第一篇：建设学习型党组织心得（本站推荐）

学习型党组织建设心得体会

10级 英专3班 顾墨楠

在大二这一年中，我参加了我们外语学院的党组织生活，通过自己的学习和同学们精彩的发言，使我更加系统全面的学习了党的性质、纲领、指导思想和宗旨及国家的时事政治，使我明白了要入党首先要摆正入党动机，要做到真正从思想上入党。在参与组织生活的这段时间中，我想说说对建设学习型党组织的心得体会。

首先我谈谈学习到的知识，从中国共产党成立以来，我们党就是一个重视学习、善于学习的党，在革命建设和改革的历史时期，我们党都强调加强全党的学习，建设学习型政党。建设学习型党组织，是全面推进党的建设新的伟大工程和推进中国特色社会主义伟大事业的根本保证，也是加快建设富裕、民主、文明、和谐开放的迫切要求。

通过学习，我明白了要建设学习型党组织，要从小事做起，从每个党员做起，我们参与学习的每一个人都要增强自身的学习意识。俗话说：“活到老，学到老”，这句话充分说明了人们对知识的追求是永无止境的。学习既是个人的生存与发展方式，更是组织的生存与发展方式。对个人来说，只有不停止学习的步伐，才能跟上时代变化的浪潮，而不至于被抛弃时代之后。这个道理对组织而言也是同样适用的，因为组织也是由一个个个体组成的，当个人树立起学习不止的认识，必然可以在组织之中形成良好的学习风气，从而保持组织的先进性。这点对我们党组织而言更是十分重要。可以说，重视学习、善于学习是党的优良传统和政治优势。

我们党担负着领导人民在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史使命，学习对于我们党来说，是关系到国家和民族的发展、文明与进步，关系到国家兴衰的大事。在现代化的经济社会发展潮流中，知识是检验真理的唯一标准，是推动科学发展的最强助力。因此，我们要大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固树立党组织全员学习、终身学习的观念，建立健全管用的有效学习制度，达到党员学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。

我们作为新时代的大学生，首先要处理好工作于学习的关系，合理安排学习时间。其次，要合理安排学习内容，哪些可以粗略浏览，哪些应当认真研读，要采取适合的学习形式、不限于课堂，不至于书本，不拘于形式，要向书本学习，向实践学习；向群众学习，向他人学习；向历史学习。不论采取哪种形式，只要把心思放在学习上，就一定能有收获。同时还要坚持正确导向，积极向组织汇报学习心得，不断修正完善自我。我们要把学习作为一种责任，坚持把学习作为提高素质、增长本领、做好工作的根本途径；要正确处理关系，挤出时间、集中精力，全面系统地学习党的创新理论成果； 要把学习作为一种追求，不论在哪里，都要养成良好的学习习惯，要切实增强学习的紧迫感，始终把学习作为一种追求，自我加压，持之以恒，务求实效，做到生活学习化。

我们作为党员，一定要在学习上起到模范带头作用，组织学习要有氛围。创建学习型党组织氛围很重要。有积极进取，健康向上的氛围，大家都会自觉加强学习，反之，没有一个良好学习氛围，大家就会自觉不自觉地忽视氛围，将创建学习型党组织活动与“创先争优”活动结合起来，让学习在生活中蔚然成风。

然而学习的目的全在于应用，通过学习，我们要在行动上下功夫，扎扎实实学习、认认真真做事，堂堂正正做人；正确认识自我，培养高尚的人格，做合格的党员。

这就是我在这一学年组织生活中的了解和认识，通过组织生活对我个人树立正确的世界观、人生观、价值观有着特殊重要的意义。它让我加深了对党的认识，更加端正了我的入党动机，为我成为一名合格的党员打下了良好的基础。

敬爱的胡锦涛总书记曾指出：“不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。”这个讲话至今依然富有现实意义。一个重视学习的党，定会充满希望、富有生命力；一个善于学习的党，将能够与时俱进、永葆先进性。

第二篇：学习型党组织建设心得

学习型党组织建设心得

当前, 学习型党组织建设的热潮正在全党掀起。但在推进学习型党组织建设的进程中, 表现在基层党支部层面上的一些突出问题值得关注：

学习型党组织建设存在“上头热, 下头冷”的问题。一是思想认识逐级弱化。部分基层党组织负责人对学习型党组织建设重要性认识不足, 没有发挥好模范带头作用, 往往只注重抓眼前看的见的“有形”工作, 偶尔抓几次“走过场”的政治理论学习。二是执行力度逐级弱化。由于缺乏有效的学习激励约束机制, 部分基层党组织停留在“纸面上、口号中”, 学习挂在嘴边, 应付在材料上, 出现“以会议落实会议、以文件落实文件”的形象工程、作秀行为, 实地调研不足, 狠抓落实不够, 基本学习制度执行不力。三是活动成效逐级弱化。部分基层党组织活动开展没能联系本单位的实际状况, 结果是既浪费了钱财和精力, 对于党员素质提高、单位科学发展丝毫没有作用, 学习起不了效果。

学习型党组织建设存在“机关热, 农村冷”的问题。从当前的形势看, 党委中心组学习明显好于党员干部学习、机关学习好于基层学习。出现这样的问题, 有以下几方面原因：一是学习内容设置不科学。未能全面掌握党员群众对学习内容的需求, 单纯为了提高学习层次, 侧重政治理论内容, 对农村应用技术却较少涉及, 理论学习和实用技术学习比例失衡。二是学习时间安排不科学。没有充分考虑到农村党员生产生活实际, 与党员群众学一技之长的时间相抵触。农村党员普遍反映“忙农活都忙不过来, 哪还有时间学呀, 农闲的时候又不知道什么时候学习、学习的还不一定是自己需要的东西!”三是学习考核检验不科学。很多单位将学习成效的检验停留在看了几本书、撰写了几篇学习体会、形成了几篇调研文章上, 而没有合理地将党员学习专业知识、实用技术和帮扶群众致富等内容列入党员学习考核内容。

