第一篇：落实信息技术下乡，改变农村教学风貌

落实信息技术下乡，改变农村教学风貌

【

论文关键词】

：

农村；信息技术教育；问题；对策

【 论文摘要】

】：

信息技术课程的展开给中学生开辟了一个新的学习天地，它丰富了学生的学习方式，增进了学生的求知欲望，提升了学生的思维境界。现在，信息技术已经成为中小学学习阶段的一项重要课程，不过，广大农村中小学在信息技术教育、教学中存有很多的困难和问题，有的学校甚至只作为“课表”课程，严重影响了学生的学习，防碍了信息技术的普及和发展，也加剧了与城市教育的对比及与现代信息化的脱轨。本文根据调查，从农村实际出发，针对具体问题，提出了相对应的建议和对策。

随着信息技术的飞速发展，信息技术的应用日益普及更是把人类社会带入了信息时代我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式都发生了巨变。所以，教育部已把信息技术课程列入中小学必修课范畴，信息技术课程的展开给中学生开辟了一个新的学习天地，它丰富了学生的学习方式，增进了学生的求知欲望，提升了学生的思维境界。信息技术当前已在各个学校里广泛使用，我认为主要在如下方面有所体现：1、增强趣味性。

以前的课堂主要靠老师一言堂，枯燥无味单调引不起学生的兴趣。而信息技术的应用使课堂变得丰富多彩，趣味横生，学生对所讲的知识点充满兴趣。2、增强直观性。

对于所讲的知识点，往往比较抽象学生没有能够直接能看得见，摸得着的实物，学生往往听着听着就瞌睡了。而信息技术的应用彻底打破了这种局面，使抽象变得更为具体直观。3、增强互动性。

没有信息技术的应用课堂变得比较生硬，师生互动效果比较差劲。而信息技术的应用就像催化剂，师生在它的作用下变得活跃起来了，打破了以前课堂的僵化。4、提升 了教学效率。

以前制卷子用手写速度非常慢。现在用电子档案出一份卷子非常快。常用的软件有 word 软件。制表格用 excel 软件。讲课可用 powerpoint 幻灯片。确实带来了教学效率的提升。总来说之，信息技术的应用在教学过程中作用非常大。一代伟人江泽民曾说过与时俱进开拓进取。所以在教学过程中我们要增大信息技术的应用.5 5、极大的扩大了学生的视野与信息接触面。

农农村的孩子绝大部分家庭比较贫困，不能像城市的孩子一样得的更好的教育环境，对外面的世界也很少接触，他们的视野与知识面积大的受到限制。信息技术的应用，使课堂更加只管，开拓面更广，为孩子了解世界掌握更多知识提供了平台。而信息技术课程让孩子了解电脑知识，让孩子进一步的靠近现代化教育。

不过因为实际条件的限制，和城市教育相比较农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存有着很多的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。

一、农村中小学信息技术教育存有的主要问题

1.对信息技术 理解 不足，片面看待信息技术教育。

（1）领导不重视。绝大部分农村中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，仅仅简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。

（2）教师的学习观点陈旧，积极性不高。教师队伍中对信息技术理解不到位，主要是部分中老年教师。任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训，仅有基本的电脑常识，还不具备教学信息技术的水平，更别说实行信息教育技术与课程的整合；再加上应试教育的影响，信息技术课不作为中、高考考试科目，也就没有人去评价信息技术课堂教学，上好上坏一个样。

（3）学生方面：信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。不过学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，仅仅在街头巷尾的网吧产生了第一理解：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。2、学校教育设备少，硬件设施不足。

教育信息化建设需要充足的资金作保证，信息技术教育能够说是一门高投入高损耗课，它的展开需要一定数量的资金投入作后盾。因为资金的限制，农村微机室现状是：计算机数量不多，绝大部分学校仅有一间利用“农远工程”建立的只有30 台电脑的机房，将学生分成两组，还达不到一人一台，开放使用率低，难以保证学生上机时间；乡镇以下的很多小学校几乎没有计算机。农村信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”呀。

