第一篇：一年级语文教学心得

一年级语文教学心得

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一.激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二.变换形式——“玩”中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。

第二篇：一年级语文教学心得

一年级语文教学交流资料

赵丽

老师们，大家好：

首先读一下我写的日志不是在向你们炫耀我有多认真。我的性格内向，也最怕上公开课。当班主任的原因必须要和学生交流说很多的话。使我可以自如地应付孩子们的一切，但面对成人，我更喜欢用写的方式，我可以修饰言辞中的不足，而且能把我零散的做法融合，真的希望对在座的老师有一些帮助！

接到主任要求我给一年级老师上一节常态课，我答应了。因为刚带过一年级，上课流程还是比较轻车熟路，而且不用写说课，甚至教案都不用。本着上公开课的态度，我想还是写教案吧！

教研组长却给我的课定位为展示课，给了我不小的压力。展示课就必须有别人学习的地方，而常态课就只需要把平时的上课流程表现出来，给年轻教师一个上课模式就好了，两个的高度不同，矛盾至极，怎能不紧张呢？但要上，就开始准备吧！

我就是这样，越紧张越能睡得着。昨晚睡得不错，今早起来又把教案流程的后半部分整理的一下，有些担心时间不够，也有些担心 太难，学生接受不了。

带着忐忑的心理，我走进了教室。面对一群可爱的孩子，我立即面带微笑，把一颗紧张的心收回。首先和孩子们作了自我介绍，并拿出小红星激发孩子们上课要积极表现，孩子们跃跃欲试。

真的感谢钮主任和韩组长，他们忙前忙后。当我发现还没有准备板凳，主任毫不犹豫的说：“你别操心了，准备你的课吧！”一股暖流溢满心间，我又坚定地走进教室，深呼吸一下，积极准备起来。

还有几分钟就上课了。老师们陆续走进教室。我轻轻唱起一首儿歌，拉开上课的序幕。

整体上下来过程还算比较流畅。自我感觉语言亲切、自然，但还不够精炼，是我的一个弱点。我的亮点应该是在认识田字格上。必须让孩子明白在田字格里写汉字的重要性。我采用拍手读儿歌：“田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。“还有一个：“上不碰天，下不碰地，左不粘，又不连。”平时教学中，就要引导学生掌握汉字的每个笔画所占的格式，而且坚决不能写出格。这样长时间坚持下来，就会写得规范，工整了。还有我把自己练习书法的运笔方法运用其中，就是介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。简单的口诀：顿笔、行笔、收笔，算 是让年轻教师应该学习的一点。

不足之处是在教朗读时，自然停顿的朗读方法，并没有给学生带来明显的变化。是我个人的教学能力和魅力达不到的，有待于改进。

我很坦诚的希望老师能把自己在工作中的一些心得体会记录下来，对自身的成长大有益处。

针对本学期，我们接下的教学应该怎么做呢？

1.识字课文必须会读会背，长课文不硬性要求（能力强的可以背全文），课后标明背诵课文就一定要会背。字音读准，尽量练习不拖音。（拍手的方法）2。生字教学。

为了让孩子们把字写认真，必须保证作业量少。课堂作业有生字，用写字本，每个生字写三遍，不包括老师示范写的一遍（老师提前准备在写字本上示范）。学写识字2就应该组词了，给以词的概念，表示一定的意义。是老师写在黑板一角，每个生字组三个词，上课前读一读，请朗读能力强的孩子带读。等到多上几课之后，孩子们掌握的生字词多些，回过头用课堂田字格本练习写一遍，从木开始，尽量把学过的生字组合在一起。有些题目叫生字开花，这也是对孩子们词汇量的提升。还有就是笔顺，学写生字一定要书空，掌握笔顺规则。刚开始把笔顺写在黑板上，一个一个地写。“老师，你还没有给我打圈圈。”我的耳边时常会有语言内容极其相同，但不一样的声音传来，而眼前是被大大的书给隐藏住了一张张稚嫩的脸。

