第一篇：听课心得

听小学英语公开课心得体会

202_年10月23-24号，在县教育局的组织下，我有幸亲身体验了两节别开生面的英语公开课，此番经历给了我英语教学方面的很多启示和想法。首先，华英实验学校的郑佳燕老师的课堂呈现给大家的是师生之间既相互尊重又不失和谐的课堂氛围。课前的game，sing “ Happy birthday” song等等，不仅调动了学生的学习热情，而且很恰当地过渡到新课的学习内容。每个同学都积极参与，在小小的pk赛中体会用智慧达成的小目标。其次，郑老师独特的教学方法也令我受益匪浅。课堂衔接自然，过渡流利，例如：郑老师通过介绍 present引入到对他人送礼物的句型教学。这不仅过渡自然，也加深了学生印象。再次，教具准备与多媒体也运用恰如其分。这在葛方梅老师的课堂上显得尤为突出。简单的卡片图样，生动的实物，比如花、苹果、玩具狗、望远镜等等，这不仅能让学生对物品有生动形象的直观感受，还能让学生亲身体验到这些物品带来的感受。进而突出这堂课的课题Feeling happy。葛老师能考虑到小学生的注意力分布时间，在其注意力分散的时候用多媒体抓住学生的眼球，全方位练习同学的听说读写能力。

第四，葛老师以学生为主体，让学生成为课堂的主人也给我很多启迪。葛老师在课堂中采用了多样的互动模式，采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。并且在课堂上让学生去总结归纳本课的一个重要知识点be动词+v-ing充分调动了学生积极性。最后，葛老师整堂课中流利亲切的英语口语也让我印象深刻。课堂上葛老师用英语OK，Very good，Wonderful，Excellent等鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去。课堂上她带微笑，不仅让学生能感受到亲切感和动力感，让我们听课的老师也感觉时间好快，不得不承认这是一节相当成功的公开课。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能跟他们拉近距离，不断进步。

观摩英语公开课心得体会

本学期我有幸参加了英语优质课的听课观摩活动，通过这次的学习，收获很大，受益匪浅。而且还让我领略到了出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我来谈一下我的浅薄的认识： 第一、教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识；

2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。

第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。第三、导入新颖，激发了学生的学习兴趣

导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形导入新课，有的用图画、有的用当时的天气、学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。第四、高效的阅读课模式。

大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

第六、重知识的运用。

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。

通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。

听小学英语公开课心得体会来自费尔教育。

第二篇：听课心得

听课心得体会

滨海港镇中心园 吴海青

今天室外温度很低，我们县各乡镇的一百多位老师共同来到了县二实小幼儿园，我们很有幸的在这里听了市机关幼儿园的三位老师为我们展示的三节示范课。刚开始整个幼儿园都停电了，县领导排除万难给我们制造了一个明亮、温暖的环境，使我们更加珍惜这次学习的机会。听完了三位老师的课，我觉得我自己身上还有太多的不足，从她们身上我学到了很多的东西！

第一节课，是田老师为我们带来的一节小班健康活动《毛毛虫变形记》。这次活动，田老师利用“毛毛虫”变成“蝴蝶”这一幼儿感兴趣的话题，成功的教育了幼儿：什么都得吃，而且不能挑食！活动的过程设计的一环扣一环，很紧凑，不拖泥带水。活动中，田老师能与幼儿一起坐在地上，一起学毛毛虫爬，显得非常的亲切，这一点就是我所没有的。本学期，我带的也是小班，每次上课的时候，我总觉得自己做的好像少了点什么，今天才发现是“亲和力”，我与孩子之间少的就是亲和力，总会让孩子觉得我是大人，我是老师，而不是他们的朋友。

第二节课，是杨老师为我们带来的一节中班音乐活动《小枕头》。当写到这的时候，我还能轻轻的哼唱出这首歌。这是首三四拍的歌曲，旋律非常的优美。活动开始的时候，教师能应用今年最火的节目“中国好声音”来引起幼儿的兴趣，这是个非常有趣的开始，并将幼儿分成了三队，在活动中能进行“PK”，孩子们听到“PK”这两个字真是

