第一篇：视导汇报材料提纲

视导汇报材料提纲

视导汇报材料提纲

历城区遥墙中学刘帅

开学后及本学期工作：剖析一个满意度测评结果，学习两个报告，抓住三项重点工作，推动四种能力建设，落实七大任务。

一、剖析满意度测评结果

上学期我校满意度测评成绩较低，主要原因有两个方面：一是管理的问题；二是质量的问题。管理的问题在于学校管理机制不健全，不科学；质量的问题在于评价，案例实证教研活动，四重能力建设存在问题。基于此，开学后我们做了一下反思。1、9、1学校主要领导，教导处全体同志，十大人物教师向王局长做了工作的总结和反思，剖析了上学期工作中存在的问题。2、9、8学校班子的全体同志向王局长，刘书记做了工作的剖析和反思，深刻的总结了自身存在的问题，明确了新学期努力的方向。3、9、15学校班子召开全体会议，开诚布公的剖析了班子成员存在的8大问题和工作的具体体现，统一了新学期的思想，明确了工作任务。4、9、22学校召开全体教职工大会，我作为校长在会上面向全体教职工剖析了自己管理学校中存在的6大问题，代表学校班子剖析了存在的7大问题，并向全体教职工致以深深的歉意。同时，我也提出了老师在日常工作中存在的5各方面，13个方面的问题。与老师们开诚布公的交流了思想，统一了认识，全校教职工的向心力得到了较好的凝聚。

二、学习两个报告

针对上学期存在的问题，结合本学期学校的实际，9、2我校组织全体教职工会议，由我带领教职工学习了王局长在初中教学工作会上所作的报告《解放自己与学生——改造作业设置与评价领域中的问题》，对上学期初中教学工作中存在的问题，本学期初中教学工作中的七大任务做了详细的解读。同时，我还带领全体教职工学习了《山东省中小学教学工作基本规范》和《山东省中小学 教育质量综合评价内容》，对里面第六条、学业负担状况 主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受。具体考查学生学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行了重点学习。王洪山副校长带领全体教师学习了寇主任在初中教学工作会上所做的《202_——202_学年度初中教学工作评价报告》重点对报告中的8个数据表格进行了分析、学习，明确我校所在的位置，造成这个位置的初步原因，使老师们在新的学期做到有的放矢。另外，我们学校各教研组利用教研活动时间，认真的学习了各学科的评价报告，并结合报告中我校存在的具体问题在新的学期做出了相应的安排。

三、抓住三项重点工作

1、抓住评价不放松。本学期，学校根据教育局教研室修订的《评价方案》和《规程》，结合我校实际修订了我校的《教学工作评价方案》，特别是作业部分进行了进一步的明确，适当增加了评价的分值（160分），并再一次明确，凡是在教学评价工作中成绩居全校后四分之一的取消一切评优评先资格。

2、案例实证教研活动成为常态。

截至目前，学校教导处已对五个新分来教师的课听了一遍，听课后各教研组都结合四种能力建设进行了深入细致的研讨。研讨的过程具备两个优点：一是我们的老师在评课的过程中进一步的熟悉了四种能力，进一步明确了活动设计的程序。二是在案例实证的过程中手把手的教给新老师什么是四种能力，四种能力在实际的教学设计中应该如何把握，四种课型在教学过程中应如何选择和应用，促进了新教师的发展。

3、建立科学的管理机制成为当务之急。我校根据自身管理机制中存在的问题，结合我校的实际突出了两条管理线：一是校长——业务副校长——教导主任——年级主任——教研组长——教师这条业务管理线，核心是发挥教导处对学校教学的管理和指导作用。二是校长——分管校长——政教主任（团委）——年级主任——>班主任——教师这条管理线，核心是突出政教主任（团委）在对学生安全和管理中的主要作用。

四、继续推动四种能力建设

四重能力建设是一项长期的过程，对于我们学校来说尤其如此。经过上学期的实践，假期中的>培训和提高，新学期的进一步学习，目前我校教师能够较好的掌握和运用四种能力进行教学的教师初步达到55%左右；基本理解四种能力的教师达到85%左右，了解四种能力的教师达到90%以上。今后我们将继续依托案例实证教研，大力推进四种能力建设，积极改造教学过程，提高教学质量。

