第一篇：赵翠丽 国培汇报

让国培的星星之火处处燎原

——参加“202_小学综合实践活动国培”学习汇报

临沂华盛实验学校 赵翠丽

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很高兴与大家一起交流国培学习材料。

202_年11月7日—11月22日，我有幸赴苏州大学参加了“202_小学综合实践活动国培”，这是我14年教学生活中第一次近距离的接触国家级高度的专家，非常感谢区教体局领导和学校给我这次提升教育教学水平的机会。本次国培先后有苏州大学母小勇教授、夏骏教授、刘电芝教授、陈国安教授、黄辛隐教授、宋维红教授、华东师范大学张华教授等著名学者启迪心智，还有武汉市教研员徐宜汉教授、浙江省海门市教育局长许新海教授、大连市教研员崔越主任、深圳市教研员唐宝成主任、江苏省教研室万伟主任、苏州市教研员徐燕萍主任、张家港市教研员陈宇峰主任、浙江省教育厅伊红主任等著名综实指导专家介绍组织、开发和管理综实课程的先行策略。

对我们国培学员来说，每一讲都是指正综实课程实施方向的“天赖之音”，都透视着专家、教授们高屋建瓴般的独特见解，都需要我们仔细的研修，用心的体验，并在后续综实课程实施过程中与学生、与老师们同体验、共生成。

我们还参观了苏州市实验小学、东渚实验小学、平江实验学校、碧波实验小学、吴江市实验小学和苏州市西山综合实践活动基地，感受着他们的前行力量，赞叹着他们的丰硕成就，一种迫切的压力感扑面而来：积极开发并实施综实课程，发挥火种的辐射作用：走出去、带回来、辐射开，让国培的星星之火在我们罗庄区处处燎原。（3分钟）

下面我将学习到的先进理念和见到的精彩案例向领导和老师们作详细汇报。

一、新课程的核心理念“一切为了学生的发展”，是综合实践活动课程的起点和基础。综实课程的实施，有助于让儿童在体验综实活动的过程中，自主创造意识得到最大程度的绽放。

1、“钱学森之问”

华东师大张华教授的话题由“钱学森”之问谈起，温家宝总理在北京35中的谈话：我多 次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？

张华教授告诉我们，“钱学森之问”是一个真实问题：张华教授用数字再现了“钱学森之问”的真实性：

• 1901－202_，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数：469人，分属于26个国家，其中，美国：204人，占43.5%；

• 1968－202_，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家，其中，美国：30人，占65％； • 1936－202_，菲尔兹数学奖总数 43人获奖，分属于9个国家，其中，美国：16人，占37％

张华教授认为：对“钱学森之问”的一个解决方案：只有尊重每一个人的自由个性和创造权利，才能首先恢复全民的即大众主义的创造性，进而从中产生少数“杰出人才”。只有使教学论由“知识传授论”转变为“知识创造论”、教学实践由传递别人的知识转变为创造自己的知识，每一位学生的综合素质才能得到充分的发展。

2、生活之问

武汉科学研究院徐宜汉主任的观点引起了我们国培学员的深深思考：你希望自己的孩子(媳妇女婿)成为一个什么样的人? 对家庭、对事业、对社会——善研究、善合作、善应变 会学习、会工作、会持家 有能力、有责任、有作为，有德、有得、有为、有味

有谁在找(媳妇女婿)时要求（他的外语、数学、语文必须考多少分？）

这就要求我们教师、家长和全社会，别光顾着让孩子在知识学习上走得快，还要考虑让他们在人生道路上走得远。

3、精彩观念的诞生

江苏省教研室万伟主任向我们推荐了培养学生创造性的指导书：《精彩观念的诞生》，书中教育家埃莉诺·达克沃斯发人深省地问道：“所有儿童在其一、二年级都有惊人的智力进步。为什么许多儿童的智力发展随后就慢下来了呢？在儿童的童年时代晚期，他们的好奇心和智慧究竟发生了什么？为什么继续拥有自己精彩观念的人如此之少？”她认为每一个人的自己的观念是其智力的核心：“我把智力发展的本质理解为精彩观念的诞生，而这一点在压倒的程度上依赖于拥有精彩观念的机会。”

综上所述，“钱学森之问”、“生活之问”、“精彩观念诞生”，对教育的共同期待指向新课程 的核心理念：“一切为了学生的发展”。课程的起点是要有正确的教育观念，新课程的核心理念：“一切为了学生的发展”是综合实践活动课程的起点和基础。综实课程的实施，有助于让儿童在体验综实活动的过程中，自主创造意识得到最大程度的绽放。