斗志昂扬啊！小枕头是幼儿生活中不能缺少的东西，幼儿对小枕头有着特殊的情感，教师在教学中能运用图谱使幼儿更方便的记忆。更值得我学习的是，杨老师在制作这个图谱的时候，把每一句图谱都设计成了一个大的，两个小的，更形象的体现出三四拍歌曲“强弱弱”的特点。

第三节课，是郑老师为我们带来的一节儿歌创编活动《我们家有只“鸡”》。在最后的专家点评中我才知道，这首儿歌原来是一首歌曲改编来的。我很佩服这位郑老师的大胆创新，这是我们大家都要学习的一点。这节活动很有趣，很诙谐，郑老师也是通过图谱，方便幼儿学习这首儿歌，以及创编。我个人认为，这节活动的高潮在于创编处。教师不停的拿出图片让幼儿创编，从小鸡、花母鸡到肯德基、飞机、二头肌„„每一张图片的出现，都能让幼儿积极的来创编，别说是幼儿，连在场的每一位教师的目光都会全程的跟随着郑老师。

活动最后，我们也听了市两位专家的点评，她们对每一位老师的要求都比较高，一些细微末节的地方都能听的很仔细，点评的很仔细。

在以后的工作中，我会努力学习这三位老师身上的那种精神，从生活中，从孩子的经验中去发现，去创新！

第三篇：听课心得

听课心得

学校组织的青蓝工程蓝方老师示范课真的让我受益匪浅，授课老师是英语组优秀的一名教师，上的内容为四年级project，主要介绍profile怎么写。Profile主要指的是人物简介，这对于正在上四年级的学生来说非常实用。学生们可以用来介绍自己，自己的朋友、老师、家人等等，更能有效的学以致用。

主讲老师潘虹老师上的是四年级自己的一个班。老师一开始通过一些描述来介绍了profile这个单词的意思，很容易便让学生猜出来是人物简介的意思。随后，潘老师制作并展示了一个介绍自己的profile，表格中，潘老师展示了自己like cats and apples，并且have a football，还can run。很巧妙的引出了几个动词：like、have、can。进而给学生展示出一张思维导图，有利于学生进行发散思维，更好的掌握profile怎么去写。

同时，在向学生展示完自己的profile后，潘老师又在下方提示学生可以用what疑问句在问自己相关问题，然后老师自己来回答，也巧妙地让学生巩固了特殊疑问句的用法，能让学生更好的使用特殊疑问句。进而提倡流利度。此次一问一答模式也是向学生展示了一个你问我答的例子，为下面的上课环节打下了良好的基础。

接下来的一个环节就是展示完教师的profile后让学生写介绍自己的一个profile，同时为了让学生更好的去发散思考，采用一问一答模式，潘老师为了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老师在屏幕上展示了句子的提纲，让学生觉得profile的制作简单了很多。同时学生的积极性也被调动起来了，很努力的去思考回答问题。

接下来，更进一步的是让学生拓展一下 去介绍自己的朋友。表格形式仍然为之前所展示的，然而不同的是此次潘老师建议用含有Yes与No的问句来猜测好友的爱好及其他。同时展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?这样一来，学生立马不会觉得用yes或no来回答问题是件困难的事了。

随着上课环节的深入，老师的要求也变得更难了一点，此刻，潘老师不再向学生展示

第四篇：听课心得

听课心得体会

202_年5月23日，我很有幸到文山第四小学参加听课学习，虽然短短两天的时间，却让我获益良多。

这次听课中，运用了微课教学模式，翻转教学模式和40分钟传统教学模式，微课和翻转教学模式对于我来说是比较陌生的概念。那什么是微课？什么又是翻转课呢？对于不同的教师有不同的理解。如：来自江苏淮安县城南实验小学校长许卫兵老师认为，“微课是使用多媒体技术在5—8分钟左右，就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，也相当于一种带视频或音频的课件”。而厦门市华昌小学教导主任李培芳认为“微课是知识点的碎片化，是一种具有趣味性和思考性的教学课件”。虽然两位老师对微课的定义不同，但都是一种多媒体教学，把繁琐的知识点简洁精炼的展示在学生面前。在展示知识点时，不是单纯的灌输，老师会在课件中给出明确的思考点，给适当的思考时间，学生带着老师的问题，进入知识的学习。对于翻转课的知识，刘桂芹老师是这样认为的“翻转课堂就是课前观看视频加上课堂共同探究”。

