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《辨认方向》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《辨认方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册P17—P18《辨认方向》
教学目的1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学重难点
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：在现实生活中准确辨认方向。
教具准备
课件、制作方向板的纸
教学过程
1、同学们，上节课我们一起认识了四个描述方向的方位词语，分别是什么？（东、南、西、北）
2、在生活中我们又是怎样辨认这些方向的呢？在地图上呢？
3、今天呀，笑笑要带我们去她的学校看看，你们愿不愿意去呀？那我们今天就继续在笑笑的校园里辨认方向吧！（板书课题：辨认方向）
（一）活动一：辨认平面图上的.方向
1、观察情景图，复习四个方向
师：首先老师带领大家到学校附近参观，请大家仔细观察，在学校的周围有哪些建筑物？这些建筑物又在学校的哪个方向呢？（举手汇报）
生：体育馆在学校的（北）面，商场在学校的（南）面，医院在学校的（西）面，邮局在学校的（东）面。
师：你这么快说出来！有什么秘诀吗？
生：地图上方向：上北、下南、左西、右东
2、调动原有经验，初步感知新方向
师：大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是、、、、、、这四个建筑物的方向和我们之前认识的方向有什么不同？（都在两个面之间）
现在老师想请大家帮他们的方向取名字，请你和你的同桌说一说，应该怎么表达这四个建筑的方向呢？（举手汇报）
生：图书馆在学校的（西北）面，动物园在学校的（东北）面，少年宫在学校的（西南）面，电影院在学校的（东南）面。
师：你是怎么想到西北这个词的？
生：因为图书馆在学校东面和北面之间。（其余方向同理）
3、识记4个新方向
（1）确定方向首先要找到一个中心点，先确定东、南、西、北4个方向，再找其他方向。东与北之间叫（东北），西与北之间叫（西北），东与南之间叫（东南），西与南之间叫（西南）。
（2）找规律
齐读新的方向：东南、东北、西南、西北。
师：观察这4个新方向，它们的名称或读法有什么特点？
生：这些新的方向都是两个字的；东和西都在前面，南和北都在后面
（二）活动二：辨认生活中的方向
1、制作方向板
师：为了帮大家更快更好地辨认方向，我们把这8个方向汇在一张纸上，我们一起来动手制作方向板。将正方形的纸先上下对折，再左右对折，打开以后对角对折。（演示对折步骤）
怎样能快速的标出方向？先标什么？再标什么？
先标出北，再让学生写出其余7个方向。（学生制作，教师巡视指导）
2、利用方向板辨认教室里的8个方向
方向板立着放还是平着放呢？（平放）。
把方向板平放在桌面上，引导学生先辨认出一个方向，将方向板上的同一方向对准，再辨认其他方向。
以自己为中心，说一说教室里8个方向分别有什么？（举手汇报）
引导学生借助方向板完成P18练一练第1题，个别回答，集体评价订正。
这节课你有什么收获？
辨认方向
东南、东北、西南、西北
第二篇：《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计
土桥中心小学 梁娟利教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页-第21 页的内容。教学目标 ：
1、创设具体生动的情境，使学生在实际操作与合作交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东或南、西、北）来辨认其余七个方向。
2、引导学生有效地利用自身的生活经验，熟悉并理解方位知识。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学重点：
1、使学生熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
2、能运用所学方向描述物体所在的方向。教学难点：
在具体情境中能以不同物体为参照物来辨别方向，进一步发展空间观念。
教具准备：多媒体课件，挂图 学具准备：正方形纸 教学过程：
一、情景导入
上一节课我们认识了东南西北四个方向，你们还记得那首儿歌吗？
学生边做动作边朗诵儿歌:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.师：同学们，今天老师带来老师所在学校的平面图，大家想不想看一看老师的学校是什么样子？学生：“（想）
师：打开课件（学校平面图）让学生观察。师：同学们看后谁想说点什么？
师:谁能用自己的语言帮助老师介绍一下老师的学校？
师：大家用自己的语言介绍了老师的学校，谁能告诉老师你认识了那些方向？
生：东、南、西、北。
师：记得在地图上我们是怎样辨认方向的吗？ 生：上北、下南、左西、右东。
师：生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？学生：…… 师：现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书课题：辨认方向）
二、探究新知
（一）认识西北、西南、东北、东南
1、出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，笑笑的学校在哪里？那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？
（1）体育馆在学校的（）面（2）商场在学校的（）面（3）医院在学校的（）面（4）邮局在学校的（）面
师：除了这些建筑还有那些？它们分别在什么方向？（5）动物园在学校的（）面（6）图书馆在学校的（）面（7）少年宫在学校的（）面(8)电影院在学校的（）面(二)学中做。制作方向板
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向，下面我们来做个方向板好吗？
（1）拿出一张正方形纸跟着老师折（上下、左右、斜对折两次）（2）给定一个方向北，同学们找出其它的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快。
（3）展示学生的作品、同桌互相看一看。（4）课件演示方向板。
（三）认识空间中的方向
师：我们能辨认平面图中的方向了，那么到了实际空间中应该如何辨认呢？
（1）讨论：生活中，我们靠什么辨认方向？到了一个新的环境连一个方向都不知道，同学们会怎么办？
（2）利用小朋友手中的指南针，先确定南在哪儿，根据一个方向辨认教室的其它七个方向。（请方向板来帮忙）(四）实践活动
1、小游戏
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗？
面向南——点点头 转向西——拍拍肩 面向北——拍拍手 转向东——扭扭腰 向着东北——点点头 向着西北——伸伸手 向着西南——拍拍肩 转到东南——哈哈笑
2、体会方向的相对性（以自己为中心，找出自己身边八个方向的同学。）
3、练一练
1、帮小狮子找邻居，出示课件让学生完成。
2、课件示练一练第一题中国地图、让学生观察地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说。
（1）四川大致在北京的（）方向，吉林大致在北京的（）方向。台湾大致在北京的（）方向。（2）我的家乡大致在北京的（）方向。
3、课件展示打谷场图让学生说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？
