谁能读出这种甜味？

３、我闻到香味了，谁能挑战一下，读得更棒？

（三）红红的太阳

１、秋姑娘走了，我们迎来了冬天。在寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，这时一阵寒风吹来，你感觉怎么样？

3、就在你冻僵时，天空中出现了一轮火红火红的太阳，现在好些了吗？感觉怎样？

生汇报，（板书：温暖）

４、能把温暖带给大家吗，读一读。

５、我有一些暖和了，让我们一起暖和暖和吧。（齐读）

（四）彩色的太阳

１、喜欢彩色的太阳的小朋友，举举手。你喜欢春天的太阳？说一说。（板书：美丽）

２、是啊，一年四季最美丽的季节是春天。春姑娘虽然才走过，但她的美丽让我们记忆犹新，看（课件出示春天美丽图片）

３、谁能用以前学过的词来说说。（万紫千红，花红柳绿、、、、）４、自由读。

这就是春天，多彩的春天。春天的太阳该画什么颜色呢，（课件出示语段），请小声试读。５、男女生比赛读。６、齐读。

美丽的春天总让人情难自禁，让我们放声歌唱吧！

（五）练习背诵

这四个色彩不同的太阳，都是那么可爱，你愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？（课件出示关键词）

１、选择自己喜欢的太阳根据提示试着背诵。２、小组展示。

四、拓展思维，升华情感。

１、小画家画的这四个太阳就像一缕春风吹开了我们的心扉，想画个太阳吗？什么样子的？小组内说一说。

２、引导：老师此刻呀也想画个太阳，什么样子的，猜猜吧。学生猜测汇报。

3、你想画的太阳呢？（课件出示句型“我想画个-------的太阳，把它送给-------，希望--------”）

展示汇报。

4、小结：老师真为你们感到骄傲！如果把同学们刚才的话记下来，那将是一首首很美的儿童诗。那是因为大家的心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是---爱（课件出示），我相信，不仅是太阳就是全世界在你们的手里也会变得更加美丽！让爱的阳光洒满人间。６、下课后把你们刚才说的太阳画下来送给你想送的人，好不好？ 让我们用自己最美的声音再一次读出课题---------１８、《四个太阳》

五、指导写字

1、观察“因”字的结构。

2、指导带有大口框的字的写字笔顺。

3、书空、描红.板书设计：

图一

清凉

《四个太阳》 图二

图三

香甜

温暖

爱

图四 美丽 3

１８、

第五篇：〈四个太阳〉教学设计

《四个太阳》教案

执教人 日月明

[教学目标]

1、了解课文内容，感悟作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。

2、认识13个生字，会写6个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。[教学重点]

1、了解课文内容，领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。

2、认识13个生字，会写6个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学难点] 领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。

[教具准备]

1、相关课件和春、夏、秋、冬四季太阳图。

2、生字、词语卡片。

[教学时间]2课时

[教学过程] 第一课时

一、音乐激趣，揭题质疑

1、播放《种太阳》歌曲。

师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。小结:地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、师：有位小朋友呀，他特别喜欢太阳，一口气就画了四个（板书，“四个”）。谁来读一读？你认为用什么语气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。

3、师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问，快说出来吧？

4、生质疑：A：他为什么要画四个太阳？ B：他画的四个太阳是什么样子的？

二、初读课文。

1、师：你们都是爱动脑筋的好孩子，快去书中找答案吧！首先请小朋友们借助拼音把课文读一遍，并请标出段序。

2、师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给大家听吗？（指名）你想请几位小朋友来接读课文？（三位）

3、咱们来给他们提点儿建议吧！（不要读错字，要大声读，要有感情。）

4、四名学生合作读课文。

三、合作探究，展开想象。

1、师：小朋友们，通过读课文，听课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪个季节”呀？

（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

2、师：老师把小男孩画的画带来了，你们想看吗？

3、指名让四位学生上台贴图，其他学生欣赏。

4、学习第一自然段。

（1）出示课件：夏目炎炎图景。

（2）师：请小朋友们仔细看，你看到了什么？（红红的太阳，小孩子热得戴上了草帽，知了在不停地叫）。

（3）师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊？（凉快、凉爽）。

（4）师：书中的小朋友也有一个愿望？我们来读读第一自然段。（自读课文）（5）谁能把凉快的感觉读出来？（指名读）

（6）（出示课件）大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，就连字宝宝也感到清凉，变成了绿色。咱们一起来读一读，把清凉送给大家吧！（全班齐读第一自然段）。

5、学习第二自然段。

（1）出示课件：秋叶图、果树图

导语：夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么样的太阳？（指名回答）。

（2）师：你观察得很仔细，书中的小朋友也画了个金黄的太阳送给秋天，自己读一读。（自读课文）

（3）这段中有个句子特别长，咱们要把它读流利。

课件示句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香 甜。（学生读）

（4）谁愿意当小落叶？（指名）小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？（引导学生使用礼貌用语）

（5）小朋友们，如果你尝到了秋天的果实，你想对秋姑娘说什么？（指名说）再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。

（6）秋姑娘听见了，她说谢谢你，她还说明年秋天还来给你们送果子。秋姑娘走了，咱们跟她说再见吧！

6、学习第三自然段。

导语：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。（1）出示课件：冬天雪景图。你感觉怎样？（好冷）

（2）就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示课件：太阳），现在你又有什么感觉？（暖和）

师：那我们就把这种感觉读出来吧！（生读句子：）

（3）看到你们读得这么有意思我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？ 指名让学生有感情地朗读。

（4）师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。

师：我读得好吗？谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读，把温暖送给大家吧！（全班读）

7、学习第四自然段。

师述：同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天，金黄的太阳让我们看到丰收的景象，冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？

（1）课件出示：春天图 小组讨论后指名说。

师：小朋友们有那么多愿望送给春天，那么，春天的太阳该画什么颜色呢？彩色的，因为春天是个（多彩的季节）。

（2）春天这么美，我们就来赞美春天吧！这次，我想跟同学们合作读。我读第一句，大家来读第二、三句。我们先来小声地试一试。（师生合作读文）

8、小结：这节课，我们一起走进了大自然，感受了小男孩美好的愿望。让我们带上自己的爱心，随着优美的音乐来把课文读一遍吧！（师生配乐朗诵）

四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。

（1）师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！对了，刚才秋姑娘走的时候，偷偷给了我一些香甜的果子，让我送给聪明而又有爱心的小朋友。赶快说出你的愿望吧！

出示句式：我画了个

太阳，送 给

，让他。

（2）小组讨论。

（3）指名让学生说，引导学生把语句说通顺。

五、作业： 在()里填上合适的词语.()()()

的太阳()的季节()的水果()6 的落叶 的天空 的阳光