第一篇：《观潮》教学设计

《观潮》教学设计 学习重点：

1、疏通文意，掌握重点实词、虚词。

2、了解课文，明确衬托与侧面描写的作用。

3、美点寻踪，品读积累语言。导入新课：

大诗人李白说过，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。有句俗语也说“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，它经常回家看看。明天，农历八月十六，又是它盛妆回娘家的日子，它来时，气势非凡，雄伟壮观。这就是被称为“天下四绝”之一的钱塘江潮。你想不想看？（播放视频）你有什么感受？（学生回答）千百年来，钱塘江潮以它的宏伟气魄吸引了很多人。在南宋时，就把每年的农历八月十八定为观潮节。这一天，从王公贵族到平民百姓，人们倾城看潮，十余里间，人山人海。南宋文学家周密，用最简洁的语言，描述了最壮观的观潮盛会。（板书课题，作者）

一、疏通文意。

1、推荐朗读课文。

2、师生评价：（1）他哪个词语读得不准确？（学生找出读错的生字）（2）本课的生字很多，这几个生字你会读吗？（学生自己解决文中生字）（3）你认为他哪个地方读得还不到位？（指导学生读准节奏，读出语气）

3、自由读课文。

本课是一篇文言文，你肯定有不明白的词语或句子，自由读课文，划出不懂的地方，通 过查字典或看注释自己来解决，实在不会的，读完提出来，问同学，问老师。学生提出问题或谈感受。

二、了解课文。

1、范读课文。

下面听老师朗诵这篇课文。你可以看着课本，或者看着屏幕，或者干脆闭上眼睛。要求 你充分发挥想像力，在脑海中，把文字把声音还原成画面，还原成活动的场景。（多媒体配乐）

2、创设情境，创造性地复述课文。

师：钱塘大潮，天下奇观。明天电视台在直播之前，要先插播南宋的观潮盛事。假若你 是中央电视台的记者，穿越时空隧道，此刻正站在当时的钱塘江边，你看到了什么，你怎么样向观众介绍？

生：各位观众，我是中央电视台的记者„„我站在南宋的钱塘江边向您报道„„

（课文共有四部分内容，学生可以全文复述，也可以复述其中的一项。复述不完整的，其余学生可以补充。要求不拘泥于翻译课文，最好能展开想像。随着学生的复述，教师板书：钱江怒潮 水军演习健儿弄潮 观潮盛况）

3、师生交流，突破难点。

师：记者们的报道，使我们如同身临其境。你能用几个词语来概括这几个场景的特点吗？（钱江怒潮：雄伟壮观 水军演习：场面宏大 健儿弄潮：技艺高超）师：你最喜欢哪一场景，为什么？（学生说出）

白浪滔天映衬出人物活动的从容、勇敢，反过来，人的活动也为海潮增加了一道亮丽的 风景线，正是有了人的参与，海潮才更壮观。人与潮相映衬，正是：人借水势更勇敢，水借人势更壮观，人与潮共同组成了“天下之伟观”。（画波浪并板书：天下之伟观）写观潮，只写前三个场景就够了，为什么还在写观潮盛况呢？写人多，正是为了表现海 潮好看、人物的表演好看，正是为了突出“伟观”。这叫做侧面描写。（画波浪并板书：侧面描写）（让学生在师生对话中了解侧面描写的作用。此时板书如下。）观潮

在本文中，人物与海潮相映衬，正面与侧面相结合，共同表现出“浙江之潮，天下伟观也”。

三、美点寻踪。

1、速读课文，找出自己最喜欢的句子。

本文除了结构美之外，语言也很精彩。有很多地方两三句就能刻画出形象，两三词就能 表达出精神，试着找出来。

2、美读。

读出你最喜欢的句子，要读得让大家也都喜欢这句话。并点评一下，说说你喜欢它的理 由。

3、背读。

把你最喜欢的句子在最短的时间内背诵。

4、齐读。

齐读课文，能背诵的句子背诵，不能背诵的地方照着书读。结束语：

千古绝唱的钱塘江潮，是大自然的恩赐，它酝酿出了独特的潮文化和人文精神。几千年过去了，虽然“潮起潮落潮相似”，但是“今年十八却不同”。今年的观潮节，中国国际钱江观潮节，明天，也就是9月29日就要开幕了，人们不仅可以欣赏到壮观的海潮、精彩的水上表演，还可以参加旅游、文化、经贸等活动。今天的观潮节，是涌潮、人潮、商潮相拥。同学们，相约明天，相约中国国际钱江观潮节，去感受千里波涛滚滚来的气势，去感受猛进如潮的钱江精神！

