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参加”国培计划(202_)”初中物理研修班总结
编辑:空山幽谷 识别码:10-1123723 1号文库 发布时间: 2024-08-31 11:03:56 来源:网络

第一篇:参加”国培计划(202_)”初中物理研修班总结

参加国培计划(202_)初中物理培训班总结

凤山县金牙中学 黄甫智

202_年10月至11月期间,我有幸参加了由玉林师范学院承办的“国培计划(202_)”广西农村初中物理骨干教师培训班学习。为期1个月的脱产学习,对我来说,最大的感触是及时。及时提升自己思想觉悟,及时让自己教学理念得以充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵,它不仅表现在对教学工作的职守,以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作,以尊重、信任的态度关怀学生,而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时,更要不断地汲取,不断地超越自我,要有勇于创新与创造,锲而不舍的追求的精神,积极探索教育教学规律,科学施教,开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践,逐步完善自我,以便取得良好的教育教学效果。1个月的学习,让我能有机会聆听多位专家、教授的专题报告和来自玉林地区优秀教师的精彩课例,并与同行们一起共同交流,共同学习,取长补短,共同提高,对我自身专业成长有了很大的推动作用,在学习和研修的过程中,我有了许多收获,特总结为以下的几个方面:

一、终身学习,不断更新教育教学理念。

通过国培学习,聆听了各位专家、教授的专题报告,对我的感受很深,使我深刻的意识到作为跨时代的教师,“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天,就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革,教学方法不创新,个人素养不提高,是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必 要性、重要性,总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生,那其结果必然是被社会无情的淘汰。今天,在我们这些农村中小学可能还不能体现,知识媒体的进步和信息时代的快速传播,但学生可说也是见多识广,知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外,在广阔的课外天地里,古今中外,天文地理都在接触,他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况,我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见,作为一名教师,应同时具备双重身份:既是教师,又是学生,教师为“育人”而学习。作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训,继续学习,使之达到活到老,学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法,新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

二、把握好自己在教学活动中的角色,当好组织者

随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的方法和过程,教师也就可以自如地开展教学活动。教育教学的理念发生根本性的变革以后,教育教学形式也随之发生彻底变革。由此,学生和教师享受到的学习成长过程,一定和以往的学生成长经历完全不同。我们在新课程过程中,构建生活化的课堂教学,构建自主合作的学习方式,构建和谐互动的师生关系。在教学中我们更注重在民主、和谐的氛围中用“对话”的方式进行课堂教学。让学生带着自己的生活经验和独特感受走进课堂,在师生同创的主动参与的教学氛围、和谐宽松的教育情境中,同教师、同学、教材对话。在对话中探究、感悟、理解、深化。并在平等交流中、吸纳共享,生成自己的个性化的理解和独特的追求。教师走下“神坛”以一个对话者的姿态走向学生,与他们读书、讨论、探索、交流。让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来,“解放的旨趣”得到最佳的体现和弘扬;又可以充分展开思与思的碰撞,心与心的接纳、情与情的交融;使每一个人都能感受到自主的尊严,感受到独特的存在,感受到心灵自我成长的愉悦。孩子是最神奇的生灵,他们带给人类的,有欢笑和无忧无虑的问题,所以,课堂的开放,可以让老师听到很多难以想象的问题,那么在师生共同解决这些问题的过程中,老师一定也能得到成长。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学的行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。为此,教师要多给学生做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性也就会高起来,他们的才智就会得到大大的提高和发展。

三、对物理学科知识体系的认识得到了进一步的提升

长期在初中从事物理教学实践,慢慢地也就忘却了物理教育教学的本源性问题。也就是什么是物理,为什么教物理?也即知识本位论和价值论的问题。物理是一门科学,是概念、规律、法则(原理)复合成的体系;物理也是一种智慧,以实验、思维和数学作为方法;物理也是求“真、善、美”的复合体,物理“实验是理论的判据”,培养的就是崇尚裎的求真思想,是一种文化。

