第一篇：是谁嗯嗯在我头上教学反思

本书透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。下面由小编精心整理的是谁嗯嗯在我头上教学反思，希望可以帮到你哦!是谁嗯嗯在我头上教学反思1

本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，《是谁嗯嗯在我的头上》这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让人有种想要一探究竟——到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多大人容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物及动物的大便。从中收获很多比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。

孩子通过阅读这个绘本故事后，发散思维，提高想象力，绘本所呈现的幽默趣味，不仅带给孩子快乐的享受，也能促进孩子更具幽默感。语言表达能力和思维能力。同时，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。让孩子从中了解到自身行为的重要性，并且告诉孩子“嗯嗯”要到厕所去，不可以随地大小便。

从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：边提问边讲述、清楚地描述粪便、表演故事。在设计活动的时候，本以为比较紧凑，也比较合理。但是在进行活动的时候，就不是这样了。不过通过这节活动引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

通过绘本教学培养幼儿多元智能的发展，是进行绘本教学的目的。本次活动中我借助PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过幼儿自己看PPT、观察图片、猜测表达等方法与策略，在理解读本内容的基础上认识了解多种动物的便便。

本次活动进行的相对来说比较新颖，符合中班幼儿的年龄特点，能基本达到预设的教学目标，通过这本有趣的绘本，给孩子呈现了一个常见的科学常识，各种动物的嗯嗯是不一样的。但是在整个活动中过程中还是存在一些问题的，让幼儿养成良好的阅读习惯需要在活动准备上下功夫，本次活动过程中，教师，从始至终就只有一本绘本PPT，虽然将良好的阅读习惯渗透到教学活动中了，孩子也知道怎样的阅读习惯才是好的。但是缺乏实践，若能做到人手一本绘本，自己翻阅就跟能体现良好阅读习惯的培养。还有就是绘本讲述的故事内容太丰富，如果能在保留故事的内容上稍微减掉几个动物嗯嗯的图片，然后延长孩子自己阅读的时间，告诉孩子老师只是讲了几个不同动物的嗯嗯，请幼儿在自己阅读时去发现就更好了。

《是谁嗯嗯在我的头上》是一节非常有趣的绘本故事，“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解，即大便，“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受，做错事情要学会说对不起，也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。

随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松饶有兴致地学习相关知识，学习用语言进行表述。对于故事中导火线“大便”，来认识各种动物的大便。是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，所以更不愿带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便。然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事情节，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。

我以出示绘本封面导入，小朋友都被这幅有趣的画面所吸引，我特意留下悬念，将绘本的名字是《是谁嗯嗯在我的头上》遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开，为了更加体现幼儿的自主阅读，我将故事的主人公做了调整，在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”，小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。

然而在教学过程中也存在许多不足的地方。

1.重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。

2．孩子们对这次活动很感兴趣，如果能利用一些小动物的头饰作为道具，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，可能收效更好。

3.在完整讲述后,其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯,因为在前面已经有过总结归纳,所以显得有些冗长重复,造成了时间上的延长。

第二篇：《是谁嗯嗯在我头上》教学反思

《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，《是谁嗯嗯在我头上》教学反思。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对幼儿来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、ppT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。

从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：

一、介绍图书，引起幼儿兴趣，教学反思《《是谁嗯嗯在我头上》教学反思》。

二、观看ppT课件，集体阅读，理解故事。

三、师幼完整讲述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己看ppT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最后是请个别幼儿上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。

在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导幼儿有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。

第三篇：《是谁嗯嗯在我的头上》教学反思

《是谁嗯嗯在我的头上》赛课反思

本次活动，我选择了一个有趣的绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我的头上》，光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！一个被成人世界隐讳的话题，在经过作者讲述故事般的陈列科学知识，经过译者妙趣横生的精心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。

本来关于大小便的事是很难以启齿的。但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，还具有“爆笑”的效果。

本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解读本内容。“嗯嗯”到底有什么学问呢？故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的认识。

从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：

一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。

三、师幼完整讲述故事。

活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最后是请个别幼儿上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，对于我执教的中

（一）班的小朋友来说，难点不再是难点，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。

活动中存在的缺陷：

一：教师的肢体语言不够夸张。

二：面对幼儿的回答，教师的回应能力不够灵活有效。

在平时课堂上认真对待每个细节，把每一堂课都当作是磨练，做好充分的课前准备，做好课堂上的认真对待，做好课后的及时反思，让自己每天进步一点点。

第四篇：是谁嗯嗯在我头上

绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上

活动目标：

1． 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

2． 在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。

3． 感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

活动准备：

1、《是谁嗯嗯在我的头上》图书课件

2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

活动过程：

1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

（1）今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

（2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

（3）我们一起来看这本书。（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）

（4）我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？

（5）翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）

2、幼儿自由阅读，了解故事内容。

（1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第5页看到第14页。

（2）小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）

（3）我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。

（4）我们一起读一读这些汉字宝宝。

（5）小鼹鼠先找了谁？然后呢？是怎样一个顺序呢？你们来说我来摆。如果你不知道怎么办呢？（可以看看书）

3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。

（1）我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书名。

（2）马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？

（3）翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„）师读完括号内容。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？