二、实施方法和对策

1.校领导要转变教育 观点，领悟新课标精神。

信息技术教学需要各级教育主管部门的大力支持，吸取外地先进的经验，制定相关的政策和措施，举行一些公开的教育、教学活动。让校方领导意识到信息技术教育的重要意义和长远影响，让他们有紧迫感和压力，能够为信息技术创设优良的学习环境。2、立足校本，培养信息技术教育的教师。

建设一支适合信息技术教育的师资队伍，是推动教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但是当前农村小学绝大部分教师的素质不高，多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪、语音座都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的展开，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差别还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，农村小学是很难如愿以偿的，所以只能立足本校，自力更生，通过培训，建设一支适合信息化技术的教师队伍。不过，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，所以在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分老师参加系统培训外，对绝大部分老师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的实行进修培训。而培训的内容应选择实用的，诸如 WINDOWS 操作系统、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE 游览器使用等，特别是农远设备的应用，应对所有教师实行强化培训，以

达到熟练使用农远的水准。作为信息技术课教师，除了要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其学科更好地展开多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提升课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。4 ．寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能。

小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。所以不宜采取长时间的说教方式实行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。

现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。其实很多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中学到很多东西。学生能够从电脑游戏中去探索，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔?盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开始，相继编写出 DOS、WINDOWS 等优秀软件。对于小学生来说，准确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。5、鼓励学生自我探究，让学生自主学习。

社会在飞速发展，知识总量在成倍递增，信息技术的知识更是浩如烟海。农村学生的信息技术基础知识又很差，要赶上信息时代的步伐，仅仅靠课堂上几十分钟是远远不够的。所以，学生的自我探究、自主学习水平就显得格外重要了。如何让学生更好地自我探究、自主学习呢？ 首先要精心设计教学内容，让学生体验自学的乐趣。信息技术学科的知识不同于其他学科，对于某一种软件，往往同一各操作目的，能够有多种操作方法完成。而这些教学内容就成为树立学生自主学习信心，体验自主学习的乐趣的绝佳内容。6 利用现有资源，解决资金缺乏问题。

众所周知，我国的教育经费短缺，如果农村小学存有等着国家投入的话，那么必然要耽搁上好几年，积极的做法是：一是寻找外援，积极争取上级和相关部门的支持，争取社会力量增强对学校信息技术设施的投入，同时联系市内的各中小学校，了解掌握兄弟学校更新机器的信息，当这些学校实行换代时，低价购买他们换代下来但仍能正常使用的机器。这样积少成多，便能暂时解决资金短缺的问题。二是挖掘内能，在配置了档次高的机器后，对一些已淘汰的机器实行再次重做、升级，使相对应的信息技术设备物尽其用。

在农村小学信息技术教育过程中存有着很多的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当的阻力。不过落实信息技术下乡，建设农村教育新风貌是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们社会主义现代化建设大业的成败。我们广大教师应迎难而上为我国的信息技术教育工农村的展开开创出一片美好的蓝天来。

参考文献 ：

[1] 信 息 技 术 新 课 程 的 备 课 会 议 应 该 如 何 开 [DB/OL].http ：//xxjs.xsjy.com.cn/-ReadNews.asp NewsID=274,2007，10，2.熊效军.农村微机室何时不再睡觉[N].中国教育报,2003-7-4.[2]

黎国胜．信息技术教育存有的主要问题及思考 [3]．中小学信息技术教育，2004 年 3 月：22－23

[4]

陈振兴．激发学生兴趣 提升信息技术课质量 [5]．中小学实验与装备，2006 年第 4 期：41－42

[6]

崔红梅．信息技术课堂教学中的现状及对策 [7]．教学实验与仪器，2006 年第 7－8 期：34－35

城乡教育差异

第二篇：落实信息技术下乡，改变农村教学风貌1

落实信息技术下乡，改变农村教学风貌

随着信息技术的飞速发展，信息技术的应用日益普及更是把人类社会带入了信息时代我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式都发生了巨变。所以，教育部已把信息技术课程列入中小学必修课范畴，信息技术课程的展开给中学生开辟了一个新的学习天地，它丰富了学生的学习方式，增进了学生的求知欲望，提升了学生的思维境界。信息技术当前已在各个学校里广泛使用，我认为主要在如下方面有所体现：1、增强趣味性。

