第一篇：苏州大学国培总结

苏州大学国培总结

河北省辛集市新城民族学校 谢闯

多少年来，我就希望有一个能走出来的机会。平时眼中所见的是年年相似的学生和平淡无奇的同事，迈着四方步，走着老套路，偶尔的竞教、观摩、报告也是“表演”，一切尽在预料中，自己完全成了井底的一只懒青蛙，不思进取，毫无生趣。这次培训，让我领略了专家的风采，对我心灵产生震撼，我觉得不虚此行。

这次国培有幸让我站在了物理教育的前沿，看到了物理教学领域里各种思想火花的碰撞，冲击着我的头脑。张亮老师的动脑动手、腾校长的专业情怀、张校长的豪放与细腻、仲教授的知识渊博、陶教授的独到观点，李利教授的多媒体技术，每个讲师都有鲜明的特点，令人印象深刻，让我赞叹不已，大开眼界。尤其振华中学申洁老师给我们做的关于实验教学情境设计的讲座令我感慨颇多。新颖的实验设计、深刻的教材理解、专业的教学情怀，深深触动了我。申老师53岁了，还工作在第一线，而还未到不惑之年的我却已有些职业倦怠。先比之下，真是令我汗颜。我要选择改变自己，奋起直追！

这次国培拓宽了我的思路，下面是我的几点心得，总结的比较零散，和各位同仁交流、共勉。

1、一线老师不能只老老实实教书，一定要做教学研究，不然空耗时间，到头来两手空空。我很后悔现在才悟到这一点。凭教书提高知名度虽然也行，但很累，偶然因素也很多，但边教书边搞教学研究，以专业的情怀来做教师，两者结合就一定能够成功。腾玉英、张亮、张俊辉、申洁几位特级教师的成功之路也能证明这一点。

2、关于素质教育和应试教育的比较。我以前认为素质教育是方式、是手段，最后归根结底看分数，看分数是一个比较客观可行的评判手段，被普遍采用，目前没有更公平更有说服力的评判方法，素质教育是为应试教育服务的，只要社会上用人单位还是唯学校论、唯文凭论，应试教育就是主旋律。当下素质教育轰轰烈烈应试教育扎扎实实，由于上层强力推行素质教育，导致教育造假非常普遍，师生人人口是心非，人格分裂。我在教学中很迷茫。现在，我越来越认为良好的品德、健全的人格、强壮的身体、不怕挫折的精神才是影响人的终身。知识肯定会遗忘，但方法终身受用，“教是为了不教”；分数可以有起伏，但能力却不会昙花一现。应试教育和素质教育是可以达到和谐统一的，关键就在于一个教师能不能以专业的眼光和情怀来做物理教学，现在我转变观念了，我会向着这个方向努力

3、如何做到“专业”。和我们常常口头说的一句话一样，“从生活走进物理，从物理走向生活”，时刻提醒自己是一名物理老师，以物理的眼光观察生活，在生活中发现物理课堂的材料，并及时收集展示给学生。同时，把生活中的物理生活进行提炼，进一步规范，除了动脑还要多动手，这样才能发现实验教学中存在问题，及时改进使自己的教学课堂规范、细腻，同时形成并保持自己的风格。

4、活到老学到老。李利教授在讲到翻转课堂时，讲到的利用大数据的“淘宝模式”、布鲁姆的知识结构图、密涅瓦大学、华师大的“慕课”、私人订制等概念和名词都是初次听说。让我这个从教十几年的“老教师”感到了自己的渺小，看来工作之余我也要恶补一下了。你可以选择不改变，但你一定会被改变。

国培不仅使我们从理论上有很大的提高，也让我们从精神上变得强大，我们参训的苏州大学成为我们学员的充电桩和加油站，成为我们的精神港湾；授课的专家和老师，成为我们的娘家人，老师和学员亦师亦友，愉快交流。学员间既为同行又为同学，自然心气相通，取长补短。

