第一篇：三堡镇中心中学202_年特色教育汇报材料(文本)

三自教育铸就特色名校

三堡中心中学始建于1958年，现为江苏省首批教育现代化示范初中。

学校现有24个教学班，学生1018人；教职员工118人，其中专任教师90人。行政教辅10人，工勤人员18人；专任教师队伍实力雄厚，整体素质高，学历合格率达100%，高一层次学历为81%，省市县级名优教师16人。中、高级教师73人。学校基础设施建设水平全面提升。

多年来，学校秉承“赏识教育、愉快学习，让每一个学生成人成才”的办学办学理念。形成了团结、勤奋、求实、进取的校风；严谨、博学、善教、爱生的教风；勤学、善思、博读、精练的学风和团结、民主、勤政、廉洁的领导作风，从而促进了教育教学质量的逐年提高。

著名教育家魏书生说:“民主象一座搭在师生心灵之间的桥,学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以，制定适合学校情况、学生年龄特征的特色教育才能引领学校发展。

初中阶段是学生心理素质发展的关键期，也是心理素质发展的危险期。初中学生在学习上处于突变期，在发育上进入青春期，在心理上处于关键期。

以教师为管理主体、以学生为管理对象、以秩序为管理目的、以经验为管理方法的传统模式，已经不能适应素质教育的要求。

三堡近城靠厂经济强镇，家庭情况差距较大，人口流动频繁。现在独生子女，留守儿童比例较大，爷奶、父母娇惯导致学生行为习惯良莠不齐。学生成熟与纯真并存，易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，身心急剧地发生着变化，他们的情感又极易受外界影响，易冲动，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，思考问题不周密，不能控制自己，凭冲动行事。自我调节能力差，缺乏抗挫折教育，自信心差；缺乏良好的生活习惯和学习习惯。

基于孩子成长、学校发展需要，压力催生教育责任。为了引导学生健康成长全面发展，我们一直努力探索加强学生自主管理的途径和方法。

三堡中心中学多年来，致力于住宿学生生活自理的指导、致力于艺体活动学生自主活动的鼓励、致力于课堂教学先学后教的引导，通过指导、鼓励、引导，充分调动学生的主观能动性。在不断独立解决问题的自主管理中，增强学习、生活习惯养成的自信心，逐步提高学生综合素质。

从而形成了“三自“特色的学生自主管理模式 －生活上学会自理，活动中学会自治，学习上学会自学。

三自教育的开展和逐步深入,我们的学校,老师,学生精神面貌焕然一新。特别的三自,特别的管理,特别的老师,特别的同学,特别的团队,特别的精神,特别的感动,特别的珍惜。特别的教育获得特别的效益。

生活中自理 自理中成长

学生进入初中，住进宿舍，家长是几人欢喜几人愁。离开了父母的直接关照，开始了新的群体生活，“自己动手、丰衣足食”。孩子们的课本加厚了、书包加重了、内容加深了，而且还要用更多精力来安排自己的日常生活，是否会感到失落和彷徨?是否能够适应住宿的生活?学校食堂、宿舍无疑就扮演了“家”的角色。强化自理能力培养就要在学校创设实践平台。

学生受益于良好的生活行为，享受规律和健康的生活。早上起床钟响后，3分钟之内学生起床穿好衣服、叠好被子，10分钟内洗漱完毕，20分钟内做好内务并离开宿舍，寝室内部呈现在你们面前的被子、鞋子、牙刷、面巾等整齐划一，成线摆放。三堡中心中学宿舍管理呈现一道靓丽的风景线。

为此每年开学初我们都邀请我们的退伍转业或在职军人对初一新生进行内务整理培训。树立“学生是宿舍主人”的主人翁思想。按照军人的要求把内务整理作为一项自理技能让学生上好入学的第一堂课。为宿舍管理做好准备工作。宿舍的布置和整理，本着整洁、大方、美观、舒适、标准化原则，做到生活用品整齐统一，放置规范化。多方面教育学生热爱自己的宿舍，不要把宿舍只当作客栈旅馆，不仅要讲究清洁卫生、还要在宿舍中营造出有特色的文化氛围。积极引导学生发展健康向上的寝室文化，学生自己动手写画，自己布置。既丰富了住宿生的业余文化生活，又增加动手动脑的机会和创造美好生活环境的实践机会。同时也展示了学生的个性特长，特别是一些学习困难的学生，为他们提供了一个自我展示的平台。自我管理、自我服务、自我教育，调动起各类学生的积极性，提高自信在住宿生中形成凝聚力，增加集体荣誉感，在责任中共同维护并建设良好的宿舍环境。学生宿舍不仅是学生休息生活的地方，更是学生接受教育，养成良好行为习惯和良好品德的地方。

