第一篇：读朱永新新教育之梦感想

读朱永新《新教育之梦》感想

作为一名教师，应当在平凡的岗位上，对我们的工作、学习和生活充满理想、激情，充满自信、自强，不断追求卓越、创新，不断充实自我，成为深受学生拥戴的优秀教师；要从教育理想中寻找到自身差距和动力，寻找到自身的魅力、尊严和追求！

从教几十年来，目睹教育现状，我也产生了很多困惑，却无处寻觅到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。教育不是一年一年又一年的简单叠加，而应是日新月异不断充实、不断完善、不断丰硕的灿烂园。社会在进步，时代在变革，不学习、不充电就要落后，就会被时代所埋没。朱先生说：“要读《论语》，读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基·”。的确，深厚的底蕴是教育教学的需要，让我们做学习的有心人，执着，有恒心，在学习海洋遨游。

第二篇：读朱永新新教育之梦感想

读朱永新《新教育之梦》感想

数学组任艳红

朱永新的“新教育之梦”以“理想”为线索，向我们描绘了理想的“教育图景”，为教育界探寻新世纪教育的新发展，提供了新的思路和方向。书中围绕构成现代教育诸要素的核心内容——德育、智育、体育、美育、劳育、学校、教师、校长、学生、父母等，以朴实、通俗的语言剖析总结了现行教育中存在的盲点和缺陷，以翔实的数据、典型的事例提炼论证了中外教育名家的理念精华，从理论层面和实践层面提出了理想的教育追求和目标。

作为一名教师，应当在平凡的岗位上，对我们的工作、学习和生活充满理想、激情，充满自信、自强，不断追求卓越、创新，不断充实自我，成为深受学生拥戴的优秀教师；要从教育理想中寻找到自身差距和动力，寻找到自身的魅力、尊严和追求！

从教几年来，目睹教育现状，我也产生了很多困惑，却无处寻觅到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”朱老师的这席话拨动了我的心弦。我们要努力学习，勇于挑战，富有创新。只有斗志与爱心，没有真才实学，那只能望“生”兴叹。教育不是一年一年又一年的简单叠加，而应是日新月异不断充实、不断完善、不断丰

硕的灿烂园。社会在进步，时代在变革，不学习、不充电就要落后，就会被时代所埋没。朱先生说：“要读《论语》，读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基·”。的确，深厚的底蕴是教育教学的需要，让我们做学习的有心人，执着，有恒心，在学习海洋遨游。

第三篇：读朱永新新教育之梦有感

读朱永新《新教育之梦》有感

深蓝色的背景中荡漾着一轮轮浅灰色的涟漪，让我们想起知识的海洋；海洋上激荡着螺旋式的浪花文字——新教育之梦，朱永新的缩影处在圆心，露出灿烂的笑容，围绕他螺旋式展开的是他的新教育之梦的十大理想，跳跃着思维的闪电；紧挨着的是镶嵌着作者姓名和出版社名的金钥匙，暗示着承前启后的新教育之路。这就是朱永新《新教育之梦》一书封面的“有意味的形式”，它勾画出了书中拼搏、解惑和圆梦的主题——当然圆梦是最为凸现的终极目标，而且梦的花环是由十大理想编织而成的——于是我化用了书上《用爱造句》（P184）的灵感，积蓄了一个“用理想造句”的内驱力。在此，我想借着这句话，重游一下朱永新迷人的“梦之旅”。

一、从现实到理想

古今中外的文化史上，有许多梦的意象，如《红楼梦》、《幽梦影》、《蝴蝶梦》、《廊桥遗梦》、《茵梦湖》、《梦的解析》，“十年一觉扬州梦”（杜牧）、“人生如梦”（苏轼）、“铁马冰河入梦来”（陆游）、“I have a dream.”（马丁〃路德〃金）。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”从心理学角度讲，只有长时间萦绕心头的思绪才会遗留成梦。换言之，只有思考的人、激动的人并且是深入思考和“幸福地颤栗”式的激动的人，才做得出梦。从历史角度讲，也许就是人类的梦想催化了历史的进步。人和动物的区别一定包括人会做梦。黑格尔说“哲学的工作实在一种不断地觉醒”，是符合梦理的。朱永新“新教育之梦”的益处，也由此窥见一斑。

