第一篇：四季童趣教学设计

《四季童趣》教学设计

【教学内容】表演《四季童趣》

【教学目标】大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！

【教学重点】通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。【教学过程】

（一）师生互相问好

（二）激趣导入

1.同学们，现在是什么季节？（冬季）2.在一年的四个季节中你喜欢的是哪个季节，为什么？a.喜欢冬季 可以堆雪人，打雪仗b.喜欢夏季 游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。c.喜欢春季 万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。d.喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美 3．出示图片 师：春天，小草吐绿，百花齐放，姹紫嫣红，争奇斗艳是最富有生机的季节。夏天，骄阳似火，烈日炎炎，小朋友们可以游泳打水仗，在海边拾一些美丽的贝壳。到了秋天，那可是个丰收的季节，满山的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦。冬天，是雪花的世界，白雪皑皑，银装素裹，别提多美了。

（三）学习歌曲1.聆听录音范唱。2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？ 春天→放风筝 夏天→小河湾，抓螃蟹 秋天→长竹杆，打枣摘苹果 冬天→雪撬板去滑雪 3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。4.学唱歌曲（1）逐句聆听教师的范唱，学生学唱，体会情绪。

（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。（4）学生自主的完整的演唱全曲。（5）有感情的演唱歌曲。5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。

（四）为歌曲编创表演1．请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。2.分组展示他们创编的动作。3.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。

4.教师组织学生合作表演：（1）四组同学表演四个不同的季节。

（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。A→春→A→夏→A→秋→A→冬 6.请同学之间相互评价，取长补短。

（五）总结本节课的收获

这节课我们学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》，并且在大家共同合作中初步了解了回旋曲式，同学们还通过自己的歌声和动作表达了对四季美好景色的赞美，希望同学们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，去拥抱美好的未来。

第二篇：四季童趣教学设计

《四季童趣》教学设计 教学目标：

１、学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

２、通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。教学重难点：

学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。教学准备：磁带、录音机、多媒体课件 教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、新授

1、谜语引入（媒体出示谜语）

师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。转得大地变新颜，转得人们换新衣。聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？ 请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

（学生自己讨论，并在小组中汇报。）

3、师：今天呢！我们就来学习一首非常有童趣的歌曲 ——《四季童趣》，让我们一起来听一听歌曲中描述了春、夏、秋、冬四个季节的哪些有趣的事情？

三、学习歌曲

1、让学生聆听教师范唱歌曲。（出示歌页）

提问：请同学们说一说歌曲中描述了春天的哪些有趣的事情？

2、再次聆听录音范唱。

提问：歌曲的演唱的情绪是怎样的？

3、学唱歌曲

（1）用“啦啦”教唱歌曲旋律。（2）有感情的朗读歌词。

（3）让学生跟琴填唱歌词，体会情绪。

（4）处理歌曲难点。

（5）跟音乐范唱完整的演唱歌曲。

（6）用多种形式演唱歌曲（春天的寄语）。

四、为歌曲编创表演

1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。

3.分组展示他们创编的动作。

4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。5.教师组织学生合作表演：

（1）四组同学表演四个不同的季节。

（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。

（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。A→春→A→夏→A→秋→A→冬 6.请同学之间相互评价，取长补短。

五、总结本节课的收获

1.更深的了解了四季不同的特点。

2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。

第三篇：5 童趣教学设计

《童趣》教学设计

【教材分析】

《童趣》节选自清代文学家沈复的《浮生六记》，这一节内容主要是追忆童年的游戏生活，紧紧围绕一个“趣”字，向我们展示了一幅生动细腻的童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空，作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的小天地为大世界，观虫斗、鞭蛤蟆，无不是以一颗浪漫天真的童心来观察事物、描绘事物，充满盎然童趣。这样有趣的文章内容最容易引起学生的共鸣，而且选文没有连贯的情节，语言浅淡直白，比较易懂，作为学生进入初中以来的第一篇文言文，是非常合适的。在教学中除落实知识点外，兴趣的激发，学习方法的指导尤为重要，要力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。

