下载文档第一篇：新教科版五年级上科学实验报告单
科教版
科学 五年级上册
实验报告单合集
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教科版 五年级上册 科学
实验报告单 班
级
五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 种子发芽对比实验
实验时间 9 月 5 日 实验目的 使学生了解种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
仪器器材
一次性水杯，纸巾、纸盒 实验过程 1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6号杯。
5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。
实验结果
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 蚯蚓的选择
实验时间 9 月 15 日 实验目的 使学生了解蚯蚓生存条件。
仪器器材
长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。
实验过程 实验一 1、将纸盒一端剪一个洞，里面涂黑，在纸盒底部铺上吸水纸，在纸上洒点水。
2、将（）条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5 分钟后打开盖子观察 实验二 1、在另一个盒子的底部铺上泥土，一端洒点水，一端保持干燥。
2、将（
5）条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5 分钟后打开盖子观察。
实验结果
发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 光和影
实验时间 10 月 13 日 实验目的 使学生认识到光和影之间的关系，知道产生影子的条件 仪器器材
手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
实验过程 1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。
3、将 1 块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
实验结果
垂直照射影子最短，平射影子最长。（平行形不变，倾斜形改变。）
教师批注
实验有序 实验成绩
良
教科版五年级上科学实验报告单
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 光是怎么传播的实验时间 10 月 20 日 实验目的 使学生了解光沿直线传播。
仪器器材
手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
实验过程 1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
实验结果
光在物质中是直线传播。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 光的反射
实验时间 10 月 24 日
实验目的 使学生明白黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
仪器器材 卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子 实验过程 1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 实验结果
深色反光弱，浅色反光能力强。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验
实验名称 做个太阳能热水器
实验时间 11 月 3 日 实验目的 使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点 仪器器材
纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等。
实验过程 1、收集整理材料。
2、各小组制定设计方案。
3、阅读教材上的设计指点。
4、尝试制作太阳能热水器。
实验结果
学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。
教师批注
实验有序 实验成绩
良
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 土壤中有什么
实验时间 11 月 21 日 实验目的 使学生了解土壤的成分。
仪器器材 湿、干土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
实验过程 1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。
2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。
3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察 3——5 分钟。
4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。
5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。）
实验结果 土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
实验形式
实验名称 研究拉力大小与小车运动的关系
实验时间
实验目的 使学生明白拉力越大，小车运动越快。
仪器器材 实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
实验过程 1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空。
2、将玻璃珠逐颗放入袋中。
3、记下每次起止距离的时间。
实验结果 拉力越大，小车运动越快。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 测量力的大小
实验时间 12 月 19 日 实验目的 使学生了解重力大，测力计的读数大。
仪器器材 弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
实验过程 1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数
实验结果
重力大，测力计的读数大
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 运动与摩擦力
实验时间 12 月 22 日 实验目的 使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。
仪器器材 弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块。
实验过程 1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比
实验结果
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 滑动和滚动
实验时间 12 月 26 日 实验目的 使学生了解滚动比滑动摩擦力小。
仪器器材
实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子。
实验过程（1）安装好一辆玩具小车，并在小车上放上 10CM 透明胶。
（2）将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。
（3）在地面上沿水平方向轻轻拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。
（4）反复做三次，观察并记录。
（5）将小车的轮子用 10CM 透明胶固定在车架上，使车轮不能转动（6）在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。
（7）反复做三次，观察并记录。
实验结果