学习型党组织建设存在“党员热, 群众冷”的问题。一是宣传发动不够。对于学习型党组织建设理解片面, 认为只是党员的事, 宣传发动群众不够, 没有充分激发群众的积极性, 让更多的群众参与其中。二是延伸带动不够。没有以学习型党组织建设带动学习型机关、村庄、社区、企业建设, 只停留在组织、党员层面, 学习型党组织建设示范作用发挥有限。三是问题解决不够。部分基层党组织存在学习与实践脱节的问题, 没有做到用所学到的理论、技术为群众解决实际问题, 没有让群众从学习型党组织建设中得到实实在在的实惠。

对此, 安远县建议, 加强学习型党组织建设要“大处着眼, 基层着手”, 做到“五个更加注重”：

更加注重分类指导。各级党组织要根据不同类别、不同层次、不同岗位党员干部的特点, 把学习的普遍性要求与特殊需要相结合, 分别提出学习型党组织建设的具体要求和评价标准, 分层次推进学习型党组织创建。在党委层面上, 通过不断完善党委中心组学习制度, 着力提升党委决策水平和应付复杂局面的能力。在机关支部层面上, 加大理论学习力度, 增强机关党员为民服务水平。在农村支部层面, 加大实用技术学习, 着力提升经济发展能力。在“两新”组织层面, 通过理论学习和技术学习相结合, 凸显党员先进性。

更加注重简便易行。要探索简便易行、丰富多彩、生动活泼、富有时代气息的活动方式, 确保学习型党组织建设有声有色、富有成效。依托党校、农村党员干部现代远程教育网络、农村党员干部创业孵化基地和村级党员活动室等平台, 制定党员干部培训计划, 有计划、有系统地对党员干部进行培训“充电”；组建理论宣讲队伍, 不定期深入党员群众、深入基层, 采用灵活多样的宣传普及形式, 把理论宣讲课堂搬到田间地头和农家院落, 使党员学习时间由8小时以内延伸到8小时以外, 学习地点由办公室延伸到家里, 着力提升党员队伍素质。

更加注重强化基层。注重把学习型党组织建设与扩大基层

党组织覆盖面相结合, 探索实施学习型党支部+学习型党小组+党员中心户模式, 便于党员参加活动、党组织发挥作用；与建设高素质基层党组织带头人队伍相结合, 大力实施“一村一名大学生”计划, 强化在职党员干部的学历教育, 增强大学生“村官”的实践操作能力。www.teniu.cc按照政治上强、业务上精的标准把在学习型党组织建设中表现优秀的党员选入基层党组织班子, 着力提升班子整体战斗力；与建设充满活力的党员队伍相结合, 大力实施“一村一名入党积极分子”培训工程和新型农民培训工程, 注重培养吸收学习型青年加入党组织, 为基层党组织注入源头活水, 着力提升党员群众素质, 不断发挥党员“双带”致富能力。

更加注重统筹协调。延伸学习型党组织外延。以学习型党组织建设带动学习型机关、农村、社区、企业、学校建设, 以党员学习带动普通干部和群众学习。开展学习型党组织结对共建活动。整合城乡基层党建资源, 开展“机关+农村”、“机关+企业”、“社区+农村”、“企业+农村”等模式, 促进以城带乡, 资源共享、优势互补、协调发展。

更加注重取得实效。建立完善学习型党组织建设质量评价体系, 重点对党员学习成效进行考核评价, 改变以往单纯通过检查学习笔记、调研报告等单一形式、“本本主义”, 更加注重对党员学思结合、学用结合的考察, 实行以考促学的方式, 检验党员干部对所学知识的掌握；实行技术比武的形式, 检验党员干部对所学知识的运用能力；对基层党组织运用所学理论和业务知识解决实际问题进行跟踪式项目化管理, 着力解决群众最关心、最直接、最现实的问题, 以学习型党组织建设成效取信于民。学起来·合起来·活起来--学习型党组织心得体会

根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，党的十六届四中全会把不断提高构建社会主义和谐社会的能力作为党的执政能力之一，将和谐社会建设放到了突出位置。十六届五中全会又将促进社会和谐作为“十一五”时期我国发展的重要目标和必要条件，充分体现了党中央对社会主义和谐社会建设的高度重视。社会主义和谐社会建设的各项工作，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中已有明确部署。

党的十六届五中全会强调指出，必须加强和谐社会建设。而和谐社会需要有和谐的组织，没有一个又一个和谐组织，构建和谐社会就成为空谈。很难设想在不和谐的单位部门中有多少成员能成为人才，能实现全面发展。那么，如何建立“和谐型组织”呢？结合本人从事组织工作的一些体会和感受，谈几点思考。

学起来－－营造和谐的学习氛围

把党建理论与学习型组织先进理念结合起来，用创新的思维和方式去解决组织工作面临的新问题，不仅是提高组工干部队伍综合素质，坚持公道正派，树立良好形象的重要途径，这也是落实以人为本和科学发展观的基本要求。

要树立全新的学习理念，在增强学习力上下功夫。近几年来，通过“三讲”“三个代表”重要思想、意识形态领域反分裂斗争再教育，特别是开展“树组工干部形象”集中学习教育活动以来，绝大部分组工干部的学习动力、学习毅力、学习能力得到增强，但是“学习为本”、“终身学习、终身教育”、“团队学习”、“学习与工作相结合”等先进理念还未能真正在我们干部中入脑、入心。我们的一些干部对组织学习的理解还是局限于组织干部进行集中学习教育上，简单地等同于提高学历上，停留在读书看报上，而没有很好地重视提高学习力，没有很好地发挥“团队学习”的优势。因此，我们要进一步牢固树立“学习力比学历更重要的观念”、“团队学习大于个人学习之和”的观念，使每一个干部都成为学习型的干部，适应终身学习的需要，推动全民学习、终身学习的学习型社会的建设进程，促进人的全面发展。

