第一篇：七单元读后感

读《圆明园的毁灭》有感

我的眼睛在流泪，心也在流泪。读了《圆明园的毁灭》这篇文章后，泪水迷漫了我的眼睛，我的心被耻辱啃啮着，被燃烧的火灼烧着。

在一百五十年前，一座雄伟而壮立的圆明园建成了。玲珑剔透的楼阁；金碧辉煌的宫殿；无数的奇花异草„„，而一百五十年后这座伟大的工程早已和我们说拜拜了。当年英法联军闯进圆明园，夺走了无数的奇珍异宝，用车拉，拿不动的东西就任意毁坏。掠完了之后，为了掩盖他们的罪恶滔天，英法联军竟用狠毒的手段，一把大火把圆明园连续烧了三天三夜。大地母亲在哭泣，人们在叹息，在愤怒！这项凝聚了千万个人民智慧的结晶，就这样成了一片废墟，消失在世界，那圆明园似乎在向我倾诉它那无比的伤痛。作为一个中国人，谁不想看看有许多美丽的传说，那极精美的、举世无双的明月呢？ 啊！这一切都是历史留给我们的奇耻大辱！

可恶的英法联军不把我们中国放在眼里，想怎么样就怎么样，如今，睡龙已醒，我们国家现在是高速发展。我们伟大的祖国就像一颗灿烂的明珠，在东方闪闪发亮，光彩照人。英法联军，当年你们毁坏了我们的尊严，我们一定要以牙还牙，那笔血债与耻辱，我们永远都不会忘记。

我们要化悲痛为力量，好好学习，将来为祖国报这个仇，出一口恶气。英法联军，你们等着吧，到时，我们一定会让你们血债血还，一定！读《圆明园的毁灭》有感

读完《圆明园的毁灭》后，泪水模糊了我的双眼，我心如刀绞，愤怒无比。

圆明园是我国著名的皇家园林，占地三百五十多公顷。里面珍藏着名胜古迹，奇珍异宝。作为中国人，谁不想亲眼目睹万园之园──圆明园那具有中国特色的精致的亭台楼阁，那珍贵的历史文物，那价值连成的奇珍异宝呢？然而，这一切的一切都不存在了，只剩下了几根残缺不全的石柱和一片废墟。１８６０年，英法联军这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，随意扫荡，为所欲为。这座举世闻名的艺术瑰宝，就在魔爪下毁于一旦。这些强盗不但毁了我们中国的文化历史，还毁了我们中国璀璨的文明。谁看见这一切的一切不愤怒。作为中国人，谁不想消灭这帮可恶的强盗。这可是我们中华民族多少代人智慧的结晶啊！

这种奇耻大辱何止一次，“落后就要挨打”就是先人给后人血的教训；现在，我们已不再落后，国家慢慢地昌盛起来；科技慢慢地发达起来──“发展才是硬道理”。现在，睡狮已醒，中国共产党领导中国人民经过艰苦的斗争，在旧社会的废墟上建立了社会主义新中国，巨龙腾飞了！祖国犹如巨人，将永远屹立在世界的东方。未来将要我们去创造！亲爱的祖国，我回记牢这奇耻大辱，并将它作为我学习的动力，去克服学习中的重重困难。一步一个脚印地走下去，直到成功！

读《圆明园的毁灭》有感

当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候；当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候；我们不会忘记，在中国的近代史上，有一个百年的恶梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇课文，是我对那段百年的恶梦有了更深的了解。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林；它由圆明园，长春园和万春园组成。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁„„圆明园中还收藏着最珍贵的历史文物。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。

但是，１８６０年１０月６日，英法连军侵入北京，将圆明园洗劫一空。为了销毁罪日，１０月１８日１９日，三千多名侵略者打入我门的“心脏”。我们不能忘记这段耻辱，现在，已经不需要我们浴血奋战了，所以，我们要把这奇耻大辱化为我们心中的警钟，时刻提醒着我们要从现在开始好好学习，长大后成为国家的栋梁之材，使我们这个发展中的新中国变成一个世界强国。我们必形谨记：落后就要挨打。

我们决不能忘记这段奇耻大辱，把仇恨化成激励我们不断上进的力量，创造一个更美好的新中国。新中国的发展就应该由我们今后来不段的创造，所以，我们更应该，不忘国耻，振兴中华。

读《狼牙山五壮士》有感

今天，我读了《狼牙山五壮士》一文，很有感想。

《狼牙山五壮士》一文中，讲述七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务后，一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山。五壮士毫不犹豫地把敌人引上了绝路，五壮士完成了任务，壮烈的跳下悬崖。

读了《狼牙山五壮士》，使我不禁想起了战斗英雄杨根思、刘胡兰、董存瑞„„这些战斗英雄为了保护主力部队，不惜自己年轻的生命，其中刘胡兰才才１５岁，而他（她）却与敌人斗争着。

《狼牙山五壮士》一文中，让我感受最深的是五壮士的运输队精神，五壮士分工有序，痛击敌人，让敌人刚站起来就摔下去，五个壮士为了整个团队和人民群众的生命安全将敌人引上莲花瓣。当子弹用完时，用石子砸。最后，因不想被俘虏，便跳下了悬崖。

我们要学习这种团队精神，当我们作业做好，应该去帮助哪些没有做好的同学，使我们全班同学一起上进，谁也不要落后。当我们有了新的学习方法时，应当告诉别人，让全班上下齐心，一起努力，一定会取得好成绩。当别人伤心了，不应该去笑别人，而应该去安慰别人。什么是团队精神，这才是真正的团队精神。