学生受益于良好的生活习惯，品尝汗水和成功交织的感受。住宿生是全方位的管理，吃穿行住一切包罗。内务整理、生活关心、卫生习惯和安全隐患等。知寒问暖，身心健康，心理变化都是学校时时关心的事情。理床铺、梳头、洗澡、洗衣服、盛饭、刷碗、扫地等生活中的小事，学生的难事。学校又没生活老师，要靠老师作耐心的指导，常搞一些生活比赛，教会他们不乱摆放不乱扔东西，勤洗澡，勤换洗衣服，吃饭打多少、热凉搭多少水等等，养成一个爱整洁，爱卫生，勤劳的良好习惯。

通过“宿舍风采展评”，餐桌卫生评比，就餐就寝纪律等PK活动，并结合各种活动得奖情况，从而来促进班风促进校风，最终促进学生自理能力提高。

成长需要悉心的呵护、成长需要挫折的磨练、成长需要赏识的滋润、成长需要环境的熏陶。三堡中心中学两个校区、两个宿管员、十个食堂人员，九百学生住宿。每年多个学校参观学习充分呈现学生的自理能力。自理中学生茁壮成长。活动中自治，自治中成人

三堡中心中学202_年徐州市读书活动现场会、202_年铜山县学科渗透德育研讨会、202_年铜山县综合实践活动现场会、202_年徐州市学科渗透德育现场会、202_年徐州市校园电视现场会、202_年长三角网络结对活动等圆满召开，更有效、有序、动态地整合学科教材中蕴涵的有关“德育”教育资源，在活动中强化自我管理意识，进一步增强道德教育的实效性。

精细的管理形成良好校风。以三自特色为指导，充分挖掘学生的潜能，让学生参与学校管理，提高学生自治能力。学校成立了三堡中心中学学生会：分设纪律部、卫生部、宿管部、安全部、团支部、广播部，学生会干部由学生定期推选产生，每一部门责任明确，分工具体。

宿管部主要负责宿舍的管理：晚上协助教官清点学生，协助教官管理休息纪律，协助教官检查宿舍卫生。

纪律部主要负责学校纪律的管理：学生上午的大课间的广播操或跑操的管理，中午学生午休的管理，三餐饭后学生活动的管理，各类大型活动（运动会、艺术节、红歌比赛、庆国庆汇演、十佳歌手大赛等等）纪律的管理都由纪律部安排成员进行管理，保证做到每一项活动开展的井井有条。

卫生部主要负责学校卫生的管理：每一天学校各个角落的卫生都有人检查和督促，三餐饭后餐厅、桌面、餐具都有人检查管理。

安全部主要负责学校安全的管理：每班设立安全监督员，及时反映班级中学生间的矛盾，及时检查管制刀具，使一些问题处理在萌芽状态。

广播部主要负责校园广播站的广播。

团支部主要负责学生的一些活动的开展：黑板报的评比，主题小报的评比，红歌比赛、新团员的发展、艺术节的开展等活动。

文明礼仪监督岗，开展文明礼仪养成教育。督促检查学生在公共场所的言谈举止，以及服饰、发型。促使学生养成良好的文明礼仪。学生受益于良好卫生习惯和文明礼仪，享受优雅的校园环境。

宿舍自我管理小组，让那些自制力差，独立生活能力不强，惰性较大的学生，开展自我管理、自我服务、自我教育，调动起各类学生的积极性，提高自信在住宿生中形成凝聚力，增加集体荣誉感，在责任中共同维护并建设良好的宿舍环境。让学生参与宿舍管理，可以克服以往在学生宿舍管理工作中学校“包得多”、“抱着走”的弊端，培养学生自尊、自立、自强、自律、自信的精神。当然，有了自我管理小组，并不是放手不管，而是要加强对自我管理小组的指导，由校长室、政教处、宿管员、学生会等组成指导委员会，指导自我管理小组的日常工作以及出现的突发性事件。实践证明，学生参与管理越多，积极性就越高，管理的成效就越大，育人效果越明显。