通过国培的学习，使我明白了自己原来的不足，也知道了未来的努力方向。我将以此为契机，活学活用，积极将自己的所学用于教学实践，更好地完成教学工作。

第二篇：国培总结

1.今年春季学期，我参加了“国培”，学到了很多原来不知道的知识，一边工作，一边学习，着实很辛苦。经过三个月的鏖战，终于在这个极端寒冷的日子里将你送走，临走的的那一幕，我突然间的觉得有些依依不舍。希望我们还有再见的机会！

我把本次国培培训作为一件重要的大事来对待。每天都坚持上网学习、写作业、发表评论，也可在网上直接聆听专家讲座，讨论交流，互动效果好。

通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，以生为本，求真务实，学生自主选择、自主研读，采用自主、合作、探究方式，致力于学生素养的形成与发展，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园。本次参加的“国培计划”的远程培训让我学到了很多知识，尤在课堂观察方面学到了方法。感谢“国培”培训，让我通过培训，收获不少相信在以后的工作中我会用上这些好的思想和方法，我真心感谢本次培训。

参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，感觉收获颇多！国培——教师成长的阶梯。培训学习多位专家的视频讲座，他们先进的教育理念，不但提高了我们教师的教育理论和专业知识，而且让我们学习新的教学理念，感谢国培，让我们在培训中成长起来。其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的，他使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！

这段时间，我对自己的教育工作想得比较多，跟以前自己的工作做纵向比较，跟同行们做横向比较，发现自己从中又获取了很多有价值的东西，丰富了自己的教学经验，相信这些知识能提升自己教育工作的质量，能帮助我更好地服务于我的学生。我从教的是农村小学，虽然才几年的教书经验和责任感让我对工作不敢懈怠，但我却少有成就感。

学习期间,专家的精彩讲座，使得我有机会与专家们进行面对面，零距离的交流，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。

通过培训我找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提升自我必将起到巨大的推动作用。实践必须与理论相结合，就像老师说的“只顾低头拉车，不进行理论学习”是不行的。“国培计划”像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。

通过培训学习，我的确转变了学习观念，深感学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提升。

认识上和学习的自觉性上发生了改变，本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

虽然培训即将结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

2.轻轻的期待着，慢慢的祈祷着，希望“国培”的脚步更近些，如愿踏上了去石家庄的列车来参加这次迫不及待的培训，在以往的意识中“学习”是成长的一条路子，但是几天学习下来，让我聆听到专家们不同的声音。

听语言文字教学让我别开生面： 有幸听了民族学院王滨老师的课，她释放出的那种气质和优雅，赢得了参加培训老师的掌声，她的话题内容非常贴切一线教师的心声：“为了每一个老师的发展”结合理论谈了些生动有趣的案例。并引领我们找到发展的发向，让我明白更深的是教育者在教学中起着较大的作用和影响，如果老师是真理的化身，我们留给孩子的是什么？扪心自问，难道只有批评和鞭策吗？尤其那些偏激的语言更让学生的心理倍受损伤？试问我是在教育学生吗？我是在传授自己的母语吗？一次次的追问让我汗颜，教师被称为人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，是蜡烛燃烧着自己照亮着别人，享有这么高待遇的惟独教师，如果从小学一开始我们的学生对语言文字不感兴趣，将来学生可能是社会的废人，所以王老师引领教师们：“只有更好的履行职责，才能有效的完成语文教学任务。”半节课就这样在短暂的时间里结束了，但是让我懂得更深的是，语言的影响力和穿透力是非常强的。所以语文教师必须以身作则用实际的行动去感染学生、影响学生，让学生过一个完整的语文生活。剩下的时间，王老师归纳了几个问题，让九个小组展开讨论，通过讨论让老师共同想办法，共同出主意解决。然后王老师归纳总结寻找问题的突破口。当我代表第五组发言的时候，听到我们小组的成语为我鼓掌和助威的时候，我感动的说不出话来，感谢王老师通过问题讨论的形式给了我和大家一次展示自己的机会，当掌声再次响起的时候，当大家交流再次上升到高潮的时候。我们很庆幸，因为我们通过互动找到了答案。最后我用几句话来表达我的心声，当你被别人影响的时候，你可以改变自己，当你被社会影响的时候，你还可以改变自己。