《狼牙山五壮士》，你让我懂得了很多道理，学习到了很多知识。

舍生忘死五壮士

──读《狼牙山五壮士》后感

读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。

狼牙山五壮士为了掩护主力部队转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。

狼牙山五壮士是一个无私无畏、顽强不屈的集体。他们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。为了掩护二班战友和连长的撤退，坚持再打一会儿。在完成了所有的任务以后，五壮士准备撤退。当时，在他们的面前有两条路：一条是主力部队转移的路线，如果走这条路，他们可以很快地回到同志们的身边；另一条路是三面悬崖峭壁的绝路。五壮士为了引开敌人，让主力部队继续安全转移，依然选择了那条绝路。他们这种临危不惧、视死如归的举动，令人震撼！

狼牙山五壮士对党无限忠诚。在他们跳崖之前，正副班长马宝玉和葛振林还为胡福才、胡德林和宋学义三位战士介绍入党。最后，班长马宝玉胸怀着三位战友的入党介绍信，五位英雄高呼着“中国共产党万岁！打倒日本帝国主义！”的口号，飞身跳下悬崖。日本鬼子见了以后，惊得目瞪口呆。他们这时才发现与３０００之众整整激战一天的八路军，仅仅只有五个人，而他们却损失了好几百人。日寇不得不为八路军英勇无畏的精神所折服。

读了这篇文章，我热泪盈眶。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹，深深教育了我。他们为了抗战的胜利，付出了惨重的代价。我要向他们学习，要经常想想五壮士跳崖的壮烈情景，在困难面前决不退缩。现在，我要好好学习，长大了，我要好好建设祖国。《难忘的一课》读后感

读了《难忘的一课》这篇课文，我感到无比的愤怒，愤怒当时清政府懦弱腐败，愤怒日本人的厚颜无耻。

《难忘的一课》写了关于台湾收复后，一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，还带作者在学校礼堂参观中国历代伟人像的情景。你们可知道台湾是我国第一大岛。台湾岛是个美丽而富饶的岛屿，曾经被人们称作鱼米之乡和蝴蝶之国。但是由于清政府腐败无能在1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，将台湾割让给了日本，从此，台湾被日本整整统治了50年啊！

这帮可恶的日本人，拼命地奴化台湾人民，而且不让台湾人民学习自己祖国的语言，这是多么无耻啊！这种生活怎们能让爱国的台湾人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一个铁的证明。那位小姑娘看到在台湾的土地上不能学国语感到非常难过，就偷偷召集同村孩子学国语，结果被日本人发现，日本人软硬兼施，阻止孩子们学国语，松花江小姑娘宁死不屈，最后跳下了松花江。如果我是当时的将军，我拼了老命也不让你们的阴谋得逞。你们凭什么不让我们说国语啊！你们这批野蛮的畜生！不过让我欣慰的是在抗日战场上，在毛泽东同志正确的指挥路线指引下，成功地打击了日本侵略者的气焰，取得了八年抗战的胜利！不仅如此，还在1945年收复了台湾，台湾人民终于扬眉吐气，又重新学习国语，从《难忘的一课》中已经领悟了台湾人民学习国语的热快乐阅读网情，也领悟到台湾人民的爱国情怀。更让我感到欣慰的是，经过中国人民的共同努力下，香港，澳门，纷纷回归了祖国，我相信台湾也会很快回到祖国的怀抱。《难忘的一课》读后感

今天，读了《难忘的一课》，我被台湾人民浓浓的爱国之情感动了。

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利后的一天，一位中国大陆船员在离高雄港口不远的一所乡村小学里，看见一位年轻的老师正在教孩子们学习国语，他被感动了，也坐下来和同学们一起学习。读到这儿，我也被深深感动了！是啊，台湾自从1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期间，日本人不准台湾人民学习国文，讲国语。而今，人们终于又可以与祖国的语言亲密接触了，这是多么难得的事，多么值得珍惜的事呀！

当读到船员跟着老师去参观礼堂，看到了里面重新挂上了中国人民自己的伟人像时，我想到，台湾是中国的一部分，台湾人民永远忘不了祖国的语言和伟人，永远忘不了海峡两岸的骨肉亲情。

现在，台湾一些“台独”分子，妄想将台湾从祖国的怀抱中分裂出来，但我想：“海外华侨不会答应，中国人民不会答应，台湾人民也不会答应！”

海上升明月，天涯共此时。台湾人民和大陆人民都是炎黄子孙，让我们海峡两岸人民携起手来，共建一个繁荣富强的中国吧！

愤怒与自豪 ──读《最后一分钟》有感，作者浙江省丽水市遂昌县实验小学 杨嘉钰

读了《最后一分钟》这篇课文，我情感交织，既感到无比自豪，但又感到无比愤怒。

香港原是我们中国领土的一部分，但是１８４２年中国在鸦片战争中失败，清政府被迫同英国政府签订了《中英南京条约》，就这样，香港被割让给了英国。那时的中国既落后又贫穷，清政府又懦弱、无能，中国就像一只任人宰割的羔羊。我愤怒英国人的贪婪、无耻、霸道、可恶、残忍！

