第一篇：《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。下面给大家分享《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎借鉴！《一个小村庄的故事》教学设计1

一、教学目标：

1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3、能有感情地朗读课文。

4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

二、教学重点和难点：

教学重点：

1、理解小村庄消失的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理

三、教学方法：

图文结合、小组合作。

四、教具：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入：

课件出示：山谷中，一个美丽的小村庄的图片。（课件一）

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样？用一些词语来形容—

今天，我们就一起来学习第7课lt；一个小村庄的故事gt；，二、品读课文

（一）学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的？引出第一自然段：

1、自由读，、画出并体会优美的词语：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。

2、读出小村庄的美丽。（花样读）

过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了，什么都没有了……引出第五自然段：

（二）齐读第五自然段

（出示课件二：一片荒芜的场景）

1、说说你读懂了什么？

2、这个小村庄到底是被什么毁灭的？

（这时同学们有的说是被村民，有的说是被斧头……借此引出第2———4自然段。）

（三）请同学们默读第2———4自然段。思考：、这个小村庄到底是被什么毁灭的？

把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

1、学习第二自然段：

（1）指名读，质疑

师：读了这一段，你知道了什么？

生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。

师：你从哪些句子知道是村里人砍树的？

（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（2）相机指导理解用词：

A、“谁”

B、理解“拎”（换词方法）

C、理解“裸露”（出示图片对比理解）

（3）句子训练

（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（4）小结、（板书：随意砍树）

2、学习第三自然段

师：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

你是从哪里知道的？

生：人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树。课文中说：、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…

（1）（课件五）

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”、（板书：不断砍树）

（3）理解“柴烟”

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？

（4）指导朗读

3、学习第四自然段

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后，那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）理解“不错”是真正的不错吗？

（2）情境再现美丽的村庄，想象：、洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

（3）谈感受：

生：我知道这样不错的日子不会太长，因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。

生：我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生：我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

生：他们在慢性自杀。当洪水来临时，他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。

（4）有感情地朗读课文。

三、总结全文

齐读全文，说说你学习了这一课懂得了什么？

生：我懂得了我们不能随意砍伐树木。

生：我懂得了我们要爱护大自然，保护树木。

生：我懂得了不爱护大自然，就必将受到大自然的惩罚。

师：同学们说的太好了！学习了这一课，我们知道了由于村民的无知与自私，他们过度砍伐树木，忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训，就让我们一起爱护森林。爱护大自然！共同来保护我们美丽的家园吧！（、课件六：爱护大自然，爱护环境）

四、延伸作业

俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧！

【教学要求】

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

【教具准备】

生字卡片、生词卡片、资料收集。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

1、出示课题：一个小村庄的故事。

2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢?

学生质疑的问题可能有：

这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音：

山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流认记生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+东→栋

比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸

三、检查预习

1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答：

对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

3、完整地齐读课文。

四、指导写字

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写：

“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

3、各自抄写一遍。

第二课时

一、设置悬念，引导质疑

小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?

二、自主阅读，感悟交流

1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究，理解课文

1、学习第二自然段：

指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

⑴两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

⑵“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

⑶“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

2、学习第三自然段：

⑴齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?

⑵分四人小组交流提问。

⑶读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?

3、学习第四、五自然段：

⑴“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗?

⑵“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受?

四、总结升华，领悟道理

1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

五、作业设计

1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。

【板书设计】

7、一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的清澈见底的河水斧头→什么都没有了?

小村庄清新甜润的空气

教学目标

１、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

２、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

３、有感情地朗读课文。

教学重点

会认9个生字，会写13个生字。

教学难点

联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、出示插图，导入新课

１、（出示书中图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？

（学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。）

２、多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（板书课题：一个小村庄的故事）

二、字词教学

１、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

２、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。

３、学生分段朗读课文，师生共同正音。

４、检查识字情况。

５、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、黎明、柴烟”等词语。

三、整体感知

１、（出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，什么都没有了。

２、出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（指名读这段话）

理解词语：“没喘气儿”是什么意思？运用的是什么修辞手法？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？（采用拟人的手法，指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。）

３、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好像听到了什么声音？（指名说）

４、再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！看看抱头哭泣的人群吧！（播放洪水咆哮的音乐，教师朗读文中相关段落，学生想象画面。）