关于这一点，我们通过两个对比案例，可以很好的见证。例1：影子（4分钟）。过渡：我们来看对比案例。例2： 太阳和影子（6分钟）。

相信我们每一位老师都看出了：案例1属于主动学习，真正落脚于学生“自主、合作、探究”，儿童在阳光下真实的探究与实践，自主创造意识得到最大程度的绽放，符合知识创造论；案例2 属于被动学习，儿童的认知停留在从一个脑袋转移到另一个脑袋的浅层次。符合知识传授论。

爱因斯坦曾经说过“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”综合实践活动的实施是为了：

给学生一片关注的空间，让学生自己往前走。给学生一段探究的体验，让学生自己去经历。给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼。给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现。给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。

二、解读综合实践活动课程

1、什么是综合？

许多学生都在问？什么是综合实践活动？ 其实，学生对实践、活动并不陌生，仅是对综合的界定不是那么明晰。所谓综合，就是指多学科的整合，多种体验的结合，多种方法的运用，多种能力的联合，多种教育价值的融合。综合实践活动课程是培养学生什么的呢？北师大陶礼光教授如是说：综合实践活动就是让学生做一回科学家、工程师、设计师„

2、综合实践活动课程的设置初衷

从设置初衷看，综合实践活动是新课程中的新生事物，是新课程的亮点，是反应世界基础教育改革方向的课程。这不仅是一门新的课程形态，更是一种在基础教育阶段有普适价值的学习方式和教学方式，引发现代学校的重组和重建。

3、综合实践活动课程的总目标

综合实践活动课程指导纲要明确指出综合实践活动的总目标是：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。”

4、综合实践活动课程的性质

①整体性

世界具有整体性，世界的不同构成：个人、社会、自然，是彼此交融的有机整体。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。

②实践性：让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，在实践中获取信息时代所需要的能力。如果说，其他的课程主要是让学生获得学科基础知识，那么，综合实践活动则强调让学生养成实践意识，形成综合实践能力。

③开放性：教育时空的开放；组织形式的开放；教学要求与内容的开放；教学资源与教师队伍的开放；教育管理与教育评估的开放。根本的一点是视野的开放和心态的解放。

④自主性：是综合实践活动的重要特征。在综合实践活动课中，让学生以自主探索、积极参与综合性、开放性的实践活动，使学生获得综合性、创造性人格的发展。

开展综实活动的关键，是师生互动。强调在教师的指导下，由学生从学习生活、社会生活中选择主题。教师只对生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作，真正发挥组织者、参与者和指导者的作用，并且在指导学生活动中努力实现自身教育理念和教育行为的转变。师与生共成长。

⑤ 生成性：是综合实践活动的本质特征。每一个活动都是一个有机的整体，而非根据预设目标机械装配的过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，自主创造意识得到最大程度的绽放。

5、综合实践活动的内容领域

①四大指定领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术。研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中；而社区服务与社会实践、劳动与技术教育则是“研究性学习”探究的重要 内容，信息技术是必不可少的工具，包括学信息技术和用信息技术学两个方面。所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形态呈现的。

②非指定领域：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。

教育家陶行之指出：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育意义。”生活中，哪怕一个微不足道的现象，也可成为教育孩子的契机，成为我们综合实践的课程资源。

三、异彩纷呈的综合实践课程资源开发与建设案例

案例1：让儿童自由探究生活（华东师大张华教授）；

202_年5月26日，华东师大张华教授参观了山东省潍坊市临朐县沂山脚下的一所偏僻的乡村“希望小学”——临朐县海尔希望小学。这是一所有着40名教师、800名学生的乡村学校。校园中的一草、一木均为教师和学生持续探索的对象„„

每一株白杨树上都写着学生的名字和生活心得；挂满累累果实的桃园、杏园、葡萄园；沂山上的植物和花朵在校园中重新安了家；整座沂山被老师和学生重新在校园中复制出来，孩子们在其中找到并勾画着自己的村庄和家园；孩子们结成社团和探究小组到沂山上研究、保护历史文物和古树；„„

你会发现孩子们皮肤黝黑、语言流畅、情绪高昂地叙说他们探究的过程、结果和故事。你会体验到综合实践活动课程和学习的价值，教育和生活的魅力。

案例2：一叶知秋。实施“一叶知秋” 研究性学习活动，让学生对秋天的树叶按计划、分时间进行观察，分析落叶的颜色、含水量的减少等变化，实证“叶落秋天到”这一常见自然现象，丰富学生的对气候及自然现象的了解，培养学生的研究性学习能力。活动中，孩子们自己说了算，从方案的提出、活动过程的安排、各项活动的实施，到活动的小结、资料整理归档等，都由学生自己动手完成。

