第一篇：荐书征文《繁星春水》

《繁星·春水》

汉川市汈汊湖中学 付霞

作者：冰心

出版单位：人民文学出版社 作者简介：

冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，现代小说家、散文家、诗人、翻译家、儿童文学作家。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。写作风格：清新秀丽的语言，含而不露的手法，温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩。广大读者对此称之为“冰心体”。早期的冰心受出身和家庭的教养及基督教义和泰戈尔哲学的影响，把“爱”作为人生的最高理想。在“爱”的思想指导下，其作品歌颂母爱、童真、自然、人类爱。文笔清新秀丽，委婉柔美，但题材较狭隘，时代气息不够强烈。建国后，冰心散文创作呈现了新的思想风貌，歌颂劳动人民，歌颂日新月异、欣欣向荣的祖国，充满爱国主义激情，如《印度之行》、《樱花颂》等。在风格上既保持了过去委婉含蓄，清新优美的特点又充满了战斗的激情，呈现出明朗欢快的基调。内容提要：

《繁星》 和《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂。冰心，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星》和《春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂

二是对大自然的崇拜与赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。

三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，《繁星》和《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。推荐理由：

《繁星》·《春水》整体特点冰心以其特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。诗集《繁星·春水》，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为繁星格与春水体。

第一，哲理性强是《繁星》和《春水》的一大艺术特点。《繁星》和《春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。

第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯真的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。

第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《繁星》和《春水》中词句的运用，仿佛是信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。

读《繁星·春水》有感 ：

有一次，我偶然看到了《繁星·春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。

我们先看一看这一段话： 繁星闪烁着—— 深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？ 沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。

短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句： 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。冰心的诗也带着一丝愁绪，却更加能体现诗中的含义，同时也鞭策着人们。如这首： 老年人对小孩说： “流泪罢，叹息罢，世界多么无味呵！” 小孩笑着说： “饶恕我，先生！

我不会设想我所未经过的事。” 小孩子对老年人说： “笑罢，跳罢，世界多么有趣啊呵！” 老年人叹着说： “原谅我，孩子！

我不忍回忆我所已经过的事。”

我读了这首诗，真想成为里面那热爱生活、天真烂漫的孩子。那老人，他没有快乐的从前，到了老年，已经衰老，想到以前的事，只有一个词“不堪回首”。因为他没有细心仔细地观察社会，所以很无聊。我不想成为他，我也曾觉得世界很无聊过，每天做同样的事，太乏味了，但只要你看得远一些，你就会觉得世界多美好、充满期待，我相信，诗中的小孩，等他到了老年，他一定会有很多美好的回忆！

我其实不喜欢看诗，但冰心的这本《繁星·春水》让我改变了，诗中的意境与精髓一定能让你回味、赞叹！

第二篇：[202_暑期征文]品读《繁星·春水》

[202_暑期征文]品读《繁星·春水》

当人们回归书本，他们也到了另一个世界，那般舒适、美好„„——题记随手翻阅，一段文字顿时映入眼帘“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”它是那么陌生而又熟悉。带着这份半知半解，我走进了它，《繁星·春水》——一个拥有着至美名字“繁星点点，春水淙淙”的书籍。