小车滑动时，摩擦力较大；小车滚动时，摩擦力较小。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验 实验名称 观察绿豆芽的生长
实验时间 9 月 12 日 实验目的 使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。
仪器器材
放大镜、绿豆芽对水的需要的实验装置。
实验过程 1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽 2.过了两天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，观察一星期，并记录自己的发现。
实验结果
绿豆芽的生长需要阳光 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验 实验名称 食物链和食物网
实验时间 9 月 19 日
实验目的 使学生了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
仪器器材
校园常见动植物样本或图片。
实验过程 1、探究食物链。
2、田野里的食物网。
3、生态平衡教育。
实验结果
生态系统中的食物链、食物网是由生产者、消费者组成的。
教师批注
实验有序 实验成绩
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验
实验名称 阳光下的影子
实验时间 10 月 17 日
实验目的 使学生了解影子的长短与太阳的高度有关。
仪器器材
简易的日影观测仪、指南针、日晷的图片。
实验过程 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。
2.观察：影子的方向和太阳的位置 3.影子的长短和太阳的高度的关系 4.学生分组实验，并记录实验结果。
实验结果
太阳高度越高，影子越短；反之影子越长 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验 实验名称 光与热
实验时间 10 月 27 日 实验目的 使学生了解光强温度就高，光弱温度就低。
仪器器材
凹镜、凸镜，小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
实验过程 1、用镜子把太阳光反射到墙面上，然后用温度计测出光斑的温度。
2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温度。
实验结果
光强温度就高，光弱温度就低 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验 实验名称 评价我们的太阳能热水器
实验时间 11 月 7 日 实验目的 学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。
仪器器材
钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。
实验过程 1、展示各自的太阳能热水器。
2、在同样条件下实验热水器的效能。
3、进行评价。
4、找出效能低的原因。
实验结果
找到提高太阳能热水器效能的方法。
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验 实验名称 地球内部的运动引起的地形变化
实验时间 11 月 14 日 实验目的 使学生了解地球内部的运动使地表形态发生不断的变化。
仪器器材 有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔、地球板块运动的资料 实验过程 1、观察火山、地震有关图片 2、课件演示地表六大板块的构成 3、做板块碰撞、平移的模拟实验。
实验结果 地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。
教师批注
实验有序 实验成绩
良
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人 实验形式 演示实验 实验名称 岩石会改变模样吗
实验时间 11 月 17 日 实验目的 使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
仪器器材
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块 实验过程 1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次； 2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动； 3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
实验结果 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 演示实验 实验名称 雨水对土地的侵蚀
实验时间 11 月 24 日 实验目的 使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走，是土地受到侵蚀。
仪器器材
湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。
实验过程 1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡，边沿有悬崖。
2、找一个喷水器。
3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。
4、模拟有植被的砂石斜坡下雨情景。
5、交流实验中的发现。
实验结果
雨水会侵蚀土地 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验 实验名称 探索土地被侵蚀的因素
实验时间 11 月 28 日 实验目的 通过对比实验验证植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
仪器器材
湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
实验过程 实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。
实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。
实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。
实验结果
植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
教师批注
实验有序 实验成绩
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验 实验名称 河流对土地的作用
实验时间 12 月 1 日
实验目的 使学生了解河流也是流水侵蚀土地而形成的。
仪器器材
湿沙土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。
实验过程 1、模拟河流实验。
2、观察河流对土地的影响。
3、河水流动速度的变化，河流的什么地方被侵蚀了？什么地方的泥土沉积下来？河水不再流动时，观察河道和土地的变化。
实验结果
坡陡的地方水流快，侵蚀现象严重；平坦的地方水流缓慢，泥沙就会沉积下来 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验
实验名称 用橡皮筋作动力
实验时间 12 月 12 日 实验目的 使学生明白弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
仪器器材
实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 实验过程 1、把橡皮筋圈连真起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动； 2、使车轮转动的力是从哪里来的？ 3、要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？ 4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？ 5、实验，检验我们的推测：认真实验，填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》 实验结果
橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
教师批注
实验准备充分，操作有序。
实验成绩
优
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五年级 学生人数
人 实验形式 演示实验 实验名称 像火箭那样驱动小车
实验时间 12 月 15 日 实验目的 使学生了解气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反； 仪器器材
小车反冲运动实验器材、长线一根、喷气式飞机等图片。
实验过程 1、把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。
2、给气球吹足气，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？ 3、用尺子测量一下，我们的气球小车能行驶多远？试一试，看哪种办法使气球小车行驶得更远？ 实验结果
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
第二篇：五年级科学实验报告单
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.9.13 实验类型 演示 :()实验名称 太阳下影子变化
手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验器材:
猜测: 影子的变化跟太阳的位置有距离有关
用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东实验过程: 方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
观察到的现 象或实验的 结果:
评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.10.11 实验类型 演示 :()实验名研究透镜的特点和作用
称
实验器凸透镜、凹透镜、白纸等 材:
猜测: 凸透镜有放大，凹透镜有缩小物体的效果。
(1)分别用凸透镜和凹透镜观察物体。
实验过(2)让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。(3)把凸透镜对着窗户，程: 观察成像的情况。
观察到的
现象或实凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。
验的结 果:
评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.2.28 实验类型 演示 :()实验名称 研究杠杆省力的秘密 实验器材: 杠杆尺、钩码
猜测: 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
左边(阻力点)情况 右边(用力点)情况 用力情况
阻力点到支钩码 1、省力;2、费力;
钩码数 点的距离数 用力点到支点 3、不省力也不费力
(个)(格)(个)的距离(格)1 1 1 不省力也不费力2 1 2 不省力也不费力1 2 1 不省力也不费力2 2 2 不省力也不费力1 1 2 省力1 1 4 省力 实验过程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 费力3 3 2 费力4 4 2 费力4 2 2 费力2 4 1 费力
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点观察到的现到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距象或实验的离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力;结果:
评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.3.14 实验类型 演示 :()实验名称 探究轮轴是否省力的实验
实验器材: 1 盒钩码、2 段粗线绳、1 个铁架台、1 个大轮、1 个小轮、1 个轴
猜测: 轮轴能够省力。
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的 钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 实验过程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力
观察到的现轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以象或实验的省力。
结果:
评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚
XXX 小学科学实验报告单
分组 :
(?)年级 五年级 时间 202_.3.21 实验类型 演示 :()实验名组装定滑轮
称
实验器 1 盒钩码、1 根粗线绳、1 个铁架台、1 个滑轮、1 个测力计 材:
猜测: 定滑轮不能省力。
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端 任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计 做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
实验过左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 程: 1 1平衡2 向右倾斜2平衡 定滑轮3平衡 不能省3 向左倾斜
观察到的 现象或实定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
验的结 果:
评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.3.28 实验类型 演示 :()实验名称 组装动滑轮
实验器材: 1 盒钩码、1 根粗线绳、1 个铁架台、1 个滑轮、1 个测力计
猜测: 动滑轮能够省力。
用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力(N)用动滑轮提升重物的力(N)我们的发现 实验过程:2 省力3 省力4 省力1 省力
观察到的现 象或实验的动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
结果:
评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.3.7 实验类型 演示 :()实验名斜面坡度大小对小车拉力影响的实验 称
实验器 1 块小木板、4 个不同高度的物品、1 盒钩码、1 个测力计 材:
猜测: 斜面能够省力。
用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然 后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依 据。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4
直接提升物体的力 4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5
实验过 程: 不同坡度斜面作用的实验记录表
(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大)
沿不同斜面提升物体的力(N)直接提升物体的力我们的发现(N)1 2 3 4
斜面的坡度越小 8 4.2 5 6 3.2 够省越省力
观察到的 现象或实斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。
验的结 果:
评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:
XXX 小学科学实验报告单
分组 :()年级 五年级 时间 202_.4.10 实验类型 演示 :(?)