教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭？

四、布置作业，温故知新

１、写带有生字的词语。

２、熟读课文，背诵第一自然段。

第二篇：一个小村庄的故事教学设计

《一个小山村的故事》教学设计

小江中心小学 谢燕芹

教学目标：

1．指导学生朗读课文。

2．引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理利用和保护大自然的资源。

3．在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。4．培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。教学准备：

多媒体教学；课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的材料。

教学过程：

一、以画导入

得早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！（课件出示：小山村原来的面貌）看到这么美丽的小山村，你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习课文：一个小山村的故事。来，齐读一次课题。（生齐读课题）到底这个美丽的小山村有着什么样的故事呢，答案就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！（生自由读，师板书课题）

二、检查自学情况

课文讲了什么故事呢？生字都认识了吗？我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。（生读）都读好了吗？刚才，我发现同学们都读得很认真，谁来读一读本课的词语。（课件出示词语抽生读）真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文，我们就不怕了。

三、以读入境

1．自读课文，了解大意。

请再读课文，你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。开始读吧！

2．品第一段。

都读完了，是吧。这个小山村曾经是美丽的。课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

A：听课文配乐读（第一段）

第一自然段，对吧，来，我们一起来听听。（课件播放配乐读）是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字，同学们都看到了什么样的景色？（抽生口头表达）

B：指导读

同学们说得真好！就是这样一个美丽的小山村。（板书：美丽）谁愿意也来试着读这段。（指名学生读）读得怎样？从他的朗读中，同学们听到了他对小山村的喜爱吗？还有哪些同学也想读这段的。好，站起来，一起读（感悟小山村的美）。真棒，你们的朗读，让我们大家都喜欢上了这个美丽的小山村。

C：入情入境，再读

如果你就是当时的村民，能允许我来采访一下吗？请问这位村民，在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

是啊，在这样恬静、优美的山村，怎能不快乐呢！我们再读读这些文字，把你对小山村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来。开始自由读吧。

3．质疑

可就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。（板书：消失）

A：学生自由读5、6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）请同学们一边听音乐，一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师，你读了这些句子以后心情怎么样？（生读完后，抽生答）

B：再读这两段

是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。C：质疑

听了你们的朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村 由美丽变成富裕，最后变成一无所有。亲爱的孩子们，这个时候你最想问的是什么？（生自由发问）（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）（你善于提问题，是聪明的小朋友；你很会提问题，说明你认真读书了）

4．再读课文，解疑

我觉得刚才那个孩子提的问题非常有意思，为什么小山村会变成这样？（板书：？）这个问题我们仔细读课文就知道了。请大家快速默读课文2、3自然段，把你印象最深刻的句子划下来，再细细读一读，想一想，看看从中能感受到什么？（生默读课文）

你找到了哪个句子？（生说到哪个句子，用课件出示哪个句子）（1）、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

（生答）如果我们把这个句子改成这样，好不好？（课件对比）想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

（抽生答）谁再来补充一下，还有谁家想干什么，谁家想干什么，也都拎起斧头山上去吹树呢？（课件出示）（抽生补充句子）（2）、树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？（生读）

你从哪儿看出很多很多的树木被砍？我们一起想想这些被砍下来的树还会变成什么？（课件出示）

刚才找到这个句子的同学再一起读一读吧！

（3）、就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……我们一起看看这。（课件播放树木被砍出现裸露的土地）一棵棵树就这样被砍倒了，变成了房子、家具、浓烟、桌子、椅子，还有其他应有尽有的东西，然而土地却这样裸露着，裸露着……

在这片裸露的土地上你们看到了什么？（体会裸露）（一棵棵树倒下；动物越来越少；空气越来越差；到处都光秃秃的……）这是多么令人遗憾啊，同学们一起来读读这句吧！（4）小结： 无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊！土地也在这种砍伐中悄悄地变化着，变化着……终于，在一次洪水中，裸露的土地没能再守护住小山村，没能再守护住小山村的人们，小山村被洪水冲走了。我们一起来看看。（课件演示洪水卷走小山村）不幸降临到那曾经美丽的小山村，滚滚洪水卷走了一切，房子、家具、牛羊、村民、斧头，还有人们那幸福的生活！什么都没有了，留下的仅仅是这样的一片土地……此时此刻你们的心情怎么样？读出你的心里感受，读吧，读最后两段。

四、延伸扩展（感悟要合理利用和保护资源）

亲爱的小朋友，先前那个小山村的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的思考。把树木变成生活所需品的是谁？让小山村消失的又是谁？是洪水吗？（人类）人类！（板书：人）是啊，人们无节制的砍伐树木，最终受到大自然的惩罚，变得一无所有。让我们再来看看这些。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？说吧，大胆地说吧。（指名表达）