在知识经济时代,知识就是力量,作为学科我们的目标是培养专家,但在我们教育的实际,我们教物理的目标,就是通过对物理知识的学习,提高学生的科学素质。

所以,我们只有关心知识的来龙去脉,相互联系,才能让学生拥有在复杂情景下思维的灵活性;摒弃过多的机械训练,才能恢复学生的创造性思维,关心新知识带来的新情景;减少对讲授依赖,才能慢慢培养学生的自主学习。扭转课堂教学的低效局面。

四、不断反思教学工作,积极进取

通过这次的国培学习,使我深刻意识到:自己的知识、能力与这些老师相比有很大的差距,人只有不断地学习,不断地充实,不断地觉醒,才能立足于这个高速发展的社会。凭着自己对教学的热情,总会在实践、在钻研中进步。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我明白,“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉,却有无尽的责任。骨干教师培训给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气,焕发出无限生机。通过这次培训我真正感受到教育是充满智慧的光辉事业,并深刻意识到作为一名中学教师所肩负的责任和历史使命。

回顾这些日子的学习培训,感觉既忙碌又充实,收获颇多。学习期间,经过专家老师的指导解决了许多的问题;收获到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时,结识了许多志同道合的优秀教师,特别是我听了 几节优秀教师的教学示范课,他们灵活的教法,深厚的知识功底,把学生引入到胜景,把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效,但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中,起到持续的指导作用。

虽然培训结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

第二篇:参加国培计划初中物理研修班心得体会

参加国培计划初中物理心得体会

202_年11月4日,我有幸参加了 “国培计划”中学教师初中物理研修班培训。与来自全省各市县的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和交流,聆听来自吉林大学和各大高校的专家、博导的精彩讲座。我能来到吉林师大,不仅是一种学习的机会,也是荣誉,更是责任,因此我非常珍惜这次难得的学习机会。

通过十天的学习,共听取了七位专家报告,其中有黑龙江省教育学院冯丽老师讲座《教师专业标准的理念解析与行动跟进》、北京师大教授博导于海波讲座《初中物理教学知识深度挖掘与探究性教学体验》、北京师范大学李春密教授博导讲座《物理课例教学与实验探究分析》等等。学校还请来当地有名的中学物理教师介绍教学经验、交流。通过教授们几天来的精彩讲解和同行的学习,对我的启迪很大,我应该把这些思想内化,进行反思整理,依托这个培训的舞台,努力造就自己、提升自我,力争做一个研究型的物理教师。下面谈谈自己的体会:

一、更新观念,树立现代教育思想

各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发,畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理探究实验的教学等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发,在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时,给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果,同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

每一次讲座,每一次听课都有不同的感悟,和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。新新形式下,有了新思想,我们教师不会人云则云,人退我亦退的简单化,使得我们教师保有自由意识和独立的人格。

在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各学校的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此之间的“相长”。

二、不断进取,提升自身业务水平

学习期间,我仔细浏览了我国现行的初中物理“北师大”版、“沪科”版、“人教”版、“苏科”版、“教科”版、“粤教沪科” 版六套教材的电子课本,通过对比,明确了六种初中物理教科书的编写意图,熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。义务教育的物理教科书,无论是什么版本,它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同,但只要我们能创造性的使用教材,认真对照课程标准,合理整合教材资源,我们一定能让我们的教学达到预期的效果。

本次培训学习的时间非常紧张,也很扎实。经过学习,初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗,了解了自己的双重角色:学习者和培训者,清楚了自己的双重任务,那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念,让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候,各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情,向我们展示了一位位名师的风采,让我明白了做老师的快乐。

三、终身学习,力争成为研究型物理教师

在听了沈阳师范大学杨薇教授《中学物理教师专业发展》报告后我有一种茅塞顿开的感觉。我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。

学生的学习就是信息的接收与加工过程,教师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程,其过程与目的很明确,我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性按照事先设计好的程序进行教学,对学生如何获得相关信息以及如何加工信息就考虑得很少,很多时候是一厢情愿的认为自己的教学已经使学生对学科信息已经掌握,并且理应能够运用,直到批改作业或者测试时才发觉并非如此,于是就通过强化训练不断强化学生僵化的知识,加重了学生的学业负担。学生学得累,教师教得更累。