这样的情景每天都会上演。原因是我教的一年级，总想在起步阶段让孩子们写好汉字，因此，我会和孩子们一起认真交流每个汉字的间架结构，所占田字格的位置，这样一来写字的时间被挤掉不少。然后每课课后都会有会写的汉字等着孩子们在田字格里练习，他们会在短时间里工整的写汉字，但速度不一。我则巡视指导、纠正。当有孩子写完汉字了，高高地举起小手，我会走到他跟前，细心和书上的汉字比对，然后郑重地用红笔给写的规范的汉字画上红圈圈。即使下课了，有的孩子依然趴在课桌前，直到把所有的汉字写好了，满心欢喜地递给我看。所以，更多的时间，我是在下课，给孩子们批改书上的写字作业。所以，就有孩子们相同的“开场白。”（字的重要性）

要认识的字，写在黑板另一角，学会后，用小三线给生字加拼音，一举两得的作用。

3.作业当天批当天清。不会的、写错的及时找孩子订正。因为作业量少，老师批改没有负担，还能保证孩子们字迹工整，没有厌烦情绪。4.当练习“哪儿有什么”的句子时，让孩子们练习写句子，用造句本。5.及时复习巩固。孩子们学得快忘得快，及时报听写，加拼音。6.资料少做，抓住课本。

7.指导家长培养孩子课外阅读。课程标准指出:课外阅读总量不少于5万字。（上网搜《小学语文课程标准》看，有要求，心中有数）故事选择：

（1）画面大，字少，带拼音的故事吸引人。

（2）老师要营造氛围.在班级举行故事比赛。每个小朋友从课外读物中选取一个有趣的小故事，时间1——2分钟，加上动作表演出来。相对于能力弱的孩子，可以练习读故事，比赛时拿书读即可。课前三分钟也可以进行。8.多和家长沟通，家校联合。

9.课文学习，以读为主，形式多样的朗读。提出一两个关键性的问题。

公开课。第一课时，学生字，交流识字方法，读读课文，写生字。第二课时，复习生字，精读课文，幻灯片宜少宜精。

第三篇：一年级语文教学心得

教学心得

阳谷县张秋镇中心小学 史冰雪

今年我担任了一年级二班的班主任以及本班的语文教学工作。下面将本班的教学工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲、说，通过一个月的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识。

一年级作为学生走进学校的第一步，必须要为学生的成长打下坚实的基础，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

三、抓好学生的读书习惯。

让学生养成良好的习惯我感到首先调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的音、语速、语调、语音。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我进一步去摸索、去探讨，我的担子不轻，责任不小，经过一个月的训练我班大部分学生都已经养成了良好的学习习惯，这与我们平时的训练是分不开的。

第四篇：一年级语文教学心得

抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

一年级语文教学心得

一年级下册安排了483个生字 其中四会字298个 认读字185个 短短4个月要掌握 量实在不小

我归纳了以下五点教学心得：

一、游戏识字 兴趣盎然

一年级的孩子 注意力比较薄弱 容易分心

如果只是一味的识字

是无法很好的吸引孩子的注意力的 因此

在识字过程中使用学生最喜欢的游戏 对于吸引学生的注意力 活跃课堂气氛

提高学生的识记能力是不言而喻的

老师可以使用 “开火车”的游戏

这是一种有着“悠久历史”的游戏方法

这种游戏不仅可以大范围地检查学生的识字效果 对于调动学生的学习积极性也很有好处 “火车火车开到这儿”、“双轨火车开起来”......操作简单的开火车游戏给识字过程带来了调剂

老师的转盘在“找呀找呀找朋友”的歌声中认识了“他”、“地”、“池”、“驰” “十加一撇打秋千”“街中土全清除”......猜字谜活动寓教于乐 把识字融入猜字谜游戏活动中

让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐 积累了语文素材、增强了识字兴趣！

二、规律识字 容易操作

汉字有音形义三位一体的特点 根据构字特征 有多种识字方法

用熟字加偏旁组合记字 用形声字特点记字 用联想的方法记字 将熟字加﹑减﹑换一部分记字......但对于一年级的孩子来说 识字也是难点

还有如带有“言字旁”的字大多数都和语言有关 而带有“日字旁”的字大多数都和太阳有关 有“三点水旁”的字大多数都和水有关 带有“提手旁”的字都和手部的动作有关 通过字义识字 比如有些字是动词

我们可以让孩子做动作来识记生字 比如“跳”字

让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的意思 两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳 用脚跳