这百年的痛苦和欢乐，都在回归祖国这激动人心的时刻穿过这一滴泪珠。１９９７年７月１日，在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的零字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。当一纸发黄的旧条约悄然落地，灰尘中浮现的长城的脸上，黄皮肤的脸上，流淌着滚滚热泪。百年的耻辱终于在这最后的一分钟散尽了！读了《最后一分钟》这篇课文，我感到新中国多么像一只昂然屹立于东方的雄狮，祖国正在愈来愈强大！我为我的祖国感到自豪！作为一名中国人，我一定要奋发图强，为祖国强大而读书！

《最后一分钟》读后感

读了《最后一分钟》这首诗，我感到愤怒和喜悦。1997年7月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还中国政府。经历了百年沧桑的香港终于回归祖国，香港人民终于和大陆的同胞团聚。当香港回归倒计时牌上的数字为0时，香港人民沸腾了，大陆同胞也沸腾了。百年里的痛苦都在这一刻烟消云散。

百年前，清政府被迫和英国政府签定不平等的条约，将香港的统治权交给了英国。香港的同胞在这段时间内受到英国政府的欺压，许多香港同胞也无法与内地同胞见面。英国政府的行为便我感到无比的愤怒，香港本来就是中国的土地，而却被英国强行抢走了。但是在1997年7月1日，香港回归了。离开祖国百年的香港终于回到了祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。

诗里有这么一段话：香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荆„„经历了百年风雨的香港终于以崭新的面貌迎接未来的挑战。香港，在这一刻，傲然扎根在祖国的大地上。

香港在1997年7月1日这一天，终于结束了受英国政府的压制，带着祖国人民的喜悦，回到了祖国的怀抱。

读《最后一分钟》有感

当香港回归时，人们的心在沸腾！当读完《最后一分钟》时，我感到了香港回归的不易与人们期盼祖国的热情。

香港，祖国七个儿子之一，它是中国的一部分，而可恶的外国人却抢走了这片珍贵的土地，香港是我们中国的，为什么抢走它？偷盗的事不是人的东西才干的！如果我们抢走你们的领地，你们会怎么想？做了就要担起来，中国人是不忘国耻的！别指望再改教科书，别指望再抢走财宝！别指望抹去中国人心中的阴影，别指望再和好如初！

就如文中说的，“第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。”中国的儿女拥有着强大的尊严，放心吧！我们不能忍受这样的耻辱！我们要用行动来证实：我们才是最强大的！我们要用一句真诚的话语告诉你们：我们不记仇，但记辱！我们要用颗火热的爱国之心表明：我们是一定要把我国领土要回的！我们要用眼神表示：我们是有尊严的！我们不能容忍你们的行为！一个中国人，他们爱自己的祖国，一位外国人，也爱自己的祖国，各国都有各国的领土，为什么去抢？不要用刀枪撕裂土地，不要用鲜血染红清泉！别连累了可怜的百姓啊！

最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的„„

第二篇：七单元教案

第七单元 7 做操

教学目标

1．认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

3.激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。

教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：初步认识方位。教学准备：

教师：1.在早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

2.准备课文插图，生字卡片。

学生：1.回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

2.自制太阳形状的生字卡片。教学时间：1课时。

第68课 时

教学过程：

一、课始游戏，感知方位

1.在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

2.引导学生观察插图，揭示课题。

二、初读课文，认识生字

1.教师范读课文。

2.学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

3.听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？ 4.认读生字：（1）小黑板出示带拼音的生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。5.生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

三、读中感悟，指导背诵

1.边读边借助动作表演，感知方位。

2.学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

3.指导朗读和背诵。

四、拓展延伸，激发情感

1.傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

2.让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

3.在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

五、巩固生字，指导书写

1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2.全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆“早”字

3.重点指导书写“早”、“后”、“西”字。4.学生练习，自评互评。

六、个性练习

1.请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。2.让学生说出自己前后左右的同学。板书设计： 猜谜语

教学目标

1.借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

2.正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

3.能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。教学准备

1.准备生字、词语卡片。

2.布置学生课前收集谜语。课时安排

1课时。

第69课时 教学过程

一、学习第一条谜语

激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

学习第一条谜语。

（一）自由读课文，了解谜面大意。

自主学习，初读课文。

1.读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

2.想一想：这条谜语的意思是什么？

（二）合作交流，猜出谜底。

1.读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

2.猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

（三）和生字交朋友。

1.认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

2.巩固生字。

（1）开火车认读生字卡片。

（2）用生字口头组词。

（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）

3.指导书写生字。

（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

二、学习第二条谜语

用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

（三）学习生字。

1.在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

2.用多种方法巩固生字。

3.你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

4.指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活动。

1.班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

2.课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。板书设计

猜谜语

读：谜面特征

想：联想事物

说：推出谜底月亮圆圆

教学目标

1.认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.感受优美、欢快的语言，展开想象。

教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。教学准备

教师：本课的生字、词语卡片和课文插图等。

学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。教学时间： 1课时

第70课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.出示课件：月亮的各种形状图。

2.小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么？

3.你们喜欢圆圆的月亮吗？为什么？

4.出示课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，激发学生学习兴趣。

2.自读课文，读准字音，把句子读通顺。

3.自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。4.教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。

5.让学生用生字口头组词。（你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗？ 全班交流课文讲了些什么？

三、指导朗读，感悟课文

1.通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容（抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会）。

