第一篇：《致老鼠》教学设计

《致老鼠》教学设计

教学目标：

1、通过朗读和欣赏，继续培养学生对儿童诗的喜爱，引导学生理解小作者富有创意的想象，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣等特点。

2、通过观察和仿写，培养学生丰富的想象能力，引导学生尝试运用写诗的基本方法创作诗歌并交流欣赏。

重难点：培养学生丰富的想象能力，学会在日常生活中寻找写作素材，鼓励孩子写出童真趣味来。

教学过程：

一、激趣导入

1、孩子们，上课之前我们先来玩儿个游戏：给括号里填上一个动物的名称。

贼眉（）眼

胆小如（）

（）窃狗盗

（）过街——人人喊打

2、老鼠给留下怎样的印象？

（预设：胆小、爱偷东西、令人讨厌……）

3、有一位小诗人却喜欢老鼠，她还为老鼠写了一首诗，我们一起来读读，看看诗中表达了小作者怎样的愿望。

【设计意图】使学生了解老鼠的特点，了解老鼠在一般人眼中的印象，为后面学习诗歌，感受老鼠在诗人眼中的与众不同，从而理解小诗人富有创意的想象力做铺垫。

二、欣赏童诗《致老鼠》，感受童诗的童真、童趣和想象力

1、请用你喜欢的方式读读这首诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉，想一想诗中表达了作者怎样的愿望。

预设：这首诗内容有趣，想象有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠，希望老鼠改正不讲卫生、偷偷摸摸的坏习惯，还希望它能与猫做朋友。

2、读了这首诗，你觉得怎样才能写好童诗呢？

预设：（交流总结）

充分表达自己的情感；

选择有趣、有创意的内容；

生活中多观察，多发现；

加入丰富的联想和想象；

运用一定的技巧和方法（比喻、拟人、排比、夸张等）

【设计意图】通过朗读并欣赏童诗《致老鼠》，使学生感受童诗的有趣和富有创意的想象力，进而总结学习写童诗的基本方法。

三、学以致用，启发想象，创作童诗

1、同学们想当诗人吗？就让我们尝试着来写一写诗吧

补充仿写，一起填诗：

致（）

我喜欢你们——

（），（）。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

（）。

还要教你们

（），（）。

我还要给你们

介绍个朋友--

它的名字叫（）。

【设计意图】引导学生联系生活寻找与老鼠一样有缺点、爱做坏事的小动物，仿照诗歌补充诗句，一方面培养学生的想象力，使学生初步学会运用写诗的基本方法来写诗。另一方面，使学生真正懂得如何宽容别人，帮助别人改正缺点，与自己不喜欢的人做朋友。

2、选择你喜欢的方法写一首小诗。

（1）仿照课本上的小诗来写。

（2）也可以不做参照，自己构思，选择你认为新奇、有趣的事情，用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写一首小诗。

3、展示交流所写诗歌：主要从选材、感情、想象等方面来评价。

4、交流评价：如，我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提个意见。

【设计意图】针对不同层次的学生设计不同层次的练习，给学生选择的自由和发挥的空间，更好地激发学生写诗的兴趣。通过交流点评，进一步提高孩子创作童诗的能力。

5、写给孩子们的诗

致**班的孩子们

我喜欢你们——

明亮的眼睛，稚嫩的脸庞，银铃般的笑声。

虽然经常淘气，做了许多错事，可我还是喜欢你们。

在小学这最后一段时光里

我要继续教你们

学会思考，学会求知，懂得自律，懂得感恩。

还要教你们

勤奋争先，敢于创新，诚实做人，勇担责任。

我还要给你们

介绍个朋友——

他的名字叫老师

【设计意图】我结合学生的实际，也仿写了这样一首诗，一方面给学生做示范，激发学生写诗的积极性，另一方面通过这首诗教育学生改正缺点，同时也表达我对他们的爱与期待。

四、小结延伸

今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的活泼有趣，有的富有想象力，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，继续写诗吧！

板书：

儿童诗欣赏与创作

有趣

有创意

比喻

拟人

排比

夸张

第二篇：致老鼠教学设计

教学内容：《致老鼠》

教学目标：、有感情地朗读诗歌。、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要勇于面对这些缺点，改掉它，自己就会慢慢长大。