我在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用到教学实践中去,在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有计划、有针对性的指导,使学生在学习中真正成为学习的主体,通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣,喜欢上学习。而要想成为研究型的物理教师,更应具备一定的研究能力。学校发展靠教师,教师发展靠科研。作为骨干教师,更应通过学习来提升自己,并引领同行老师一起进步。我觉得要想成为研究型教师,就一定要让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律,以身作则的教育工作者,以高品质的人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

回顾这些日子的学习培训,感觉既忙碌又充实,收获颇多。研修期间,我经过专家老师的指导解决了许多的问题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时,结识了许多志同道合的优秀教师,特别是我听了两节优秀教师的教学示范课,他们灵活的教法,深厚的知识功底,把学生引入到胜景,把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效,但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中,起到持续的指导作用。

虽然培训结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

第三篇:参加国培计划初中物理研修班心得体会

参加国培计划初中物理研修班心得体会

普定县坪上中学包维仁

202_年11月14日,我有幸参加了 “国培计划(202_)”中小学教师初中物理研修班培训。与来自全国各省市的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和交流,聆听来自苏州大学和各大高校的专家、博导的精彩讲座。感谢推选我上到这个平台的各级领导与同行!我感到能来到这个平台,不仅是对我以前工作的一种肯定,也是一种学习的机会,是荣誉,更是责任,因此我非常珍惜这次难得的学习机会。

通过十五天的学习,共听取了8位专家报告十余场,其中有人民教育出版社副总编吕达的《聚集教改纲要,培养创新人才》、苏州大学教育学院院长刘电芝教授的《学习策略的教学与教学的有效性》、南京大学教授、博导刘炳昇的《新课程理念下的物理实验教学问题探讨》、苏州大学教育学院副院长、教授、博导母小勇的《初中物理实验的原型和设计原理》《做为专家型的初中物理教师》、南京师范大学物理学院副院长仲扣庄的《初中物理实验典型研究》等等。学校还安排我们到苏州及周边几所有名的中学进行考察学习,现场听课六节并与各中学一线教师面对面评课、交流。通过教授们几天来的精彩讲解和到几所名校的参观学习,对我的启迪很大,我应该把这些思想内化,进行反思整理,依托这个培训的舞台,努力造就自己、提升自我,力争做一个专家型的物理教师。下面谈谈自己的体会:

一、更新观念,树立现代教育思想

各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发,畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发,在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时,给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果,同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

每一次讲座,每一次听课都有不同的感悟,和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。新修订的课程标准将在明年公布,我更加强烈地感觉到在进入新一轮课改之际,树立现代教育思想,会使我们教育者兴趣更为广泛,内心永保鲜活,能积极地捕捉各种有意义的信息,让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容,使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。新形式下,有了新思想,我们教师不会人云则云,人退我亦退的简单化,使得我们教师保有自由意识和独立的人格。

在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各学校的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此之间的“相长”。

二、不断进取,提升自身业务水平

学习期间,我仔细浏览了我国现行的初中物理“北师大”版、“沪科”版、“人教”版、“苏科”版、“教科”版、“粤教沪科” 版六套教材的电子课本,通过对比,明确了六种初中物理教科书的编写意图,熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。我还通过《比热容》一节的教学案例,具体比较了该知识点在六本教科书中的呈现方式,写出了近三千字的分析材料。它使我意识到,作为义务教育的物理教科书,无论是什么版本,它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同,但只要我们能创造性的使用教材,认真对照课程标准,合理整合教材资源,我们一定能让我们的教学达到预期的效果。

本次培训学习的时间非常紧张,也很扎实。经过学习和到各所学校听课,初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗,了解了自己的双重角色:学习者和培训者,清楚了自己的双重任务,那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念,让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候,各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情,向我们展示了一位位名师的风采,让我明白了一个真人的快乐。

三、终身学习,力争成为专家型物理教师

在听了苏州大学教育学院刘电芝院长所作的《学习策略的教学与教学的有效性》报告后我有一种茅塞顿开的感觉。我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。

学习策略是指在学习者在学习中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学生的学习就是信息的接收与加工过程,教师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程,其过程与目的很明确,我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性按照事先设计好的程序进行教学,对学生如何获得相关信息以及如何加工信息就考虑得很少,很多时候是一厢情愿的认为自己的教学已经使学生对学科信息已经掌握,并且理应能够运用,直到批改作业或者测试时才发觉并非如此,于是就通过强化训练不断强化学生僵化的知识,加重了学生的学业负担。学生学得累,教师教得更累。