2.师范读课文。

3.根据文意，展开想像，师生交流。（想一想月亮还像什么？）

（1）说说月亮还像什么。（2）画画你想像中的月亮。（3）评评，比比，看谁画得好。（4）赛一赛，看谁最先读好课文。

四、识记字形，指导书写

1.出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。

2.学生练习，展示评议。

五、仔细观察，想像拓展

1.课后观察，什么时候月儿圆？什么时候月儿弯？

2.找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺？ 板书设计：

10鸟孩子

教学内容：鸟孩子 教学目标

1.认识8个生字，会写4个生字。

2.认识新部件。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学重点：

认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。教学时间:一课时。

第71课时 教学过程：

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2.再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3.检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4.多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5.相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

1.鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？

2.你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）

四、朗读课文背诵课文

1.自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2.抽读课文，分组读课文。

3.看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）

五、巩固生字，指导书写

1.出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2.借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3.练习用生字口头自由组词或说话。

4.选择自己的记忆方法，记住字形。

5.指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。板书设计：

11教学内容： 荒地 教学目标

荒地

1.认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。

2.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。3.明白光说不做，将一事无成的道理。教学重点

认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。教学难点：

体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。教学准备

教师：准备的生字卡片、范读录音带。

学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。

2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。

3.教学重点：让学生认识8个生字，会写4个字。课时安排：

二课时

第72课时

教学过程：

一、配乐范读课文让学生初步感知课文内容

二、解读课题，质疑导入

1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？

2.想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！

三、初读儿歌，整体感知

学生自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四、由扶到放，认读生字

小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。是

五、先描后临，指导写字

描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）

六、感情朗读，体会感悟

1.出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。

2.学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。

3.戴头饰，分角色有感情地朗读课文。

4.指导学生表演。

5.讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？

七、拓展迁移，激励创新

听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。

八、作业布置：

抄写生字 板书板书：

第73课时

教学内容：荒 地 教学目标

1.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。

2.明白光说不做，将一事无成的道理。教学重点：

能正确、流利、有感情地诵读儿歌。教学难点：

明白光说不做，将一事无成的道理。教学准备：

教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。

学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。

2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。教学时间： 一课时

教学过程：

一、教师范读让学生初步感知课文内容

二、解读课题，质疑导入

1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？

2．想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！

三、初读儿歌，整体感知

自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四、由扶到放，认读生字

小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。

五、先描后临，指导写字

描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）

六、感情朗读，体会感悟

1．出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。

2．学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。

3．戴头饰，分角色有感情地朗读课文。

4．指导学生表演。

5．讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？

七、布置作业：书写本课生词 板书设计：

荒地

公鸡 鸭子 兔子 猴子江南

教学内容： 江南 教学目标

1．学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2．理解课文内容，了解诗歌大意。

3．正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：

学会本课生字，理解有这些生字组成的词

教学难点：正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：

教案投影录音小黑板 教学时间：

两课时

第74课时

教学过程：

一、看图导入

１．小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

２．在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

二、初读课文

1．范读课文，听准音。

2．学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）

3．再读课文，边读边找出课文中的生字。

4．指读课文，随机纠正字音。

5．说说你最喜欢读哪些句子？

6．读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1．老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田（小）鱼（游）戏

3．说说你记住了哪个字？

4．指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5．学生描红，临写。作业布置： 熟练背会本首诗 板书设计：

江南

鱼

鱼 莲叶 鱼

鱼

第75课时

教学内容：

《江南》第二课时 教学目标：

1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．学习生字，指导书写。教学重点： 学会本课生字，理解有这些生字组成的词 教学难点：

正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：

教案投影录音小黑板 教学时间：

两课时 教学过程：

一、复习检查

1．开火车读生字。

2．揭示新课。

二、朗读课文

1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

3．大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

4．美美地朗读第一句话。

5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7．诗句里是怎么讲的？（指读）

8．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9．连起来读课文。

三、背诵练习、1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2．指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）

3．学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

四、学习生字

1．出示：可 江 采 鱼

2．学生交流识记方法。

3．指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“采”按笔顺写准确。（组词）

3．学生描红，临写。作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。板书设计：

江南

可 江 采 鱼

口语交际

第76课时

教学内容：

《我喜爱的动物》 教学目标

1．说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点，有口语交际的兴趣和勇气。

2．让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人介绍；初步尝试文明的人际交流。

3．培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学重点：

培养观察能力入手，提高口语交际能力，使学生乐意交际，善于交际。教学难点：

培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学准备：

教师：布置学生看中央电视台第八套节目晚上7点钟的《动物世界》。

学生：观察、了解动物，可以拍照、画画、收集资料„„ 教学时间：

一课时 教学过程：

一、走一走，看一看

1、课前布置学生到动物园或亲友邻居家走一走、看一看有哪些动物，又有哪些动物让你喜欢，记住动物的样子、生活习性等。可以把喜欢的动物画下来或拍摄下来，也可以把它的叫声录下来，把没有危险性的小动物带到学校里也行。

2、布置学生看中央电视台八频道在晚上7：00播出的《动物世界》。

二、议一议、说一说

1、让学生仔细回忆，想一想自己喜欢的动物。

2、观察书上的卡通动物画面激发学生谈话兴趣。齐读文字提示、教师选择一种动物作说话示范。如：我喜欢大公鸡。因为它每天打鸣叫人们早早起，所以我喜欢它。

3、自愿结合，共同讨论。

（1）、同一种动物的学生自愿结合成小组，说说动物的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系等。