扪心自问寻求语文教学的突破口

第一次听阅读教学见到小语界实力派的专家，来自北京崇文区教研室赵景瑞老师亲临河北为我们一线的语文教师作报告。夜已阑姗当大家进入梦乡，我仍然在思考，让我反思更深的是：第一；如何关注我们的语文课堂？在以往的课上我是为完任务而完任务，从来没有关注过我的学生，久而久知学生的学习热情变的冷漠.我困倦过，迷茫过，也因为学生不喜欢语文课感到羞愧过。但是在这一切的追问中，让我明白更多的是再也不能这样原地踏步走了，语文应该过一种完整的生活，童年是美好的，每个孩子的心里都有一颗喜欢生活的种子，每一个孩子的眼里都有一本难以读懂的知识，如果仍然涛声依久重复昨天的故事，我们将毁灭一代又一代的学生，他们渐渐的被我们的教育灌输束缚，没有自己的思想，更别谈理想了。第二、如何关注我们的学习流程。在三维目标的的背后，我们的老师都是来也匆匆去也匆匆，只捡芝麻却丢掉西瓜，有的老师认为只关注学生的过程就能完美的结合，也有的老师说课堂上最终的落脚点就是看结果。这些看法的背后我不敢有任何发言权，但是多年的教育问题在赵老师报告中找到答案，课堂上只关注课本和教学任务是不行的，更多的是要关注学情，关注我们的生成资源，把课堂情境变为有力的发展目标。没有过程何谈结果，没有结果哪来过程。学生是发展中的人，他们个个都有自己的思想，作为老师我们应该聆听不同的声音，让每个学生找到学习的幸福，找到生活的归宿，那就是语文教学流程。

整个学习过程紧张有序，而且学习热情仍然未减，在报告中让我领略更深的是专家的风彩。如果让我表达这次培训的感受：“爱学是成长之师，爱问是发展之神，爱思是发展之根。”感谢国培，感谢各位专家和老师们，感谢民族学院为我们大家提供的服务。”

3.我是一名西部农村普通的特岗老师，今年，我有机会参加了国培，心情很激动。本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省。

我认为，“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，有利于提升我们实际的教学本领，国培的许多内容是因事见理而不是就事论事，是独辟蹊径而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟马旧路，是反弹琵琶而不是顺水推舟，是同中见异而不是照葫芦画瓢。

首先，通过国培可以激发起老师教学的热情。它让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，教学管理者，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。其次，国培是一次文化的传递与心灵的沟通。在整个培训中，我们的做事的态度、做事的方式、做事的过程收到了一定的影响，更重要的是这次活动，自始至终传递着一种责任、一种信念、一种理念、一种精神、一种作风。