常规性活动：

常规活动学校鼓励学生自主管理，充分相信、尊重、发挥、发展学生的自主性，通过建立和谐师生关系，创设学生自己活动情境，有的放矢的给予学生做决定的权利，学校、教师在宏观上整体把握活动的发展方向。指导学生朝着一个明朗而又进步的方向发展。在微观上暗自里帮助学生实现自主管理。开学典礼、表彰会、卫生教育大会、庆祝节日，黑板报评比、晨查晚检工作、知识讲座、爱国主义教育、征文比赛、冬季三项、春季运动会、书法美术展、艺术节等活动。学生自主设计，从容活动，我的活动，我做主，学生展现自我个性，展现青春风采。自管舞台，人生历练，学生忙碌活动中，临场表现、个性展示以及面对问题处理能力等进行了多方面的考量。

标志性活动：

三堡中心中学以全面提升中小学生防震减灾意识和安全应急避险能力为宗旨，提出“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会、确保一方平安”的理念，积极、慎重、科学、有效地开展防震减灾、交通安全科普教育工作。202_年，获得徐州市防震减灾科普示范学校、202_ 年江苏省教育厅、地震局命名江苏省防震减灾科普示范校学校。202_年江苏省交通安全示范学校。

深入广泛开展阳光体育运动。以一切为了学生健康为落脚点，创造性地开展体育工作。认真实施大课间活动、保证学生每天一小时体育时间，提高学生体质和健康水平。三堡中心中学三操一舞，已保持十多年一等奖，是铜山区乃至徐州市一个响当当优质品牌。江苏教育厅体卫处、常州市教育局、宿迁市教育局体育考察团分别来我校参观学习。

成人需要自信的增强、成人需要自尊的体验、成人需要自律的洁身、成人需要自立的超越。三堡中心中学荣誉展厅、多次现场会充分呈现学生的自治能力。自治中学生健康成人。

学习中自学，自学中成才

“授之以鱼，不如授之以渔”，学校良好学风的形成，需要学生有较好的学习习惯，较强的自学能力。

培养学生的自学能力，主要的阵地在课堂，关键在教师。为使课堂教学从以教为主转变为以学为主，我们先后组织老师走出去参观学习了洋思中学、后六中学、东庐中学、新沂六中、河南永威学校等名校，并邀请了徐州市教科所郑飞所长、特级教师滕衍平校长来我校作报告，在学习实践的基础上，初步形成了我校的课堂教学模式--（预习—解惑—运用—检测），制定了一系列培养学生自学的措施。

加强集体备课，学校提出把课堂尽可能的放手给学生，因此要求教师在集体备课时，主要围绕如何加强学生的自学能力来开展课堂教学。

加强推门听课，学校领导主要听教师的常态课，听教师是否能围绕学生自学来展开教学。

推行导学案，在导学案中体现自学内容：在导学过程中设立预习提纲和导学练习两块。要求第二天有课的学科把导学案头天晚上发到学生手中，要求学生按照预习提纲进行预习，然后做导学练习对预习的知识进行初步运用。

利用晚自习安排学生按照预习提纲进行预习，完成导学练习，早自习由语文、外语教师安排学习内容，学生进行自学。

课堂上要求教师做到：学生自己能解决的和通过讨论交流能解决的知识不讲，只讲学生不能解决的知识点、解体的方法、思路等，主要教给学生解决问题的方法。要求教师进行当堂检测，学生当堂达标；学生间通过自查、互查、抽查等形式掌握所学习的内容。

营造良好的自主学习氛围。家庭、学校“分工”明确独自学习。合理分配每天学习任务。合理规划每天的时间。按既定时间表行事。即时复习。经常向自己和他人提问。养成做笔记的习惯。同时成立自主学习小组互督、互查、互促。

学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。始创于1988年《星星索》文学社先后被中语会评为全国优秀文学社团“百家”、全国优秀文学社团示范单位。文学社学生展示自我文采的圣堂。从写稿、筛选、编排、出版都是以学生活动为主。古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，学生读后感或随笔撰写，文学熏陶，潜移默化，把自学能力的启蒙教育延伸到课内课外。文学社团的引领，学生的学习兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到“务实”，先后组建了“礼仪社团”、“网络社团”、“健身社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