要改进学习方法，在增强创新力上下功夫。一是要坚决铲除学习上的形式主义，改被动学习为主动学习，做学习的主人，切实提高学习的针对性与实效性；二是要努力提高学习效率，认真总结和探索团队学习的规律，努力提高团队学习力，把相同时间内学得快、学得好作为我们组工干部学习的一种追求；三是要坚决杜绝学习简单化，防止在方式上把学习简单理解为书本学习、课堂学习，在内容上仅仅开展一些理论和技能的学习。而要牢牢树立全方位、全天候学习新概念，工作也是学习，实践也是学习。理论、技能知识要学，修身、养身知识也要学。要变无心学习为有心学习，做学习的有心人；四是要克服学习中急功近利倾向，防止埋头苦学、蛮学、为学而学，而要更多地掌握学习方法和学习技巧，学会如何学习。

要拓宽学习领域，在增强自我完善能力上下功夫。针对组织工作特点，重点要开展学理论、学政策、学业务知识、学基层经验、学先进地区的活动，系统掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学体系和精神实质，掌握政策要求和工作规律，提高政治和业务素质，增强解决问题和驾驭全局的能力。同时要适应时代的变化和自身发展的需要，按照干什么学什么、缺什么补什么的要求，拓宽组织学习领域，不断学习、吸收和处理各种知识信息等，努力提高应变和创新的能力，增强面向未来的发展能力和新形势下搞好组织工作的能力。

要完善学习保障机制，在注入持久力上下功夫。学习要持久、要深入、要出成果，关键在体制和机制。从我们组织部的制度建设来看，还是比较健全的，下一步主要是对原来的一些学习制度、阵地及学习载体进行整合和规范，特别是要进一步细化和落实激励机制、约束机制，通过制度和机制的刚性约束，使平时想学习而觉得没有时间学习的干部挤时间学，使那些平时想学习而又不知道怎样学习的干部系统地学习，使那些没有理论和知识需求而懒得学习的干部懂得必须学习，使一部分认为学过了自我感觉良好的干部认识到自身的差距必须继续学习，尤其使那些认为不学习照样工作的同志改变错误认识，形成讲学习才能求发展的紧迫感，不学习就要补淘汰的危机感，使我们的所有干部学有动力、学有压力、学有成效。

合起来－－保持和谐的合作风范

只有营造和谐稳定的创业环境和氛围，我们的事业才能事半功倍。从一个单位来看，有一个团结和谐的集体，才能充分调动大家的积极性，使大家齐心协力做好工作；有一个团结和谐的氛围，才能使大家心情舒畅，放手大胆工作。相反，团结搞不好，大家心情不愉快，工作就上不去；不仅工作上不去，还会出现勾心斗角，互下绊脚。如此，能力再强，本事再大也只能在这种氛围中把“棱角”磨光，组织工作又怎么能做好。

要树立相互尊重的正气。古人说：同船过渡，八百年所修。在一个单位共事，既是组织安排，也是一种缘份，更是一个机遇。君子和而不同，小人同而不和”。不同思想的交流、交锋，是产生伟大思想的土壤，是团结和谐的基础。伏尔泰曾对不同意见的人说过一句名言：“我不同意你的观点，但我要用生命和鲜血来捍卫你发表这一观点的权利。”“互相搭台好戏连台，互相补台都登台，互相搅台乱了台，互相拆台都 下台。”每个组工干部都要有这种求同存异、顾全大局、遵守纪律的境界、风格和品质，主动融入组工“大家庭”，分工不分家，补台不拆台，帮忙不添乱，在工作上相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重、相互体谅、相互提醒，消除猜忌心理。同事间相处应多看自己的短处，多看别人的长处，相敬如宾，亲如家人。这就是组工干部应有的胸怀，每个组工干部有了这样的包容性，才能产生出新的理念、新的文化、新的和谐、新的进步。

要创造相互关爱的人文环境。曾庆红同志提出，组织部门要“用事业留人、用感情留人、用适当的待遇留人”，不仅体现了对组工干部的关怀，而且表明了我们党的事业的需要。一个没有高素质干部的部门，是一个毫无希望的甚至是贻误党的事业的部门；有了高素质干部而不去珍惜、爱护和正确使用，则是更大的人才浪费和对党的事业的扼杀。党的事业需要高素质的干部，我们的时代呼唤高素质的干部，尤其是组织战线更需要高素质的干部。一是要坚持“事业激励”，增强组织工作者的成就感和荣誉感。对那些长期默默无闻工作在组织战线上的同志的模范事迹要注意总结宣传，用身边的典型人物来教育激励组工干部。对那些工作政绩突出、确有贡献的组织工作者要予以适当表彰奖励，条件成熟的要委以重任，使他们的辛勤劳动能得到回报，形成靠干工作吃饭的正确用人导向。二是要坚持“感情激励”，满足大家获取人际认同和尊重的需要。组织部门的领导不仅要做好各级领导和广大党员的思想政治工作，而且要做好本单位干部职工的思想政治工作，要尽可能多与干部谈心，交流思想，探讨问题，沟通情况，理顺情绪，及时把握干部的思想脉搏，定期分析研究思想状况，加强教育，严格要求，发现缺点和不足，及时提醒，善意批评，促其改正，这对干部来说，是最好的关心和爱护。三是要坚持“待遇激励”，积极为干部职工的学习、工作、生活和成长进步创造条件。政治上要关心大家，善于发现干部的长处和特点，用人所长，积极培养，统筹考虑，用适其时，用适其位。对符合条件的同志，要主动给他们考虑解决政治上的待遇；生活上要关心大家，在规定允许的范围内，本着实事求是、量力而行的原则，为组工干部办实事，并主动为他们解决生活中的实际困难，使其减少后顾之忧，充分调动和发挥广大组工干部的积极性、主动性和创造性，使大家在各自工作岗位上都能有所创造，有所作为。