最后，通过国培，我们感受了大师的风采，聆听了独到的观点，这会使我们自身无论从专业素质，还是人文修养都获得进一步的提升。

下面我来谈一谈我是如何处理国培学习与工作的关系的。作为一个教师，参加教师专业培训，提高专业素养是很重要。但同时，组织好教育，教学工作，管理、教育好学生也很重要。眼下，新一轮的教师培训强度大，要求高，时间紧，给我们教师的压力很大，平时在学校忙于备课，批改作业、辅导学习，看似没有时间学习，但是鲁迅先生的话用在这里非常合适，“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的”。我们可以利用一点一滴的时间进行继续教育。首先我们一定要有一个端正的态度，珍惜这次培训的机会，在工作之余多抽时间，力争顺利完成本次培训的任务。其次要抓紧行动起来，利用工作之余的一点一滴的宝贵时间进行学习。打个比方来说，有的老师由于自身工作忙，所以很少开电脑进行充电和学习，即使进行学习，也只是走马观花似的草草了事，根本不能以正确的态度和方式加以对待。那我自己来说吧，我每天利用工作之余的长时间段来进行视频学习，并且认真的进行学习笔记的记录，有的老师笑我说这种培训过关就可以了，不用太较真，我却不以为然，比如我的作业都是自己的原创，是自己在日常课堂中真实的课堂积累，我发的资源和话题全是自己发自内心的思考和体会。我是新老师，需要学习的东西很多，而这是一个很难得的学习机会，一定不能错过。同时利用零散的，琐碎的短时间段来进行日志或是作业浏览以及相关留言的处理。这是我自创的国培分割时间段学习法，这样既保证了我学习的质量，又不耽误我的日常工作。相反，国培学习已经溶入了我的生活当中，成为了我生活中不可或缺的一部分。正如我们的班级宣言所说，国培陪伴我成长。

这次培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到语文教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了语文学科教育的理念、有效教学的方法。这些讲座内容对我们太有借鉴意义了，我一定静下心来细细琢磨，好好总结，对专家的讲座全面系统的梳理，理清思路，并用于自己的教学实践，并将自己所学和其他教师交流沟通。总之，这次培训我硕果累累，我在培训中真正理解和体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，我领略了这种先进的教学理念和模式科学性和先进性，使我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，在今后的教育教学实践中，我将以国培为契机，静下心来采他山之玉，纳百家之长，学大家风范，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。

第三篇：国培总结

国培总结

双台乡中心幼儿园 师健健

有幸能参加“国培计划（202_）”——湖北省乡村幼儿骨干教师访名校培训项目。接到通知的那一刻心里异常兴奋，因为我可以出去学习新的不一样的东西，能让我又重新激情澎湃起来，为期10天的培训时间，没有参加觉得很长，当深入到学习当中时却发现，时间过的很快，离培训结束还有三天时间，回顾过去七天里的学习，虽然忙碌但很充实。

走进南京这个美丽的城市，在学习的同时体味着南京的本土文化。

充满趣味性的破冰联谊活动，第一天就带动了我的学习激情，我想后几天肯定也会有不一样的收获，带着期望踏上学习的征程。

作为一名合格的幼儿教师必须具备良好的专业素养，必须掌握专业发展的要素，才能提升自我。借用王崧舟的话“教师与教师之间的差异，表现为：先天禀赋、人文底蕴、学养积淀、抱负水平、勤奋程度、思维方式、个性特征……我觉得最根本的差异，即是事业境界，人生境界上的差异。”所以，我们需要用自己发现美的眼睛去发现美丽的世界。

每一次的课程改革都是围绕着《3——6岁儿童学习与指南》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（202_——202_）》。《指南》是每一位幼儿教师必须要熟记于心的东西，这样才能更好的将幼儿的一起生活灵动自如的转换。那么在《指南》的带领下，产生的园本教研活动，就像开展幼儿的游戏活动一样，有着多样的形式，有着趣味性的发展势态。针对区域活动的开展，我们需要把握的三个性：趣味性、丰富性、层次性。每一层都符合幼儿的年龄特点和发展，这也就告诉了我们，孩子本身是属于游戏的，而非属于教师。

陈鹤琴的“一切为儿童”的教育让我眼前一亮，原来孩子是可以做这么多的事情。可以放手去做自己喜欢做的事，大胆的表达、大胆的探索、大胆的玩耍等等，没有老师的介入或许无意间孩子就会发现孩子不一样的特点。