以前的课堂主要靠老师一言堂，枯燥无味单调引不起学生的兴趣。而信息技术的应用使课堂变得丰富多彩，趣味横生，学生对所讲的知识点充满兴趣。2、增强直观性。

对于所讲的知识点，往往比较抽象学生没有能够直接能看得见，摸得着的实物，学生往往听着听着就瞌睡了。而信息技术的应用彻底打破了这种局面，使抽象变得更为具体直观。3、增强互动性。

没有信息技术的应用课堂变得比较生硬，师生互动效果比较差劲。而信息技术的应用就像催化剂，师生在它的作用下变得活跃起来了，打破了以前课堂的僵化。4、提升 了教学效率。

以前制卷子用手写速度非常慢。现在用电子档案出一份卷子非常快。常用的软件有 word 软件。制表格用 excel 软件。讲课可用 powerpoint 幻灯片。确实带来了教学效率的提升。总来说之，信息技术的应用在教学过程中作用非常大。一代伟人江泽民曾说过与时俱进开拓进取。所以在教学过程中我们要增大信息技术的应用.5 5、极大的扩大了学生的视野与信息接触面。

农农村的孩子绝大部分家庭比较贫困，不能像城市的孩子一样得的更好的教育环境，对外面的世界也很少接触，他们的视野与知识面积大的受到限制。信息技术的应用，使课堂更加只管，开拓面更广，为孩子了解世界掌握更多知识提供了平台。而信息技术课程让孩子了解电脑知识，让孩子进一步的靠近现代化教育。

不过因为实际条件的限制，和城市教育相比较农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存有着很多的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。

一、农村中小学信息技术教育存有的主要问题

1.对信息技术 理解 不足，片面看待信息技术教育。

（1）领导不重视。绝大部分农村中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，仅仅简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。

（2）教师的学习观点陈旧，积极性不高。教师队伍中对信息技术理解不到位，主要是部分中老年教师。任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训，仅有基本的电脑常识，还不具备教学信息技术的水平，更别说实行信息教育技术与课程的整合；再加上应试教育的影响，信息技术课不作为中、高考考试科目，也就没有人去评价信息技术课堂教学，上好上坏一个样。

（3）学生方面：信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。不过学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，仅仅在街头巷尾的网吧产生了第一理解：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。2、学校教育设备少，硬件设施不足。

教育信息化建设需要充足的资金作保证，信息技术教育能够说是一门高投入高损耗课，它的展开需要一定数量的资金投入作后盾。因为资金的限制，农村微机室现状是：计算机数量不多，绝大部分学校仅有一间利用“农远工程”建立的只有30 台电脑的机房，将学生分成两组，还达不到一人一台，开放使用率低，难以保证学生上机时间；乡镇以下的很多小学校几乎没有计算机。农村信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”呀。

二、实施方法和对策

1.校领导要转变教育 观点，领悟新课标精神。

信息技术教学需要各级教育主管部门的大力支持，吸取外地先进的经验，制定相关的政策和措施，举行一些公开的教育、教学活动。让校方领导意识到信息技术教育的重要意义和长远影响，让他们有紧迫感和压力，能够为信息技术创设优良的学习环境。2、立足校本，培养信息技术教育的教师。

建设一支适合信息技术教育的师资队伍，是推动教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但是当前农村小学绝大部分教师的素质不高，多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪、语音座都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的展开，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差别还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，农村小学是很难如愿以偿的，所以只能立足本校，自力更生，通过培训，建设一支适合信息化技术的教师队伍。不过，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，所以在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分老师参加系统培训外，对绝大部分老师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的实行进修培训。而培训的内容应选择实用的，诸如 WINDOWS 操作系统、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE 游览器使用等，特别是农远设备的应用，应对所有教师实行强化培训，以达到熟练使用农远的水准。作为信息技术课教师，除了要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其学科更好地展开多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提升课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。4 ．寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能。