（2）互相评一评所说的句子是否清楚连贯。

（3）小组讨论：我们应该怎样做动物的朋友？

（4）鼓励质疑：对某种动物不太了解的同学，可以向了解的同学咨询。

4、全班交流。

三、评一评，做一做

1、由小评委根据学生的表现评选出“金话筒奖”，鼓励学生积极参与口语交际活动。可以从普通话是否标准、态度是否自然大方、意思表达是否清楚连贯等方面进行评价。

2、课后举办一个小型的“动物博览会”，由提供资料或实物的同学当讲解员，介绍动物的特点。

四、课后作业

查阅资料。就以下问题在同学中开展交流，也可以与家长交流：

1、为什么长颈鹿的脖子特别长？

2、小白兔的眼睛为什么是红色的？

3、刺猬怕谁？

4、海洋中最大的动物是什么？ 作业布置：

观察自己家的小动物 板书设计：

我最爱的动物

我最爱×××

因为×××

所以×××

积累运用七

第77、78课时

教学内容：

《积累与运用

（七）》教学设计 教学目标

1．学好普通话，区分平、翘舌。

2．了解反义词，培养积累字词的兴趣。

3．训练思维能力。教学重点：

复习巩固汉语拼音，积累字词。教学难点：

反义词的训练 教学准备

收集谜语若干条 教学时间：两课时。教学设计：

一、读准带点的字

1．读准儿歌中带点字的音节。

2．采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。

3．引导学生思考这首儿歌写的是什么。

二、写反义词

1．揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。

2．写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。

3．巩固练习。（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。

三、词语积累练习

1．读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。

2．说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。

3．写一写：自主选择词语，写在田字格里。

4．比一比：谁写的词语最整洁、最好看。

四、读读背背

1．放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。

2．让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。

3．指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。

4．利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。

五、玩一玩

1．让学生猜出书上谜语的谜底。

2．开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。

3．完成书上谜语下面的自检项目。

六、自主识字

1．学生圈画出认识的字。

2．互相当小老师教教不认识的字。作业布置：

交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜 板书设计：

爸爸走在前，我走在后。

反义词：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。

第三篇：七单元童话故事

七单元童话故事范文

小懒猪

在动物王国里有一只又好吃懒做又浪费粮食的小猪，人人都叫它小懒猪。

它吃饭时每次要把粮食撒得满地都是（都把粮食撒得满地），而且撒得比吃的还多。有一天大公鸡到小懒猪家来做客，小懒猪搬出一盘玉米给大公鸡吃，自己也搬出一盘，小懒猪两话不说，直往自己的嘴里倒，一半的玉米从嘴角直落到地上，大公鸡看到小懒猪这种边吃边撒的吃法，都傻了。不一会儿小懒猪的一盘玉米就吃完了，它看到大公鸡的一点也没吃就说：

“公鸡伯伯您怎么不吃啊，您要是不吃的话我可把您的那份也吃了噢!”还没等公鸡回答，小猪已经把公鸡的那份也吃了，公鸡一看地下，啊!真的满地都是玉米粒，比它吃进去的还多。小猪擦擦嘴，揉揉肚子，说：“饱了，饱了，”公鸡提醒小猪说：“小猪啊，农民伯伯种庄稼很不容易，你要爱惜粮食，不要这么浪费粮食啊!”小猪不听公鸡劝告，一撅嘴就走了。

到了冬天，小猪家的粮食吃完了，眼看要饿肚子了，没办法它只好去别的动物家去借，别的动物都不借给它，小猪很后悔当初没听公鸡的话，要爱惜粮食。它又伤心又后悔。这时公鸡来了，背来了一袋粮食给小猪，小猪非常感谢公鸡，公鸡说：“那是你自己的粮食，这些都是你平时丢在地上的粮食，小猪你可要记住，要爱惜粮食，节约粮食。”

从此以后，小懒猪变成了一个既勤快又爱惜粮食的好小猪了。

八单元习作范文

我与外星人

一天夜里，我趴在窗前，望着天上的星星。忽然我看到一个闪着五颜六色光彩的东西向我飞来，那东西好像离我越来越近，隐隐约约的，最后我才看清楚它是一架飞船。这个飞船很大，发出的光很亮，也很刺眼，只是微微照了我一下，我就像被磁石吸住了一样一下子就到了飞船里。那里面有很多东西，样子稀奇古怪，但又特别精制。我在想：这一定是高科技的产物。这时，我看到了几个像章鱼似的生物坐在一个特别的像电脑一样的物品旁。

过了不到一分钟，那生物站了起来，用不怎么标准的中国话说：“你好，地球人，我是外星人，欢迎来到我们的星球！”我一听，特别惊慌，手忙脚乱的，心里想：不可能吧，刚刚我还在地球上，怎么一眨眼我就会在你们星球上呢？我将信将疑的仔细瞧，窗外果然和地球上不同，是一个黑洞洞的地方。那个外星人说：“不要害怕，小朋友，我们不会伤害你的。”我惊奇的问：“这里离地球有多远？”外星人回答：“大约50万光年吧。”我听了以后，愣了，那个外星人说：“不要惊奇，我们会把你送回去的。”听了他这话，我才放心了。便轻松地说：“你们的科技一定很发达吧！”那外星人有点不好意思：“得看你说的哪方面了？”“四驱车怎么样？”我说。他走到一个机器跟前，说了一句我听不懂的语言。然后我便看见从一条光线里出现了一辆四驱车。那四驱车外形特美观，闪闪发光，真的很不错。我高兴的问：“能让我看看吗？”他把四驱车拿给我，哟！好轻啊，跟棉花一样。我观察