因此和脚有关是“足字旁”通过一学期的识字教学 孩子们大都有了自己的记字方法 当然效果不错 写字也同样如此

老师总结了左右结构的字都是左窄右宽 全包围的字都是先写里面 最后封口

我体会到真正让孩子们掌握识字的规律 这才是识字的最好方法

三、正确姿势 终身受益

老师不时提醒孩子们要正确的写字姿势 因为正确的写字姿势不但跟写好字有密切关系 而且对身体健康也很有好处 所以一定要格外重视 并注意养成良好的习惯 写字前

指导学生削好铅笔 放好作业本

告诉学生写字的时候 身子要正而直 两肩齐平胸部挺起 头部要端正 稍微向前

双脚要自然放平踏稳

两臂要自然撑开 右手执笔 左手按纸

执笔方法是否正确

对于学生以后的字写得好不好起关键作用 由于一年级的学生手指力度不够 很多学生刚开始时执笔方法不正确

如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确 这样写字时间长了除了不能写出一手好字 还会影响学生的身体发育和影响视力 因此指导执笔方法是非常必要的环节

教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远 然后逐个观察指导 对于习惯不好的学生 要手把手的纠正

教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势 时时提醒学生

时时纠正学生不正确的姿势和方法 老师还特地编了一首《写字歌》 好学好记、朗朗上口！

四、练写笔画、由易到难

教师在教一年级的学生写字之前 首先要介绍田字格的各部分 认识横中线、竖中线和四个小格

这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用 一年级起步阶段

老师的示范是直观教学的最好手段 是最形象、最生动、最切实的指导 教师要在黑板上画好的田字格中示范 向学生展示写字的全过程

学生通过观察老师形象生动的动作 亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程

直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调 领略到汉字的结构美

教师要坚持从易到难、循序渐进的原则

从练写的整个过程看 应先练习笔画和部件 再练习框架结构 同时

对其中的每一步训练都必须环环过关 步步到位 练写笔画时

一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起 如：横平竖直

点要斜；写“撇”时落笔重 收笔轻

顿笔轻轻抬起笔尖 又如教学竖

我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同 并加以示范

“悬针竖”收笔时要快 形成针型

“垂露竖”收笔时要用力压 形成小水滴的形状

并让学生通过反复操练去掌握要领和技巧 就练写一个字而言

先要将一个字写正确、写规范 然后再通过美化某些笔画 优化整体结构等措施 把整个字写好、写美

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则 要求每一个笔画 每一个字

都要对照书本上的范字

一横、一竖、一撇、一捺......教师都要笔笔指导到位 写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称 整体感觉如何 学生再加以模仿

使学生有一个初步的感性认识

五、点评提升、巩固反馈

评字是写字指导的延续和提高 是整个写字教学中非常重要的一步 我在指导写字的过程中

选取了几本作业本拿到展台上展示 请学生从“美 美在哪里；差

差在哪里”这两方面进行评价

学生再一次对田字格里的字进行观察 对字从整体结构到部件、笔画

有了进一步的认识；在评的过程中强化了学生的参与意识 提高了写好字的自学性 评完以后

我就让学生把字再写一写 让学生在写的过程中

一个字一个字、一笔一画的再发现 再改进

这样写出来的字就漂亮多了 这样

学生经过自身评改的实践活动

提高了观察分析能力和欣赏美的能力

我们是播种的园丁 我们孕育着希望 教育是一个过程

识字习文是为了积累语文素养

正确的写字姿势可以让孩子受益一生

这需要我们一年级的语文老师有儿童的情怀 实现孩子由“学会”到“会学” 夯实基础

提高学习效率！

第五篇：浅谈一年级语文教学心得

浅谈一年级语文教学心得

杨晶

曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师”，但我却想再加一句，“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”

从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

一、让趣味进驻课堂

课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音和识字。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象！

作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基础。但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？六年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法：

一、激发学生对学习兴趣。

我们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松多了。在教学中，要注意选择适合学生年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越开心。

一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。根据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。

二、在“玩”中学习。

一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学生学习。游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思考。

加强学生对课文的理解，熟读、熟背。在复习学生字笔顺时。可以用“绕口令”、“小组比赛”等游戏。复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等游戏。从而使学生学到有用的知识！

虽然入行六年，但还是在边教边学，从中摸索更有效的教学方法！

实施素质教育，教师任重道远。一个发育很好的头脑，一种学习的热情，及把知识融合到工作中的能力，是每个学生通向未来的关键。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式，它就像签名那样有个性。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，减轻他们的负担，是一个常远常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。