【教学目标】

在教师指导下能正确、流利，有节奏地朗读课文。借助小组合作学习，运用多种方法读懂课文，联系上下文理解“”等词语的意思，初步掌握学习文言文的一般方法。通过课堂交流，使学生在体认作者“情趣”的基础上，与作者发生心灵沟通，寻找、发现自己的物外之趣。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文。借助合作学习读懂课文。难点：探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。

【教学方法】

诵读法

合作探究法 谈话法

【教学过程】

一、导入，激发学习兴趣：

1胡明道的导入：有两幅画面让我们共同欣赏一下，一幅画面中有一个小孩在蚊帐中对着蚊子慢慢喷烟，看蚊子在烟里怎么办；另一幅画面中一个小孩对着砖头乱草愣愣看了一个多小时„„怎么，听得不满足吗？有什么想问的，就问吧！

整理一下：

 为什么喷蚊子？他看到了什么？

 为什么要对着墙角发愣，他在干什么？  两幅画面有什么联系？

这两幅画面不是我编的，它是清代文学家沈复在自己的作品《闲情记趣》中回忆的童年趣事。（板书：）当然，趣是他自己的感觉，今天我们读读，看看你认为是否有趣。让我们带着刚才的问题自读课文，有问题举手，老师会帮助你。

二、朗读，读准字音

指示语：请同学们大声齐读，这一次只要求读准字音，把句子读完整即可。

三、合作学习，疏通课文语句。

指示语：要探究我们刚才提出的问题，靠一个人是不够的，让我们进行第一次合作探究。我们采取“小合作”+“大合作”的办法吧。全文共有4个自然段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的?你用了什么方法?③你还有什么问题?

1.每个小组译读一段，屏幕显示要点：  读懂文章写的内容

 你是怎么读懂的？你用了什么方法？  你还有什么问题？

2.学生接龙翻译，教师伺机插话：你是怎么翻译出来的？

预设：

故——所以 换字法：用现代的词语去“换” 项——脖子 查字法：查课下注释或工具书 常——常常 加字法：按现在的习惯，加字

教师总结：大家在合作解读的过程中，发现了许多方法，如„„等等。可见，文言文是不难学的。

3.让我们充满自信，再读一遍课文。

四、再次合作，读懂课文内容

指示语：刚才的交流，让我们解决了一部分问题，可能大家又产生了新的问题。他到底是怎样观察的？到底看到了什么呀？那么，让我们带着尚未解决的问题进行第二次合作：

 挑出自己最欣赏的一句

 在这句中你看到了什么画面？  他的趣在哪里?

1.学生按小组合作探究

2.对话交流

预设：（我仿佛看到„„，写出了孩子的„„。）

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

„„（在点评中点出“想象”和“联想”。）

教师总结：真不简单，大家自主进行了探究，既欣赏了课文，又展开了想象的翅膀，丰富了原文，可以叫做“想象着作者的想象”。

3.让我们带着想象的欲行，再读一遍课文。

五、拓展延伸

指示语：还有新问题吗？“这两幅图有什么内在的联系”，“这到底有没有趣”，让我们进行第三次合作，去与有关人员对话，看看能否解决这些问题。

选择一项，小组探究：

 出版社要出版《闲情记趣》现代版，你有无童年趣事？说给大家听听。 如果苏州沈复研究小组来访，你想对他们说什么？你羡慕沈复吗？你认同他的趣吗?你喜欢这篇课文吗？

（翻检出自己的生活积累，体验原作的感情，）

 结语：

时间真的是有限的，大家意犹未尽，也还有些问题未解决，不过不要紧，让我们把探究的空间延伸到课外吧!课外大家还可选读一段《闲情记趣》的文字，想想，为什么作者总觉得那么有趣，还可将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《童趣》。