了一下，没有找着开关。就问：“怎么让它跑起来呀？”他回答：“你只要说声“阿拉咪”就行了！它可是一辆高级赛车，材料非常坚固，不用安装电池，里面装有特别的晶片，丢了也会自动跑回来！”我不禁又看了一眼，真的特别羡慕。那外星人好像看出了我的心思，便说：“想要就拿去吧，算是我给你的礼物。”我一听高兴地简直要跳起来了。

猛然间感到有人在拍我。睁眼一看，我怎么还趴在窗台上。啊！原来我做了一个美丽的梦，我有些伤心。哎！我要是真有那样一辆四驱车该有多好啊！

第四篇：七单元练习

苏教版语文六年级上册第七单元复习

一、根据拼音提示写词语。

（1）报纸中有huí cháng dàng qì（）故事和jīng tīan dòng dì（）的新闻。

（2）砧状云是雷雨的yù zhào（）。（3）小鸟在天空中自由áo xiáng（）。

（4）学与问是xiāng fǔ xiāng chéng（）的。（5）姥姥正在hāo cǎo（）呢！

（6）我们面对的世界是wǔ cǎi bīn fēn（）的。（7）北宋有个大科学家叫shěn kuò（）。

（8）他还在pái huái（）。（9）半亩方塘yí jiàn（）开。（10）jiǔ xiāo yún wài()。

二、火眼金睛。（下面成语中各有一个错别字，请将它改正在括号里）

默默无蚊（）千资百态（）通宵达蛋（）虚无瞟缈（）救火扬废（）斧底抽薪（）

三、成语积累。

（1）形容颜色多而美的成语。（）（）（）（）（2）写出abac形式词语。

（）（）（）（）

（3）含有 ‚天地‛的成语。

（）（）（）（）

（4）八字成语。（写三个）例：十年树木，百 年树人。

（）（）（）

（5）形容变化快的成语。（）（）（）（）

（6）关于自然现象的成语。（）（）（）（）

（7）根据情景选填成语。

良师益友 荡气回肠 惊天动地 五花八门

报纸上的东西令人着迷。的新闻，的故事，形形色色的消息，的知识，像磁铁一样吸引着我们，不仅乐趣无穷，而且拓宽了我们的视野。可见，报纸是我们的。

四、古诗句、谚语、名言积累。

（1）描写夏天的诗句。（），（）。

（2）描写冬天的诗句。（），（）。

（3）写桃花的诗句。

（），（）。

（4）关于自然现象的谚语。（两条）（）。

（）。

（5）珍惜时间的名言。

（

）--（）

五、先组词，再将其填入句中的括号里。败露 败北 败笔

1、书画或文章有毛病的地方叫（）。

2、部队打仗输了，逃走了叫（）。

3、破坏分子的阴谋被发觉了叫（）。

充（）（）（）

1、这种产品非常畅销，货源也很（）。

2、‚科教兴国‛的决策（）体现了时代的要求，表达了全国人民的心愿。

3、爸爸边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味已经（）了整个房间。

苏教版语文六年级上册第七单元复习

六、给加点的字、词选择恰当的意思。

1.讲究：①讲求、重视；②值得注意或推敲的内容；③精美

祭器很讲究（）讲究．．卫生（）这里的技术是大有讲究的（）

．．．．2.故：①事故；②缘故，原因；③原来的，从前的，旧的；④朋友，友情；⑤死亡

变故（）病故（）沾亲带故．（）故乡（）．．．． 3.之：①往；②的；③代词，代替人或事物。

钟子期必得之．（）赤子之心（）送孟浩然之广陵（）

．．．

七、判断下面句子运用了什么修辞方法，填在括号里。1.优美的音韵，像灵泉一般流了出来。（）2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）

3.这天气真冷，都快把我冻成冰了。（）

4.那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（）5..火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种‚人‛字形线路。（）

八、改写句子。（6分）

1.缩写句子。他的心里，一定是飞翔的鸥群。2.把陈述句改为反问句。没有比锻炼身体、增强体质更重要的事情了。

3．草微微笑，请您走旁道。（写同样主题的广告语）

4．把下面句子换个说法，保持意思不变。

认识多一点大自然的文字难道不是一件好事吗？ 5．今天中午下了一天的雨。（直接在原句上修改）

6、仿写句子。例：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；

如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光； 如果你是，那快乐就是

7、报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？（改成陈述句）

8、水手们没有罗盘，照样不会迷失方向。（加上合适的关联词，并成一句话）

九、根据课文内容填空。（14分）

⑴‚古人学问无遗力，。‛这首《冬夜读书示子聿》是由 而生发的感想，是 代诗人 教育儿子子聿的，这从题中的‚ ‛字可以看出来。这首诗告诉我们。让我们不由得想起鲁迅先生有关读书的名言。而诗人 在《观书有感》中表达诗人读书感想的诗句是‚。‛这首诗告诉我们。哲理诗是我国古代诗歌中的一朵奇葩，除了本单元我们学到的两首，还有的如：“欲穷千里目。”“会当凌绝顶