实验名研究链条传动的特点 称
实验器一辆变速自行车 材:
猜测: 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。
1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。
2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。
3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机 械。
4、研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。
自行车上的简单机械记录表 实验过 自行车部件 简单机械类型 所起到的作用 程:
斜面 省力 链条和齿轮
轮轴 省力 大小齿轮
轮轴 省力 脚踏板
轮轴 省力 车把手
观察到的
现象或实自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。
验的结 果:
评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.4.24 实验类型 演示 :()实验名称 研究纸的形状与承受力的关系 实验器材: 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
猜测: 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同 的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写 好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析 的准备。
形状与抗弯曲能力的测试记录
实验过程:
形状
抗弯曲 2 5 10 8 13 能力
观察到的现 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变:虽然减少象或实验的了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强结果: 材料抵抗弯曲的能力。
评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.5.2 实验类型 演示 :()实验名研究不同形状支架的稳固性 称
实验器做拱形的纸、铁垫圈若干 材:
猜测: 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力
1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它 能够承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一 下它能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。
实验过 程:
观察到的 现象或实将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向验的结外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
果:
评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.5.9 实验类型 演示 :()实验名 研究不同桥梁的特点和承受力 称
实验器报纸 35 张、胶带、剪子、尺子、胶水 材:
猜测: 每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。
1、研究用制造桥需要考虑的问题。
2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加 固槽型桥，并画出图形。
3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。
4、介绍自己建造的桥的特点。
5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，制作过
尽量使桥变得更加牢固。
程:
观察到 的现象桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。
或实验 的结果:
评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:
XXX 小学科学实验报告单
分组 :()年级 五年级 时间 202_.11.29 实验类型 演示 :(?)实验名 做指南针
称
实验器电池、电池盒、小灯泡、灯座、2 根导线、指南针 材:
猜测: 电和磁有关系
一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向 一致。
4、接通电流，看看指南针有何变化,断开电流看看指南针有何制作过变化,反复做几次 ，看看结果如何。
程: 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样,二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验
1、做一个线圈(10 圈左右在)。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线 圈如何放，指南针偏转的角度最大。
观察到的
现象或实通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 验的结 果:
评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.12.13 实验类型 演示 :()实验名称 探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关
电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大实验器材: 头针、指南针
猜测: 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性
一、制作电磁铁的实验
1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象, 断开电源后又会如何,二、铁钉电磁铁南北极的实验 制作过程:
1、做两个线圈(10 圈左右在)，一个按顺时针方向缠绕，一 个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看 看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方 向有何不同。
3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针 偏转的方向有何不同。
观察到的现利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的象或实验的方向都能改变电磁铁的南北极。
结果:
评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚
XXX 小学科学实验报告单