我在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用到教学实践中去,在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有计划、有针对性的指导,使学生在学习中真正成为学习的主体,通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣,喜欢上学习。

听了母小勇博导的《做专家型的物理教师》讲座,我不仅了解了孔子、苏格拉底、波尔等教育大师的教育理念,我还明白了作为一名物理教师,除了必备的物理知识外,还应了解必要的物理学史知识和物理学方法论知识以及教育理论知识和教育心理学理论知识。物理教师应具备一定的思维能力、实验能力、表现能力,而要想成为专家型的物理教师,更应具备一定的研究能力。学校发展靠教师,教师发展靠科研。作为骨干教师,更应通过学习来提升自己,并引领同行老师一起进步。我觉得要想成为专家型教师,就一定要让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律,以身作则的教育工作者,以高品质的人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

回顾这些日子的学习培训,感觉既忙碌又充实,收获颇多。研修期间,我经过专家老师的指导解决了许多的问题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时,结识了许多志同道合的优秀教师,特别是我听了几节优秀教师的教学示范课,他们灵活的教法,深厚的知识功底,把学生引入到胜景,把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效,但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中,起到持续的指导作用。

虽然培训结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

第四篇:参加国培计划初中物理研修班体会

参加国培计划初中物理研修班体会

我有幸参加了安徽省中小学骨干教师“赢在课堂”远程培训,通过学习受益匪浅,现就远程学习进行简单小结。

七门课程的学习:《教师职业道德解读与实践导行》、《课堂教学观察、诊断与评价》、《初中物理规律教学》、《初中物理探究式教学研究》、《初中物理实验教学》、《初中物理概念教学》、《教师专业化与专业发展》,教学内容涉及师德修养、教育教学内容和方法等多个方面。内容丰富。在教学方式上灵活多样,既有视频教学,又有文字材料,便于学习。采用了课程学习、问题互动,集中答疑,文章交流、集中与分散等形式进行,既不影响工作,又利于学习的开展,培训效果得以保证。我共学习了2579分钟,超额完成了学时数。在上线学习的过程中,我积极参与网上互动交流,主动提问与答疑,认真撰写学习心得、教学体会,在学科文章区发表3篇文章,在线提交7次作业(其中优秀作业4次)、发帖

4、回帖

11、答疑4,圆满完成了学习任务。学习过程中,认真做笔记,做到重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。

在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中,掌握了新课程的很多新理念、新方法。我已经把与同仁们交流的良好的教育教学经验付诸实践,并及时进行反思和总结。

作业提交和文章写作,我从实践入手,把实践和理论联系起来,以理论指导实践,以实践促进个人理论水平的提高,受益颇丰。

线下研讨交流让我尝到了学习理论与教学实践相结合产生的强大的推动力量。平时,我和同事们认真开展教学研究,相互听评课,互相讨论交流,尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面,积极交换意见,勇于付诸实践,对于具有创新精神的教学方法,更是相互交换意见,取长补短,力求完善。线下的研讨交流让我真正把所学理论运用于教学实践之中,走进国培,我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。我将不断地学习、总结、反思,在整理中思考,在行动中研究。

教育事业就是叶的事业,我要做一片醉心于梦想的绿叶。细细思量明天的去路,我要把在国培班学习的先进教育教学理念用到实际教学当中;精心打点今日的行囊,我要把在国培班收获的感动化为力量踏上明天的讲台。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”

第五篇:202_国培计划初中物理培训总结

初中物理线下培训总结

为切实提高农村中小学教师的整体素质和教育教学水平,缩小城乡教育差距,促进农村地区基础教育均衡发展、内涵发展,提供师资保障,教育部启动了“国培计划”项目。从202_年10月26日开始,高教社国培计划(202_年)——河北省初中物理网络研修与校本研修整合培训项目分线上学习和线下学习两部分内容。该活动是在线上理论研修的基础上,为了进一步提升我县初中物理教师物理实践探究知识的研修能力,而进行的县下集中培训、磨课研课、课堂展示与实践观摩活动。活动根据“聚焦日常课堂突出问题提升教学能力”的培训主题,以提升初中物理教师课堂教学能力为培训任务,通过合作互助,专家引领等形式,围绕初中物理课堂与活动进行研修、交流,让学生健康快乐成长,并形成研修成果。