。” “

。”等。⑵去年夏天的一天，早上霞光灿烂，我正准备去风景区游玩，爷爷说：‚今天，你就不要去了，因为有一句谚语说得好‘

，晚霞行千里’。‛在爷爷的劝阻下，我留在了家里。果然，中午就下起雨来了。

⑶欲知天下事。，老师不过引路人。读书贵能疑。初读好书，；重读好书，根据要求填写合适的诗句。

我们可以用杜甫的诗句“，”来形容老师对自己默默

苏教版语文六年级上册第七单元复习

无闻的培育，潜移默化的熏陶，可以用王勃的诗句“，”来表达对知已的安慰。

语文老师常用“，”启示我们提高习作水平的关键是要多读书，科学老师用“，”希望我们要敢干实验，勇于实践。（4）学与问：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：‚人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。‛他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：‚兴许是花开花落，有早有迟吧！‛妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下的低得多，才明白了其中的道理。

1.文中‚兴许‛是什么意思？请你换两个近义词：

、。

2.照样子写词语：花开花落、。

3.哪句话概括了这段的意思?请用‚————‛划下来。

（5）给下列带点字选择正确的释义，将序号填在括号里。

1、绝．知此事要躬行（）A、极、最； B、断绝； C、走不通的。

2、新人新事层出不穷．（）A、穷尽； B、极端； C、与‚富‛相对，没有钱。

（6）必须如蜜蜂一样，，倘若叮在一处，所得就非常，了。‛这是 讲的读书名言，告诉我们要博览群书；此外，他还通过‚ ‛告诫我们要结合生活、联系实际读书

大自然的文字

云，也是天空这本大书上的文字。蔚蓝的天空上，伸展着一片白色的丝缕——好像有人把一绺白发投向天空。认得大自然文字的人，立刻可以说出：这是卷云。有卷云就不会有好天气，十成有九成是阴雨。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。

1、写出下列词语的近义词。()预兆（）蔚蓝（）

2、第一段文字是围绕哪句话写的，请用‚——‛画出来。()

3、短文中画‚ ‛的句子在文章中起 的作用，由此可以推测下文是写。()

4、除了书上介绍的以外，你还认识哪些大自然的文字，请举两个例子：

（5）课外阅读。师恩永远

① 去年冬天，在纷纷扬扬的大雪中，我回到了阔别15年的母校——白腊村小学。大雪中的学校犹如一朵雪白的蘑菇。当年教我们的王老师正在上课，我便静静地坐在教室的最后一排，聆听老师上课，犹如回味一首悠远的歌曲。

②老师老了，头发花白，脸上添了皱纹，背有些驼，但依然是那么和蔼、亲切。老师原本是可以走出乡村，去过富足的生活的，可她丢不开她的学生。http:/ /www.teniu.cc ③老师很热情，但也有些惶恐和拘束。我俩坐在竹片隔出的办公室中，她说：“文老师，几十年了，我还是一个民办教师，可你已经成了有名的中学教师，据说还经常发表文章，快要成为教师作家啦!”这下我才明白了老师惶恐和拘束的缘由。平时听惯别人叫我文老师，现在从我的老师的嘴里喊出来，是多么的刺耳！她为什么不喊我“猛子”，像15年前一样？

④15年前，我在这里读小学。那时，我是有名的调皮学生，小小校园中任何一出恶作剧都少不了我，诸如捉蛇扔进女厕所、大路上挖陷坑、砍课桌凳烤火等等。王老师没有放弃我，苦口婆心地教育我，甚至用选我当班长、中队长等等办法来鞭策我，可我总是维持不了几天“优秀”，便又“旧病复发”。班上同学恨我，都不给我带饭来，苏教版语文六年级上册第七单元复习

老师就把自家带来的饭给我吃。后来有一次我犯了一个严重的错误，将被学校开除，是王老师为我在校长面前多次求情，保住了我。这件事终于感动了我这匹“野马”。从此，我从自认为“辉煌”的泥潭中跳了出来，居然考上了初中。想起这些，我内心十分不安。世人无不称赞钢的坚硬．然而要知道是谁把钢从粗野的矿石中冶炼出来的呢? ⑤ 老师又去上课了。看着树上挂着的打钟的破犁，听着隔壁王老师生动的讲课，我说不出心里的感觉，我不想去讨论“青出于蓝而胜于蓝”的哲理，只知道没有蓝便无从提炼青，只知道师恩永远！新课 标 第 一 网 ⑥洒向大地的雪花，天气暖和的时候，它们的身影便无影无踪，失去一切诗情画意，可是青青的麦苗记着，鲜活的小溪记着，飞转于蓝蓝天空中的小鸟记着„„

18、联系上下文，理解词语。（2分）

苦口婆心：——————————————---------无影无踪：——————————————————

19．联系全文，想想王老师是一个怎样的老师?用两个不同的词语填一填。（2分）（）的王老师（）的王老师

20．文中“阔别”的意思是 ；“聆听”的意思是。（2分）21．仔细读一读第四小节，完成下面的练习。（10分）

（1）“旧病复发”在文中具体指什么内容？在文中用波浪线画出。（2分）（2）从此，我从自认为“辉煌”的泥潭中跳了出来，居然考上了初中。

①句中的引号能否去掉？为什么？ ②从这句话中，你读懂了什么？（3分）

（3）“世人无不称赞钢的坚硬，然而要知道是谁把钢从粗野的矿石中冶炼出来的呢?”联系短文，写出这句话所要表达的意思和情感。22．“青出于蓝而胜于蓝”意思是（3分）23．这篇文章的主角是王老师，可是结尾却写了景物，这样写的作用是什么？（3分）