注：我讲这一课时正是农历八月十五，是浙江潮来的前一天，也是中国国际钱江观潮节的前一天。所以在导入语和结束语中我多次提到时间，希望调动学生观潮的兴趣，激发学生去热爱祖国的大好河山。

第二篇：《观潮》教学设计

《观潮》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个生字，掌握多音字“号”，正确读写“横卧、屹立、沸腾”等词语。

2、有感情地朗读课文，抓住重点句，按照课文的表达顺序理解课文内容，想象课文描绘的大潮景象。

3、感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，产生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，抓住重点句，按照课文的表达顺序理解课文内容，想象课文描绘的大潮景象。

教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、启发谈话。

2、展示钱塘江大潮录像。

二、学习新课。

（一）初读课文，读准字音。

1、同桌对读生字词。

2、抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。④总结学法。

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2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词。①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。

3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4、教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。

三、课后作业。

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观。

1、谈话，板题。

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3、导入第3、4自然段。

二、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观。

1、谈话激发学习兴趣。

2、合作学习提示：（1）你喜欢文中的哪一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？（2）你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？（3）通过小组合作，你都学懂了些什么？

3、组建合作小组。

4、组内合作学习。

5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6、引导小组感悟。

（1）朗读文中描述大潮的句子。

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（2）展示描述的情景。（3）感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序。

1、范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听。

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2、感悟发现：作者是按从远到近的顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3、齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观。

1、出示思路提示句子。

2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。

3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句。

1、积累词汇。

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起

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来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂„„）

2、运用词汇。

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3、师生共同评价。

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第三篇：《观潮》教学设计

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【教学设计】

以读为本，让语文课充满语文味

-------《观潮》第二课时教学设计

作者姓名：

何 艾 香

职

称：

小学高级语文教师

单

位：

西安市长安区王曲街办皇甫小学

联系电话：

*** 地

址：

西安市长安区王曲街办皇甫小学 邮

编：

710106

以读为本，让

语

文

课

充

满

语

文

味

-------《观潮》第二课时教学设计

西安市长安区王曲街办皇甫小学 何艾香

【设计理念】

教学的本质是对话。202_年《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的教学理念，本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境，潜心会文”，师生教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现一种动态的、生成的对话过程，从而使学生的阅读能力和审美情趣在这个过程中得以培养和提升。

【教材分析]】

本课是第七册第一组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

【教学目标】

1、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

2、引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。

3、使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

【教学重点】

一、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

二、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

【教学难点】

使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

【突破难点的方法】

一、借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

二、朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

【教学准备】 多媒体课件

【教学流程】

一、复习旧知，温故知新。

(一）上节课我们已经通读了课文，学会了本课的生字，了解了钱塘江大潮的成因，理清了课文的层次，谁还记得课文是按什么顺序来描写钱塘江大潮的？

（二）潮来之前的景象是怎样的?

（三）这节课，让我们随着作者再次走进钱塘江大潮，去感受那天下奇观的壮丽风采！

【设计意图：开门见山，根据语文教学从整体---部分----整体的原则，回顾第一课时的学习内容，明白本文作者是按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，了解潮来之前的景象，为本课时的学习做好铺垫。】

二、披文入境，深悟“奇特”。

（一）自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，到底奇在哪里呢？边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

（二）学生自由交流读书收获，教师相机指导。

1、课件出示： 提示学生交流时按可以参考这样的方式：

（1）我认为最能体现大潮奇特的句子是----------(绘声绘色的朗读该句），在这句里我从------------------------（那个词）感受到-。

（2）我认为最能体现大潮奇特的句子是------(绘声绘色的朗读该句），这句话运用了------------------修辞方法。（比喻，把-------------比作-------------。拟人，从哪个词看出来的）。

【设计意图：让学生自主阅读，自主发现，自主感悟。让学生真正成为课堂的主人。教师做好学生学习的引导者，参与者。】

2、预设：根据学生的交流教师相机引导。句A: 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

(抓住吧“隆隆”“闷雷”理解该句。形象写出了潮在远处时的声音。潮虽远，但气势已现。模拟闷雷的声音。指导朗读）

句B 过了一会儿，响声越来越大，只见东边 水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。教师可提问学生：当时你在江边，会说什么？学生七嘴八舌说：潮来了，潮来了。这就是“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）

句C 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）

句D 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（课件出示图片：“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大。体会比喻的用法。两丈多高，具体有两层楼那么高呢！赛读，指导学生读出潮头两丈多高，六米多高的气势。）