为期四天的幼儿园观摩实践活动在紧张有序的气氛中结束，早早的起床来到新的园所，每一个幼儿园都有着自己的独特之处和深入研究的课程，比如句容茅山风景区幼儿园的户外活动场所，倡导把活动还给孩子；江宁区竹山幼儿园以“美的教育，育美的人”为理念，创造了舒适的室内在环境，创编了丰富多样具有园所特色的晨间锻炼活动；河海大学幼儿园以音乐游戏课程为长期目标开展园所活动，随处可见精心设计的音乐游戏绘制图；鼓楼幼儿园分园则以陈鹤琴的“活教育”为主体，坚持以“一切为儿童”“做中学，学中教，做中求进步”这样的理念要求园所的每一位美丽的教师。

学习之后我深入的反思自己所在园的基本状况，也算是乡镇中带着示范性的幼儿园，可是却远远没有真正的达到示范性的作用，比如《指南》的学习力度不够、教师的积极性不高抱着过一天算一天的倦怠工作态度、环境创设不够新颖别致、部分活动开展的力度不够等等。通过此次的学习给我感受最深的一点是，要改变就必须从自身先做起，要一直有不断探究创新的学习精神，这样才能把更好的带给孩子。

转变片面的“一切为儿童”的思想观念，深入贯彻《指南》和《刚要》的方针，将学到的实用的都能一步一步的实践出来，证明实践出心知。

第四篇：202_国培总结

道北小学202_“国培计划”工作总结

根据“国培计划（202_）”山西省农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目和送培下乡项目的有关精神，我校在接到通知后，积极安排及时召开动员大会，使我校“国培计划”培训工作在我们的周密组织、严格管理下得以顺利进行，学员圆满完成了学习任务，实现了预期目标，收到了良好的效果。现将有关工作总结如下：

一、成立组织 精心准备

自全县“国培计划（202_）”山西省农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目和送培下乡项目启动仪式后，我校立即行动起来，成立了以学校校长任组长，副校长任副组长的“国培计划——农远培训项目”工作领导小组。明确了国培的目标。1、6月21日下午召开全校教师会议，进行“国培”动员部署。确立了15名年轻骨干教师参加农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目。2、9月份组织15名年轻骨干教师参加网上农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目。3、11月12日下午召开全校教师会议，确立了25名年轻骨干教师参加山西省农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训送培下乡项目。4、11月14听国家级专家报告、听课、做课、评课为期三天的学习。

二、保障到位，效果良好

1、我校为教师提供必要的学习场所、设备、时间等保障和网络技术支持。为教师创设一个良好、舒适的学习环境，保证了此项工作的顺利开展。

2、学校分管领导坚持督促教师按时上网学习，确保学习时间，掌握学习动态及时鼓励教师们完成学习任务。

3、本次培训要求每位教师都专心收听收看专家讲座，认真做好学习笔记，做到了不迟到、不早退，不做与培训无关的事。

三、存在问题及建议

1、参训教师教育教学工作任务繁重，与培训发生冲突。参加“国培”的教师是学校的骨干教师，有多人任班主任，学员送交作业基本都是中午或晚上，都是匆匆忙忙的，因此，网上学习时间有限，上传的作业质量不理想。

2、“国培”期间，平常少参加学习，待每个模块快结束时，常用突击的方式完成任务。完成作业的质量不高，抄袭严重。

3、、学校设备差或不熟悉信息技术，参加“国培”的骨干教师很被动。开始不会按照培训平台的指导资料学习的人，还有不少，有的人只会简单的操作，如跟帖，对稍微难一点的就不会了，特别在上交作业的时候，常常交不上，或者发错了地方。学校电脑稀少，严重影响参训教师的学习。

建议多搞一些送培下乡的项目可以是长期的和短期的，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更好地胜任教育教学工作。参加培训的教师一致认为，“国培计划”培训突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，能与一线教师的教学实际相结合，这样有效的教师培训，一定能够加强高素质教师队伍的建设。