分组 :(?)年级 五年级 时间 202_.12.6 实验类型 演示 :()实验名称 制作电磁铁
实验器材: 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针
猜测: 电磁铁磁力大小与电池节数的有关
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验
1、制作电池数分别为 1 节、2 节、3 节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录 表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗,我们的假设 电池数量越多，磁力大;电池数量越少，磁力小。
检验的因素 电池数量(改变的条件)
怎样改变 1(电池数量为 1 节的 2(电池数量为 2 节 3(电池数量为 制作过程: 这个条件 电源 的电源 3 节的电源
实验要保持 导线的材料、长短，铁芯、线圈 哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
吸大头针数量(个)磁力大小 电池的数量 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次平均数节 3 5 4 4 3节 6 8 7 7 2节 10 9 11 10 1
观察到的现电磁铁磁力大小与电池数量有关:当铁芯、线圈和导线不变象或实验的 结果: 时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。
评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚
第三篇：科学实验报告单
科学实验报告单
实验名称
让小水轮转起来
（二）小组成员
时间 实验目的 怎样让小水轮转得更快 实验器材 滴水器、小水轮 实验过程
1、把小水轮装好。
2、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。
3、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。实验现象或 实验结论
实验现象：用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器 小水轮转得快。实验结论：水量大，小水轮转得快。
第四篇：三年级科学实验报告单范文
大理市喜洲镇科学实验报告单
观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤
1、我们观察了柏树树。
2、从远处看一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象
1、我们观察了 柏 树。
2、树冠像一把伞。
3、树干是直的用手摸感觉很粗糙。
4、树叶叶细小鳞片形先端锐尖。
实验结论 树都生长在泥土里都需要水、阳光
都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细
树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。
观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤
1、我们观察了雪松。
2、从远处看一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象
1、我们观察了 雪松。
2、树冠圆锥形。
3、树干是直的用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色裂成鳞片
实验结论 树都生长在泥土里都需要水、阳光
都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细
树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。9、7
观察水生植物 实验目的 水葫芦浮在水面上的原因 实验器材 水葫芦和金鱼藻一个水槽一张记录纸 实 我的猜测水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上 我的实验步骤
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中观察它们在水中的样子并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄我们会看到叶柄部位膨大的海绵体 验
程
观察到的现象水葫芦海绵状气囊结构很轻能浮在水面上
实验结论
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 疑问
水葫芦为什么能浮在水面上 指导教师
评定等级含日期15
叶的观察 实验目的 认识叶的基本特征 实验器材 各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝 实 我的猜测树叶的大小不同新鲜叶和落叶的颜色不同叶的结构不相同 我的实验步骤
1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶 验
3、观察同一种植物的叶 能看出叶的生长变化过程吗。过 程 观察到的现象我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄 实验结论 一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。疑问 完整的叶由哪几部分构成 指导教师 评定等级含日期 202_.9.22
观察蜗牛
实验目的 知道蜗牛的外形特征 实验器材 2-3只蜗牛1个放大镜一条树枝 实 我的猜测蜗牛的身体是硬的由头腹尾巴组成 我的实验步骤
1、观察蜗牛是什么样的动物
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点 验
3、用简图画出蜗牛的外形
过
程
观察到的现象蜗牛的身体柔软身体的外面有贝壳。
实验结论
蜗牛是软体动物有壳、触角、腹、头、疑问 为什么有的蜗牛没有壳 指导教师
评定等级含日期 202_.9.27
观察蚯蚓的反应 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中 实验器材
浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓 实 我的猜测蚯蚓喜欢生活在干土的地方 我的实验步骤
1、在浅盘装少量常温下的水把蚯蚓放在水中看它的反应
2、纸盒里一边放湿土一边放干土把蚯蚓放在中间观察蚯蚓往哪边爬 验
过
程
观察到的现象蚯蚓爬向湿土的那边
实验结论
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中 疑问
蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活 指导教师
评定等级含日期 202_.10.13
观察蚂蚁
实验目的了解蚂蚁的身体结构了解蚂蚁的生活习性 实验器材 面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实 我的猜测蚂蚁的身体分为三部分 我的实验步骤