第一部分 精心准备

我们成立国培计划领导小组,由进修校齐孝海校长任组长和进修校陈艳玲、张海波副校长任副组长,成员主要有班主任王保国和郭秀娟,具体负责线下培训过程中的各项活动。

202_年11月26日线下活动正式启动,教师进修学校齐笑海校长分别在会上做了动员报告,宣传布置此项工作,对本次培训活动的目标、任务和内容等均做了详细的宣传及说明,通过动员会,提高了各单位领导对此项工作的重视;教体局、教师进修学校和参训教师所在单位领导思想达成一致,形成共识,确保了此项工作的顺利开展。

第二部分 科学管理 为了保证培训质量,把培训落在实处,采用了科学的管理方法。

1、强化管理 健全制度

我县将此次培训结果纳入各学区(校)考核,同时采取有效的激励措施,将此次培训学时和成绩纳入教师档案,与考核挂钩、与教师继续教育考核挂钩,扎实推进培训工作的顺利开展。

2、落实责任 注重服务

此次“初中物理教师网络研修与校本研修整合培训项目”县下活动培训时间长,任务重。为防止培训流于形式,使培训工作真正落到实处,教师进修学校的领导和班主任教师统一思想、明确任务,落实责任,分工协作,从严从细科学管理。要求每位参训学员做到专心听课,认真做好学习笔记,按时交作业、心得等活动,不做与培训无关的事。要求班级辅导教师及时将“国培计划”项目的课程安排、时间安排、上交作业等进行及时通过QQ群和微信群通知公布;要求总务处保质保量的为学员提供饮食服务,为学员提供生活和学习用品等。

3、领导重视

开班仪式上,高教社领导及教体局领导都讲话,培训期间,进修学校齐笑海校长和陈艳玲、张海波副校长多次到现场指导工作。

4、三管齐下 强化监督

(1)考勤采取各学区校主管领导、教师进修学校主管领导和班主任老师三方共同管理,对发现的问题逐级通报;

(2)对积极参与培训各项活动的学员及时鼓励,评选了10名说课讲课优秀课。见附件

第三部分 项目开展

本次活动通过领导小组的认真研讨,结合上级部门的安排,共由以下几部分组成:

1、启动仪式

202_年11月26日线下活动开始,会议由进修学校校长齐笑海主持,副校长陈艳玲分别在会上做了重要讲话并介绍了本次培训的内容及意义;还根据我县的师资力量、教师素质,结合国培项目的重要性,提出了具体的要求;齐笑海校长介绍了进修学校对此次培训的准备及管理措施等。

2、专家讲座

202_年11月26日一天,由北京师范大学博士,北京大学访问学者,阜阳师范学院副教授。主要研究方向是中学物理实验、教师教育。兼任中国教育学会物理教学专业委员会学术委员,教育部基础教育监测中心专家库成员,安徽省中小学教师培训专家库成员,安徽省中小学教师资格考试面试考官。主持省部级教研、科研项目7项,发表论文十几篇,指导大学生和一线教师多次获得国家级奖项的顾江鸿,讲解了《中学物理实验教学案例分析》,通过讲解让各位初物理老师清楚了初中物理实验的是提高学生物理探究能力提升的重要方面,为什么物理探究要遵循一定步骤,重从科研的角度来进行教学,提出实验问题与现象,让学员去思考与互动,充分发挥学员学习积极性与思维能力。培训前班主任郭秀娟负责签到,王保国介绍培训项目,张海波书记介绍专家,并介绍培训纪律。