要培养与人为善的积极心态。孟子曾经说过：“君子莫大乎与人为善。”那些慷慨付出、不求回报的人，往往容易获得成功。首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，为他人着想，拥有宽阔的胸怀。见同事遇到困难心里焦急，见同事比自己好了心里高兴，把同事的失误看成是自己的耻辱，把同事的进步看成是自己的光荣，把嫉贤妒能等阴暗心态从思想深处清除干净，把“为绝大多数人谋利益”作为奋斗目标。其次，要勇于面对过错。人非圣贤，孰能无过？人有过错不足为怪，关键在于正确地认识它，找出原因改正它。不要违背事实，避重就轻，文过饰非，更不能诿过于人，那样会失去朋友，也会失去组织的信任。再次，要坦然面对落差。有的人往往纠葛于与同事基础差不多，甚至某些方面优于同事的过去，面对同事的进步、提拔，心里不平衡。这实际是不正确的，因为过去水平相当或某些方面你比同事好一点，不代表现在。应当一方面看到同事的努力和提高，另一方面要清楚不同时期组织上使用干部要根据实际有所侧重，即使同事某些方面不及你，但优于你的地方正是目前需要的，那就要保持健康心态，加强配合，优势互补共同提高。

活起来－－营造和谐的宽松环境

树立和落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，都离不开激发活力这个主题。一个单位如果都是上班来，下班走，公事公办，同志间缺乏感情交流，互相不了解，工作必然死气沉沉，怎么能有创造性？生动活泼才能产生亲和力、凝聚力、创造力，才能充分发挥大家的聪明才智，搞好单位的工作。

要让思想活跃起来。要善于创造和谐的民主气氛，鼓励新思想、新见解、提倡不同意见间的交流和争论，特别要鼓励紧密联系实际的理论性思维和站在全局高度对局部问题的深刻剖析，注重在顾全大局中沟通，在求同存异中协调，在凝聚合力中前进。这样不仅有利于解决现实问题，提高工作水平，而且能促使人才迅速成长，队伍的整体素质很快提高。

要让生活活泼起来。平等、融洽的文化气氛，充分顺畅的人际沟通，体现了“以人为本”的组工文化，使组工干部的发展及荣誉与组织息息相关。实践证明，组织部机关干部经常开展一些健康有益的业余文化活动，不仅可以使组工干部八小时之外的业余生活更加充实，而且可以提高他们的艺术修养和审美观念。更重要的是这些活动增强了部机关干部的凝聚力，对加强组工干部与人民群众的沟通、形成良好的社会风气、教育和引导广大人民群众都有很大的好处。

要让身体活动起来。由于组织部门繁重的工作任务和特殊的工作性质，使组织部门严肃有余而活泼不足，一些组工干部长期超负荷工作，健康状况不佳。为此，我们应尽可能多地组织、引导大家参加适应适合各自体力和兴趣爱好的运动，这不仅能强壮身体，也能振奋精神，增强机关生机和活力，提高工作效率，是一项十分必要的工作。总之，要努力营造使大家心情舒畅，快乐工作、快乐学习、快乐生活的良好环境，让大家安居乐业，使每个人都能切身感受到领导的关心和爱护，使每个人的潜能都得到充分发挥。

第三篇：学习型党组织建设心得

学习型党组织建设心得

当前, 学习型党组织建设的热潮正在全党掀起。但在推进学习型党组织建设的进程中, 表现在基层党支部层面上的一些突出问题值得关注：

学习型党组织建设存在“上头热, 下头冷”的问题。一是思想认识逐级弱化。部分基层党组织负责人对学习型党组织建设重要性认识不足, 没有发挥好模范带头作用, 往往只注重抓眼前看的见的“有形”工作, 偶尔抓几次“走过场”的政治理论学习。二是执行力度逐级弱化。由于缺乏有效的学习激励约束机制, 部分基层党组织停留在“纸面上、口号中”, 学习挂在嘴边, 应付在材料上, 出现“以会议落实会议、以文件落实文件”的形象工程、作秀行为, 实地调研不足, 狠抓落实不够, 基本学习制度执行不力。三是活动成效逐级弱化。部分基层党组织活动开展没能联系本单位的实际状况, 结果是既浪费了钱财和精力, 对于党员素质提高、单位科学发展丝毫没有作用, 学习起不了效果。

学习型党组织建设存在“机关热, 农村冷”的问题。从当前的形势看, 党委中心组学习明显好于党员干部学习、机关学习好于基层学习。出现这样的问题, 有以下几方面原因：一是学习内容设置不科学。未能全面掌握党员群众对学习内容的需求, 单纯为了提高学习层次, 侧重政治理论内容, 对农村应用技术却较少涉及, 理论学习和实用技术学习比例失衡。二是学习时间安排不科学。没有充分考虑到农村党员生产生活实际, 与党员群众学一技之长的时间相抵触。农村党员普遍反映“忙农活都忙不过来, 哪还有时间学呀, 农闲的时候又不知道什么时候学习、学习的还不一定是自己需要的东西!”三是学习考核检验不科学。很多单位将学习成效的检验停留在看了几本书、撰写了几篇学习体会、形成了几篇调研文章上, 而没有合理地将党员学习专业知识、实用技术和帮扶群众致富等内容列入党员学习考核内容。