句E 比较句子：

1、浪潮越来越近，犹如战马齐头并进，飞奔而来；那声音如同山地裂，好像 大地都被震得颤动起来。

2、浪潮越来越近，犹如白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山地裂，好像大地都被震得颤动起来。

3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山地裂，好像大地都被震得颤动起来。（一生（1）句，小组（2）句，全部（3）句，通过比较明白此句的特点：）

【设计意图： 这一版块的教学是全文的重中之重，让学生自主交流自己感兴趣的语句，教师相机点拨，是因学定教，摸清学生的学情，从学生这个“服务区”走向老师，而不是老师牵着学生的鼻子走，让学生真正成为课堂的主人，教师当好课堂的组织者，引导者，以最接近学生的起点带领学生走向最远的终点。在重点句的教学中，采用了模拟情境，比较，分析等不同的方法，最后都通过有感情的朗读让学生读出味道】

（三）观看录像，欣赏钱塘景大潮的壮观景象。

师：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!

【设计意图： 根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。】

(四）此时此刻，你就是站在钱塘江边观看大潮的人，你想说些什么？

【设计意图：通过观看录像，将学生置身于钱塘江大潮的现场，这时，学生一定有许多话想说，引导学生和文本，作者，大自然对话，使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。】

（五）指导朗读。是呀！钱塘江大潮多么的惊心动魄、奇异壮观呀！请同学们美美的读读第三、四节，把你的感受尽情的抒发出来。（自由练读，个别读，教师范读，配乐齐读。）

【设计意图： 读，力求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，自由练读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导，范读，便于教给方法，齐读，训练面大；以期达到：书声琅琅，让语文课充满语文味。】

三、理清顺序，指导背诵（课件演示）

（一）考考你，填空理解：

课件: 午后一点左右，()，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方()，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐()。(),只见白浪翻滚，形成一道()。()，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山 崩地裂，()。

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。

（二）师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，听其声，观其形，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。我们一起读读，体会一下。）

【设计意图：通过填空练习，让学生体会作者观察作者由远及近地观察方法，听其声，观其形，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化的写作方法。】

（三）指导背诵。

1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

2、练习背诵。（自己准备）

3、会背的一起来。（看着屏幕）

（四）小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

【设计意图 ：将背诵引入课堂，教给学生背诵的方法，使课堂教学更高效。】

四、自主品读，潮去之“奇”。

（一）引读最后一节：

师：最美好的总是走得最急的时光。霎时，潮头奔腾西去。

生：可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。看看堤下，降水已经涨了两丈多高了。

（二）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?(点拨“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大.)

五，拓展延伸，升华感情。

（一）虽然钱塘江大潮已经奔腾西去了，可是岸边的人们却久久不愿离去。激情在胸中激荡，情不自禁要一吐为快。古往今来，许多大诗人，大文学家来到钱塘江观潮，深深的被钱塘江大潮的雄奇壮观所折服，留下了许多动人的诗篇。同学们呢愿意读读吗？

（二）多媒体出示，学生齐读。

杂曲歌辞·浪淘沙 唐 刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

十八日观潮

宋·陈师道 一年壮观尽今朝，水伯何知故晚潮。海浪肯随山俯仰，风帆常共客飘飘。

七绝 观潮 毛泽东

千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。

【设计意图： 202_《语文课程标准》指出：教师要根据学生的学情适当的开发教学资源，这里引入的三首赞美钱塘江大潮的诗歌比较浅显易懂，通过朗读就能传达出钱塘江大潮的雄奇壮观，并将课内向课外延伸。】

（三）师生总结，升华感情。

师：吟诵着这些壮美的诗篇，我们情不自禁的感叹：

生：钱塘江大潮不愧是天下奇观！

师: 钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!同学们还曾记得吧，那“人间的瑶池”——四川藏龙山的五彩池；那“飞流直下三千尺”的雄伟壮丽庐山瀑布；那四季如画的东北的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，作为一个中国人，我们怎能不感到

生：自豪，骄傲！

六、作业超市：

（一）以小组为单位，收集有关钱塘江大潮的诗词，办一期手抄报。，在班级展览。

（二）以小组为单位，试写赞美钱塘江的小诗一首。

【设计意图： 让学习小组根据自己的喜好来选择作业，通过合作来完成一份作业，既减轻了学生的作业负担，又培养了学生的合作意识。】

（三）补充资料，课外阅读。

给学生讲资料下发，让学生课外自主学习。作为班集一周一首诗歌的背诵材料。

资料一：

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

(译文：钱塘江汹涌的海潮是天下雄伟的景象。从每年的农历八月十六至八月十八，这期间海潮最为壮观。当潮远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条银白色的线一般，慢慢地越来越近，玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地激扬喷薄，吞没天地冲荡太阳，气势非常雄壮豪迈。杨诚斋（即杨万里）诗中说：“海涌银为郭，江横玉系腰”(海水涌起来，成为银子堆砌的城市；钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。可直译)就是指这样的景象。）