案例3：月季花结的是果吗？让学生走出课堂，走进校园，走入自然，投身于一种别开生面的学习生活，孩子们的创造意识有机会在自然教育的阳光里真实地绽放。

案例4： 开发课程资源，构建有效课堂。（苏州市平江路实验小学）旨在发挥本地区特点和学校实际情况，从学生实践出发，从学生的生活实际出发组织开展活动。

案例5：各类校园主题活动。校园生活积累了最丰富的生活素材，记录了儿童的喜怒哀乐和成长历程，如果从中发掘，那将是一个巨大的宝库。

多样的主题举例：争当环保小卫士、走进花草世界、爱护我们的眼睛（视力小调查 制订爱眼宣传计划 倡议书：“拥有多彩的世界”）、家务大盘点、幸福母亲节、家乡的“名人”等。

校园主题活动更贴近日常生活，学生更具有自主性，更重过程、重体验，更具系统性，更具灵活性，改变行为更有效，更能重建构学生能力„几乎所有的活动都会涉及：“先做后导”，更有利于学生良好个性品质的培养。

四、“他山之石“的综合实践活动课型

江苏省教研室万伟主任向我们系统阐述了江苏省尝试的综合实践活动基本课型，有选题课、方案论证课、课题论证课、阶段交流课、成果评价课、研究方法指导课、信息整理课等，本次国培综合实践活动展示中，几乎每一个完整的活动都包含着这几种类型。

万伟主任谈到：任何研究都是一项未知的旅程。综合实践活动课程刚启动的时候，各地倡导的是先做起来。“课型研究”虽然带给我们很多困扰，但的确帮助我们对综合实践活动的实践也好、认识也好，都向前了一步。从无行到有形，从有形再到无形，也是综合实践活动课程发展必然要经历的阶段。

结合我区尝试，解读课型，此环节意在再现我区成绩，五、“独具特色”的综合实践活动指导策略

课程有以一贯之的精神内核，有理性明确的教育目标，有和谐自然的活动设计，有标准明晰的发展性评价。真正的综合实践主题活动，必定是面向全体学生，必定是全员的参与和投入，那么，我们该如何来实施综实课程，指导具体的活动呢？

1、综合实践主题活动指导原则

根据活动主题制定适合的明确的教育目标，每一个教育目标都要有真实的、具体的、可操作的活动环节来加以体现；教师预设整个主题活动的环节，目的是帮助学生完整、顺利地开展活动；教师不必也不能扮演全知全能的角色，他的任务不是给出答案，而是激发学生解决问题、克服困难的激情、勇气和灵感，同时在必要时给予方向性的指导。主题活动最大的价值在于活动的过程，学生经历的一切比他能呈现的一切更有意义。每个活动结束，和学生一起回顾整个过程，积极的评价鼓励是学生们最需要的内容，也要引导他们彼此欣赏。

2.如何写综合实践主题活动指导方案？

一般一个主题活动教师只要撰写一份主题活动方案，但这个方案应该是个动态的方案，随时对各个部分作出调整、完善、补充、更正。

3.如何指导学生撰写自己的活动方案 学生活动方案的制定，根据主题活动的不同而有所不同，基本要素有：人物、任务（要解决或者研究的问题）、设想（准备怎么做）、需要注意的事项、完成时间、记录形式（写作、摄影、调查记录、报告）等。

小学低年级学生可初步写“条”状行动方案，即以一条两条的形式写明要做的事情，怎么做，甚至可以写几个关键词语即可，但要注意不能随意，而应该有条理的安排出来，是“简要”，不是“随意”；中高年级开始可以写“块”状行动方案，由“条”成“块”，相对细致一些。

4、如何建立每个主题活动的活动档案，归纳成果

每个主题的活动成果包括：教师的方案、学生的方案、学生活动的一些记录性材料（文字稿（过程性文字、成果性文字）、图画（片）、影象、模型、学生作品）。教师在活动结尾的时候，可以指导学生自己有条理地整理自己的资料，用合适的方式装订好。

5、如何评价学生，并留下评价记录

评价学生要在平时的活动中，每个活动结束都应该组织学生开展评价活动。一是反思自己在活动中的表现，二是恰如其分地评价他人，教师可以对整个活动开展状态进行评价，也可以局部对某个（人）小组评价，树立典型，这些评价形诸于书面就成了评价记录

六、给学生一麻袋树叶，还是一棵生态形的树。

来自苏州工业园区莲花实验学校的特级教师叶鹏松教授给我们国培学员带来了前沿的教学辅助工具——概念图。

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法，概念图作为一种可视化的认知工具与思维工具，模拟学习者认知结构的层次性，并以层级结构组织知识，有利于学习者把握新知识的“同化点”，促进有意义学习的发生。同时概念图将知识以图形的方式表示，增强了信息的回忆和识别，为基于语言的理解提供了很好的辅助和补充，大大降低了语言通道的认知负荷，从而加速了思维的发生。