1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
验
3、观察蚂蚁的运动和反应蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现
过
程
观察到的现象
1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚
2、蚂蚁头上长有触角
实验结论
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分头上长有一对触角胸部长有三对足。疑问
蚂蚁头上的触角起什么作用 指导教师
评定等级含日期
202_.10.20
观察金鱼 实验目的了解金鱼的身体结构了解金鱼的生活习性 实验器材
2-3条金鱼装在玻璃缸里1只滴管少许食物色素调制的红水 实 我的猜测金鱼生活在水中用身体来游泳 我的实验步骤
1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
验
3、观察金鱼的吃食和呼吸
过
程
观察到的现象金鱼身上有鳞片用鱼鳍游泳用鳃呼吸
实验结论
金鱼生活在水中身上有鳞片用鱼鳍游泳用鳃呼吸。疑问
金鱼为什么和一般的鱼类外形不同 指导教师
评定等级含日期 202_.10.27
202_.11.1 实验名称
比较硬度 实验目的 比较常见材料的硬度
实验器材 橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条 实 我的猜测这些物体有些软有些比较硬 我的实验步骤
1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬 验
3、用刻划的方法比较材料的硬度
过
程
观察到的现象
1、比较硬的物品有铁钉、塑料尺、木条和卡纸
2、较软的材料有 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
实验结论
较硬的材料有铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
疑问 有些材料为什么用木条划过后会有痕迹 指导教师
评定等级含日期 202_.11.3
202_.11.8 实验名称 认识金属
实验目的 了解金属材料的物理性质 实验器材 铁、铜、铝等金属片砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线小锤 实 我的猜测金属能导电能传热 我的实验步骤
1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片记录发生的现象
2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中观察发生了什么 验
3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象
4、连接一个简单的线路把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接观察发生的现象
过
程
观察到的现象金属材料能传热有色泽能导电
实验结论
金属材料的传热性好有金属光泽有延展性能导电 疑问
金属材料为什么能导电 指导教师
评定等级含日期
202_.11.10
202_.15 实验名称
比较材料的韧性 实验目的认识不同材料的韧性 实验器材
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表 实 我的猜测铁片的弯曲程度最大 我的实验步骤
1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物 验
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住挂重物的一端伸出桌面5 厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
过
程
观察到的现象弯曲程度最大的是塑料条弯曲程度最小的是木条
实验结论
不同材料的韧性不相同有的材料韧性较好有的材料韧性较差 疑问
为什么塑料条的韧性最好 指导教师
评定等级含日期
202_.11.17
202_.11.22 实验名称
造一张纸 实验目的 认识纸的过程和方法
实验器材
透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。
实 我的猜测撕碎的纸在水里浸泡后完全成了颗粒状 我的实验步骤
1、把一块餐巾纸撕碎放在杯子里用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水调成稀浆状。验
3、将纸浆倒在平铺的棉布上再用毛巾挤压吸水。
4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。
过
程
观察到的现象我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同
实验结论
认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。疑问
为什么我们自己造的纸和用的纸不相同 指导教师
评定等级含日期
202_.11.24
202_.11.29 实验名称 材料在水中的沉与浮
实验目的 实验器材 水槽、水、各种物体木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等 实 我的猜测有些物体放进水中会沉下去有些会浮起来 我的实验步骤
1、将水倒入水槽中
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中观察沉浮状况 验
3、根据观察到的现象填写记录表
过
程
观察到的现象
1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面
实验结论 物体在水中游的沉石头、铁块有的浮木头、塑料、橡胶块、泡沫
疑问
物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗 指导教师
评定等级含日期
202_.12.1
202_.12.6 实验名称 砖与陶瓷的性质
实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质 实验器材 砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 实 我的猜测用小刀划都能在表面划出痕迹都可以吸水 我的实验步骤
1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
验
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面观察吸水情况
4、把它们放入水中观察它们的沉与浮
过
程
观察到的现象在表面很难划出痕迹在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。
实验结论
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑问 陶器瓷器为什么不易吸水
指导教师
评定等级含日期 202_.12.202_.12.13 实验名称 水和食用油的比较