感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们道出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们的朋友！让我们告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境，都来保护地球——我们的家，我们需要这一片绿！（课件演示绿色的地球）（板书：绿）

五、板书设计 27．一个小山村的故事

↓ ↘ ↗

乱砍滥伐

202_年12月 美丽→消失

第三篇：一个小村庄的故事教学设计

27、一个小村庄的故事

教学目标

1．会认9个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。重点、难点

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备

多媒体课件 教学时间

2课时 教学过程：

一、谈话导入

同学们，喜欢听故事吗？今天我们学习的这篇课文就给我们讲述了一个令人难忘的故事。（板书课题，齐读课题）这个小村庄到底给我们讲了一个怎样的故事呢？下面请打开课本105页

二、初读课文，读文识字

1、自由朗读课文，把课文读正确、读流利。遇到不认识的生字多读几遍；用自己的方法学会生字、理解新词。

2、读会了吗？我来检查一下。课件出示生字词，指生读，你有不理解的词语吗？齐读。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。认读词语：

森林

郁郁葱葱

湛蓝深远

清新甜润

盖房

造犁

裸露

扩大

一栋栋 柴烟

各式各样

应有尽有 喘气儿 黎明

词语大家读得很好，请同学们用自己喜欢的方式再把课文朗读一遍，思考：这个小村庄原来是什么样子的？后来怎样了呢？

三、学习第一段，1、体会早先村庄的美丽。

谁来说说这个小村庄原来是什么样子的？ 指生读第一自然段，课件出示美丽的村庄图片，师说：森林——几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很—— 小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么？ 天空——湛蓝深远 空气——清新甜润 说说这是一个怎样的地方？

（2）是啊，这个小村庄的确是一个美丽的地方，看，这就是那个美丽的小村桩（图片），谁来美美地读一读？

2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那你就带着愉快的心情去一起来读一读这段话吧。

3、这么美丽的小村庄，谁不喜欢呢？让我们大家再用喜欢的语气一起再来读出小村庄的美吧！齐读。

4、过渡：师指着课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了——

5、这个小村庄现在哪去了呢？（课件出示现在的小村庄图片）（小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。）曾经那么美丽的小村庄没有了，多了可惜！让我们带着惋惜的心情再来读读这句话。

过渡：师：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

四、探究问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？

1、课件出示：下面请同学们朗读课文的第二、三自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。同桌议一议。

2、谁来说说是什么原因造成小村庄发生了这样的变化？（村民砍树）你从第二段哪些句子看出村民乱伐砍树木的？交流一下

出示句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）这里的两个“谁”指代什么？从两个“谁家”体会到了什么从这个句子中，你知道了什么?（说明砍了很多树）就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？

（2）你认为裸露的土地与小村庄的毁掉有关系吗？（下大雨，水土就流失了）村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？你从哪句话看出来了？ 句二：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„（1）“一年年，一代代”说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件)（2）两个“不断”又说明什么？

（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，两个“不断”又表明了对森林的破坏还在继续。）村民为什么看那么多树？那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）

句三：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、各式各样、应有尽有）

B、句子训练：树木变成了一栋栋房子，变成了（），变成了（），变成了（）。

不管怎样，村民们的日子过得还都不错，什么叫“日子过得还都不错”？ 谁再来说一说，为什么用这个“还”字？

同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！可是那些村民为了眼前的利益，不断地大量砍树，此时你的心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。

读：树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。（指导读）

4、不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。他们的生活真的过得不错吗？他们的未来又会是怎样的呢？

五、了解小村庄的结果：学习第4自然段

指名读第4自然段。师：啊，就是因为村民没有想到这些后果，乱砍树木，最终，灾难悄悄逼近了这个小村庄。

（课件出示句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”）师：什么是“大雨没喘气儿”？ 大雨过后就是洪水

师：来看一看（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）

师：这是什么样的洪水？（“咆哮”）洪水像野兽一样吼叫着，撕裂着大地，吞没着大地上的一切。小村庄不知被咆哮的洪水卷到了何处。此时，你的心情怎样？让我们带着沉重的心情来读读这段话吧。

1.出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。

师：什么都没有了——那些靠斧头得到的大大小小的房子没有了，各式各样的工具没有了，应有尽有的家具没有了。那锋利的斧头也没有了——斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。整个小村庄都没有了，甚至小村庄里人们的生命也没有了。此时，你又是什么心情呢？(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情读读这句话吧。