学习型党组织建设存在“党员热, 群众冷”的问题。一是宣传发动不够。对于学习型党组织建设理解片面, 认为只是党员的事, 宣传发动群众不够, 没有充分激发群众的积极性, 让更多的群众参与其中。二是延伸带动不够。没有以学习型党组织建设带动学习型机关、村庄、社区、企业建设, 只停留在组织、党员层面, 学习型党组织建设示范作用发挥有限。三是问题解决不够。部分基层党组织存在学习与实践脱节的问题, 没有做到用所学到的理论、技术为群众解决实际问题, 没有让群众从学习型党组织建设中得到实实在在的实惠。

对此, 安远县建议, 加强学习型党组织建设要“大处着眼, 基层着手”, 做到“五个更加注重”：

更加注重分类指导。各级党组织要根据不同类别、不同层次、不同岗位党员干部的特点, 把学习的普遍性要求与特殊需要相结合, 分别提出学习型党组织建设的具体要求和评价标准, 分层次推进学习型党组织创建。在党委层面上, 通过不断完善党委中心组学习制度, 着力提升党委决策水平和应付复杂局面的能力。在机关支部层面上, 加大理论学习力度, 增强机关党员为民服务水平。在农村支部层面, 加大实用技术学习, 着力提升经济发展能力。在“两新”组织层面, 通过理论学习和技术学习相结合, 凸显党员先进性。

更加注重简便易行。要探索简便易行、丰富多彩、生动活泼、富有时代气息的活动方式, 确保学习型党组织建设有声有色、富有成效。依托党校、农村党员干部现代远程教育网络、农村党员干部创业孵化基地和村级党员活动室等平台, 制定党员干部培训计划, 有计划、有系统地对党员干部进行培训“充电”；组建理论宣讲队伍, 不定期深入党员群众、深入基层, 采用灵活多样的宣传普及形式, 把理论宣讲课堂搬到田间地头和农家院落, 使党员学习时间由8小时以内延伸到8小时以外, 学习地点由办公室延伸到家里, 着力提升党员队伍素质。

更加注重强化基层。注重把学习型党组织建设与扩大基层

党组织覆盖面相结合, 探索实施学习型党支部+学习型党小组+党员中心户模式, 便于党员参加活动、党组织发挥作用；与建设高素质基层党组织带头人队伍相结合, 大力实施“一村一名大学生”计划, 强化在职党员干部的学历教育, 增强大学生“村官”的实践操作能力。www.teniu.cc按照政治上强、业务上精的标准把在学习型党组织建设中表现优秀的党员选入基层党组织班子, 着力提升班子整体战斗力；与建设充满活力的党员队伍相结合, 大力实施“一村一名入党积极分子”培训工程和新型农民培训工程, 注重培养吸收学习型青年加入党组织, 为基层党组织注入源头活水, 着力提升党员群众素质, 不断发挥党员“双带”致富能力。

更加注重统筹协调。延伸学习型党组织外延。以学习型党组织建设带动学习型机关、农村、社区、企业、学校建设, 以党员学习带动普通干部和群众学习。开展学习型党组织结对共建活动。整合城乡基层党建资源, 开展“机关+农村”、“机关+企业”、“社区+农村”、“企业+农村”等模式, 促进以城带乡, 资源共享、优势互补、协调发展。

更加注重取得实效。建立完善学习型党组织建设质量评价体系, 重点对党员学习成效进行考核评价, 改变以往单纯通过检查学习笔记、调研报告等单一形式、“本本主义”, 更加注重对党员学思结合、学用结合的考察, 实行以考促学的方式, 检验党员干部对所学知识的掌握；实行技术比武的形式, 检验党员干部对所学知识的运用能力；对基层党组织运用所学理论和业务知识解决实际问题进行跟踪式项目化管理, 着力解决群众最关心、最直接、最现实的问题, 以学习型党组织建设成效取信于民。(中共安远县委组织部 亓伟扬)

第四篇：学习型党组织建设心得

如何学习，善于创新是一门大学问，也是党的建设的基础性战略性问题。贯彻执行《关于推进学习型党组织建设的意见》（以下简称《意见》），必须搞清楚学什么，怎样学的问题。这涉及对学习型党组织建设特色优势，创新价值的认识与把握。学习型党组织建设的特色与价值，不仅在于明确党的学习教育内容，更在于如何落实这些学习教育内容；不仅在于强调学习，更在于倡导创新，强调学习与创新的有机结合，其目的是在世界变化、知识更新的速度越来越快、竞争越来越激烈的形势下，解决党如何善于学习创新的问题，并以推进学习型党组织建设，引领各级党组织和广大党员的学习创新，进而引领中国的学习创新潮流。

与党的其他方面建设或党的传统学习教育观念、途径方法相比，学习型党组织建设需要把握以下几个方面：

第一，通过理念创新，促进党的学习教育观念更新升级。能否善于学习创新与主体秉持的学习教育观念密切相关。党的学习教育观念的更新升级是指各级党组织和党员，根据时代发展变化、要求，时代的精神与先进理念，适时抛弃旧的不合时宜的学习教育观念，树立体现时代精神与要求的先进理念。

第二，通过方法创新，拓宽党的学习视野、领域。《意见》对全党今后一个时期学习的主要内容讲得比较清楚，提出“坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑”、“深入学习实践科学发展观”、“学习践行社会主义核心价值体系”、“学习掌握现代化建设所需要的各方面知识”、“学习总结实践中的成功经验”。在把握上述学习内容时，还要联系xx等党中央领导同志近年来在阐述建设学习型政党、学习型党组织时经常联系学习型社会、学习型组织建设的讲话精神。这些讲话精神启示我们，要通过学习型政党、学习型组织建设，引领、推动学习型社会建设，同时要以卓越优秀的学习型组织为学习参考坐标，汲取其先进理念和最佳实践经验来推进党组织的建设，不断提高党组织学习创新能力与治理水平。这一新的视角为我们党向中外卓越优秀学习型组织成功经验学习，打开了空间与领域，使各级党组织有可能把全人类的优秀文明成果与我国国情、党情结合加以创新，成为当代最会学习、善于创新的学习型组织。