道北小学 202_.12

第五篇：国培总结

国培总结

国培三月，名家纷呈，收获颇多，各教学流派汇集讲堂，现结合本人实践、本地实情整理如下：

一、小智慧，让生活更美丽。

本次学习，心理专家讲座多（赖丹凤、叶青青、张军等），效果好。她们虽来自不同地区，但都从心理学根源讲起，从行为主义、人本主义到建构主义一一细述。行为主义与传统教学联系更紧密，教学的核心手段是不断强化，学生学到的是习惯，是塑造；人本主义则认为学生不是白板，是种子，更倾向于现代教育理论，认为应该有计划的自由，有指导的放手；建构主义的知识观则是体验与反思。

从理论联系到咱们教学实际，令我启示最多的是小智慧的运用。如奖惩的合理运用：奖励很容易“脱敏”，要一点一点慢慢给，给的越多，学生才会有希望。刚开学不要给学生太多奖励，笑得太灿烂，奖励“脱敏”，教师过多奖励以后会没有退路。而惩罚要一步到位，不能一点一点增加。作为家长，身体层面的惩罚比心理层面的惩罚效果好。咱们生活中有两种老师：蚊子老师和眼镜蛇老师。蚊子老师不停叮，不停说学生毛病，但学生第二天就忘了，是典型的行为主义者。眼镜蛇老师轻易不动，一出招就抓要害，长年只抓一点，学生会记得清，记得牢。

另一个名师必讲话题是职业倦怠。三大易倦怠职业是警察、医生、教师，因为与之打交道的是人，且为非正常人群（坏人、病人、不成熟人）。面对家长素质低、教师工资低的现状，我们也可换个角度，巧

用小智慧，提升生活幸福指数，对学生、对孩子、对家人均可。调皮学生作业没完成，不要怒发冲冠，静下心，私下问同伴他有无特殊情况，再视情况定作战方案。学期初，对学生严多柔少，越往后他们会对你敬畏中有爱戴。如同老虎机，因为偶有奖励才吸引人。对学生，奖励多些，由小至大。惩罚滥用，毫无意义，偶尔严惩，要让他记得住。对孩子街上哭，斥责毫无风度可言，越训越闹，转身离去孩子会有阴影，你不爱他，不要他，蹲下身，耐心说“我知道你委屈，你可以哭三分钟，时间到必须走”；孩子赖床，提前喊他，然后告诉他，再赖五分钟，下次喊你必须走。对家长来访，先肯定学生长处，再委婉提出“如果他写字上再下些功夫会更好”，相信家长会欣然接受，和家长争吵，只会降低自己素质。

小智慧还指善待自己，每班四十学生，好比西瓜香蕉梨，如果你让40种植物全套上西瓜模型，长出来就全是西瓜吗？学生自然成长，是对学生负责，也是对自己负责。杨三成讲的龟兔参报特长班正说明这点：龟兔赛跑结束后，老师说“乌龟，你跑的太慢了，虽然你会游泳，但要全面发展，报短跑特长班吧。”又说“兔子，你跑得快，但游泳太差，不能偏科呀。”许多年后，龟兔白发苍苍，仍没有均衡发展，还互叹“老师真优秀，我们怎么这么笨呀！”教育要关爱自然，个性发展。当然，前提是弱化分数评价教师论。

二、小班，让管理更轻松。

学习三月，我们与班主任接触很少，国培教师学习生活全由小班主任——在校大学生管理，他们有热情、勤劳、稍一夸奖什么事都干。

我们小学教师累就是对学生管太多。学习期间到郑大蹭课听，班主任培训——暨名师论坛三天更是收获多多。懒教师，勤学生；笨教师，能学生。魏书生老师提倡人人有事干，事事有人干。虽说他面对的是初中学生，但我们小学教师也可效仿。