叶教授把凌散的知识点比喻为：一麻袋树叶，把用概念图梳理呈现的知识点比喻为：一棵生态形的树。

Inspiration就是一款优秀的概念图制作软件，利用它制作的各类教学设计概念图不仅界面美观，结构清晰，有利于师生的教学建构，而且操作简便，可以快捷地构建各类主题的结构化、图式化概念地图，并可为各级概念节点建立图符、添加注释，以及动态资源链接，实现从教学设计到多媒体课件，再到网络课件的一站式综合集成，显著提升教师的工作效率，非常适合普及和推广整合教学的实际需要。

国培归来，我感到心沉甸甸的，责任与压力感促使我承载起火种的作用：走出去，带回来，扩散开，将专家们的指引直线传递给我们区的综实教师群体，将见到的前沿举措真实再现给我们区的综实教师群体，与我们区综实教师群体共享。让每一位综实教师轻松愉快的指导学生，让孩子们的创造力在顺应自然的认知规律中喷薄而发，让国培的星星之火处处燎原。（国培材料在桌面“国培光盘”文件夹内，欢迎会后考盘。赵翠丽邮箱Zhaocuili126@163.com，QQ：978886297，请常联系！）

国培收获是丰硕的，为将国培精华真实的传递给大家。我用了将近一个月的时间来准备这份“国培”汇报材料，我用时间来说明我对本次集会的重视、我用时间来表达我对与会各位领导、老师的尊重与感谢。拘于个人水平所限，不当之处肯请各位领导、老师批评、指正！

谢谢大家！

二0一二年二月？日

第二篇：国培总结-张翠丽

国 培 总 结

国培让我对未来充满信心

南五十家子学区南五十家子蒙古族小学 张翠丽(68号)202_年9月13日我有幸的参加了幼师国培-河北省幼儿园转岗教师送培到县、幼儿园教师国培培训。在这次教育培训中，是我学到了全新的教育教学理念、新的教学方法，受益匪浅。我深刻认识到自己的教育思想必须与时俱进，用先进的教学理念来武装自己，才能促进教学的不断进步，跟上时代的潮流。通过紧张有序的学习、交流、研讨、培训，给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法更新更全面的认识。教授的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

通过这十多天的学习，使我们这些一线幼儿教师获得了可以和专家教授进行学习和交流的机会，快速有效的提高了我们一线幼儿教师的教育教学理念。在学习过程中，课程丰富、可操作性强，专家讲解通俗易懂，对我们来说，机会难得。聆听了崔万秋专家《教师专业成长与专业发展》，蔡景昆专家《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，刘斯凝教授的《声情并茂 绘声绘色—讲故事》，李素英、张罗斌老师的《幼儿园集体教育活动设计》，让我受益匪浅。紧张而有序的国培结束了，我满载着收获启航。

听了郭丽娟老师的《幼儿园教育指导纲要》受益匪浅，感受颇多，二十多年的困惑，豁然开朗。“春天的花，有的早开，有的晚开，只要是花都会开的。”一句富有哲理的话，让我终身受教育。董主任针对《3-6岁幼儿发展指南》、《纲要》、《活动设计》展开研讨，让我茅塞顿开，收获很大。杨倩茜老师讲的《学前行为儿童观察与分析》让我学会了幼儿教师的专业技能。刘媛媛老师讲的《游戏与儿童发展》，让我明白了游戏与儿童发展的重要性，特别感兴趣的是与刘老师的互动至今记忆犹新。潘丽筠老师讲的《幼儿园环境设计与手工制作》，讲的津津有味，有条有理，让我耳目一新，也让我懂得了幼儿教师首先学会微笑，既要有教育理论，又要有爱心。潘老师的《手工制作-吹塑纸、剪贴画》至今我还沉静在潘老师的教学之中。张晓翼老师的《幼儿园合作机制的建立与实施》让我明白了怎样更有效地与家长沟通。李建英老师的《远程教育平台介绍》教我学会了远程教育，在远程教育这个平台上与专家交流、答疑解难。通过参观几所影子园，装修精良、环境舒适的小寺

沟幼儿园资源的开发和利用，环境优美的大吉口幼儿园区域活动的创设，写满了老师和孩子的心灵手巧。带给孩子们幸福的一幼、二幼一日活动与管理，舒适快乐的双河幼儿园、拥有超大菜园和清新空气槐路沟幼儿园，区域活动的创设、为幼儿创设了一个良好的环境。使我为之震撼。经过两天的影子幼儿园的学习，带教导师们带给我了许多全新的启示和顿悟，使我认清了幼教发展的趋势。我们要为幼儿创设开放的学习空间，充分利用幼儿园、家长、社区、社会等资源，开发利用本土化课程，拓展幼儿教育。同时我们要为幼儿创设良好的心理环境和物质环境，要认真细致地观察孩子，了解孩子的需要，让幼儿在自主、开放的氛围中全面发展。身为教师，我们要时刻把握幼教新动态、了解新理念、掌握幼儿的认知发展规律，在保教实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的专业文化底蕴。