实验目的比较水与食用油的异同了解液体的共同特点 实验器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
实 我的猜测水的流动速度快食用油的流动速度慢。水没有颜色食用油有颜色 我的实验步骤
1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上然后进行观察 验
3、将水倒入油中然后进行观察
4、用鼻子闻它们的气味
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上然后观察现象
过
程
观察到的现象
1、水没有颜色没有气味透明度好体积比食用油重流动速度快
2、食用油有颜色、有气味透明度差流动速度慢体积比水轻
3、它们都是液体都会流动没有固定形状 实验结论
水没有颜色、食用油有颜色水透明食用油不透明。水流动快食用油流动慢。水渗透性较弱食用油渗透性强。
疑问
为什么水的渗透性小蜡光纸的渗透性小 指导教师
评定等级含日期
202_.12.15
202_.12.20 实验名称 谁流得快一些 实验目的 不同液体的黏度不同流动速度也就不同 实验器材
1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表 实 我的猜测洗洁精流得最慢其它两种速度相同。我的实验步骤
1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法 验
3、分组实验做好观察记录
过
程
观察到的现象水的流动速度最快其次是油最后是洗洁精
实验结论
黏度大流动速度慢黏度小流动速度快 疑问 到底是什么影响了液体流动速度的快慢
指导教师
评定等级含日期
202_.12.22 实验名称
比较水的多少 实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少能正确使用量筒量出水的多少 实验器材
3个塑料瓶大小高低不同、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带胶水、记录纸 实 我的猜测三个塑料瓶里装的水相同 我的实验步骤
1、观察三个塑料瓶里的水的高度并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法并观察记录。验
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认识量筒并用量筒测量出三个瓶子里的水并观察记录
过
程
观察到的现象测量水的方法多种多样
实验结论
用量筒测能准确地测量出水的多少 疑问
为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同 指导教师
评定等级含日期
202_.12.27 实验名称
验证空气的存在 实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知 实验器材
塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸 实 我的猜测空气是看不见、摸不着、感知不到的 我的实验步骤
1、在塑料袋中吹气吹鼓起来后把口封好把书放到上面塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开再把书放到上面塑料袋就瘪下去了 验
3、把吹胀的塑料袋放入水中松开捆口有气泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底总是有一部分没有水
过
程
观察到的现象空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知
实验结论
空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知 疑问
空气看不见摸不着为什么可以被感知 指导教师
评定等级含
202_.12.29 实验名称
空气占据空间吗 实验目的 空气是占据空间的实验器材
1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥 实 我的猜测纸巾会被水浸湿 我的实验步骤
1、在瓶子里装一些水用橡皮泥将瓶口密封将一根吸管插入水中另一根
吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹气观察并记录结果 验
2、将一团纸巾放在一个被子的杯底然后将杯子竖直倒扣入水中观察并记录
过
程
观察到的现象
1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿
实验结论
空气会占据空间也就是说同一空间不会被两种物质同时占据 疑问
空气是怎样占据空间的 指导教师
评定等级含日期
202_.1.3 实验名称
空气占据空间的变化 实验目的空气占据空间的多少是可以变化的 实验器材
2支注射器、水 实 我的猜测吸有水的这个注射器会裂开 我的实验步骤用两个注射器吸入同样多的水和空气然后用手堵住管口用同样大小的力
向下压活塞再用同样大小的力拉注射器活塞观察实验现象 验
过
程
观察到的现象用同样大小的力向下向下压活塞吸水的注射器占据的空间没有变化吸空
气的注射器占据空间变小了再用同样大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占据的空间 没有变化吸空气的注射器占据的空间变大了 实验结论
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间而液体一般情况下能保持占据空间的大小体积不变。疑问
为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后活塞恢复到原来位置 指导教师
评定等级含日期
第五篇：四年级科学实验报告单
4课.小吊车
活动1：做小吊车（分组实验）
制作目的：做小吊车并研究小吊车原理
制作材料及工具：小纸盒 吊车臂 吊臂支架 线绳两个 铁丝钩一个 剪刀 锥子 胶水 钩码 制作过程： 1.小组分工合作
2.观察小吊车模型组装各部分 ①四个点要对称，固定牢固；
②绳子要从前往后穿，不要穿反了；
3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动.实验现象:小吊车能提起或放下钩码
实验原理：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。8课.快与慢
实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验)实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）实验过程: 1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。2.找好起点（必要时确定好终点）； 3.秒表做好归零；
4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 5..在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 实验原理：
1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越快 2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越快 9推和拉