三、实践活动：课件展示聪明的智慧屋，学生观察后解决问题。
四、全课小结：
师：同学们这节课你学得愉快吗？你都学到了哪些知识？ 板书设计： 辨认方向 西北 北 东北
西 辨认方向 东（相对性）
西南 南
东南
第三篇：《辨认方向》教学设计(初稿
北师大版二年级数学下册
《辨认方向》教学设计(初稿）
西乡县东关小学
乔艳丽
教学内容：北师大版二年级下册第22页 教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。教学难点：正确辨认生活中的方向。教学准备：课件、方向板 教学过程：
一、游戏导入、激发兴趣
小游戏：让学生做和老师相反的动作，比如老师说，我说东向东转，学生就说，我说西向西转。
二、实践探究、激趣解疑
1、观察情景图，复习四个方向。
师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：街区图，下面用文字表示。)师：咱们以学校为中心，邮局、商场、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？
(根据学生的回答，板书四个方向词：东、南、西、北。)
2、调动原有经验，初步感知新方向
师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪听说过哪些新的方向? 能不能给大家介绍一下?
师：引导学生观察图书馆在学校的哪个方向？
3、用新方向词说一说物体所在的位置
师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在学校的什么方向?
(小组讨论、交流，全班汇报。)
三、联系生活、玩中强化
1、制作方向板
（1）师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?
(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标示有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)
（2）观察方向板说一说，哪些方向是相对的？
2、辨认教室的八个方向
3、小游戏：听口令做动作
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?
面向南――点点头，转向西――拍拍肩，面向北――拍拍手，转向东――扭扭腰。
向着东北――点点头，向着西北――伸伸手，向着西南――拍拍肩，转到东南――扭扭腰。
四、联系生活、拓展应用
1、说一说
同桌互相说一说自己的八个方向坐的分别是哪位同学。
2、完成练一练1题
（1）出示中国地图，先来找找首都北京在哪里？
（2）我们的家乡大致在北京的（）方向，以北京为中心，我们可以在那画一个方向标，再找吉林、辽宁、台湾、四川分别在北京的（）方向。
3、完成练一练2题
五、体验收获、实践活动
师：今天上课你们有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？
师：大家的收获真不少！下课以后我们要到操场上去，站在操场中心你看到的八个方向又有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地图后，明天带到学校我们比比谁认得方向最准确，谁画的最好。好不好？
第四篇：《辨认方向》教学设计
《辨认方向》教学设计
《辨认方向》是北师大版义务教育数学实验教材第四册第三单元第一课时的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，进一步发展空间观念起着重要作用。
其内容编排，遵循低年级学生的年龄特点及认知发展规律。在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并包含八个方向的简单路线图。根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西
或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。学生在日常生活中经常会遇到方向与路线的问题，因此，学习这课就显得十分必要。教师要为学生提供思考与合作交流的空间，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互
动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：
一、创设情景
1、小明的爸爸买来一幅中国地图，小明一眼就看出这是一个伪劣产品。你看出来了吗？（激发学生的学习本节课的兴趣）
2、出示课件Ⅰ，学生观察。（上南，方向标错了）
3、复习旧知，地图上的方向。（上北下南左西右东）
4、第二天小明来到学校，发现大门旁有一个周围环境示意图，大家想去看一看吗？（引入新课）
二、合作探究
1、出示课件Ⅱ，学生观察，说出体育馆、商店、邮局、医院分别在学校的哪个方向。
2、小组合作讨论动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的哪个方向。
3、汇报评议，引出东南、东北、西南、西北四个方向。
4、教师置疑，东北为什么不说成北东呢？你在生活中听过带东北的词语吗？（东北人、东北虎）有说北东人、北东虎的吗？
5、师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的
7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
6、试一试（小组活动）
1）、教师利用指南针和学生教室的南和北,学生利用方向板辨别其它六个方向。
2）、说一说教室里8个方向分别有什么？
3）、小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4）小组活动后，指名说一说。
8、出示课件Ⅲ
1）这是小明的爸爸换回来的地图，请大家观察。（教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。）2）、说出一个方向，让学生在图中将其指出。
3）、在图中指出北京的位置，再让学生在中国地图中找出家乡（黑龙江省大庆市）的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向？
4）、利用中国地图，还可以提出哪些数学问题？
9、出示课件Ⅳ
1）、说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？
2）、如果小明站在学校这个位置，说一说村庄在什么方向？ 3）、思考：刚才同学们说村庄在打谷场的东南面，现在又说它在学校的南面？同样是村庄，为什么方向不一样？（体会物体的方向会随中心点的变化而变化。）
10、数学游戏：帮小动物家
三、课堂总结
到目前为止，我们已经学习了八个方向，希望这些知识能帮助你在陌生的环境中正确的辨认方向。
四、实践活动
带领学生带上表格、方向板指南针到操场上辨认方向，看一看校园内各个方向都有什么？并将观察结果记录在表格中。
第五篇：辨认方向教学设计2
小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计
【教材分析】
辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。这是本单元的第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。【学情分析】
学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识 和技能，获得数学经验。【教学目标】
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。【教学重点】