在“影子幼儿园”培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习。在游戏的选材上要注意，对幼儿知识技能情感发展要有促进作用，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯。

在培训期间研讨了很多的问题，再不能用老一套的教学方式了。在课堂上，怎样才能让每个幼儿都参与游戏中来，怎样展开老师跟幼儿之间的互动，等等问题都是上课之前教师要想好的。一节课的时间很短，在有限的时间里，怎样让幼儿学到更多的东西，而且要学懂学透，这也是我们老师要思索的。虽然我们常说“教无定法”也就是说没有一种教学方法是完美无缺的，但我们可以从中吸取它们的长处，通过教学实践寻找最适合幼儿的教学方法。只有这样我们在新课堂的课堂教学中才能真正地去落实新课程目标。在有效的教学中去捕捉、判断、重组幼儿有价值的信息，就能产生有价值的结果。有效的、有价值的情境创设不但能激发幼儿的学习兴趣，还能调动他们全身心投入游戏、学习之中。

在教学过程中，我深深感受到教师不应只是传授知识完成任务的，更重要的是启迪、开发幼儿的思维，培养幼儿的创新和积极精神，引导幼儿善于把学到的知识和自身体验和实践结合起来，激发他们的学习积极性。师生互动、共同发展。开放课堂，将课堂与幼儿个体实际生活联系，从实际生活中获得知识，同时也可以将书本上的知识与应用与实际生活中去，提高幼儿应用知识解决实际问题的能力。比如：游戏与知识结合，充分利用幼儿

园、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽幼儿的学习及游戏空间，增加幼儿的实践机会。

幼儿教师的家庭教育方式对教育幼儿有很深的影响，好习惯成就孩子的一生。幼儿每天在幼儿园要建立良好的常规，是为了逐步培养幼儿的自律性，提高幼儿的自我服务意识，在我们的幼儿园里，家长普遍还是为孩子做好一切事情，尽可能不让幼儿动手，这样的行为，抹杀了孩子学习生活的权利，好习惯的养成是在坚持中获得的，在重复中提高，在提高中发展通过培训学习，更坚定了我改变家长观念的信心，让孩子在轻松愉悦的氛围中学会照顾自己，继而学会爱父母，爱朋友，爱身边的每一个人。

国培让我改变了原有的教育教学理念，改善我们的思维方式，让我深刻的体会到，作为一名合格的幼儿教师，需要自身完善的还有很多，身上的担子很重，孩子有很多的潜能需要我们用正确的方式和有效的方法来挖掘，我们不是在简单的教授文化知识，更多的还是要教会幼儿学会怎样做人、做事，与人沟通、合作、掌握学习的方法，培养孩子的创新能力，通过培训，让我充分的认识到过去陈旧的教育理念、落后的教学模式的弊端和不足，反思过去的教育方式。通过培训让我清醒的认识到我们的教育承载着孩子的一生，更背负着整个民族的前程，这些天真的孩子不属于某个人，他们属于国家，我们的教育是在为国家培养人才，这将化作我以后工作的动力。

国培让我对未来充满信心。国培是我们一线教师的坚实后盾，我们可以在这里不断的充实自己的专业知识，接触更多的先进教育理念，还能通过平台和同行交流教育经验，在理论上和实践上都能武装完善自己，让我们在幼儿教育的实践中不断的完善、更新。这次的学***的改变了我们的学习环境和意识，这次的培训是我对新课程教学又有了新的认识，我体会到新课程教学应该是幼儿是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自体验与尝试，来逐渐学会生活，学会学习，从而达到学会和会学的目的，教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们做到不以学为苦，而是以学为乐。通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学的一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自

我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞。这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用，在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风采。让我们基层幼儿教育工作者不断提高自己的水平，把幼儿工作做得更好。.