罗丹说过：“所谓大师，就是这样的人，他用自己的眼睛去看别人看过的事物，在别人司空见惯的东西上看出美来。”为什么大师有一双这样的眼睛呢？——因为他执着、动情和拥有美丽的梦想。朱永新的“十大新教育理想”，看似平常最奇崛，他的文字和他的为人一样，返朴归真，敢让别人看懂，敢让别人批评——正因为如此，他的梦想在朴实的叙述中，显得格外耀眼，不知不觉地就强烈地推开了我们的心扉。

一个人会强求其他的欲望，但对于自己的梦是无可奈何的。朱永新的“十大理想”是需要相当长的时间和相当多的精力来完成的——这是一个系统的梦的工程，这是一个新颖的梦的工厂，这是一个苦涩的梦的历程，这是一个理想的梦的源泉！——只有朱永新能做如此从容、大度、坦然、真实、深刻的梦，只有他拥有如此立体的现实、深厚的人文底蕴和广阔的科研视野。

二、从理想到现实

“成功靠的不仅是智慧，更要靠努力。”（P164）在朱永新的“理想事业”里，既有横向的理想宽度，也有纵向的理想深度。我们从现实到理想获得提升，从理想到现实则梦想成真。读书伊始，我就有一种困惑：梦就是理想吗？理想就是现实吗？我猜测另外有人可能也会有这样的困惑，所以我们浏览了一下朱永新的思维理想之后，再来梳理一下他的实践理想。

1． 起点：理想的信念

德国大文豪歌德在诗剧《浮士德》篇末这样唱道：“永恒之女神，带领我们走。”三国时荀彧说：“不闻大道，则志不宏；不听至言，则心不固。”说的都是理想的信念可促成智慧的头脑和灿烂的人生。朱永新说：“有了理想，才会有前进的方向；有了理想，才会有前进的动力。”（P223）“理想是决定一个人能走多远的标志。”（P247）“任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。”（P174）“理想是产生奇迹的源泉。”（P204）一言以蔽之，理想是一股朝圣的力量，是我们从平凡的现实走向辉煌的人生的起点。

2． 思路：理想的基模

新教育的理想信念不是虚无缥缈的空想和梦幻，它体现在我们工作的方方面面。朱永新的“十大理想”就是十座基模，十片愿景，十套方案，十项灵感。如对于劳育，朱永新说：“从某种意义上说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。”（P129）“儿童的智慧在他的手指尖上。”“你要记住，劳动不仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。”（引苏霍姆林斯基的话，P130、132）“我热切地呼唤构建劳技教育同其他各育之间的立交桥，尽快地走出劳技教育就是劳技教育的狭窄范围，提倡生活处处有劳育，生活时时有劳育。”（P139）只要我们细心研读，我们就可以认清这些基模，找到参照体系，从而梳理出从理想到现实的大致思路。

3． 行为：理想的系统

彼得〃圣吉《第五项修炼》提出利用系统动力学（Systems dynamics）为人类找出一条新路，并将系统思考(Systems thinking)作为“第五项修炼”。朱永新的“十大理想”从横向看，呈系统性排布，它涵盖了新教育的全面要素，且各个子系统互相关联、相得益彰。如“教育不光是给孩子们知识，更主要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。”（P189）将智育与德育有机结合起来；从纵向看，各个子系统又自成体系，启人深思。如“真正见功夫的是，你要把差的学生教育好，把差的学校管理好。”（P191）着眼全局，视野开阔，持论公允，分析辩证。由此可见，只有使理想系统化，才具有操作性，否则只能是水中月、镜中花。

4． 目标：理想的事业 “志大则才大，事业大；志久则气久，德性久。”（引张载语，P205）“我希望中国的教育充满理想！我们的教师、校长，充满理想、激情和诗意。”（P193）“理想”在朱永新心中已经化成了一种愿景——一种凝聚着他的激情和诗意的具体的奋斗目标。“理想”这个在全书中使用频率最高的词，是朱永新“新教育之梦”的中心意象，是他的新教育思维的核心概念，是他的新教育之旅的阳光事业，是朱永新之为朱永新的人格魅力！