资料二：描写钱塘江大潮名诗.孟浩然《与颜钱塘登樟亭望潮作》：百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋空迥，浮天渤解宽。惊涛来似雪，一座凌生寒。

白居易《潮》：早潮才落晚潮来，一月周流六十回。不独光阴朝复暮，杭州老去被潮催。

苏轼《观浙江涛》：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此情此景那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。【 设计意图 ：我班开展一周一首古诗的背诵，这里的资料就作为晨读的背诵资料。结合课文，补充相应的古诗，是我在教学中的一个常规的训练。】

附：板书设计

观潮

（钱塘江大潮）

雄伟壮观

天下奇观

潮来时

如临其境

有声有色

教学反思

第四篇：观潮教学设计（范文模版）

1.《 观 潮》教学设计

教学目标

1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。预习：

1、收集有关钱江潮的资料。

2、读熟课文，画出生字词并读数。

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

二、教学重点与难点：

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

三、教学过程：

（一）谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

教师介绍：钱塘江是浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(„„)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观。

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象。

（二）检查预习情况。（1）检查预习情况。①读准多音字：

闷（mân）雷 薄（bóo）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。②同桌交流。③说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2.理清文脉。

按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书:

观潮 潮来前 潮来时 潮过后

（时间顺序）第二课时

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

4．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、教学过程：

（一）引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

（二）通过预习，我们读懂了什么？（„„）提出预习中不懂的问题。（„„）

（三）引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮

潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

（四）总结。

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结 4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 板书：

1、观潮

潮来前 风平浪静 潮来时 远近潮过后 声如闷雷

山崩地裂

风号浪吼

第五篇：观潮教学设计

观潮

教学目标： 知识与技能：

1．能正确、有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水

天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

过程与方法：

1．边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受。

2．背诵课文第3、4自然段。情感态度与价值观：

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学方法：

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。

教学准备

教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。

学生准备： 学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。

课时划分：两课时

教学步骤

第一课时

教学过程

一、谈话引入

教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）

二、初读课文，了解大意 1.教师范读课文。

2.学生自读课文。教师提出读书要求：自己轻声读课文，标划出不认识的字，借助拼音读一读。

3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）

4．你觉得钱塘江潮怎么样呢？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

5．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 学生打开字典查一查，说一说。

三、自主学习，识记解词 1.借助拼音，读准生词。

2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字写在生字下方。

3.联系上下文了解词语，不懂得查字典。4.学生汇报自己的学习情况 教师重点检查： ①读准多音字：

闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

四、读课文，理清层次（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。

（4）读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

五、布置作业 1.熟读课文。2.写会生字词。

六、板书设计

1.观潮

潮来前 潮来时 潮过后

（时间顺序）

第二课时

课时目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）

2.文章那句话概括了全文的内容？（第一句）

在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、引导学生理解课文内容。

1．钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？齐读第二自然段。（1）用横线划出写潮来时见面景象的句子。用波浪线划出写观潮时人们心情的句子。

（2）学生交流勾画出的句子，分别用一个词语概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切）

（3）再读，看图想画面，体会江面的特点和人们的心情。2.学习第三段

读第三段，划出写潮声、潮形的句子。（1）知潮声 A读写潮声的句子

B读句子，你知道了什么？山崩地裂一词中，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹）C再读写潮声的句子，读出潮声的巨大及人们的惊叹之情。（2）知潮形

A读描写大潮样子的句子。

B四人小组讨论，体会大潮的特点。（越来越大，猛、近、快、高）谈谈自己的感受。

C再读本段，读出壮观及喜爱之情。（3）知其序

作者按什么顺序写这一段的？

学生讨论交流：由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）3.学习第四自然段。

（1）轻声读第四段，思考：潮过后江面上的景象是什么样的？你又体会出什么？

学生结合关键词句思考回答，教师简单点评。

（潮头汹涌，余威犹在；“霎时”一词中体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈高”体会出大潮之汹涌）

（2）读出自己的体会。

4．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

三、总结 我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。作者为什么能够将这天下奇观如此精彩的展现在我们面前，写法上最突出的特点是什么？

四、作业

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）完成第一课的配套练习题。

五、板书设计 观潮

潮来前平静

声巨大 闷雷滚滚 越来越大 潮来时

浪浩荡 一条白线 横贯江面潮过后平静（涨高）

六、教学反思

白色水墙 山崩地裂