小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。所以不宜采取长时间的说教方式实行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。

现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。其实很多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中学到很多东西。学生能够从电脑游戏中去探索，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔?盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开始，相继编写出 DOS、WINDOWS 等优秀软件。对于小学生来说，准确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。5、鼓励学生自我探究，让学生自主学习。

社会在飞速发展，知识总量在成倍递增，信息技术的知识更是浩如烟海。农村学生的信息技术基础知识又很差，要赶上信息时代的步伐，仅仅靠课堂上几十分钟是远远不够的。所以，学生的自我探究、自主学习水平就显得格外重要了。如何让学生更好地自我探究、自主学习呢？ 首先要精心设计教学内容，让学生体验自学的乐趣。信息技术学科的知识不同于其他学科，对于某一种软件，往往同一各操作目的，能够有多种操作方法完成。而这些教学内容就成为树立学生自主学习信心，体验自主学习的乐趣的绝佳内容。6 利用现有资源，解决资金缺乏问题。

众所周知，我国的教育经费短缺，如果农村小学存有等着国家投入的话，那么必然要耽搁上好几年，积极的做法是：一是寻找外援，积极争取上级和相关部门的支持，争取社会力量增强对学校信息技术设施的投入，同时联系市内的各中小学校，了解掌握兄弟学校更新机器的信息，当这些学校实行换代时，低价购买他们换代下来但仍能正常使用的机器。这样积少成多，便能暂时解决资金短缺的问题。二是挖掘内能，在配置了档次高的机器后，对一些已淘汰的机器实行再次重做、升级，使相对应的信息技术设备物尽其用。

在农村小学信息技术教育过程中存有着很多的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当的阻力。不过落实信息技术下乡，建设农村教育新风貌是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们社会主义现代化建设大业的成败。我们广大教师应迎难而上为我国的信息技术教育工农村的展开开创出一片美好的蓝天来。

第三篇：浅谈信息技术改变农村美术教学之现状（本站推荐）

浅谈信息技术改变农村美术教学之现状

张百湾镇中心校 韩伟

摘要：随着科学技术的发展，为培养高科学素质的人才，教育部提出了“在中小学大力普及信息技术教育”的响亮口号与明确要求。信息技术教育在教育领域的地位愈来愈显重要，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。作为网络信息时代的美术教师，我们应尽快学习、现代信息技术，以适应信息化时代的要求。

关键词：美术教学、教学媒体、多媒体技术、网络信息时代

我们所培养的学生，将面临21世纪高科技的挑战，随着社会科学技术的高速发展，教学过程的组成不再单纯是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加，要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。电脑作为多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。多媒体作为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画造型，工艺设计，作品欣赏还是综合探索方面都能很好的发挥其独特作用，下面是我在运用多媒体教学实践的个人之见。

一、创设虚拟情境，营造视听氛围 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。直观形象能满足学生好奇、好新、好仿的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显兴现内容十分简便，有刺激感官的作用。为学生设置适当的情境，使他们“身临其境”地感受古今中外的风土人情和世间万象，运用多媒体具有的视听和声像技术突破传统美术教学在时间、空间和地域上的限制，为美术审美和情感体验提供条件和环境；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，使其成为学习的动力。

二、多媒体辅助美术教学，可使课堂教学更为直观生动 过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。在欣赏其他种类的美术作品时，如雕塑、工艺美术等，教学效果同样是显而易见的，概而言之，美术欣赏课借助电脑多媒体教学，可以直观、生动、形象、图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。再者，可以打破“教师一言堂”、“满堂灌”的传统教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。