成才标志着学有所得，成才标志着学有所用，成才标志着学有所成，三堡中心中学地处边缘的地带，清华之光的荫下，家长的厚爱、高中的争宠、特别是生源的充盈，充分展示办学效益，呈现学校培养学生的自学能力。自学中学生愉快成才。

老子《道德经》第六十章中云：“治大国，若烹小鲜”。孩子无大事,事事需用心。三自教育更犹如烹小鲜，烹小鲜我们要求完美，那才会有好的情趣和味道，稍有不慎也就会使得我们整个菜肴的味道和美观都遭到破坏，也就要求我们时时都必须谨慎再谨慎，才能做到更好，直到最好。既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，才能把事情办好。

教育无小事,事事皆育人。或许烹小鲜只是一件小事，但是细微之处方显担当。教育是一个慢的事业，需要三分启发，七分等待。

我们清醒地认识到，学校三自特色创建工作还任重道远，由于学校三自特色涉及面广、要求高、任务重，绝不能“毕其功于一役”。我们将以特色学校建设为引领，秉承烹小鲜的态度，做到“以评促改，以改促建，以建促发展”。全力打造和谐校园，进一步办好三堡人民满意的教育。

202_年3月28日

第二篇：三堡镇中心中学德育示范校评估自查报告

202_年铜山区中小学德育工作先进学校

自

查

报

告

单位：三堡中心中学

时间：

三堡中心学校德育工作先进校评估

自查自评报告

尊敬的各位领导：

德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的永恒主题。我校始终把德育工作放在学校工作的首位，始终把德育工作当成了事关学生健康成长，学校持续发展的系统工程来抓。近年来，学校的德育工作坚持从学校实际出发，以学生学习生活为起点，将德育贯穿了教育教学各个环节，坚持“以人为本、德育为先、创新思路、质量强校”的德育管理，确保了学校德育工作的特色化、实效化，取得了优异的成绩。根据《徐州市铜山区中小学德育工作先进学校校评估细则（试行）》进行自查，累计得分95分，现将我校德育工作汇报如下：

一、德育管理（20分，自评得20分）

1、管理理念。我校坚持用科学发展观统领学校工作全局，全面贯彻党的教育方针，育人为本，德育为先，以“立德树人”为核心，遵循思想品德形成规律和学生成长成才规律，把社会主义核心价值体

系融入到小学教育中，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，深入推进素质教育的实施。我校制定了德育工作计划、德育实施方案等，以强化德育工作的进行。总分4分，自评得4分。

2、管理机构。我校成立了以校长为组长、德育骨干教师、班主任为成员的德育工作领导小组，分工明确，责任到位，并且经常召开德育例会并且做了记录；另外我们还建立了家长委员会，和家长进行沟通，更好的推进德育工作。总分4分，自评得4分。

3、档案管理。我校从202_年考试，实行了无纸化办公，充分发挥OA办公自动化系统。无论是平时的日常德育活动，还是阶段性的活动都能够做到有计划，有活动过程性材料，有总结。建立健全了档案制度。总分4分，自评得4分。

4、管理制度。我校制定了完善的制度和机制：师德考核制度、学校安全管理制度、校园突发事件预警和干预机制、学生会制度、优秀生激励制度、家长会制度、家访制度等。通过这许多的措施，我校的德育工作能开展得更好。总分8分，自评得8分。

二、德育保障措施（20分，自评得19分）

1、经费保障。学校设立德育工作奖励基金，用于学生和德育队伍的奖励。总分4分，自评得4分。

2、校园环境。我校不断加强学校德育硬件设施建设。安装了校园广播，配备了14个多媒体教室，还在学校显目位置刷新和添置了育人警语；在绿化方面，学校也舍得投入，学校绿化率96%；另外，我们有校园德育网络平台，充分发挥了网络德育的作用。总分6分，自评得5分。

3、德育场所。我校成分发挥校外德育基地的作用。依托江苏九九生态园、铜山区看守所、三堡敬老院等建立健全了校外德育活动基地。每年充分利用校外资源保证活动一次。校内设有广播站、《星星索》文学社、德育网页等宣传阵地，能够充分开展活动。增强了德育成效！总分4分，自评得4分。