五、落实七大任务。

1、学校按照教育局和教研室的相关要求，开学初统一调配了老师资源，并认真学习了国家课程方案和地方课程方案，严格制定出了《遥墙中学课程总表》现已悬挂于东教学楼、西教学楼楼厅和校长室、教导处等位置，力争开齐课程，开足课时。

2、学校根据实际制订了《学校活动课程总表》，学生班级活动课程由学生在老师的指导下，自主设计，自主管理，自主评价，教师指导，严禁教师讲授文化课。目前该活动课程总表与课程表一并在学校相关醒目位置挂出，接受学生、家长、教师监督。

3、建立了学校作业管理机制。目前我校每一个班级中都设置了作业公示栏，学习委员每天都对语文、数学、英语、物理、化学作业布置的内容，预计完成时间，作业布置是否分层进行统计，并有固定老师综合后上报年级组。年级组每周一次对各班作业的布置进行分析评价，上报教导处进行备案。总体要求是作业总量每天不超过1、5小时，除五大科外，其他学科禁止留书面家庭作业。学校旨在通过自身努力，力争使80%以上的教师布置的作业与教学目标一致，并做到分层设置。

4、学校严格执行一科一辅的教辅资料征订政策。各学科选用国家和省定目录通过政府采购配套的练习册，学校、班级、教师个人不存在为学生推荐教辅资料的事情，更不存在私自购买的问题。

5、一年来，学校始终强调，凡事能买到实验用品的实验，不论是那一个学科一律在实验室进行操作，学校实验开出率非常高，本学期一如既往的坚持下去，并争取做得更好。

第二篇：202_视导汇报材料

凝神聚力抓备考，奋力跨越求突破

——砖埠中学202_年教学工作汇报

九年级一模考试我校上升了6个名次。5月1日进入二轮复习，我们深知：毕业班后期管理时间紧、任务重、工作杂,如果管理科学,方法得当，引导到位，则学风良好,成绩会不断提升,否则问题将接踵而至，后患无穷。现在，我校全体九年级师生精神饱满，干劲十足，正进入冲刺阶段，力争再创佳绩。

一、加强领导，确保九年级工作重中之重的地位。

新学期开始就成立领导小组，实行领导包班，确保复习秩序井然。由校长任九年级复习领导小组组长，教导主任主抓九年级，业务领导包靠班级。本学期，学校对九年级给予了力所能及的最大帮助，要人有人，要钱出钱。特别是投资2万元购臵一体机，改变了以前手工印刷的落后现象，减轻了教师负担。

二、营造备考氛围

我们从以下几个方面来促进学生学习的积极性：

（一）学生誓词

学生每天晨读前宣读誓词。我们坚信通过不断地强化学生肯定能说到做到！

（二）标语图片

为了让学生有一个积极进取乐观向上的心理状态，我们在教学楼内悬挂励志标语，班级张贴励志图片。

（三）国旗下讲话

邀请一些善于做思想工作的领导和老师经常性地对毕业班学生进行思想激励和斗志鼓舞；每次考试后选聘一些成绩优秀或进步较大的学生介绍学习方法与心得，通过身边的真实案例来提供奋斗希望的动力。

（四）座谈研讨

每一次考试后，我们校长、教导主任一班人一定做到深入班级做进一步的交流与面对面的研讨，切实研讨班级的实际问题，指导班主任开好班级成绩分析教导会。

三、实施“盯人”战术，分类推进、分层指导，对学生一“陪”到底。

为求得本届九年级能有较大突破，我们倾注全部心血挖掘学生潜力，搞好分类推进、分层指导工作。彻底摸清学生的真实底子，划分不同的能力层次，提出相应的目标要求，利用周末、晚间进行辅导。

（一）界定尖子生，促其冲击高中“小班”。要求各任课老师对尖子生进行全面培养提高，凡尖子生的试卷要求面批，面授辅导，及时指出存在问题，帮助其分析原因，让优生在学习上“激情似火”，心态上做到“心静如水”。