实验目的：能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分组实验)实验过程：
（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。(4)同一规则再做拉手臂游戏。
实验现象:两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
实验原理:推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。6课.做沙盘（分组实验）
制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
制作材料:硬纸板 学校平面图 橡皮泥 潮湿的沙土 废旧泡沫 包装纸 小木棍 颜料盒 剪刀 制作步骤：
对校园建筑的布局进行观测
2．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。(明确建筑物.树木等的位置)3.用橡皮泥 旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。4．要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。）9.推和拉
活动2:纸蝙蝠（分组实验）
实验目的:推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。实验材料:卡纸一张 彩笔 剪刀等 实验过程：
（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。（2）在有两层纸的一边剪一个三角形的口子。（3）在头部画出“眼睛”。（4）将每一侧的翅膀向下折。
（5）上下拉动两个翅膀感受力的变化。实验现象:推和拉使纸蝙蝠动起来
实验原理：推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的 活动2:收与放
实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验)实验过程：
1.弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。
实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展.实验原理：前臂收缩类似小吊车抬起重物。前臂伸展类似小吊车放下重物。活动2:玩小车
实验目的：研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关？(对比试验)实验材料:秒表（或电子手表）, 木板, 玩具车（学生自带），钩码, 毛巾.实验方法：1做好小组分工:赛车手、计时员、记录员;2先测量空车时小车在木板上运动时间;3别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变后的小车在木板上运动时间;4先测量小车放在木板上运动的时间;5别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间;实验现象:小车运动的快慢不同 实验原理:小车载重物越多运动越慢
小车运动的路面越不光滑运动越慢 拓展活动:玩滚轮
实验目的:探究滚筒转动的原因（演示实验）
实验材料:泡沫板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
实验步骤:课本36页 注意事项：
①剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。
②圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米～30厘米。
③粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。
④小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。⑤使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。实验现象:滚轮转起来了
实验原理:滚轮受到钩码的重力得牵引才运动起来。14课太阳和影子
实验目的:分析一天中影子和温度变化的规律.(演示实验)实验材料:底座一个(木料或硬纸板)手电筒一个 粗铁丝一个 尺子一把 铅笔一支 实验过程: 1先在底座中心打一个孔(正好能套进粗铁丝)2再将粗铁丝插入底座中心孔,固定粗铁丝 3用手电代替太阳对准铁丝从东向西转动 4观察现象并用笔做好标记
5用尺子测量并填好记录表,分析现象 实验现象:一天中影子的长短是不一样的
实验原理:一天中早晨影子长,中午影子最短,傍晚影子又长 12课让运动的物体停下来 活动2感受摩擦力(分组实验)实验目的:摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的.实验过程:
1、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 3.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验现象:手受到桌面一个力
实验原理:摩擦力是阻碍物体运动的力 13课.我们的地球
拓展活动1:制作地球模型（演示实验）制作目的:加深对地球的认识
制作材料:旧报纸 一个旧皮球 颜料和颜料刷 一张世界地图或地球仪 面糊 胶水 制作过程:课本47页 1.用报纸制作一个底座
2.将旧报纸撕成条,用浆糊贴在皮球上,至少贴三层 3.用面糊在球上做出高山.平原的形状.4.给自制的地球模型涂上颜色.10.常见的力
活动2:自制重锤（分组实验）
实验目的:通过重锤说明重力方向是竖直向下的 实验材料:铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。实验过程: 1.观察重锤由几部分组成，怎样连接的。2.将细线与铁锁连接在一起,检验是否接牢。3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。实验现象:重锤的锤线都是与地面垂直的。实验原理:重力方向是竖直向下的 15课.昼夜的形成
活动2 模拟昼夜的形成（演示实验）实验目的：模拟昼夜的成因
实验材料：地球仪 手电筒或蜡烛 小纸人 遮光窗帘 实验过程：
（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；
（2）在地球仪上找到中国北京(或其他省会城市)的位置贴上小纸人；
（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；(4)面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分;（5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。
提示：为了帮助学生教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。实验现象:小纸人一会在明亮的一面,一会在黑暗的一面.实验原理：地球的自转形成了昼夜交替的现象