4、教育合力。我校建立了家长委员会，成立了家长学校。能够充分发挥其作用。做到每学期有活动，切经常开展活动。班主任采用家校联系卡的方式对学生进行教育且充分利用家校通平台，学生参与率高，效果好。建立了校外辅导员制度，且经常参与学校活动，形成了教育合力。总分6分，自评得5分。

三、德育实施过程（45分，自评得41分）

1、德育课堂。我校制定了德育工作计划，教师在教案和实际教学中体现德育教育；学校确定每学期第一个月为“学生行为习惯养成教育月”并制定了方案，认真落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；注重学科德育渗透。且有实效。学生满意度高。总分6分，自评得6分。

2、日常德育。加强中学生日常行为养成教育，积极开展了训练活动；坚持国旗制度，定期开展主题班会，强化德育教育；建立了学生评价机制；另外我校还开展了班级文化建设，为学生学习营造了浓厚的学习氛围。学校广泛开展生命及安全教育，整合地方课程和校本课程，在学科教育中渗透法制教育和生命教育；积极开展爱心和感恩

教育，积极组织学生献爱心活动，为地震灾区捐款、经常看望空巢老人等。另外，学校还积极开展各种文化活动，重视培养学生的人文精神和科学意识。总分22分，自评得20分。

3、心理教育。我校设有心理咨询室，配备2名兼职的心理咨询师，经常开展针对性讲座活动。总分4分，自评得3分。

4、法纪教育。我校积极开展法制教育活动。聘有法制副校长。围绕法制宣传月有主题活动，过程资料详实。总分4分，自评得4分。

5、队伍建设。我校经常开展德育工作校本培训并做了详细记录；我们制定了班主任管理制度，定期召开班主任例会，内容充实、有记录；经常组织班主任交流活动。效果显著。总分6分，自评得5分。

四、德育成效（15分，自评得15分）

1、校园风貌。我校校园环境建设内涵丰富，书香气息浓厚，体现了特色的办学理念；环境优美，干净整洁，垃圾定期清理，无卫生死角死面的存在。我校学生具有良好的个性心理品质，没有因心理异常引发的现象和后果，自觉遵守各项法律法规、社会公德和校纪校规，行为习惯良好；上课专心听讲，学习氛围浓厚，活动井然有序；总分15分，自评得15分。

综上所述，我校德育工作开展得较为扎实，总评分为95分。在今后的工作中，我们要以新的理念、新的思路，迈开步子，大胆实践，进一步落实内容、落实措施，拓宽德育工作的新渠道，继续发扬“求真务实”精神，以更高的工作热情和更大的干劲，做到软件不软，硬件更硬。充分发挥地方优势，加快发展步伐，在科学发展上做文章，在执政、执教能力上下功夫，使我们的管理水平、教研水平、教育水平等各项工作再上一个新的台阶。

特此报告

铜山区三堡中心中学

202_年10月15日

第三篇：杨林镇中心学校202_学年特色材料

感谢您对杨林教育的支持与关爱

杨林镇中心学校202_学年特色材料

杨林中心校在认真完成教育局下达的各项工作任务外，结合本地实际努力开展创造性工作，主要成绩表现在以下几方面。

一、卓有成效的勤工俭学工作

杨林镇历来注重学校的发展和创收，把勤工俭学的巩固和发展作为改善办学条件，巩固两基成果的重要工作。

过去的一年，大树营350平米养殖基地建有猪舍8间，鸡舍1间，共养猪4头，黄牛1头，生态鸡50只，202_平米蔬菜大棚已见成效，大棚蔬菜种植喜获丰收，供给教师及学生食堂的蔬菜价值在1.2万元左右，极大改善师生伙食，解决了近300个走读学生中午在校就餐的困难，另外还供给官渡等学校，真可谓社会及经济效益双丰收。龙保蔬菜基地、养殖基地、蔬菜大棚再出成果；核桃小学和落水洞小学的蔬菜基地再现效益；云林小学种植基地在建校中得到保护，大树杨梅基地成效明显；兰茂小学大棚基地做到产量高、品种多、质量优。各个学校勤工俭学基地的种植水平达到高产、高效、优质、安全，有效改善了学生食堂伙食质量，减轻学校食堂费用负担。