（二）圈住边缘生，保其高中上线。一模考后每班圈住边缘生，由班主任找其谈话，树其信心，让他们坚信“我能行”再加一把劲，肯定能考上。任课教师通过个别辅导等方式保其高中上线。

（三）盯紧弱科生。利用周日下午、晚自习开办“弱科强化提高班”提高“弱科生”的成绩，有针对性的进行弱科强化提高，巩固基础知识，提高能力，树立学生信心，推其冲击高中。

（四）关注心理障碍生。齐心协力，共同做好心理障碍生的疏导工作，培养健全人格，促其健康成长，共同搭建最有利于学生全身心投入学习的平台，使更多的学生考取高中。

（五）严管双差生，促其遵规守纪，以保障良好的教学环境和学习环境。

四、关爱教师，增强动力，发挥效能。

学校关爱九年级任课教师，关心他们的身体，关心他们的生活，甚至关心他们的家庭，我们注重沟通，物质给予的少，精神抚慰的多，较好的让他们累并快乐着，激发他们的干劲，调动教师的主动性、积极性。

五、周密布署，确保复习的进度和秩序。

（一）调整任课教师。绝大部分教师都有九年级任课经历和复习经验，确保了复习质量。现在教师工作扎实负责，工作态度端正，工作热情高，对学校、学生负责。一模考试后每位教师写下承诺书，中考成绩力争有所突破。学生、家长也对全体九年级任课教师评价较高。

（二）科学制定复习迎考、备考节点安排，有序推进九年级教学工作。

（三）专题研究九年级复习工作。每个周末都要召开复习工作会，并在学校周工作计划中单列九年级复习工作，及时解决复习当中存在的问题。

（四）构建高效的复习课

复习课的高效前提就是认真研究教学要求和考试说明，我们要求各学科教师研究中考侧重以下几个方面：

1历年试题整体研究——找共性；2近年试题重点研究——找趋势； 3相同试题对比研究——找变化；4不同试题分类研究——找差别； 5外省试题集中研究——找新意、找动态；6新中考模式的研究——找策略。

（五）加强家校联系。期末考试、一模考试我们都邀请家长进考场，考后针对不同类型的学生召开学生家长会，齐抓共管，发挥“合力”优势。此举得到家长的广泛赞誉。

（六）把职业招生给复习带来的冲击降到最低。我校仅用一周时间就完成招生任务。

（七）考后进行目标分析。每次考试后结合升学目标任务进行质量分析，分类讲评试卷，促后进生，提高临界生，注重苗子生，召开优生会、“踩线生”会等，找差距，鼓干劲。

总之，九年级迎考复习已经到了关键阶段，优异的成绩来自于细致的过程管理和不懈的过程投入。我校努力做到思想认识、计划措施、工作行动“三个到位”，上下牢固树立大局意识、质量意识、挖潜意识、责任意识“四个意识”，凝神聚力谋发展，踏踏实实抓初三。同时，恳请各位领导提出宝贵意见和建议，以使我们较好地改进九年级教学工作，以期202_年我校中考工作有个更大的突破。

第三篇：视导工作总结

202_—202_学春学期小学教育教学

视导工作总结

为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料。深入课堂听课，调研教学“六认真”资料。了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况。现将调研情况总结如下：

一、基本情况

本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”，分析、诊断问题；提出改进建议及措施。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强。在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。渔洼小学的教室布置后黑板面字迹工整，内容贴近学生，整洁美观。整个校园环境整洁，课间操时能做到快、静、齐。新联小学室内简洁、干净，清洁卫生。教室、办公室很清爽。且课间学生能自行组织跳绳活动，无乱窜乱跑现象。八层小学班级布置整洁美观，张贴激励性的语句。校园花草定

期修剪。学生语言文明礼貌。教室门前显示办学特色，每周举行了升旗仪式，国旗下讲话有针对性，注重学生的品德教育、习惯教育。

（二）教师教学工作： 1.备课

各位老师都有自己的备课笔记、课型有新授课、练习课、复习课、试卷分析课等。备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范。有简案、祥案、书头备课、等几种形式。绝大部分教师备课进度均达到或超过镇制定的教学进度。部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计此次调研共查阅了56位老师的教学“六认真”资料，质量较好的老师有：王晶晶、汪宏伟、刘思佳、张宏伟、李巧兰、王海云、潘亚东、黄春香、刘文君、庄建军等。