第三，通过机制创新，推动党的建设的改革创新。学习型党组织在学习之后加了一个“型”，并非像一些同志理解的那样，仅在于重视学习或比过去更强调学习，而是有着更丰富思想内涵和特定的含义。“学习型”借鉴了学习型社会、学习型组织概念的合理因素。学习型组织，在国际社会和学术界一般被共识为一种成功的组织发展模式。如1999年世界管理大会在对未来管理趋势预测中，与会专家学者们一致认为，学习型组织是21世纪成功的组织发展模式。学习型组织不仅意味着学习教育管理理念的创新，而且是一种组织发展模式的创新。我们认为，学习型党组织是学习型组织的一种形态。学习型党组织作为一种拥有善于学习创新素质、能力与机制的政治组织，我们在推进学习型党组织建设时，不仅要重视读书学习、理论学习、团队学习、组织学习，而且要更加注意创新。要根据党的十七大关于“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”和党中央关于“不断研究新情况、解决新问题、创建新机制、增长新本领，全面加强和改进党的建设”的要求，通过机制创新，推动党的建设的改革创新。从社会组织的先进机制一般包含着先进组织或政党文化、科学的制度、体制等因素来看，学习型党组织的机制创新，首先体现在建设与时俱进的政党文化方面，如《意见》提出的坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观；学习践行社会主义核心价值体系等，都是建设与时俱进的中国共产党政党文化的重要内容。其次体现在建立健全党组织和党员学习创新的服务体系方面，如《意见》提出的创新建设学习型党组织的方法；完善建设学习型党组织的途径；拓展建设学习型党组织的阵地；健全建设学习型党组织的制度等，都体现了这一要求。其三体现在建立健全科学的领导制度方面，充满生机活力的学习型党组织与科学的领导制度密切相关。党的十七大提出的以健全民主集中制为重点的制度建设要求就体现了这种要求。通过以上机制创新，推动党的建设理念、文化、制度、体制与机制的系统创新，使各级党组织成为充满肌体活力、生机活力的具有创造力、凝聚力、战斗力的先锋队组织。

第五篇：学习型党组织建设心得

学习型党组织建设心得

如何学习，善于创新是一门大学问，也是党的建设的基础性战略性问题。贯彻执行《关于推进学习型党组织建设的意见》，必须搞清楚学什么，怎样学的问题。这涉及对学习型党组织建设特色优势，创新价值的认识与把握。学习型党组织建设的特色与价值，不仅在于明确党的学习教育内容，更在于如何落实这些学习教育内容；不仅在于强调学习，更在于倡导创新，强调学习与创新的有机结合，其目的是在世界变化、知识更新的速度越来越快、竞争越来越激烈的形势下，解决党如何善于学习创新的问题，并以推进学习型党组织建设，引领各级党组织和广大党员的学习创新，进而引领中国的学习创新潮流。

论作了一些学习和思考，在实践中进行了初步的探索。

一、学习型组织的理论思考

1、学习型组织的概念与缘起

所谓学习型组织，是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥组织每一个成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。

美国戴维a.加尔文在《学习型组织行动纲领》一书中给出了一个定义：学习型组织是指能熟练地创造、获取、解释、转移和保留知识，并根据这些网新的知识和观点，自觉地调整自身行为的组织。

学习型组织最初的构想源自于佛睿斯特在1965年写的一篇文章《一种新型的公司设计》，他运用系统动力学的原理，构想出未来企业的组织形态-----层次扁平化、组织资讯化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，能通过持续学习不断重新调整组织结构关系。

彼得·圣吉作为佛睿斯特的学生，继续以组织系统动力学为基础来研究如何建立一种更理想的组织。他除了进一步融入更多整体动态搭配的细节性的技术外，还将一些新的创造性管理技术结合起来，发展出一种新型的组织概念。圣吉博士随后将他们的研究成果写成《第五项修炼--学习型组织的艺术与实物》一书，介绍如何创造学习型组织的五项修炼。

2、学习型组织的特点

第一，工作学习化，学习工作化。在成熟的学习型组织中，学习和工作是融为一体的。传统的组织与学习型组织相比，存在两种分离:从组织角度看，工作与学习的分离；从个人角度看，是工作与知识的分离。前者导致组织绩效中没有因学习而带来的改善，后者则妨碍了个体成长。而整合学习、工作与知识的方法，就是创建学习型组织；第二，共享的组织文化。学习型组织强调交流共享，知识必须被集体分享，新的创意必须迅速在组织内部传播，最终呈现为政策、程序和行为规范，嵌入组织的“记忆”，确保能长时间保留。肖伯纳曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，各人永远是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，我们至少有两个以上的思想；第三，学习型组织认为，反思是最重要的学习，反思是学习的基础，也是品格表现；第四，组织存在系统的传播机制。少数人的知识必须通过系统的机制为大家共享，转化为组织共有的知识；第五，能不断增强组织自身能力，带来行为或绩效的改善；第六，学习型组织管理理论强调组织的领导者应用主要精力扮好3个角色：一是优良系统的设计师；二是共同愿景的仆人；三是好教练。

总的来看，学习型组织拥有终生学习的理论和机制；建有多元回馈和开放的学习系统；形成学习共享与互动的组织氛围；具有实现共同愿景的不断增长的学习力；工作学习化使成员活出生命意义；学习工作化使组织不断创新发展。