第三篇：国培汇报材料

国培汇报材料

卢艳君

各位领导、各位老师：

大家好！

今年八月十五日到十一月十五日，我很荣幸参加了这次“教育部202_年国培计划---湖南省农村小学英语骨干教师培训”。首先我要感谢领导和老师们给了我这次难得的好机会。这次培训地点设在吉首大学外国语学院，讲课教师有省内外的一些教育专家、优秀教师以及吉首大学外国语学院的老师。培训分为三个阶段：前半个月集中听专家教授讲座；中期由吉首大学外国语学院教师给我们上一些有关英语口语、语音语调、教师修养、教学技能、以及多媒体在英语教学中的运用等方面的课程；后期我们主要是参加国培办组织的“影子实习”活动，与实习点学校的老师进行同课异构，集中评课反思。

我是这次培训中年龄最大的，可一融入这个集体，我就忘记了自己的年龄，和其他学员一起按时参加各种学习活动，从不迟到早退，更没缺过一次课，全期写学习笔记120多页，听课评课记录19节，学习反思和心得50多篇，参加班上教学比武获一等奖，被评为吉首大学国培办小学英语国培优秀学员。

这次培训让我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面谈谈我的体会。

一、聆听专家讲座，在收获中提高

培训的第一阶段，我认真聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略 1

了他们幽默风趣的教育风格和先进的教育理论。专家们的报告，既深刻独到、发人深省又生动有趣。他们就“学生学习活动设计”、“小学英语运用任务活动设计”、“小学英语教学中的常见问题的分析及对策”、“小学英语新课标课程实施中的经验、问题探讨”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供了很好的指导。“书到用时方恨少”，学习了他们的教学理论知识后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。

湖南省教研室的郑卫老师讲到的关于《小学英语运用任务活动的设计》让我受益不少，郑老师把英语教学目标简单地归纳为“能用英语做事情”，旨在强调培养学生的综合语言运用能力，各种语言知识的呈现和学习都要从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务，老师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程和结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。把课堂上的时间花在用英语做事情上，为课堂活动找到一个“非发生不可”的理由，让学生“非听不可，非说不可，非读不可，非写不可”。如复习人体各部分的名称及相关的形容词，首先听音做动作，热身激趣。做Simon says的游戏，开始时由老师示范说，学生做，接着由被淘汰的学生上台说，其他同学做。其次，视听结合，有声有色。在复习了身体各部分的名称和相关的形容词后，出示一个机器人，导入I have----的句型，老师介绍我是机器人的情况，让学生听并复述，再出示屏幕上的机器人，让学生边看边听，判断正误。第三步听音画

画，妙趣横生。老师用英语介绍机器人，学生按老师介绍的画出机器人，画得正确的给奖励。第四步听音辨人，活用语言。老师先描述班上的某一学生，让学生听一听，猜一猜，然后让一个学生说，其他学生猜，最后小组为单位说一说并猜一猜。在本教学活动中，如果只是对教材的内容进行机械的听力训练，必然会使课堂气氛显得沉闷，本设计以教材为本，又活化了教材，灵活运用了学生喜闻乐见的游戏、比赛等活动进行听的教学，消除了学生因焦虑、沉闷而产生的听的心理障碍，激发了学生主动参与听的活动的积极性和欲望，在轻松的氛围中培养了学生的听力和灵活运用语言的能力。以前我常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，学生在这堂课中究竟学到些什么，那是他自己的事。其实，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的权威”转变到“学生英语研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。

另外，省国培办主任黄佑生教授讲的关于新时期师德规范与践行策略的讲座，也让我受到了很好的教育。黄教授在讲座中就当前的社会风气和当前的教师职业道德进行了深刻的剖析。同时，对当前加强教师职业道德规范的重要性进行了阐述。听了他的讲座，我深感做一

名教师，特别是要做一名合格的教师，肩上所负的责任有多重。我很欣赏也很赞同她的一句话：“你怎么样，中国的教育就怎么样；你是什么，中国的教育就是什么；你有光明，中国的教育便不会黑暗。”我是一个默默无闻的教师，也许我确实不能改变当前教育的现状，但是只要我们坚守教育的底线，充分发挥我们的聪明才智，守住自己的那片教育净土和蓝天，那么无数个我就是中国的未来。

二、与专家学员们互动，在感悟中进步

本次小学英语国培，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。我认识了来自全省各地派去的优秀教师，我了解了各地区的英语教育现状及教育水平。在课堂上，学员之间的互动交流是培训的一大亮点，专家们以丰富的知识和灵活的教学方法吸引我们学员，调动学员们参与学习的积极性和主动性。让学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，畅所欲言。许多提出的观点和问题，都是英语教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。学员之间彼此交流了教学经验，借鉴到了许多先进的教学方法，并由此建立起了学员之间、师生之间的群共享，做到全省各地资源共享，专家教师跟踪解难。

通过这次培训，我的英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃。作为英语教师，一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。

通过这次培训，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还要以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

总之，这次小学英语国培培训只是一种手段，是我教学生涯中的又一个转折点。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。三个月的学习，我感到了更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我将学以致用，结合我们学校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让这次国培培训的硕果在我的教育事业发展中大放光彩！