3、是归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么？

（因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。）

师：你说得好！（是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。）（乱砍滥伐）同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）

过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事，这就是——一个小村庄的故事。

六、课外延伸

1、学完这个故事，同学们有什么收获？（我们要保护环境。只有保护环境，我们的家园才会美丽。）

2、为了保护地球，保护环境，请你设计一个标语。

爱护树木，保护环境！

栽花种树，让地球鸟语花香！

七、总结：是啊，如果我们破坏了大自然，那我们最终是会受到大自然的惩罚的。让我们携起手来，保护我们的生活环境，让山更绿、水更清、天更蓝吧！

七、布置作业：

必：抄写含义深刻的句子。

选：感兴趣的同学把自己学了《一个小村庄的故事》后的感受讲给爸妈听。板书

一个小村庄的故事

乱砍滥伐

美丽——消失了

保护环境

第四篇：一个小村庄的故事教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

阚各庄小学 宣志英

【教材分析】

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

【教学目标】

知识目标：读懂课文，理解课文

能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

【教学重、难点】

读懂课文，树立环境保护意识 【教学方法】

通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。【教学流程】

一、复习导入

师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。

1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润

2、抽读

二、初读（自由读课文）

1、标出自然段

2、想想课文写了一件什么事？

三、品读

（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）

1、村庄给你的印象是怎么样？

2、品读句子

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（自由读、指名读）

（1）品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。

（2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）

（3）师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。

（二）小村庄后来怎么样了？

1、就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？ 生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生2：小村庄最后什么都没有了。

2、如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？

（三）小村庄消失的原因

1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和小组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习）

2、品读2-4自然段（汇报交流）

（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

①自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）②问：你从哪儿看出来的？ Ａ、“拎”：

a）如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！B）如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）

C）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？ d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e)指名读。

Ｂ、“谁„„谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)

a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

Ｃ、“一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）

（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

①自由读：你读懂了什么？

②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？ ③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读

④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）

⑤这么多的东西，谁来读一读？指名读

⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了„„变成了„„）

（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最后来读读这个句子吧！齐读

（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„” ①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）

a从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？

（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染„„教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽）

③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。

（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。

“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

①问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？

大雨接连不断地下，一刻也没停。“„„下了五天五夜„„” ②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声„„）（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？

①“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了„„的句式，指名说）（从课内的到课外的）

②师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。

③学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读读最后一段。

④是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？（请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：

⑤全班交流：可能出现的情况有： 如果（人们）不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。（老师觉得你真了不起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难！）早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。

（我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。）你们应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。

（多有远见呀！多好的建议啊！请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民！你们要吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！

（我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！）

（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽！）

第五篇：一个小村庄的故事教学设计

7.一个小村庄的故事

李小兵

教学内容：

人教版三年级下册第七课《一个小村庄的故事》第二课时

课文讲的是山谷中一个小村庄的村民由于肆意砍伐树木，使得原本郁郁葱葱的森林日趋减少，优美的环境逐渐恶化，终于在一次大雨过后，小村庄被洪水卷走的故事。

本课课文内容虽然比较浅显，但在人类生存环境日益恶化的今天，保护自然环境，维持生态平衡这一理念却显得尤为重要。通过对课文的学习，培养学生爱护大自然从我做起、从小事做起的良好品质，进而渗透《中华人民共和国森林法实施条例》，意在让学生知法、守法、用法。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在品读课文的基础上理解课文内容，了解滥砍乱伐所带来的严重后果，使学生深刻的认识到保护自然环境的紧迫性、重要性。

3、法制渗透教育：《中华人民共和国森林法实施条例》 教学重点

品读课文。理解小村庄前后变化的成因。教学难点

体会课文蕴含的道理 教学过程

一、情境导入

同学们，大家对自己的家乡一定很熟悉吧？那谁来给大家描述一下呢？（指名学生描述家乡，师生一起补充、评价）

出示“美丽小山村”的图景，在学生欣赏的同时，老师鼓励学生用自己的话对看到的途径进行描述。在学生沉醉于美景的时候，老师终止课件播放。老师告诉大家一个秘密，这个美丽的小村庄在若干年后消失了，大家想知道是什么原因促成的吗？好，今天我们继续学习“一个小村庄的故事”。