5． 话语：理想的表达

张良田《美国作文教学一瞥》指出，美国人教学生作文提出清楚表达理论，捍卫一种老老实实、生动实用的文风，不是玩弄概念用高深吓唬人，也不是迎合读者降低审美趣味，而是一种结实的透明、熟悉的陌生和举重若轻的话语理想，令人感到平易近人而又语重心长，心中热乎乎的，甜蜜蜜的，美滋滋的。老子曰：“大言若讷。”意思是最深刻的言论也是最浅显的。“这一切都使我深受感动，也增添了我继续用这种相对活泼的文字撰写教育理论著作的信心。”（P267）我读洛克的《教育漫话》，为那种充满耐心、细心、爱心、童心的语言风格所动。今读《新教育之梦》，感觉与其如出一辙。

“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”（引苏霍姆林斯基语，P161）我们读《新教育之梦》时也必须这样！“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师……人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”（P174-175）读着这些贴心的话语，虽然觉得“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，虽然知道梦和理想，理想和现实之间还有距离，但只要我们带走的不仅是知识的蜡烛，还有理想的圣火，我们的理想之舟就一定能够在深蓝色的知识海洋中，破浪前行，驶向希望的彼岸。

第四篇：读朱永新《新教育之梦》有感

读朱永新《新教育之梦》有感

内容简介：

这是一本写给教育的书，该书从十个方面谈了作者理想中的教育。包括理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的家长等十个章节的内容。作品的语言风格清新、朴实，字里行间无不浸润着作者对教育的理性思考，充满着对教育热爱的激情。这深深地感染了我，让我对教育书籍有了不同的认识！该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。《新教育之梦》既没有空泛的说教，也没有故作深沉的神秘，作为一本教育理论著作，实在难得。

读书体会：

在新课程改革中，著名教育家朱永新教授，提出了很多新的教育理念。在寒假我有幸拜读了朱永新教授的著作《新教育之梦》，品读全书，心灵时时受到强烈的震撼。

朱永新教授在《新教育之梦》一书中是这样向我们描绘了“理想的教师”的鲜明特质：

1、理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；

2、理想的教师应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；

3、理想的教师应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；

4、理想的教师应该是充满爱心、受学生尊重的教师；

5、理想的教师应该是一个追求卓越、富有创造精神的教师；

6、理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；

7、理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；

8、理想的教师应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。

我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？问题的回答不全都是肯定的，这不禁让我感到愧疚。所以，在以后的工作中，我会以新标准来激励自己，要求自己，促进自己。

首先，教育应该充满爱。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是它从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。

其次，教育要充满阳光。我们都曾这样教育学生，内心要充满阳光，然而我们呢？是否做到了内心充满阳光，走进校园，走在阳光路上，脸的微笑就是阳光，照亮着学生也照亮着自己。所以，为师者，不要吝惜自己的微笑，当你板起脸上课的时候，又失去了什么？我们的心里充满阳光，我们的教育才会辉煌。我们发自内心的喜欢这份事业，才能获得最大的幸福感和成就感。

第三，教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们、哺育他们。只要你帮助他们去找回自己的自信，只要你帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量就是不可限量的，是会远远超出你的想象的。

第四，教师要享受教育。享受教育，你就多了一些生活的诗意。当我们满怀激情参加工作时，那充满诗意的工作却不得不面对许多的现实，在迷茫与困惑的同时，我们被受伤害，于是，灰心、丧气、怨天尤人随之而来，生活很不诗意。重复的工作让我们变的迟钝，与其说是在工作，还不如说不得不应付。是朱老师的一句话点亮了我的心灵。“享受教育，你就多了一些生活的诗意。”是啊，教育是一个过程，如果不是积极主动的享受教育过程，我们的生活怎会诗意。

第五，教师要不断成长。在著作中有这样一段：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后就这样重复五年、十年、乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成绩是不一样的。这段话给了我警示和启迪，为我今后的教育生涯找到了目标。在教学中要不断寻求突破，找寻适当的教育方法。我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在、不断进取的教书人。