【板书设计】 童趣 沈复

物外之趣 视蚊飞作鹤舞 想像联想

观察想像 观土墙拟山林 文外之趣

第四篇：《童趣》教学设计_5

《童趣》教学设计

○教学目标

①背诵、翻译全文。

②理解作者的精神体验——“物外之趣”。

③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

○教学重点

①掌握文言词句。

②感悟“物外之趣”。

○前准备

①预习文，了解大意。

②掌握字词。

第一时

○教学内容

①反复朗读，疏通文意。

②理解文内容。

○教学设计

导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

板书题。

作品、作者简介

教师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。

朗读文

采用多种形式反复诵读，整体感知文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

解释词义，疏通文意

①默读文，揣摩文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

a．能张目对日，明察秋毫。

b．私拟作群鹤舞于空中。

．昂首观之，项为之强。

d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e．果如鹤唳云端。

f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g．见藐小之物必细察其纹理。

h．私拟作群鹤舞于空中。

i．昂首观之，项为之强。

．徐喷以烟。

．以草为林。

l．舌一吐而二虫尽为所吞。

②在教师的帮助下，试着让学生将文译成现代汉语。

③反复朗读文，并让学生试着划分朗读节奏。

作业

①完成“研讨和练习”二。

②写复述文内容的提纲。

③思考题：文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

第二时

○教学内容

①理解文中表现的“物外之趣”。

②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

○教学设计

检查作业

复述、背诵、翻译文。

研读与赏析

①教师导学

a．这篇文的主旨是什么?

b．请概括地说出作者记叙了哪几“物外之趣”?

②合作探究

四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

a．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

b．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

体验与反思

a．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

b．讨论：这篇文对你有怎样的启发?

[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

[提示]热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

多角度思考

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

提示：a、珍惜生命。b、处置有度

作业

a、完成“研讨与练习”一。

b、将“体验反思b”写成300字的短文。

小结

同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

○板书设计

自然景物

思维方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

联想和想象

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫蚊、土砾

森林、野兽、丘壑

怡然自得

癞蛤蟆

庞然大物

大快人心（鞭打、驱赶）

点评

本学案突出了对学生语文素质的培养。

教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，现了文言文的教学特点。

教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。

根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比较客观实际的。

精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。

实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练

第五篇：四季童趣教学反思

篇一：四季童趣教学反思

本课依据义务教育新课程标准所设计，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的境界所吸引，与之产生共鸣，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

1、学生通过听唱和教师分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、节奏，以及歌曲演唱时的情感处理、歌曲所表现的生活情趣。再加入笛子伴奏则更加吸引学生的注意力，开阔学生的音乐知识面。

2、进一步加深对歌曲和四季的印象，通过自己的想象和对一年四季的印象，让学生自己编创一组动作，可以根据歌曲的内容或自己的生活体验，在欢快的旋律声中即兴的表演和创作，既活跃课堂气氛，又提高学生的兴趣和丰富的想象力。

3、通过编创歌词，让学生体会音乐的乐趣。能够在一堂课里自己参与动手动脑，活跃和启发学生的思维与想象力，也能够更深层次的理解和掌握歌曲，让音乐与我们的生活更接近。

二、课堂教学反思

本课是一节音乐综合课，教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上，而是结合一年四季不同的生活情趣，结合自己的生活体验，拓宽学生的知识范围和学习空间。由于教学内容比较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与、热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。

通过这节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过游戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣与热爱。我想，如果在课件的设计上再丰富一些，如加一些与四季有关的图片或动画之类的音像资料的话，在课堂里学生就能够更加深刻的感受四季的情趣了。

篇二：四季童趣教学反思

聆听是新课标比较重视的一个教学方法，聆听能让学生对歌曲整体感知，提高学生的乐感，培养学生的音乐感知和听觉体验。我认为对音乐的感知，首先应当是建立在聆听的基础上的，新歌教学，巧妙运用聆听，对歌曲的教学有着“磨刀不误砍柴工”的效果。