第四篇：国培汇报

国培（202_）汇报——与知识更新相伴远航

范晓凤

这次国家组织的这样一个培训（“国培计划”）是很好的机会，对我个人来说，是获得知识更新的一个很好的方式。三个月的培训既有集中学习，也有实践研修。集中学习让我的专业理论知识得到了比较全面的更新，影子教师实践研修更开阔了我的视野，这对我来说，是让我兴奋和庆幸的事情。

对我们这些从大学毕业很长时间的人来说，很多知识都已经过时了，也很陈旧了，不注意知识的更新是跟不上时代的发展要求的，我们必须不断的更新自己的知识。我从教四年多了，但仍然很迷惑，不知该怎么教书。国培的指引让我有了方向，也学到了一些教学方法。

更重要的是，通过这个平台，也给我们老师们提供了一个相互交流的机会，大家在这里可以切磋切磋，交流感想，谈谈体会。与大家的交流中，可以说我获得了更多实用的东西。

这次培训活动，我收获丰厚，体悟颇为深刻，在此简单谈一下我的知识更新的收获与体悟，让他们伴随着我今后的工作一路远航。

一、培训活动使我的教学心态发生了新的变化

202_年8月29日上午，合肥师范学院教师教育学院李群老师给我们做了《教师心理调适策略》，她首先分析了当下教师压力的来源及影响，然后又从心理学的角度为我们指出“理性 情绪疗法”并给出把自己修炼成一个乐观的、幸福的有利于学生发展的教师的具体方法。我觉得李老师的讲座说到了我们的心坎里，的确当老师时间久了，我们累了、烦了，有了职业倦怠，而我们又无法改变现实，李老师的讲座点醒了我们，改变我们的心态：从今以后，做一个幸福、乐观的教师。

9月1日下午，《语文建设》编辑部郑浩给我们做了《教师应该成为研究者》的讲座，他强调教师应该把教学当作自己的事业，而不是简单的职业或是为了生活的饭碗。同时强调教师应不满足于成为一个“教书匠”而要去研究教学，成为一个研究者。是啊，不同的定位，就决定了我们工作时的不同心态，当自己把教育当作事业的时候，便会倾注满腔是激情与全部的精力，会积极主动的投身于工作，而不是被动的应付。

二、培训活动使我的教学理念发生了新的变化

202_年9月1日上午，《语文建设》编辑部的编审郑浩给我们做了《202_年版语文课标修订的有关问题》的报告，在报告中首先分析了202_年版课标相对于之前课标的变化之处并明确了新版课标坚守的基本理念，重点谈到了“修订中对语文新课程的一些误区的反正”，主要有以下几个方面：一是突出学科属性，回归语文本真。十年的新课改让语文迷失了自己，语文课堂也五花八门，语文到底该教什么，怎么教，让众多的语文老师困惑了，新课标的修订中为语文老师指明了方向。二是强化教师地位，强调指导作用。因为新课标中要求教师把课堂还给学生，很多人误读了其中的意思，在课堂上处于隐退状态，忽视了教师的主导作用，新课标的修订中对这一问题进行了反正，强调要充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性。

三是强调语文实践，提高语文素养。语文教学的最终目的是提高学生的语文素养，所以语文教学要强调学生的学习兴趣，注重品味、感受和体验，并重视培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。

三、培训活动强化了我的业务知识

集中学习阶段，众多专家，一线的特级教师的讲座从不同的方面让我强化了自己的业务知识，如淮北师范大学的任强老师给我们做的讲座《初中阅读教学设计的问题与对策》深入而具体的跟我们谈了教学设计的注意事项及相关技巧。让我明确了如何进行教学设计，如何具体做好设计的每一步。淮南特级教师王宝虎的《语文有效课堂构建方法》，他结合自身实践给我们传授了语文课堂有效上课的可行方法，之后王老师还当堂给我们展示了一堂无生上课的师范课。听着王老师那娓娓道来、深入浅出的讲解，那富有感情和吸引力的嗓音，我对上课有了新的认识，也了解了怎样无声上课。

四、培训活动使我增强了对语文教材的把握能力

这段时间的学习中很多专家和老师都强调了语文教师应研究文本，把握教材，当然他们也都给出了具体可行的教材把握的方法。如夏发祥老师《文本细读与教学设计》的精彩讲座，江苏特级教师柳咏梅的《教材解读与创意设计》，安徽省教科院的杨桦老师的《谈谈文本的细读》，这些讲座不仅让我树立要认真研读教材的意识，更教会了我研读教材的方法，增强了我把握教材的能力。