教师是一根能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远都没有止境的事业。未来的教育家应该投入全身心的力量全去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。

朱永新教授认为：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。”有理想的人首先应该是一个会做梦的人！朱永新在他的《新教育之梦》向我们展现了他的教育理想，字字句句，如同夜晚的波浪，轻轻的扣响迟钝的灵魂，心随之波动。

闲暇之余，让我们一起读书吧。让知识的浪花澎湃在你我心间，让馥郁的芬芳萦绕在松山六中的校园。

第五篇：读新教育之梦感想

读《新教育之梦》后感之一

在学校里的时候，就常听我们的老师介绍朱永新教授，给我留下了深刻的印象，但一直没有机会拜读他的著作。这次，我县组织了读书活动，有幸让我欣赏了《新教育之梦》这本书。

在这本书里，朱永新以澎湃的激情将教育的本质诠释的淋漓尽致，并对教育的未来、教育的理想进行了美好的憧憬。这本书的引言中用了英国盲人教育大臣戴维的故事——他不断追寻理想，最终实现了自己儿时的梦想。这个故事告诉我们：谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。那怎样的教师才是理想的教师呢？一番翻阅后，我认识到一个理想的教师，首先应该具备这几点，即“诗心”、“信心”、“爱心”、“有心”、“虚心”、“责任心”和“恒心”。

一个理想的教师应该有“诗心”。朱教授在书中写到“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师”。作为一名教师，一名跟多梦的童年朝夕相伴的孩子王更需要有摘星的梦想和激情澎湃的诗心。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。朱教授在文中写道：“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”特别象我们刚踏上工作岗位的新老师来说更是应该对自己的每一天有个规划，对自己的未来制定一个目标，这样才能拥有朱永新所说的“诗意般的生活”。

一个理想的教师应该有“信心”。但是，有很多教师却过低地估计了自己的优点，看不到自己巨大的潜力，看到的只是自己年复一年的平

庸。于是，曾经一度满怀激情投身教育的“天之骄子”慢慢就泯灭了热情，心甘情愿地生活在别人的阴影之中。谈到自信这个话题，不禁又想到了我自己。我在平时的工作中，如：公开课上，经常缺乏自信，担心自己的教态是否得体，活动环节能否顺利进行等等。朱教授说：“取得成功有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。”人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。

一个理想的教师应该有“爱心”。要做有爱心的教师，首先，要爱教育这个职业。教育中有很多乐趣，我们每天都面对着的是一些个性迥异的孩子，他们都是一个个前程不可限量的个体。一分耕耘会带给我们多少倍的回报。其次，要爱孩子。首先要相信每个孩子，发现每个孩子身上的潜能；其次要民主，师生平等。爱心是教育的一个很重要的前提，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子和教育事业。

一个理想的教师应该“有心”。朱教授说：“理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”他鼓励广大教师要做工作的“有心人”，要结合自己的工作实践搞教育研，从“记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始”展开教科研活动，他一直坚信，只要坚持作“教育日记”，多年以后必有收获。

一个理想的教师应该“虚心”。幼儿的年龄小，他们对教师的期望很高，在他们眼里，教师是无所不知的，教师要完善自己的知识结构。教育理论、各种文化知识、教育学心理学的理论都要认真学习。

一个理想的教师应该有“责任心”。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。教授强调也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师要有担当，要勇于承担面对社会教师所应该担负的责任，有社会担当的教师才会培养出具有积极的生存心境，以积极的人生态度对待社会的人。

一个理想的教师应该有“恒心”。面对困难与挫折只会打退堂鼓，只会怨天尤人，不知道困难与挫折才是进身之阶，一帆风顺的人生怎么会有创造？怎么会有瞩目的成就？俗话说，行百里者半九十，许多人跋涉至成功的边缘，却又功亏一篑。在这样的放弃中，信心磨灭了，成功擦肩而过了。所以说，“对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力非常重要。”

教育需要理想，我们要为自己的理想努力争取，在任何时候都不要放弃，因为我们在接近成功，或者已经成功了．