3、学习型组织的核心内容

学习型组织的核心是五项修炼。即指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。

第一项修炼：自我超越。“自我超越”的修炼能够不断理清个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，实现自我超越。它是学习型组织的精神基础。精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般全身心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。组织整体对于学习的意愿与能力，植根于各成员对于学习的意愿与能力。第二项修炼：改善心智模式。心智模式是看待事物形成的特定的思维定势，是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或图像、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式以及它对行为的影响。心智模式有三个特点：一是根深蒂固。特别是成人，有一句话叫“江山易改，本性难移”。二是缺陷存在的普遍性。每个人的心智模式都有不同的缺陷，即使伟大人物也不例外。三是不易察觉。往往自我感觉良好，不易发现，很难改善。第三项修炼：建立共同愿景。“愿景”就是组织中人们所共同持有的一种意象或愿望、理想、远景或目标。共同愿景是组织中全体成员的个人愿景的整合，是组织中成员都真心追求的愿景，是能成为员工愿望的愿景。

二、创新学习方式

第一，通过理念创新，促进党的学习教育观念更新升级。能否善于学习创新与主体秉持的学习教育观念密切相关。党的学习教育观念的更新升级是指各级党组织和党员，根据时代发展变化、要求，时代的精神与先进理念，适时抛弃旧的不合时宜的学习教育观念，树立体现时代精神与要求的先进理念。

第二，通过方法创新，拓宽党的学习视野、领域。《意见》对全党今后一个时期学习的主要内容讲得比较清楚，提出“坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑”、“深入学习实践科学发展观”、“学习践行社会主义核心价值体系”、“学习掌握现代化建设所需要的各方面知识”、“学习总结实践中的成功经验”。在把握上述学习内容时，还要联系xx等党中央领导同志近年来在阐述建设学习型政党、学习型党组织时经常联系学习型社会、学习型组织建设的讲话精神。这些讲话精神启示我们，要通过学习型政党、学习型组织建设，引领、推动学习型社会建设，同时要以卓越优秀的学习型组织为学习参考坐标，汲取其先进理念和最佳实践经验来推进党组织的建设，不断提高党组织学习创新能力与治理水平。这一新的视角为我们党向中外卓越优秀学习型组织成功经验学习，打开了空间与领域，使各级党组织有可能把全人类的优秀文明成果与我国国情、党情结合加以创新，成为当代最会学习、善于创新的学习型组织。

第三，通过机制创新，推动党的建设的改革创新。学习型党组织在学习之后加了一个“型”，并非像一些同志理解的那样，仅在于重视学习或比过去更强调学习，而是有着更丰富思想内涵和特定的含义。“学习型”借鉴了学习型社会、学习型组织概念的合理因素。学习型组织，在国际社会和学术界一般被共识为一种成功的组织发展模式。如1999年世界管理大会在对未来管理趋势预测中，与会专家学者们一致认为，学习型组织是21世纪成功的组织发展模式。学习型组织不仅意味着学习教育管理理念的创新，而且是一种组织发展模式的创新。我们认为，学习型党组织是学习型组织的一种形态。学习型党组织作为一种拥有善于学习创新素质、能力与机制的政治组织，我们在推进学习型党组织建设时，不仅要重视读书学习、理论学习、团队学习、组织学习，而且要更加注意创新。要根据党的十七大关于“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”和党中央关于“不断研究新情况、解决新问题、创建新机制、增长新本领，全面加强和改进党的建设”的要求，通过机制创新，推动党的建设的改革创新。从社会组织的先进机制一般包含着先进组织或政党文化、科学的制度、体制等因素来看，学习型党组织的机制创新，首先体现在建设与时俱进的政党文化方面，如《意见》提出的坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观；学习践行社会主义核心价值体系等，都是建设与时俱进的中国共产党政党文化的重要内容。其次体现在建立健全党组织和党员学习创新的服务体系方面，如《意见》提出的创新建设学习型党组织的方法；完善建设学习型党组织的途径；拓展建设学习型党组织的阵地；健全建设学习型党组织的制度等，都体现了这一要求。其三体现在建立健全科学的领导制度方面，充满生机活力的学习型党组织与科学的领导制度密切相关。党的十七大提出的以健全民主集中制为重点的制度建设要求就体现了这种要求。通过以上机制创新，推动党的建设理念、文化、制度、体

制与机制的系统创新，使各级党组织成为充满肌体活力、生机活力的具有创造力、凝聚力、战斗力的先锋队组织。

三、完善学习方法

无论是建设马克思主义学习型政党建设，还是建设学习型党组织，根本在于全体党员特别是党员干部的学习观念、方法、效果是否能获得有效提升，关键在于学习自觉性的促成、巩固和不断提高。只有这样，才能达到把学习作为一种生活状态、工作责任、精神追求的境界。

明形势才能转观念。当前，世界处在大发展大变革大调整时期，知识创造、知识更新速度不断加快。中国特色社会主义建设进入新的发展阶段，新情况、新问题、新矛盾不断涌现。站在加快建设四川丘区经济强县新起点，把握灾后重建、扩权强县、西部大开和交通次级枢纽建设的历史机遇，攻克外需下滑、产业结构调整压力大和内需增长不足、部分行业产能过剩等问题，迫切要求党员干部自觉学习、加强学习，不断“进货”，战胜“本领恐慌”，切实提高思想政治素质和践行科学发展观的能力。

明导向才能抗干扰。热爱学习是中华民族的传统美德，重视学习是我党增强本领、增添力量、战胜困难的历史经验。但是，现实中仍存在忙于工作事务，不挤时间学；耽于交际应酬，不花时间学；以及误于自我感觉良好，不愿意主动学；疏于钻研科学方法，不懂得如何学等现象。要排除上述来自环境和自身因素的种种干扰，必然要求我们牢牢把握正确导向，努力营造全员学习、终身学习和崇尚学习、热爱学习的良好氛围。其一是以明确的政策导向，比如把党员干部学习情况和效果作为重要内容，纳入对各级党委（党组）领导班子、个人和普通党员的考核进行考评，使其认识到学习本身就是极为重要的工作，要认真对待。其二是以明确的宣传导向，比如利用党政会议、新闻媒体、机关刊物、工作简报等资源，通过领导动员、典型引路、先进示范等形式，造就广大党员干部认真学习、安心学习、乐于学习的氛围。促使他们认识到学习是每个人生存的第一要务，学习的中断和停止，会导致生命价值的停顿或终结；只有将学习融入工作全过程，才能保证党组织和党的事业不断发展，才能实现自身价值的不断提升，从而自觉排除干扰、静心学习。