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
【教学难点】
在现实生活中准确辨认方向。【教学准备】
课件、方向板、东、南、西、北贴片。【教学过程】
一、创设情境，激疑引思。
1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张 地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？
2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？ 师：你是怎么知道的？
【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。
二、解决问题，掌握方法。
1、师：你说的真棒！这是我们上学期学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过那些新的方向？能给大家介绍一下吗？
师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。
2、用方向词说一说物体所在的位置。师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？（在学校的西南方）。师：大家同意他的意见吗？（学生交流）
2、用新方向词说一说物体所在的位置。
师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？（小组讨论、交流、全班汇报）【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向，使学生对新方向更熟悉起来。
三、走进生活，体验方向
（一）制作方向板
师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？
（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）
【设计意图】将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽 象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模 型（师出示方向板）
（二）辨认方向
1、利用方向板辨认教室的八个方向。（1）讨论：靠什么辨认方向？
师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？（学生交流）师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少。
【设计意图】通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识。（2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向。师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方 向吗？ 学生尝试着辨认。
师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？ 师：知道了一个方向，其它方向你知道吗？（同桌交流）师：谁能介绍我们教室的八个方向？（学生交流）
（3）小游戏(听口令做动作、从慢到快)师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？ 面向南--点点头 转向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 转向东--扭扭腰。
向着东北--点点头 向着西北--伸伸手 向着西南--招招手 转到东南--扭扭腰。
【设计意图】在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏，让学生在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学，给学生休息调整时刻。
2、找出自己身边八个方向的学生（1）体会方向的相对性。
师：我们再来做一个游戏，以王永涛同学为中心，每个同学都想想自己在他的什么方向？师：在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。
师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南面的同学请你冲他神神手，在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。
（学生反应慢跟不上，有些乱，经调整后都好了。）师：再来一次，请马雪青同学东边的同学起立......（学生再经过思考、判断、调整、校正的过程）师：我们玩了两次，你发现什么数学问题？（学生沉默）
师：为什么同样是路静，一会在王永涛的东方，一会在马雪青的西方？（学生交流）
师：同学们真棒！在观察和判断方向时要确定是以什么为中心。【设计意图】开展有趣的实践活动，使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中，从而体验、感悟数学知识。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到的结论。
（2）同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的学生。师：向同桌介绍自己八个方向学生时，老师提个小小要求：一个同学介绍，另一个同学当裁判，然后交换，遇到困难时帮帮他。
（再给学生实践，体验的机会。）
3、练一练（课件出示练一练）师：看机灵狗还给你们带来了什么？
师：谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？ 生：我国的首都是北京，有红星的地方是北京。
师：你的眼睛真尖，你能快速的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？ 生：四川在北京的......师：我们的家乡在什么省？在北京的什么方向？学生在图中找。师：老师想去打谷场转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？
说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？ 师：你们用什么方法能顺利过关？ 生：首先标好方向。
生：最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字，标清方向。师：你们是个能干，爱观察的好孩子，老师相信你们一定不会迷路。【设计意图】学生再次体验、实践，并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力。
4、设计学校地图。
四、感悟生活，体验成功 师：今天你有哪些收获？ 学生自由发言。
你们的收获真不少。这节课大家表现真棒，机灵狗非常满意。学了今天的内容，你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧？今后，请同学们多观察，在我们的生活中还有很多数学知识，希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。现在运用我们所学的知识到操场绘制学校地图，比比谁画的最准确，最好。好了！让我们行动吧！
【板书设计】
辨认方向
东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