各个学校一直把勤工俭学基地种植，绿化树管理活动作为劳技课的活教材，精心组织安排，让每个学生参与其中，体验劳动之乐，习得劳动之能，享受劳动之果。

各学校严格按照《全国中小学勤工俭学财务管理办法》进行

感谢您对杨林教育的支持与关爱 带差，结帮扶对子，潜移默化的实现了教师技能全面提升。

三、文化育人，特色兴校

“三流学校人管人，二流学校制度管人，一流学校文化育人”，学校文化是全面实施素质教育的重要载体，是丰富育人内涵、拓展育人路径、提升办学品味的重要环节。文化核心是一个学校的灵魂，进行校园文化建设，努力创建特色学校是杨林中心学校一段时间的工作重点。

（一）围绕“文化育人，特色兴校”建设组织系列活动。中心学校先后出台了《杨林镇中心学校打造完美教室活动方案》——打造完美教室，营造优美环境。《关于在全镇师生中开展“五个一”班级文化建设活动的通知》——会一种乐器，懂一项体育运动技能，能表演一场课本剧，开展一次“读一本好书、荐一本好书”活动，举办一次“人人都重要，人人能成才”的演讲。助推各个学校积极探索特色发展，打造“一校一品”的学校文化，实现彰显校本特色，师生共赢的愿景。

（二）制定方案有序推进。学期初，各个学校就结合实际制定了校园文化建设的方案，力争在半年内建成校园环境美、艺术氛围浓、文化底蕴厚、人际关系和谐的花园、学园、乐园。以下是部分学校校园文化育人，特色兴校的活动：

A.兰茂一小——以活动促发展 全面实施素质教育 1.舞蹈队及合唱队。兰茂一小舞蹈队队员共30人，自组建

至今硕果累累：《秘境雨林》荣获202_年嵩明县师生艺术节一

感谢您对杨林教育的支持与关爱 等奖。《猜调》在202_年嵩明县师生艺术节上荣获合唱类二等奖。

2.师生书画展。每学期期末，学校组织一次“师生书画展”。

参与面为教师80%以上，学生90%以上。教师作品以绘画及书法为主，学生参展作品主要是儿童画，主要是美术教师在教学过程中挑选出来比较有代表性的作品，展期10天左右。202_年6月份参展的作品达到400多幅，获奖200多人次。

3.学生冬季运动会。202_年12月10日——12日，历时3天。运动会本着“人人都参与，个个都重要”原则，把传统田径项目与趣味体育游戏相结合，不仅有跳长绳、拔河、接力赛等集体项目，还有体现个人能力的踢毽子、跳短绳等项目。本次运动会的成功召开为强化班集体的凝聚力起到了积极的推动作用，不少“后进生”还在运动会中取得了优异的成绩，树立的自信。B.杨林小学——兰茂文化传承与创新，追求学校卓越发展 传承与创新“治学严谨，身体力行，孜孜不倦”的兰茂精神，营造文化环境，让兰茂文化渗透到学校每一个角落，让校园的一草一木都闪烁兰茂之影，让师生的一言一行都折射兰茂之魂，让校园时时处处都充满兰茂的精神。

加强校园硬件环境建设，打造兰茂景观文化：在校园的醒目

感谢您对杨林教育的支持与关爱 成的责任事故，传播不良信息造成的责任事故写进了责任书中。二是强化家长在孩子教育中应承担的责任，全镇以专家讲座、告家长的一封信、家长委员会等多种方式让更多的家长关注孩子成长，履行教育职责。三是通过应急演练、“三生教育”课的开展培养学生自救自护能力。四是畅通联系沟通渠道，确保在紧急状态下，第一时间与公安、家长、班主任联系。五是依靠科技手段，对学校实施监控，减轻不必要的人力、物力浪费。

五、师德师风建设新抓手

德高为师，身正为范。师德师风建设是一项恒久而弥新的工作。杨林镇在教育局的统一安排部署下，认真扎实的开展师德师风建设。

一是抓思想统一，通过教师大会、教师座谈会，把师德师风建设的时代性，必要性进行了深入浅出的动员宣传。

二是明确责任，中心学校与各学校签定师德师风目标责任书，学校与教师签定目标责任书，结合杨林教育的地域特征、学情、教情，对师德师风建设提出更明确的要求。

三是领导带头，中心学校做示范。古人云：上梁不正下梁歪。师德师风的败坏往往是学校领导作风的败坏。所以杨林在师德师风建设方面出台《校长工作考核办法》，实行领导干部师德师风一票否决制。同时要求学校领导率先垂范，做到工作一团火，生活一面镜，经得起考验，抵得住诱惑，经济上清白，态度上谦和，作风上清廉。中心学校作为教育局在杨林设立的教育管理机构，严格实行一线工作、首问首责制，把优质服务作为工作的宗旨，感谢您对杨林教育的支持与关爱 着力提高工作效能，以中心学校工作作风的转变拉动、带动、催动全镇各学校教育风气的转变。