五、培训活动让我拓宽了视野

这次培训的“影子教师”的实践研修阶段，让我有机会能到合肥

多个有名的初中（50中、42中、46中、45中、47中、庐阳中学）去参观，去听课，去学习交流。

通过这段时间的实践研修，我不仅学到了很多学科教学知识，知道如何备好课，如何上好课，也学到了很多教学管理知识，懂得了一些教学管理艺术。

六、培训活动让我有幸现场领略名家风采

202_年10月19日，“合肥市包河区中学语文教学研究专业委员会第一届年会”邀请了全国著名语文特级教师余映潮先生来合肥46中做了一场学术报告会，我们“国培班”也去参加了。我有幸现场聆听了余老的两堂示范课：《陋室铭》和《中考作文的“形式”美》。听课过程中深感课堂教学大师的魅力，内心被无数次的撼动，课后回味很久。下午，余老的专题报告《怎样备好一个有档次的课》，再一次让我感受到了名家的大手笔，余老用了几个数字进行概括：5、4、6、10、8，即“关于教学设计的5句话”、“高效课堂教学的4个要素”、“教材研读的基本方法（每篇课文6遍读）”、“教学环节的10项基本要求”、“阅读教学8字诀”。全方位，深层次的给我们传授了备好课的绝招，让我深刻地感受到真是“听君一席话，胜读十年书”啊！

以上就是我在“国培”这段时间学习的有关知识全面、深入更新的一部分体会和觉悟。其实这段时间的知识更新很多，体悟更是一言难尽，有些也难以言表。总之，今后我一定要：多读书，读好书；多研究，教好书。

第五篇：国培汇报材料

国培汇报材料

走进40多所名校、听课笔记5本，听课170余节，录制视频文本材料近100 Ｇ。图片5000余张。先后参加了优秀历史教研团队成果展示、国培历史研修班说课竞赛、试题设计竞赛、实习研讨交流会、《国培实践总结》、202_字《研修实践总结》3000字《国培总结与反思》5000字《我的国培历程》8000字。同时我代表国培黑龙江省202_历史研修班及第三实习小组做了题为《我不想说再见》6000字汇报和总结。上交听课反馈信息表三十余份。

（穿插视频）《我不想说再见》

接触的名师最大年龄65岁最小年龄31岁。其中30----45居多，专家分析这个年龄是最出成果的年龄段。今天的汇报和再培训一方面是国培计划的要求，和必须实现的目标，另外也是各地市县进修学校培训部的要求。

（名师图片）

在这次培训中，始终坚持“关注课堂、关注成长、关注发展”的理念，坚持“理念超前、注重成效”的原则，在内容设计上坚持多元立体：又理念上的提升、学科最新动态的展望及学科知识的延展，还有专业的引领和方法的指导，个案的点评及现场观摩，有初中教师的同伴的互助，还有高中教师的前瞻性对话，既有知识成面的传经送宝，还有对教师职业幸福感生成的心理调适等等，全方位、立体化的培训内容设计意在突出“以教师为本、以教师的专业发展”为宗旨。

（朱玉民、冯丽、田丽、李静）

伟大的梦想让成就随之成长，渺小的希望让你永远落后于人群。相信自己就必然会做到，一切都由意识来掌控。如果自认高人一等，就一定出类拔萃。即使第一枚奖章还未颁发，但你已经获得了难得的自信，你已经懂得随梦想起飞。生命的战争并不总青睐所谓的强者，或早或晚，赢得胜利的人，一定是相信自己的人。

在这个信息时代，曾经的学历、曾经的学问，根本无法让人在社会当中一劳永逸，适时适地学习才是顺应时代发展的关键。

试着为你的工作多注入一些额外的技术，无论给你什么任务，利用你的智慧去寻找更好地解决方案，这样的你脱颖而出便指日可待。通过思考，没有什么不能变得更加完美。通过思考，没有什么方案不能变得更加完善。因此，把你的思考慷慨的注入到工作中去，时时刻刻用心思考，--------是不是还有其他方法让它变得更容易、更快捷、更完善。

时光荏苒，岁月如梭，转眼之间三个月的国培已经结束，但它却是我人生当中走过的最难忘的心路历程。

在202_ 年的最后100天里，让我获得了有生以来最大的一次丰收。感谢许校长为首的望江联校领导班子及全体教师给了我学习、提高、自我发展的机会，感谢教育办兄弟在我外出学习期间所付出的努力和所做的大量工作。

走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，给我带来了全新的教学理念，丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法更新更全面的认识。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情投入到自己的教学工作中去，发挥自己的潜能和教师的人格魅力。

不遗余力每一个怀抱梦想的人搭建成功的桥梁是我们的目标和最真挚的愿望。更希望我们的努力换来学生由衷的笑脸，走好人生的每一步，迎接充满希望的明天。

在教育的舞台上，让爱领舞。做快乐教师；．教快乐学生。

远握国培朋友，热情相拥，地久天长；

愿我们望江联校全体同仁，同舟共济，相濡以沫，再创辉煌。

我的汇报到此结束，感谢各位的聆听。

202_年4月27日