因此，我认识到微课堂与翻转课堂之间是相辅相成的，微课堂是翻转课堂的必要条件。能“微”是因为在课前学生需要通过有关的教学视频或音频自主学习，课堂上老师应基于课前又超越课前教学。另一种“微”是对一小块知识点提出，用8—10分钟一起讨论探究学习，也就是知识点的碎片化。同时，翻转课堂可以转变为微课堂，由于课前的自主学习，在课堂上同学掌握知识都已经差不多了，所以在课堂上学习起来就更轻松了，可以大大缩短时间，故课堂变成“微课堂”。但是，翻转课堂为什么不“微”？是因为课堂共同探究完成后，更大部分时间用在课后练习上。这样可使学生在课堂上就能快速巩固知识，减少了学生的负担。

微课堂与翻转课堂在教学条件与教学环境中需要有一定的高度，而在我们这些地方，条件与环境都不成熟，基本上不能普遍使用，但在教育设施条件比较完善的地方可以尝试，让学生与老师都改变传统的教学观念。而在多数地区，仍然是需要使用传统的40分钟课堂教学。

在这次听课中，来自昆明市教科院小数教研员李惠萍老师给我们带来了一堂三年级的《小数的初步认识》。虽然课堂模式很传统，但整个课堂却很精彩。

李老师首先检查复习导入新课，用人民币系统贴近生活来认识小数，学会用整数、小数、分数来表示。如3角=0.3元=3/10元，再在米制系统中巩固加深对小数的认识，使知识系统化、结构化。在人民币系统和米制系统中，李老师用元、角、分、米、分米来建模，为了更好的理解以元，以米为单位小数的含义，并借助几何直观——画图的方式来解决问题。理解小数与十进分数的关系，由面积到线段再到数轴，由具体到抽象使学生思维有所过度。最后，新知识点学习完成，老师出示问题由浅入深使所学知识在实际问题中得到解决，并总结这堂课所学知识。课后，李老师将这堂课是如何备课给我们进行了详细讲解。首先是要找到课堂的“度”，对于三年级的小数认识，应该讲到什么层次，经过教材分析发现：①该堂课仅限于1位小数。②借助具体的量：以元为单位、以米为单位来认识小数。③借助几何直观来解决问题。其次对教材进行分析：①从之前编写的版本与现行的版本进行比较分析。②从老版、新版、苏教版、北师版教材进行比较分析。③用三年级“认识小数”与四年级“小数的意义和性质”进行比较。再次就是如何备课：①读教材。②读教师用书。③划分课时。④找教学点（教学点为该节课主要讲授的新知识），如本节课的教学点有：a.小数的读写；b.以元为单位的小数含义；c.以米为单位小数的含义；d.小数与十进分数的关系。接下来就是如何教的问题，如本节课：①在教学生读写时直接用生成性资源，学生自学即可；②在讲解以元为单位和以米为单位小数的含义时，运用建模的方法，使学生直观的理解；③小数与十进分数的关系上，是用几何直观，使抽象问题具体化由面积到线段再到数轴使学生接受知识的过程清晰明了。

本堂课上，李老师不仅仅给我们带来的是以堂40分钟的传统教学模式示范课，更重要的是使我们学到了很多上课时必要的方法与技能，真正的站在“指导者”的角度来更好的引导学生用他们这个年龄段能接受的方法学习。

我也从江苏省常州市武进区星河小学校长庄惠芬老师的课堂上体会到了一个教育工作者应该如何对学生“负责”。在庄老师的课堂上，我没有感受到学生是在老师的带领来生硬地接受知识的，同学们都是在庄老师的指导下，自主探究菱形的特征。在探究的过程中，老师真正的成为了引导者，学生在探究的时候，遇到不能确定的特征时，老师是让他们回忆曾经学过的正方形、长方形的特征是如何探索的。庄老师让学生用对比的方法探索新事物，激发学生的自主探究精神。我觉得这是我们新老师所缺乏的教育方法，也是我们需要改进的地方。