二、朗读课文，初步感受课文内容

1、学生自己读课文。要求:

（1）读准字音,对自己不会读的字词做标记。

（2）尝试联系上下文简单理解课文内容。

（3）边读边想，课文讲了一件什么事？

2、播放课文录音，感受课文的优美。要求学生重点听、跟读自己不会读、读不好的字词。

3、指名读课文。老师正音。

4、本文讲了一个怎样的故事？（学生汇报）

师小结： 课文讲了一个山谷中美丽小村庄，由于村民滥砍乱伐，造成水土流失，最后小村庄被洪水冲走了的故事。

三、品读课文，整体感知

1、要求学生默读一遍课文。要求：

（1）积累好词好句：在读的过程中将自己喜欢的词句画出来。

（2）小村庄原来是怎样的？

（3）小村庄发生了什么变化？发生这些的变化的原因是什么？。

2、交流、汇报：

（1）小村庄原来是怎么样的？师生结合图画和“森林郁郁葱葱······空气清新甜润”这一重点句子感受小村庄的美丽。

（2）到后来小村庄发生了什么变化？为什么会发生这些变化？（老师引导学生围绕二~四自然段作答并适时板书）

a.“树木不断减少、裸露的土地不断扩大”，从这句话中你能看到什么隐患吗？

b.“日子过得还都不错”，你怎么理解这句话？（应有尽有的生活用品、生产工具）

c.“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜······”这句话好在哪里？（拟人句，形象、准确）

3、重点指导学生反复朗读课文第四自然段：

（1）在“然而”前后，通过语气和语速的变化，让学生感受到村民滥砍乱伐所遭到的大自然的惩罚。

（2）品味“咆哮”一词：大洪水的凶猛可怕以及大自然对人类破坏自然环境表现出的“愤怒”。

4、师生齐读第五自然段:

你怎么理解“什么都没有了------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”？（出示洪水过后的村庄图景，与原来的美丽村庄形成鲜明对比，以极大的视觉冲击触动学生的心）

人们利用斧头过度砍伐森林，虽然得到了应有尽有的生活用品和生产工具，但是导致严重的水土流失，终被洪水卷走一切。（此时，学生对小村庄前后变化的原因已经了然于胸，通过对课文反复的朗读，相信学生有很多话要说，老师适时引导，对村民的滥砍乱伐进行批判）

师小结：村民们过度砍伐森林的做法是极其错误的、愚蠢的，他们不仅亲手毁掉自己的家园，更触犯了国家的法律，因为在《中华人民共和国森林法实施条例》第二十一条中明确规定“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为“。第四十一条中，“对违反本规定的，毁林采种或者违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝，致使森林、林木受到毁坏的，依法赔偿损失，由县级以上人民政府林业主管部门责令停止违法行为，补种毁坏株数１倍至３倍的树木，可以处毁坏林木价值１倍至５倍的罚款；拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由县级以上人民政府林业主管部门组织代为补种，所需费用由违法者支付。

违反森林法和本条例规定，擅自开垦林地，致使森林、林木受到毁坏的，依照森林法第四十四条的规定予以处罚；对森林、林木未造成毁坏或者被开垦的林地上没有森林、林木的，由县级以上人民政府林业主管部门责令停止违法行为，限期恢复原状，可以处非法开垦林地每平方米１０元以下的罚款。”

四、拓展延伸

1、我们可以为保护环境做哪些事情？（多植树、物品循环利用等等）

2、你还知道哪些破坏环境的人和事？学完了本课，你如果遇到这类事情你会怎么做？（告诉他们破坏环境可能导致的严重后果）。

五、小结

同学们，学完这篇课文，我们一定要吸取这个人类亲手坏灭自己家园的惨痛教训，从我做起、从小事做起，保护环境、保护地球母亲！

六、板书设计

7.一个小村庄的故事

生活用品

美丽的小村庄------（斧头）滥砍乱伐

----（大雨）洪水--------什么都没有了

生产工具

保护森林

保护环境

《中华人民共和国森林法实施条例》

七、作业设置

1、熟读课文，复述课文内容

2、为环保做几件小事，并和同学交流。

八、反思

本课课文内容浅显易懂，讲授本课时，采用品读的方式并借助村庄前后变化的图景，让学生深刻的理解课文内容，感受到肆意破坏环境所带来的无情惩罚；适时对学生进行法制教育，让学生意识到破坏环境属于违法行为，从而使学生从小树立知法、守法、用法的良好观念。