学期初，筛选班委，（值日班长、学习班长、纪律班长、卫生班长、小组长）明确分工，贴于黑板旁边。其次协助班干树立威信，将权力放心交予班委，明放实管。任何班级刚组建时必定是问题连连，大撒把是自己骗自己，暗中关注班级一切，在教室中表现一切民主，班委决断，地下工作一定要做好。出现班级矛盾先让学生自己解决，不要怕问题出现，解决不了的时候教师再出面，最后再将功劳归于班委。解放学生，先从解放自己开始。

班会课，也可以如此美丽。郑州李迪老师的《破茧成蝶的秘密》将孙悟空石猴、行者、齐天大圣、斗战胜佛与学生孩童、幼儿园、青春期、成功后巧妙结合，并渗入观音（母爱），如来（父爱），插入本我、自我、超我，最后达到和谐，非常适合叛逆期的学生，建议大家百度一下。北京郑丹娜老师《与爸爸妈妈真情交流》更注重感恩父母，让会场所有教师唏嘘不已，适合中高年级学生。这些班会改变了我们“上周工作总结总结，问题学生责骂责骂，下周工作布置布置，剩余时间写作业”旧模式，震撼力很强。当然，这样的班会偶尔上上感染学生即可，周周如此教师太累，还是应该“老师的活学生干，校长的活老师干，学校的活家长干，校长没活干。”这句话校长应该比较喜欢。

三、小策略，让课堂更高效。

何为高效课堂？既定课堂教学目标的达成优质，学生发展全面，效果显著，教师提升显著。“启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱。”但要做到，谈何容易？没有现有的框框可套，我们何不从小策略入手。语文流派太多，李吉林、王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根、于永正…..其实语文，就那么点儿事！（写字、读书、背诵、写作、教点方法）守住自己的根，不要被太多所谓的名家迷惑。

漫谈几点：教学目标策略——行为主体学生化，如：学生能…；行为状况动词多样化，如：写出、背出、对比、理解、描述等；行为条件情景化，如：通过等；行为标准表现程度具体化。简而言之，目标能写多具体就写多具体。课堂上小策略——如我们约定吧，错字角、明星脸、循环日记、金话筒、闲话登记本（李玉平课件）。作文教学小策略——要把写作基础打牢，下功夫培养学生正确流利的写作技能，多种途径丰富学生语言积累，建议二年级学生抄写课文，讲标点抄写，渗入作文格式。把写作教学搞活，只布置两类作业：背的作业，写的作业。朗读小策略——齐读、分角色读、带读、复沓读、递进读、邀请读、体态协助读、渐进读、回扣读等。数学教学孔凡哲（课件）。

四、小习惯，影响孩子一生。

我们是教师，同时也是家长，对学生、对孩子培养以下习惯：

1、朗读很重要，请到为数很少名家曹文轩、高万祥都提到朗读改变人生。犹太人以较少的人口数，多次获诺贝尔奖，被评为最聪明人，是朗读所赐。

1）朗读有目标。《朗读手册》

2）朗读成习惯，而不是任务。鼓励读书有深度，如曹文轩文章有价值，杨红樱书贴近学生生活，但启发不多。3）亲子朗读很重要，每晚坚持给孩子读故事。

给四岁孩子读书第一晚，他边听边玩，我仍读；第二晚，他主动要我读，刚开始还是边听边玩，五分钟后他问“为什么”。

2、王钢绘本介绍。

大卫系列，《我爸爸》《我妈妈》《花格子大象》等，从别样的视角影响孩子。

3、多带孩子出去走走，见多识广。

4、培养孩子独立性，不要让自己当“闹钟妈妈。”

5、孙云晓《五个习惯成就一生》。

爱心、自主学习、责任感、自我管理、尊重。

如何培养习惯：提高认识——明确规范——持久训练——及时评估——形成环境

五、语短意深

摘录笔记短语送老师们： 花开很美，等待花开更美。

怎样心态，决定怎样的生活。

幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来。一记耳光可能是鼓励，一个眼神可能是惩罚。忘不掉的才是终身受益的教育。