同时，庄老师注重开发学生的综合归纳思想，庄老师从低年级就开始培养对每个知识点的综合归纳。小学的知识难度不高但很零碎，而且小学生思维还不够缜密，老师应从小就开始注重培养他们的综合归纳思维，这对他们未来的学习生涯是很有帮助的。

在这次听课培训中，让我很惊讶的是所有的授课教师都很和蔼，讲话语气非常亲切，真正的在课堂上成为了学生的好朋友；各位老师灵活运用课堂技巧，收放自如，让学生在一种玩中做，做中学的氛围中快乐的学习，这些都是我应该学习的地方。

感谢学校领导给我这次听课的机会，让我能学习新的教学知识，不断地给自己充电，让我有进步的机会，我一定会把学到的知识转化成为自己的技能修养，带到课堂，让自己更好的上好每一堂课，引导学生步入知识的阶梯，成为真正的“筑梦人”。

第五篇：听课心得

202_“和美课堂”听课心得

金寨县南溪镇王畈小学 余俊

3月27日到29日，我和来自全县几所学校的26位老师，参加了在合肥举行的202_年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学语文名师高效教学观摩研讨会。美丽的翡翠湖畔，桃红柳绿，芳草依依，各地名师汇聚一堂，整个活动开展的紧张有序而又精彩纷呈。名师们充满智慧、激情高昂、诙谐幽默而又朴实无华的无痕课堂教学及高效点评让听课的老师收获良多。现将我的点滴收获与大家分享。第一堂课《灰椋鸟》，由安徽省教坛新星、市学科带头人李霞执教。她给人的印象是外表清新可人，声音温柔动听，超有亲和力。首先通过词语游戏和展示图片导入新课；接下来，引领学生重点品读灰椋鸟归林、闹林的场面描写，场面描写重在理清先后顺序，李老师让学生紧紧抓住文中重点字词仔细领会鸟儿归林时：数量上由少到多、声音由远及近、队形上由点到面。语言层次清晰，相机出示画面和音乐，学生入情入境，归林时那种声势浩大、排空而至的壮观场面仿佛就在眼前。接着让学生从四幅画面中，选择自己最喜欢的画面并说出原因，以培养学生口头语言表达能力。品读语言是为了创造语言，李霞老师最后出示一组关于《帝企鹅的家族聚会》的图片，让学生发挥自己想象，模仿本文场面描写，来个课堂小练笔，分工合作，集体交流。本节课，在李老师的循循善诱下，学生品、读、说、写能力得到了训练与提高，真正做到了寓教于乐，“润物无声”。

第二堂课《雾与霾》，由情智教育创立者、全国首届十大明星校长孙双金老师执教。整堂课，他的“潇洒而不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格体现得淋漓尽致。首先学习《庐山的云雾》，引导学生结合图片、品味语言来感悟雾的“神秘”，分别用带“雾”的词语形容画面；再用不带“雾”的词语形容画面，孩子们能够初步了解雾的形态美和变化美。接着让学生默读课文，找出文中相应描写《庐山的云雾》特点的词句，通过指名读、自愿读、师范读、生齐读、师生共读各种情感朗读，读出云雾的美，读出云雾的奇。孙老师还指出多处使用比喻句是本文的亮点，并让学生换词模仿创造语言，做到了举一反三。课堂的后半部分，以《山城的雾》为纽带引出话题《霾》。分别通过字说、诗说、戏说、图说讲述霾形成的原因及给人们带来的种种不便与危害，教学中还联想到日前柴静的纪录片《穹顶之下》，拉近了文本与现实的距离。孙老师点评时强调，作为老师，要有课程意识，不能两耳不闻窗外事，一心只“教”圣贤书；要把当下的东西拿到课堂中去，让孩子认识它、了解它，成为教学内容。