明目标才能避误区。“非志无以成学”，“志”就是志向、目标的意思，这是站在个人的角度而言。同理，建设学习型党组织也必须明确学习目标，构建“共同愿景”，“为学习提供焦点与能量”，激发党员干部追求卓越，使党组织凝聚成团结奋进的集体，保持勃勃生机和强劲的竞争力量。要使学习目标科学、明确，就要学习、借鉴、参考国际国内先进经验，深入思考分析研究本地本单位自身实

际，避免陷入不切实际、好高骛远和标准过低、唾手可得两种误区；同时，要注重长远目标与阶段性目标的协调、整体目标与局部目标的协调、集体目标与个人目标的协调，保证学习目标、计划既符合发展稳定大局又符合党员干部现实情况。明举措才能收实效。仅仅是认识到位、目标明确、氛围良好、制度执行，并不能保证学有所获。要收到实实在在的学习效果，还必须明了和掌握科学的原则、方法，采取切实可行、富有感召力的举措。从这个意义上讲，各级党组织要主动作为，要立足“学”与“思”、“学”与“习”相结合，组织党员干部积极参加读经典、学科学、成人教育、党员干部培训等“超越自我”学习活动，激发自学热情；参加读书演讲、读书报告、学习竞赛、心得交流等“三人行”学习活动，加强交流、促进共享，提高学习能力；参加专家辅导、领导讲党课、先进谈经验、外出考察等“专题”学习活动，深化对党的理论、路线、方针、政策和前沿知识、理念、经验的理解和吸收；参加重大命题调研、主题研讨、难点公关等“1＋1＞2”学习活动，围绕本地本单位发展稳定的大局、中心和难点、热点、关键点举办研讨活动，集思广益，实现党员干部学习效果聚合放大，提高党组织决策部署的科学性，推动经济社会加快发展、科学发展、又好又快发展。

四、学习心得

学习——就像人们的衣食住行一样贴近我们的生活，在参与“创建学习型学校”的过程中，给我的触动很大，从中我读懂得了个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会建立共同愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题等等。

1、观念的转变

我认为学习型组织作为一种先进的管理模式，他的创建首先是一个观念的转变问题。“态度决定一切”从每个人的言行举止中可以反映出他的思想，学习型组织作为一种理念，一种检验团队的标准，把它融入到自己的思想与工作中去，解放思想、开动机器。

学习型组织所强调的学习，并不是通常我们在学校所接受的那种灌输式学习，是自己以一种积极的心态主动去学习。“谦受益、满招损”，我们首先得有谦虚的态度，才能在日常工作中、生活中、团队中去发现新事物、新知识，这其实也是培养与提高自己的学习能力（或者说技能）。

“工作中学习，学习中工作”，学习型组织的学习讲究的是感悟，是主动的去撷取，去开拓未知的领域，达到创新，以提高效率创造更多的效益。

2、融入学习型组织的基点

融入学习型组织的前提，我认为首先是做好自己的本职工作，胜任自己的本职岗位，这样才有去追求更高目标的基础。

学习型组织的核心是创新，如果你连基本技能都没有掌握，都不能做好，何言创新？

3、制定计划

每一个人针对如何融入到学习型组织的创建中去，都应根据自己的实际状况，目前自己所达到的阶段，制定一个切合自己实际，对自己来说具备可执行性的学习计划。这个计划可以放在心理作为一种潜在的目标，也可写下来每日三省，有了计划然后坚持不懈的去执行与实现。

4、快乐工作

学习型组织创建中有一句标语：工作着是快乐的，工作着是美丽的。

其实，快乐就是一种心态，也是一中信心的体现。“今天我做了什么？学到了什么？”在每天的工作中我们不断的问自己、不断的总结，从辛勤的劳动中去体现自身的价值。只有保持这种心态，我们才能去体会到一份成功的乐趣，从紧张工作中找到一种成就感；具有这种成就感，我们才能体会到工作、生活中的快乐。

确实，我们只有快乐的学习、快乐的工作，才能有清醒的头脑和饱满的热情去面对工作中的难题，才能毫无畏惧的去面对挫折与困难，才能持之以恒、才能务实高效地去解决出现的问题。充实自我、冲破瓶颈、超越自我，最终达到超越领先的境界。

5、标杆学习

在学习中，光局限在自己的领域中还不行，这样到了一定程度以后就会停步不前。所以我们还得为自己找到一个标杆，一个学习与超越的标杆。

“三人行必有我师”，首先从自己的身边，自己的团队里为自己找一个标杆，这样离你最近，更便于你近距离接触与学习，更便于你发现与标杆的差距，进而检验自己的学习效果与进步提高的程度。

当你赶上或超越了你的标杆时，你将可以从更广阔的空间里去寻求更高目标，通过了解更多的信息和学习更多的知识来充实自己，为自己所用。这样，你就具备了创新的能力，当你的创新能应用到你的工作中的时候，这就是学习型组织管理理念在你的工作中的体现。

学习型组织理论是在知识经济时代中应运而生的前沿管理理论。党的十六大和十六届四中全会分别提出了建设学习型社会和学习型政党的号召。当前，不少机关单位也提出了创建学习型组织的目标。但到底什么是学习型组织、如何创建学习型组织，依然是一个很值得探索的课题。