（5）奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？

（6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？

（7）后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没有趣了。

（8）它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。

（9）师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？

（10）师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

4、教师与幼儿完整阅读

（1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

（2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？

（3）这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

故事：

有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。小鼹鼠气得哇哇大叫，当时没有看清楚它是谁。小鼹鼠造访鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等经过辨别，结果都不是他们的嗯嗯。鸽子是又湿又黏的白色嗯嗯、老马是五坨又大又圆的嗯嗯、野兔是像豆子一样的嗯嗯、山羊的嗯嗯是像一颗颗咖啡色的小球、奶牛的嗯嗯是像一盘巧克力蛋糕、猪先生是一坨软软的嗯嗯。它们都出具了“物证”，经过比较，事实证明了小鼹鼠头上的嗯嗯不是自己的。最后，两只又肥又大的苍蝇，它们是识别嗯嗯的“专家”，戳了一下小鼹鼠头上的嗯嗯，立刻说：“哈！这是一坨狗大便！”当小鼹鼠明白真相后开始报复，为解心头之恨，进行以牙还牙，将自己一粒小小的，黑黑的嗯嗯拉在打瞌睡的大狗的头上，自己赶紧钻回地下，发泄了怨气。

大班绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》 说课部分

说教材

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。说目标说目标说目标说目标 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：

1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。

2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。说准备说准备说准备说准备 绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——

1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。

2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。说过程

一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。说准备说准备说准备说准备 绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状。

引导幼儿阅读。鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——

1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。

2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。说过程

一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？ 苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？

5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正 大班绘本《是谁嗯嗯在我头上》

活动目标：

1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。

2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物“嗯嗯”的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动准备：多媒体课件 鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片 奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，活动过程：

一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？ 苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？ 小鼹鼠会对他做什么？

三、完整欣赏绘本的故事内容。

1、阅读理解故事的结束部分。小鼹鼠最后是怎么做的？ 他这样做对吗？ 如果你是小鼹鼠你会怎样去做？ 教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要“嗯嗯”的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

五、音乐游戏“peepeepoopoo” 一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决

第五篇：是谁嗯嗯在我头上 教案

是谁嗯嗯在我头上

一、活动目标：

1、了解绘本内容，体会故事有趣情节。

2、知道“嗯嗯”是粑粑的意思，了解小动物嗯嗯的特征。

3、知道自己嗯嗯的时候不能随地嗯嗯。

二、活动准备：

绘本《是谁嗯嗯在我头上》

三、活动过程：

1、了解绘本内容

师：今天老师带来了一本好看的绘本，你们想看吗？（出示绘本）师：你们看绘本的封面的小动物是谁？（小鼹鼠）师：小朋友我们仔细看看小鼹鼠头上有个什么？ 师：怎么会有粑粑呢？我们来看看究竟是怎么回事？

师：有一天······事情发生了！究竟是什么事情？仔细看看小鼹鼠的头上出现了什么？

师：像个什么啊？原来是像香肠的嗯嗯？“嗯嗯”是什么意思啊？原来就是粑粑的意思。

师：为什么叫嗯嗯呢？原来我们拉粑粑的时候会发生什么声音啊？嗯嗯的声音。所以小鼹鼠就把粑粑叫嗯嗯。

师：咦？谁嗯嗯在小鼹鼠的头上了呢？小鼹鼠也很生气的问到：“搞什么？是谁嗯嗯在我头上的？”这时候有个影子闪过，但是小鼹鼠的视力不好，看不清到底是谁？小鼹鼠心想：我一定要找出是谁这么没礼貌，嗯嗯在我头上的！于是他就去找啊找，这是谁飞过来了？

师：小鼹鼠看到鸽子会怎么说？（是不是你嗯嗯在我头上的）师：小朋友你们猜猜会是小鸽子吗？

师：是不是呢？我们来看看。原来鸽子的嗯嗯是什么样子的啊？（又湿又粘、白白的）

师：不是鸽子的那会是谁的呢？

师：是不是马先生的呢？原来马先生的嗯嗯是又大又圆的，像马铃薯一样。

师：小鼹鼠又看见了小野兔，那是小野兔的吗？你们猜猜

师：小野兔说：不是我的，我的嗯嗯是这样的。（像豆子一样的）师：看来不是的。那会是山羊的吗？ 师：山羊的嗯嗯像一颗颗咖啡色的球 师：这一盘像巧克力蛋糕的嗯嗯是谁的？原来是奶牛的，和小鼹鼠头上的嗯嗯可不一样，小鼹鼠一看就知道了。

师：会是猪先生的？小鼹鼠指着猪先生的鼻子问猪先生：是不是你嗯嗯在我头上的吗？

师：猪先生立刻就“噗”一声掉下了一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂着鼻子跑开了！

远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看苍蝇，它可开心了，因为它终于可以知道是谁嗯嗯在它头上的了。

你们知道为什么小鼹鼠看到苍蝇就可以知道是谁嗯嗯在它头上的吗？

因为苍蝇最喜欢到嗯嗯上去做游戏，所以它们一看到小鼹鼠头上的嗯嗯就知道是谁的了。

小鼹鼠终于知道是谁的嗯嗯了，小朋友你们看是谁？原来是一只大狗！

哈哈，这下怎么办？小鼹鼠想了一个好办法，他怎么样的？你们看 原来它也在狗的头上嗯嗯了一个又黑又小的嗯嗯！这个故事好玩吗？

二、了解小动物的嗯嗯

1、鸽子的嗯嗯是什么样子的？

2、又大又圆的嗯嗯是谁的？

3、谁的嗯嗯像豆子？

4、像一个个球的嗯嗯是谁的呢？

5、像巧克力蛋糕是哪个的呢？

三、知道嗯嗯不能随地嗯嗯，要去厕所

小朋友，大狗嗯嗯在小鼹鼠的头上，这样对吗？ 那我们要怎么做呢？ 小班生活教案：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：

1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

活动准备：

故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）

活动过程：

1、完整欣赏童画一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

（1）故事里的小鼹鼠在干什么？

（2）你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

2、欣赏童画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。

（1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

（2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）

（3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）

（4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

3、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

（1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）

（2）观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

（3）根据幼儿答案可制定相关规则。

4、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

活动建议：将师幼共同制定出来的规则贴于班级主题墙，并发布于班级空间论坛，家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。