教学准备：

选诗、制作多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

欣赏图片，说说自己印象中的老鼠是怎样的？

二、初读课文，整体感知

1、作者简介

2、学习目标

三、精读课文，深入了解（1）自由朗读，读准字音。

（2）同桌互读，注意带上表情、体会心情，试着读出自己的感受。彼此之间还可以提提小意见。（3）指名读、齐读，适时评价。3、交流理解

（1）看题目，自由发表意见，说说自己印象中的老鼠。

（偷偷摸摸、粗心大意、不讲卫生、邋里邋遢……）那在作者的心目中，她又是怎样看待老鼠的呢?（2）课件出示第一小节，指名读，指导读出喜欢之情。

（3）正是因为喜欢，所以看到老鼠有这么多不好的行为，我们能不能袖手旁观？我们应该如何？

（4）出示第二小节，多种形式练读，以评价促朗读。

（5）小老鼠在我们的帮助下，有了很大的转变，让我们给它介绍个新朋友吧。出示第三小节，练读。（6）全班带着动作表演熟读全诗。

四、诗歌引申

“其实，在我们班同学的身上，也有很多小老鼠呢！”

（粗心大意、拖拖拉拉、撒谎、作业不认真、书写乱画、上课说话、做小动作……）

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身上轰走呢？所以，今天李老师想把这首小诗改编送给我们六一班的同学们。

五、仿写诗歌

第三篇：《致老鼠》教学设计

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。

教学流程：

一、出示这首诗。

鼠年致老鼠

阎妮

我喜欢你们

一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们 介绍个朋友

它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

三、推进题。

1.鼠年致老鼠是什么意思呢？

2我喜欢你们中的你们指的是谁啊？

学生回答：指的是老鼠。

3．爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？

孩子们又纷纷发言，偷吃东西、啃木头、啃电线在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些恶行改为了童话中的言行，比如偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢

4．既然老鼠爱做这么多坏事，为什么我还是喜欢你们？

因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。学生可以用诗句中的话回答。

因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。这个孩子的回答挺辨证的。

5．出示诗句的下一行：如果我到了你们的王国，一定要你们______，让学生补写。

学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。

6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，干事不要偷偷摸摸。

7．让学生和前一节连起来，各种形式练习读。

8．最后，再出示最后一小节：

小老鼠被我们改变之后，我们还要给他们介绍个朋友

我还要给你们

介绍个朋友

它的名字叫

猫！

9．接下来依然是各种形式的练读。

10．至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。

其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多小老鼠呢？我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊学生恍然大悟，点头认可了。

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我也在五年级写一首送给大家的一首诗。

牛年致五年级全体同学

我喜欢你们

一双明亮的眼睛

机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴

虽然经常淘气

做了许多错事

可我还是喜欢你们

亲爱的孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草

这些顽劣的小老鼠，在今天开始被我们找出，我们将用长长的一个学期

教会它们

纪律、诚实、专心、责任

我相信

等期末一到

我们会拥有

许多许多

可爱的米老鼠。

我的声音响起在教室，饱含着我对孩子们的期望，当读到我们将用长长的一个学期、教会它们纪律、诚实、专心、责任的时候，声音在这里汇聚成洪流，全班学生情不自禁跟着读起来。

第四篇：致老鼠

〈致老鼠〉〈爸爸的鼾声〉》教学设计（1）202_-09-27 | 教学 指名 设计

一、学习目标：

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点：

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备

多媒体课件

六、学习过程：

课前活动：小游戏：手指加减法。

（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。）

（一）范读引领，激发兴趣

今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。

（二）自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。（可以多找几位同学）

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？

4、指名回答。

（三）、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）

“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

②学生回答头脑中出现的画面。

（对应目标2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。）

2、同桌、前后、小组互读。

3、练习背诵。

（对应目标1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。）

（四）、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

（对应目标3，通过学生展示自己的诗歌，教师学生通过通过倾听来检测。）

七、板书设计

与诗同行

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

童真 童趣

八、课后反思

这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣→自读感知，初探情感→品读感悟，激发情感→回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。

第五篇：致老鼠读后感

致老鼠读后感（一）

今天，我在六年级上学期的语文书上看到了一篇这样的文章，我觉得很有创意，这篇文章是这么写的：

致老鼠

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教会你们

自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

你们看到这篇课文的题目后一定非常奇怪，老鼠有什么写的，而且还是给老鼠的信。读了这篇文章后会让人觉得这个作者很有想象力，一只小小的老鼠都能让人觉得好像一直真的老鼠蹦出来了。

作者通过这篇文章写出了对老鼠的坏毛病改正的方法。而且我们都知道猫和老鼠是天大的死对头，而作者还要让猫和老鼠成为好朋友，有人一定会说，怎么可能？竟是乱写的。而我却觉得作者这么写非常好，作者这样写不仅写出了动物之间的友谊，而且还写出了自己对猫和老鼠是死对头的看法。

读完这首诗我觉得作者能把一只小小的动物当成文章的主人公来写，也可以体现出作者的想象力丰富。

以后我也要用生活中的事物作主人公来写诗，你们就等着看我写的诗吧！

致老鼠读后感（二）

《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。