伴随着这种惬意我走进了它的世界，触摸到一个安静的灵魂——冰心。她就像一位坠落人间的天使，用那行云流水般的文字，演绎了世间挚美——母爱、童真、自然。

似春光般的母爱

“小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱，然而深厚的恩慈，反而使他终于沉默。母亲啊！你是那春光么？”早晨出门时，从母亲手中接过那把雨伞；傍晚放学回家，从母亲手中接过那碗香喷喷的米饭；晚上复习功课时，从母亲手中接过那杯温热的牛奶„„每当抬头看见母亲那关切的面容，慈爱的眼神，就会想起冰心的这句话，它时时提醒着我，要像花儿感谢春光一样，用心去感激母爱的点点滴滴。如花朵般的童真“万千的天使，要一起来歌颂孩子们；孩子们！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”渐渐的，玩具被我们遗忘在角落；渐渐的，动画片被一次次地跳过；渐渐的，童谣被流行音乐替代„„突然之间，我惊觉自己的童年竟马上就要从我的指尖溜走。现在的自己，少了勾勾手的无知，却多了些虚假的应合；少了分糖果的天真，却多了虚荣地炫耀；少了粘着父母的幼稚，却多了那所谓的“代沟”„„是您，冰心，让我知道：要紧紧抓住我珍贵的童真，让一朵朵简单纯真的花儿继续在心中绽放。若哲思般的自然“墙脚的花，你孤芳自赏，天地太小了。”我采撷了书中的这一句话，写在我日记本的扉页上，每次打开，都有一种怦然心动的感觉。是啊，不要以为自己取得了一点儿成绩就沾沾自喜，前方的征程漫漫，我们需要披荆斩棘，再用鲜花去点缀。之所以即使经历艰苦也不轻言放弃，是因为我即使走不到目标的终点，也希望在奋斗的生命中留下我的痕迹。感谢你——《繁星·春水》，是你不经意地走过我身边，带着一股清新之风征服了我，让我认识了一个伟大的人物，走进了她母爱、童真、自然的世界。我也要数着那天上的繁星点点，欣赏着那绿如蓝的一江春水，然后微笑着去爱母亲，爱生活，爱自然，演绎属于我的母爱、童真、自然„„

初二:陈小莹

第三篇：繁星春水

《<繁星春水>导读》教学设计

教学目标：

1、了解《繁星》《春水》，激发阅读的兴趣。

2、指导学生如何读诗，培养逐步鉴赏诗歌的能力。

3、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学重点：

1、了解作家作品，把握诗歌的感情基调。

2、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学难点：

培养逐步鉴赏诗歌的能力。教学流程

一、导入新课

在一个寒冷的冬夜，有一个女孩和弟弟围着火炉读泰戈尔的《飞鸟集》，弟弟对姐姐说：“你不是常说有时思想太零碎了，不容易写成篇吗？其实你也可以这样用诗的方式写下来。”于是姐姐把零碎的思想收集起来，发表以后顿时流行开来。这个女孩就是冰心，他发表的诗集就是《繁星春水》。

二、走近作者

1、学过冰心的哪些课文

2、名人眼中的冰心

师结：冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”，爱成为冰心创作的永恒主题。我想《繁星春水》就是冰心爱的哲学最完美，最贴切最真实的诠释。

三、指导阅读

（一）走进录音棚，诵出诗意的涌动

1、听读：教师配乐诵读节选的小诗，感受小诗的美妙，说说听后的感受。

2、朗读指导：（1）诗歌要读出节奏，才能体现音韵美，小诗节奏是舒缓的，犹如抒情的小夜曲，要缓缓地读，不能太快，太激昂。（2）读准停顿：虽然短小，也要读准停顿。

（3）读准重音：如你认为重读哪些词才能体现对青春的珍重呢？

（4）读出情感：冰心诗如清泉，包含生命的活力，但也带着淡淡的哀愁。“满蕴着温柔，微带着忧愁”的抒情风格是冰心“春水体”小诗独特的魅力，3、自选小诗朗读。先组内互读，选代表全班展示。小结方法一：反复诵读入诗境

（二）、来到品茗轩，赏读灵动的文字。（1）赏浓浓的母爱

母亲呵!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

思考： 找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段或一个词语，分析体会其中的情感!提示：删去“只”可以吗？由此可见，母亲是年轻的冰心唯一的避风港。在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。小结方法二：字斟句酌品诗句（2）赏晶莹的童心

万千的天使, 要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

思考：两首诗都用哪个词有力表达作者的对童真的赞美呢？如何理解“伟大“？

提示：两首诗都赞美了童真，主题相同，内容互补，同类主题的诗放在一起阅读，让我们更清楚的明了诗歌表达的含义。小结方法三：同类比较明诗意（3）赏美丽的大自然 春何曾说话呢？