还有《泼水节的怀念》，由上海市学科带头人、明星教师谭姗姗执教，她的教学风格自然、清新、有感染力。首先播放有关泼水节画面，让学生感受欢乐的节日气氛，相机揭示课题。再让学生提炼文中直接描写泼水节的词句，如抓住：“最美”、“最甜”、“最大”、“祥”和“福”。通过各种情感朗读引导学生理解泼水节的意义并模拟现场，师：真想置身于这样的泼水节，如果是我，我会泼到小朋友们的身上，祝你们健康快乐成长；如果是你呢？你会泼到谁身上，有什么祝福对他说呢？学生畅所欲言......师：每年的泼水节都是这样，为何1961年的泼水节特别令人怀念呢？这一问，顺理成章引出本文主人公——周总理，接着让学生找出文中描写总理的句子，品读时，抓住文中提到总理的两次“笑”；“过”泼水节能不能换为“参加”？哪里可以看出总理是个“傣家人”，相机提示学生以图解文，充分挖掘文本资源，以文解图；并引导学生情感朗读“总理想起来了......”层层设疑：“想”起来了什么？“浇”下去的又是什么？无形中，孩子们学会解读人物内心世界，提高了孩子的语言表达能力。此外，谭老师还让学生在短时间内，根据相关提示词，复述当时有总理在场的泼水节场面，培养学生的理解文本和速记能力，教会学生怎样把书读薄。最后，回顾温馨场面，谭老师这堂课结束了，“怀念”二字怎能不深深地烙在大家的心间呢？

再说微课《梅花三弄》，由全国小学语文名师、北京大学语文教育研究所“引领研修工作坊”主持人诸向阳老师执教，他的课堂富于情趣、充满睿智，广受好评！诸老师一开始与学生聊天，聊姓氏、聊名字寓意、聊照片、聊毛泽东、延伸到他的书法和诗词，引出代表作《卜算子.咏梅》，导出本课主要谈论的意象“梅花”。诸向阳老师执教的《梅花三弄》，以我国古典诗词为载体，以毛泽东的《卜算子.咏梅》做引，引领学生通过反复诵读体会作者的思想感情。然后从本词的小序“读陆游咏梅词，反其意而用之”入手，自然而然地引出陆游的《卜算子.咏梅》。在学生的反复情感诵读中分别抓住一“笑”、一“愁”，结合当时各自写作背景，来体会这两首词不同的思想感情，让学生在读中感悟“借物言志”的表达手法。然后，诸老师为我们展示了微课程《梅花三弄》，分别为：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三个模块，带领学生一起深情地、忘我地吟诵这些流传千古美词佳句，让学生在轻松，愉悦的环境中了解我国古典诗词文化；让看似会晦涩难懂的古诗词变得灵动，亲切。在潜移默化中将古典诗词文化嵌入了孩子们的心中。下课时间到了，同学们还完全陶醉在“梅花”的韵味中久久回不过神来。诸老师接着又为我们介绍了《语文微课程研发的五大策略》，一、依据教材；

二、根据特长；

三、依据地域；

四、依据问题；

五、特定仪式，诸老师还强调：语文教师要有课程意识，要敢于尝试从课文走向课程。诸老师的课堂如行云流水；诸老师的教学魅力妙不可言。

期间，王彧钊老师执教的寓言故事《扁鹊治病》也很精彩，引导学生结合表格提示讲故事，通过读寓言学会复述故事，并能够从小故事中悟出大道理 ；还有蒋军晶老师讲授的《趵突泉》一课，他的课堂大气开放、精致和谐，在座的师生无不为之惊叹！从许嫣娜老师执教的《纸马》来看，她那未泯的童心和孩子们烂漫无邪的童真相得益彰，许老师能够针对低年级孩子年龄和心理特点，巧妙利用绘本《纸马》鲜明生动的视觉效果，引导学生来设情境——猜图——说故事——角色扮演，让学生真正走进童话，每个孩子都成了绘本中朝思暮想盼爸妈回家过年的那个“我”。许老师真不愧是一名“导演”，在短短几十分钟里，带着一群“小演员”完美地实现了绘本转化成语言故事的过程。

此次培训活动虽已结束，再回望，那些闪光瞬间仍犹如一幅幅精彩画面历历在目，留给我无尽的反思。这次活动对自己来说，更是一个新起点！我会把所学所得运用到今后的教育教学实践中去，在小学语文这片广阔天地里，尽心尽力用智慧与激情唤醒孩子们对知识的热爱；用灵感与创新打造语文七彩课堂！