四是抓载体，促阵地建设。皮之不存，毛且伏焉。杨林镇把师德师风建设与学习实践科学发展观紧密结合起来。一是抓学习，中心学校通过整理印发师德师风建设学习材料，从思想上明确依法治教的重要性。二是抓党建。紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，充分发挥党员先锋模范带头作用，以党员作风带动全镇教风、校风的转变。三是继承和发扬好的传统。例如家长联系制度，家访恳谈等工作方式，通过社会、家长的监督，促进教师的自警、自重、自爱、自律。

五是抓督查。杨林中心学校把师德师风建设与治庸、治懒紧密结合在一起。通过明察暗访、问卷调查，全面掌控社会舆论评价，及时解决人民群众热议的热点、焦点问题。

六是畅通沟通交流渠道。中心学校制作了杨林镇教师通讯簿，聘请杨雁律师为学校法律顾问，方便了彼此之间的联系。确保第一时间信息交流、职场解压、矛盾化解。

第四篇：羊册镇中心学校特色教育工作计划

羊册镇中心学校信息技术工作计划

一、指导思想：

全面贯彻党和国家的教育方针、政策，树立和落实科学发展观，以学校教研工作计划为依据，调动全体教师进行新课程改革的积极性，深化课堂教学改革，狠抓教育教学质量和教学的过程管理，努力提高教师队伍的整体素质，创造性地开展工作，努力实现“让更多的孩子接受更好的教育”。努力实现教育资源共享，努力探索信息技术与学科教学的整合，以信息化带动教育化，并结合本校实际情况，做到精细化管理，使我校现代教育技术工作更上一个新台阶。

二、办学理念：

以平安建设为保障，以实施教育技术应用为突破口，以提高教育教学质量为重点，以人为本地提速教师专业成长，以生为本地强化校园文化建设，积极创建教育技术特色学校，打造数字校园，实现教育管理智能化、课堂教学网络化的跨越式发展。

二、工作目标：

1、加大硬件建设与使用，利用好教室内有线电视。

2、加强对《信息技术》课程的教学管理，要求信息技术教师积极探索构建新型的教学结构，更新教育模式和方法，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息素养。

3、继续建好学校教育信息网，不但完善更新学校主页，及时发布学校教育成果和最新教学动态，建立部分班级和学生个人主页。构建学校与社会、家庭、学生的教育互动平台。

4、完善电教设备、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，如电化教师使用记载、多媒体计算机教室使用记载等。提高电教设备的利用率，优化课堂教学。

5、进一步抓好电教常规培训，本学期以网页制作和FLASH动画等为主要内容，提高教师信息化素养和电教运用开发技术，使网络真正成为学校教育教学助学模块。

6、积极推动信息技术与学科教学的整合，公开课要尽量上多媒体课，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。继续筹建资源库，实现优质资源的开发、共享。

二、主要工作安排：

面对目前形势，结合我校的特点，本学期，力求做好以下几方面的工作：

1、制订电教特色教育工作计划，明确本学期工作的具体目标、任务。

2、努力完善教育信息化设施建设，加强对学校电教设备的管理。信息教育基础设施的建设是实现教育信息化的基础。为了打好基础，我校现建成三个微机室、两个电教室；建好校园网，做到“班班通”，成立电教领导小组，建有电教管理网络，由专人负责，与考核挂钩。

定期检查电教室的使用情况，并做好电教课的记载和统计工作，加强对电教室的使用和维护保养等培训工作。

3、加强软件建设，实现资源共享

硬件是基础，软件是保障。不断加强资源建设，继续采用按学校教师姓名建立文件夹，归类收集资源。归类好的资源集中刻录成光盘，并建立资源索引查询目录，以供教师教学查寻使用，充实我校教育信息资源库，规范管理资料库，不断更新教育软件目录。