3、研课磨课。进修校张海波副校长和王保国、郭秀娟、郭文君与王静老师组织100名参训老师进行了两次集中研课、磨课。我组人员每次都能提前30分种到活动地点,活动中我们分工明确,合作共赢,按要求高质量完成了任务。具体来说:郭秀娟主持下,张海波书记从物理学科特点去评价物理说课;王保国站在说课的角度,即说什么?怎么说?为什么?三个角度整体进行培训;郭文君负责摄像与照像,王静负责档案。同时培训中齐孝海校长也到培训地点参与听课,并说出自己的听课建议。

在活动中,根据“聚焦课堂突出问题,提升教学能力”的培训主题,以提升教师课堂教学能力培训任务,通过合作互助,专家引领等形式,围绕课堂教学的重难点问题进行研修,说课中教师态度端正、发言积极、相互学习、充分交流、达成共识、形成通案,教研氛围浓厚,并形成研修成果。最后评出了二中郭利良、局直实验中学的孟会军、四中的贾爱霞、第五中学的杨红光及第三中学A的杨利英,经过听评课,我们小组评出第二中学的郭利良的《探究凸透镜成像规律》与局直实验中学的《探究电流与电压和电阻关系》两节课在第三次培训之中展示。

4、成果展示课。202_年1月6日,参加此项目的初中物理教师100人在临漳县第二中学进行了优质课成果展示活动。具体过程为:首先是第二中学的郭利良的《凸透镜成像的规律》上课,整节课条理清楚,安排紧凑,课堂容量大,在常规探究基础上拓展了三个小实验:物距等于一倍焦距不成像;物距等于二倍焦距的倒立等大的实像,透镜被遮住一半之后成像情况,这样的设计非常好。同事,教师能够关注实验前指导以及实验后学生的交流,注重培养学生科学素养,尊重实验数据。

其次是局直实验中学的孟会军的《探究电流与电压和电阻关系》 上课,整节课知识点强调到位,气氛活跃,语言幽默,组织教学很有激情,善于调动学生学习积极性,鼓励性语言层出不穷,实时观察学生的学习状态,紧抓学生注意力,教学效果很好。

最后是来自北京市海淀区教师进修学校物理教研员,北京市物理骨干教师。从事中学物理教学及物理教研工作二十余年,分别承担过初二至高三各年级的物理教学及教研工作。被北京师范大学聘为《义务教育课程标准实验教材(物理)》培训专家马朝华,他的培训专题是《基于核心素养发展的物理实验教学》,交流内容从三个方面进行:方向——课程教学的价值取向;实践——基于核心素养发展的物理实验教学;提升——教师专业发展。马老师注重与学员的交流和互动,积极关注学员教师们的疑问困惑,在交流中共同解答。马老师结合很多教师实例、教学视频说明问题,信服力很高,让参训学员理解教育理论在教学实践中的体现和做法,也让参训学员在自己的教学实践中有了更清晰的努力方向和实践方法。

5、报到率分析。本次培训,学员参训情况良好,100名参训学员,在1天的集中培训过程中,每天的报到率都达到百分之九十以上,请假手续严格按照请假制度进行,做到了真实可靠,无弄虚作假现象。

6、就餐。进修学校尽力为学员提供舒心的就餐环境,学员吃的饭菜营养丰富色香味俱全,真正体现了以人为本的管理理念。

第四部分 培训效果

此次“国培计划”送教下乡项目培训,贴近教学,贴近课堂,形式新颖,内容符合一线教师的需求,专家讲座具有针对性、实施性和前瞻性,参训教师积极性很高,认真聆听专家、名师的讲座,倾听他们对教学的理解,感悟他们的思想和方法。这次培训,给学员们带来 了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,他们开阔了视野,更新了理念,为今后的教学实践起了提纲挈领的作用,为今后的教学、教研工作注入了源头活水。

本次培训,从根本上解决了初中物理学科教学中的一些问题。今后将争取更多的研修培训机会,切实提升我县教师队伍整体素质,努力提高教育教学质量,让临漳教育的明天更加辉煌。

附件1:初中物理优秀说课讲课教师:临漳第二中学郭利良,局直实验中学孟会军,第四中学贾爱霞,第五中学杨红光,香菜营中学马琳,柳园中学郭葆青,称勾镇学区付书光,孙陶学区孟庆丰、第三中学A杨利英,张村中学赵海丰。

参加”国培计划(202_)”初中物理研修班总结
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