24、请你写出一句赞美老师的诗句（2分）

第五篇：五下七单元

第七单元教学计划

一、单元教学内容

这组的主体是“作家笔下的人”，围绕这个主体，安排了《人物描写一组》，《刷子李》和《金钱的魔力》这三篇课文来表现作品中的人，不同的作品，不同的刻画方法，所表现的人物形象各异，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。让学生知道和了解描写人物的一些基本方法。本组还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，以“人”为主，进行“读人、说人、写人”的形式来深化这个主体，成为这册非常有特色的一组教材。

二、单元教学目标

1、认识二十二个字，会写十四个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情 的朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、教学重难点

1、让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

2、使学生在习作中能学习运用如见其面，如闻其声，活灵活现，栩栩如生描写手法。

四、课时划分

22人物描写一组刷子李

3课时 1课时

24金钱的魔力 1课时 口语交际

习作

1课时 2课时 1课时 1课时 交流平台

日积月累

五、主要教学方法和手段

1、要充分利用学生已有的读写知识和经验来学习本组教材。

2、将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合。

3、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

六、制定计划时间：202_年5月12日

22人物描写一组

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学重点：感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备：了解《小兵张嘎》的故事。教学过程：

一、谈话引入

1．导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？ 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

二、自读课文，初步感知

1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3．思考：文章的主要写了什么？

三、精读课文，感受形象

1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2．学生了解小嘎子与胖墩摔跤的片段。3．再次模仿小嘎子的动作。

4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，„„小嘎子摔了仰面朝天。小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

四、朗读课文

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2．体会人物形象和描写人物的方法。

五、作业 抄写生字新词。板书设计：

小嘎子：机灵──动作、心理描写 教学后记：

第二课时 教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学重点：感受严监生人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备：了解《儒林外史》。教学过程：

一、导入

1．一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。

2．简介《儒林外史》。3．简介吴敬梓。

二、初读课文，了解内容

1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2．指名学生朗读，正音。

3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

三、再读课文，想象人物外部形象

1．师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。2．交流，达成共识。

出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

3．学生有感情地读课文

四、体会写法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

（一）要注意人物神态的细微变化。

（二）要反映人物的思想感情。

（三）要同行动和语言描写相结合。

五、拓展

阅读《儒林外史》

六、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

严监生：守财奴──动作神态描写 教学后记：

第三课时 教学目标： 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学重点：感受王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备：了解《红楼梦》。教学过程：

一、检查学生预习情况 1．抽学生朗读全文，评议。

2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。）

二、阅读课文，交流体会

1．交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？

2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。

3．出示句子：

4．你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写 1．正面描写

未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

2．侧面描写

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

3．外貌描写

外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等 样样都写。

4．语言描写

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

四、拓展

课外阅读《红楼梦》

五、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描 教学后记：

23、刷子李 教学时间：1课时 教学目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

教学过程：

一、导入新课

1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题] 2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

二、指导阅读

1．检查预习，初识“刷子李”。

提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？

（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。）2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5．交流自学心得。

作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？ 引导归纳要点，学习写作方法：

三、积累精彩语句，体会表达效果

1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，准备推荐。

2．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。3．摘抄精彩语句，尝试点评。

四、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》。2．学生推荐课前找到的同类文章。

五、作业

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。板书设计：

天衣无缝 正面描写 刷子李 技艺高超

黑衣无暇 侧面描写 教学后记：

24金钱的魔力 教学时间：1课时 教学目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：小黑板 教学过程：

一、谈话导入

1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？

2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、初读课文，整体感知

1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。

3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示：

（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习

2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

五、作业

1．看《百万英磅》全文。

2．照课文的写作方法进行一次人物描写。板书设计：

“我” 遭受冷遇 备受关注 24.金钱的魔力 托德 势利 见钱眼开 傲慢无礼

老板 唯利是图 阿谀奉承 势利 教学后记：

口语交际 教学目标：

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

教学重难点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学准备：学生开展阅读人物故事的活动。教学过程：

一、导入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一—二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？ 板书设计：

你印象中最深刻的人物是谁？

他的什么故事给你留下了深刻的印象。教学后记：

习作七 教学目标：

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重难点：运用一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人。

教学过程：

一、明确习作要求

1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？ 2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？ 先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

五、定稿。板书设计：

外貌、动作、语言、神态、心理活动 教学后记：

交流平台 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

教学重难点：回顾从本组课文中学到的描写人物的方法 教学准备：小黑板 教学过程：

一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？ 4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：

（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。10.全班交流。

二、交流话题2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。板书设计：

人物的性格、外貌、品质 教学后记：

日积月累和成语故事 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。教学重点：了解成语“入木三分”的来源和含义

教学难点：积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。教学准备：小黑板 教学过程：

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵

文质彬彬 拳王泰森

仪表堂堂 自选人名

自选人名

虎背熊腰 身强力壮

（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼

貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？ 3.积累第二组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（2）你还知道哪些描写人物神态的成语？

4.积累第三组成语（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？

5．积累第四组成语（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？

三、小结过渡

四、学习成语故事

1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。3读一读每一小节，你有什么体会？ 板书设计： 外貌 神态 语言 心理

教学后记：

动作