但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！

思考： 读着这样的诗句你联想到了春天的哪些景象呢？从哪个词联想到的？

提示：好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了。如果心中没有对自然的热爱，怎么会有如此充满灵性的文字？如果我们心中孕育了热爱自然的充沛情感，如果我们头脑中想像着刚才的美好景象，我们可以把诗读得更好，理解的更透彻。小结方法四：联想想象解诗语

过渡：除了歌颂母爱、童真和自然之外，在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。（4）赏朴素的哲理 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨!思考：１、读了诗句后你从中得到了什么启示？ ２、这些感悟作者通过什么手法表达的呢？

提示：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。小结方法五：联系生活悟诗理 技法小结：

通过以上阅读，我们可以感受到《繁星•春水》中诗人巧妙地的把：母爱、童真、自然 融合在一起，为我们唱出了一曲曲（板书：爱的赞歌），处处闪现着（板书：思的火花）。除此之外，也从中得到了一些读书的方法，具体总结为：反复诵读入诗境、字斟句酌品诗句、童真、同类比较明诗意、联想想象解诗语、联系生活悟诗理。不过这些方法并不是孤立存 在的，它可以综合运用，希望给你的阅读带来一定的帮助。（5）自由选读，探讨

请同学们自选角度选择喜欢的诗赏析，把自己的感悟、心得体会、读后所想到的讲给大家听

听！可以先和同桌前后桌交流一下看法。（师巡回，学生自读，后相互交流看法。）

（三）、进入创作室，仿写清雅的小诗

大家读着这些短小而又充满灵气的小诗，你是否也产生了写诗的冲动呢？让我们也来模仿诗人书写生活的感受吧。

三、深情诵读，收束全课

最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢！/然而它们是光明闪烁的。/繁星般嵌在心灵的天空里。愿这颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路！愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果！

《繁星·春水》两本诗集，冰心女士以其特有的女性纤柔和清新秀丽的语言写成，具有独特的艺术价值，但是由于没有情节，大多数学生没有阅读兴趣，因此这节课的最主要的目的是引导学生精细地阅读，从而激发学生的阅读兴趣，同时指导学生阅读名著的方法。课前，我让学生查找冰心资料，以“我眼中的冰心”为题写作，课堂展示学生有代表的见解，分享个性化探究的成果，此环节一方面让学生了解了作家作品，同时也激起了学生的阅读兴趣。对于刚进入初中的孩子，指导欣赏诗歌的方法，就是交给她打开文学殿堂的钥匙，我先以自己的示范诵读引起，侧重朗读的指导，读懂一首诗歌，第一步就是要诵读，在反复的诵读中来感知诗歌中所写的形象，体会作者的感情。关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择，要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。以诵读为阅读鉴赏的起点，我把《繁星春水》的内容概括了四个方面：母爱，自然，童真，哲理。我精心选择了五首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。在分析中归纳出相关的阅读方法，然后学以致用，自选小诗赏析。为了要让学生从名家名篇中汲取写作的营养，学会写作，因此在课堂最后设计了仿写环节。结尾在冰心小诗中收束。总之，本课力求给学生构建别开生面的导读平台，从课件到教师语言再到板书设计都力求诗意，从形式到内容注意创设美的情境，努力让学生在多个层面的探究中吸收名著的营养，内化为自己的素养。

第四篇：繁星春水

简介

《繁星·春水》（注:《繁星·春水》是两本诗集，一本叫《繁星》，一本叫《春水》，后被合并为一本）这两本诗集用冰心自己的话来说，是将一些“零碎的思想”收集到一个诗集里。这两本诗集是冰心生活、感情、思想的自然酿造，在中外享有很高的声誉。其诗集的主题是：母爱、童真、自然。韵意

总的来说，《繁星·春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。这本诗集把对母爱的歌颂，对童心的呼唤，对大自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新淡雅而晶莹明丽，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章。