三、运用多媒体，提高美术教学效果，调动学生掌握新知

美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大的调动学生的积极性。

美术是一门视觉艺术、造型艺术。要上好每一节美术课，美术教师要做许多的工作：要善于积累大量的美术资料，包括图片、绘画、范品、实物、音像资料、优秀的学生作业等，在课堂教学中以展示、观察、传阅、讨论、放映等各种方式呈现给学生，进行感知和探究活动。在常规教学方式下做这些是非常烦琐的：资料图片难找，课堂展示不能面向全体学生等。如今利用网络传播资源的共享性，只要登陆一些网站进行图片搜索，需要的图片很快就可以找到。而计算机辅助教育系统可以通过声、光、电的结合，为学生展示文字、图形；播放声音、动画，用更直观、形象、生动的方法替代教师传统板书和挂图展示等手段，为学生传授美术知识。通过大量展示中外不同时期、不同民族的优秀美术作品，使学生感受中华民族传统美术的魅力和增强对世界多元文化的理解和尊重。正是多媒体技术的运用使美术教学变得轻松，加大了教学的信息量，提高了学生学习的积极性，有效地提高了教学效率。

四、多媒体技术可使教学化难为易，形象解决课本的重难点

在美术教学中,很多的内容仅仅用讲是学生很难理解的,就算是讲的很详细,讲的在生动,而学生的知识面窄,对于一般的讲解根本是无法理解，要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识,这就要求我们的教学手段要新颖独特,而能够承担这个责任的,也只有多媒体辅助教学了.比如在《中国古代雕塑欣赏》这一课中,学生有的对于雕塑是什么都不知道,所以我在上这一课的时候寻找了大量的资料，用课件一一展示,学生象看电影一样饶有兴趣,开阔眼界的同时,丰富了知识,并对美术有新的想法。同时还能使学生了解到多媒体教学演示直观，生动，形象，图形文字声音相结合，学生易于接受，乐于接受，大大提高了课堂教学效果。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。

五、激起学生的想象力和创造力

电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的求知的欲望，作业完成后产生成功感自豪感，对于造型能力创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，可以加强创意，想象，欣赏，评论能力的培养，渗透情感教育。而且我认为电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

六、在多媒体教学中反思

尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但是多媒体仅仅是辅助教学。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。所以应用多媒体不能使人机对话而代替了师生对话，教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。多媒体是比较具体的形象教学，应用多媒体教学不能以形象思维代替了抽象思维。对于这一点我们应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只用通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用多媒体教学，才能起到事半功倍的效果。因此，在以后的美术教学中，我们应利用多媒体，上好每一节美术课，但也要做到恰当利用，恰到好处，这样才能为美术教学锦上添花。

总之，进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。实践证明，科学的利用多媒体教学，要落到实处，起到画龙点睛的作用。但是，科学信息技术的独特理解和掌握能力，是教学的其他学科所不可替代的，作为我们美术教师来讲，只有不断的学习和掌握多媒体电脑技术，及其他教学手段的使用，精心设计课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变的更加丰富多彩。

第四篇：信息技术改变教育教学方式

一、信息技术要求优化教学内容

二、信息技术要求教育方式的转变

三、现代信息技术要求师生关系的改善

四、信息技术对教学方式的冲击 总之，基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们应将此与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。

第五篇：教学反思：信息技术改变探究课堂

课堂反思：信息技术改变了我的探究课堂

经历了暑期的远程研修，然后在教学实践中，在具体的课例教学过程中体验信息技术辅助教学手段的有效利用，与传统课堂探究活动对比，使我深切感受到了“技术改变教学”，信息技术提高了我的科学探究课的效益。通过视频、图片等强大的冲击，使课堂变得直观、形象、生动。而且学生的学习兴趣浓郁、探究欲望高涨，使我的探究课堂高效，达到了预期的效果。

通过三个典型的课例，分别从导入环节，教师讲授环节，课堂评价环节的设计，都恰到好处的使用了多媒体辅助教学手段，很好的提高了教学的效益，取得了预期的效果。

需要指出的是，信息技术是一种辅助教学手段，合理的使用会起到很好的作用，我们的课堂不能过度依赖这种手段。培养孩子的抽象思维能力很重要，该直观的要直观，该让孩子想象的，还要让他想象，不能一味的用强大的视频音频冲击孩。因为培养孩子抽象思维能力，也是我们教师的责任。