4、加强现代化师资队伍建设

建设一支适应教育信息化的师资队伍，是实现教育现代化的关键。我校将采用请进来、走出去，以会代培，专题培训等方式，利用每周一上午教研活动时间对全体教师进行培训，使其具备现代化的教育理念，现代化教育手段的使用本领，进一步促进信息技术与学科课程的整合，提升教师运用信息技术进行学习与工作的能力。

适时开展电教周（或月）活动，促进教师现代化教育媒体的运用，鼓励教师平时总结经验，撰写心得体会和电教论文，促进学校电教科研的发展。

5、注重教学科研，在研究中提高

为充分发挥信息技术在推进教育教学改革、促进素质教育实施方面的作用，坚持“在活动中发展，在研究中提高”的工作方法

（1）本学期继续进行新课程背景下的信息技术与课程整合的研究，探究运用现代化的教育思想、教育理念、教学设备、教学手段来全面提高教学质量的方法和规律，切实提高课堂教学效率。

（2）加强电化教学研究，提高信息技术学科教学质量

加大普及信息技术教育的力度。开展听课、评课活动，做好集体

电子备课工作、切实提高信息技术教学质量。鼓励教师坚持上电教课，电子课件，要求科任教师每期每人设计制作一个课件并刻录存档。

6、组织教师制作课件等，参加市“第二届课件大赛”评比工作。

7、进一步完善校园网站的建设，参加校园网站评比工作。

8、组织好教师教育技术培训。

9、加强网上教研。

10、检查电教设备维修工作，教师电教使用情况。

11、在省、市、区电教馆指导下，继续抓好课题实验，准备“教育技术与学科的整合”课题材料，做好课题工作。

12、各项资料归档。

第五篇：阳江镇中心学校心理健康教育特色实施方案

阳江镇中心学校心理健康教育特色实施方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，深化课程改革。坚持以生为本，深入开展“校本革命”，认真落实学校的办学理念和原则。实行“全员参与，全面渗透”的工作方针，面向全校学生、教师以及家长，关注师生心理需要，培养师生良好的积极心理，促进师生身心全面和谐发展，全面推进学校心理健康教育工作，用心呵护学生心灵，创建“健康”特色名校的目标。培育阳光和谐心态，缔造快乐健康人生，使每一个同学都健康的成长。

二、实施目标

1.培养一支心理健康教育教师专业队伍

2.促进全校学生心理素质的较大幅度提高

3.整合家庭教育资源，促进家教素养的提升，形成合力

4.心理健康教育在全市有一定的知名度，成为学校特色

三、主要任务

1.深入持续地开展心理健康的课题研究；

2.筹建心理辅导室，并正常工作；

3.每学年对新生进行心理普查，对心理有异常学生进行重点关注；

4.利用综合课时间上好心理实践活动课；

5.从软件和硬件两个方面加强校园心理氛围建设；

6.指导家庭教育，促进家庭教育素养提升；

7.加强教师队伍建设，打造心理健康教育团队，不断提升教师素质。

四、实施原则

1.发展性原则。必须以发展的眼光看待学生的心理，教育活动立足于促每个学生心理发展而不是一棍子“打死”。

2.坚持主体性原则。在心理健康教育过程中承认和尊重学生的主体地位,激发和调动学生的自觉性和积极性。

3.相容性原则。在心理健康教育中，教育者与受教育者保持人格上平等,情感上相容、创造出无拘无束、相互交流的氛围。

4.活动性原则。通过活动促进学生的心理发展。将心理健康教育渗透到形式多样的活动中，让学生在活动中有所收获有所提高。

5.成功性原则。在心理健康教育中，尽量使学生获得成功的体验，促进学生自信心的提高，成就感的增强，激发学习的动力。

6.协同性原则。在心理健康教育过程中，将心理教育与其他方面的教育是有机结合、相互渗透，形成不可分割的整体。树立学生全面发展的观念。不宜把心理辅导课程变成单纯的知识传授课。采用综合辅导模式。

7.面向全体学生原则。心理辅导计划时着眼于全体学生，确立心理辅导活动内容时考虑大多数学生需要与普遍存在的问题；组织团体辅导活动时，要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，特别是让内向、害羞、表达能力差的学生提供参与和表现的机会。

8.个别化对待原则。注意对学生个别差异的了解。对不同学生实行区别对待。认真做好个案研究。