意义《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。

特点

冰心以特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》《春水》两本诗集，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。诗集《繁星·春水》，是无标题的自由体小诗，以“母爱”、“童心”与“自然”为主题，以对母爱与童心的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为“繁星格”与“春水体”。

第一，哲理性强是《繁星·春水》的一大写作特点。

第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。

第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清新。

《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集子里。总的来说，它们大致包括三方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。

二是对大自然的崇拜与赞颂。

三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。

因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的，“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱的伟大旗帜。冰心是一位伟大的爱国主义和人道主义者，她的思想是通过朦胧的隐秘的诗的语言和艺术来表现的。“为着断送百万生灵/不绝的炮声，严静的夜里，凄然的将捉在手里的灯蛾/放到窗外去了。"自然，这是对战争涂炭生灵的抗议，这种反战的思想，追求民众自由解放的精神,在她的诗里是不难发现的。

名著概要：

《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空气。“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱，童心，和自然的赞美是诗集的主题曲。用短小轻便的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心小诗的艺术特色。按其内容可分为四类：

（一）对甜蜜母爱的歌颂

冰心用最炽烈的语言讴歌母亲，把母爱宣扬为至诚至大，至高至上的威力，把母亲宣扬为孕育着一切的“万有之源”，而当不安宁的心灵需要安慰和归宿的时候，母亲又成为最安全的寄予之所。

（1）母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

母亲啊!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱———— 然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。

母亲呵！你是那春光么？

（二）对纯真童心的咏叹

冰心对纯真童心的歌颂，是她宣扬的母爱向另一个方向的自然延伸。她偏爱一切幼小的、稚嫩的、芽苗一样的事物。她视儿童为世界上最纯真、最可爱的朋友，以童真之美善反衬社会的丑恶及世风的堕落。

（3）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

（4）真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。

（5）婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

（6）

老年人对小孩子说：

“流泪罢，叹息罢，世界多么无味呵！” 小孩子笑着说： “饶恕我，先生！

我不会设想我未经过的事。”

小孩子对老年人说：

“笑罢，跳罢，世界多么有趣呵！” 老年人叹着说： “原谅我，孩子！

我不忍回忆我所已经过的事。”

（三）对自然的热爱和赞美

冰心崇尚自然，热爱自然。这与她对母爱的宣扬一脉相承。她是自然的女儿，在她的心中，“深蓝的天空”、“闪烁的繁星”“无声的树影”、“粉红的荷花”、“深绿的荷盖”、“淡白的花”、“深红的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云„„无不散发出生命的气息。意象丰繁而情思专一。

（7）故乡的海波呵!你那飞溅的浪花，从前怎样一滴一滴的敲我的盘石，现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。

（8）造物者-

倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着： “我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”

这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体。

（四）对人生的思考与感悟

冰心在诗集中，反复出现“人类”、“众生”等词句。这些诗句产生在诗人探索人生的过程之中，因此她的一部分诗歌寓情于景。蕴涵着人生的哲理，耐人寻味。

（9）成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

（10）墙角的花!当你孤芳自赏时，天地便小了。

（11）嫩绿的芽儿，和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿，和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿，和青年说： “牺牲你自己！”

第五篇：《繁星·春水》

◆青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼子里的同伴争吵呢？你自有你的天地。◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。◆童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。◆成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

◆人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。

◆我的心呵!你昨天告诉我，世界是欢乐的；今天又告诉我，世界是失望的，明天的言语，又是什么？叫我如何相信你!◆母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。◆聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！他只是虚无飘渺的，反分却你眼底春光。◆万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

◆ 母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

◆梦儿是最瞒不过的呵！清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧

◆小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言语的，灵魂深处的孩子

冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心（“一片冰心在玉壶”）。被称为“世纪老人”。

冰心体: 冰心体也被茅盾称为“繁星格”“春水体”。冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。

形成独特的语言艺术：即凝练明快 清新婉丽。或色彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当穿插，更增强了语言的音乐性。广大读者对这种语言交口称赞，以致把后来的既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，统称之为“冰心体”语言。