2.上课

各学校能开全课程，努力开足课程。尽管没有专职音体美等教师。教学中大部分教师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的知识和能力得到培养。学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位。教师对教学目标定位准确，达成度高。此次调研共听了41节课，绝大部分老师在课堂中能使用小黑板、语音座等教学资源进行教学，对课堂教学的内容了然于心。教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好。课堂教学优秀的老师有：邓丽娟、王晶晶、严迎旭、徐素芬、喻问琴、王丽、孙海南、孙鹏鹏、汪宏伟、凡红梅、蒋小平、毛春荣等。

3.作业

学生作业簿本整洁，次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真。有些老师作业设置体现层次性，批改过程中插有激励性语言和激励性符号。各位老师都有独立的作业设计本，不少老师的作业设计有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练。我们发现老师们布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生。作业设计与批改优秀的老师有：刘

林军、沈素萍、殷冠军、裴霞、周璇、庄建军、孙厚录、马冰清等。

4.辅导

大部分老师们对学生的辅导淡化了形式，注重了实效，有痕迹可循。降低了学困生的学习要求，对他们的辅导注重基础，紧扣课本，对他们要加大表扬力度，奖励激励，帮助他们树立学习的信心。八层小学的孙鹏鹏老师在辅导方面非常用心，他刚走上工作岗位，每天都有对学生的计算辅导纪录，装订在自己的备课笔记上，并且学生都得到相应的训练，实用性非常强，对提高学生的数学成绩将会起决定性的作用。辅导较好的老师还有程玉华、李一凡、殷冠军、刘胜洋、刘林军、陈为先、施汉云、吴成亚、王海棠（李庄）等。

（三）典型事例

1.渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重。2.八层小学陈克静同志临近退休，仍站在一线上，且负责学校的南校区工作，每天早、中都最早到校，责任心极强。还有孙鹏鹏老师的计算辅导值得全镇同志学习。

3.后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实。

4.新联小学尚耀华校长年龄最大，任教毕业班。且每天到校很早。王海云老师家住上海，却从不缺学生一节课。

5.李庄小学坚持“跳绳文化”的可持续性发展。每天中午30分钟的课外阅读时间和每天五分钟口算训练能得到保证。

6.友联小学刘胜洋老师的写字指导，马琳老师的“每日一诗”有助于学生的成长与发展。

7.丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量。

三、存在的问题及工作建议

（一）存在问题

1.部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法。

2.部分学校制定的一些规章制度，是一纸空文，有的甚至是从网上原封下载。在实施过程中，缺少检查、监督，对过程管理的记录也不够详细。

3.部分学校的班级布置内容陈旧，张贴的名人名言等有脱落、挂角现象，有的宣传标语已经褪色，需及时更新。有些学校的办公室、教室的屋顶上有吊灰、蜘蛛网，窗台、窗户玻璃上灰尘较多。

4.有些教师还在使用电子教案，没有注重学生的实际情况，教学手段、教学方法得不到体现和落实，实效性较差。

5.有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录。6.部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。

7.各学校数学学习笔记使用工作不到位。双语阅读开展不扎实。8.校本研修、听课笔记记录内容简单，可信度不高，更谈不上实用性。部分教师听课数量、质量均达不到要求，只记教学过程，没有点评、建议和意见。

9.“教师包讲”现象仍存在于部分教师的课堂上。教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃。甚至没有备课笔记就进堂上课。

10.有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理。

（二）工作建议

1.各校要深入检查，对破损的门窗、学桌、花池、墙面等，褪色的标语与班级布置材料，陈旧的板报等，立即予以维修与更换。

2.开展各种竞赛活动。各学校可以在校内比教案、比作业设计、比课堂教学、比教学质量，比教科研成果，从而调动广大教师的积极性。

3.学校各项规章制度、计划的制定要符合学校与学生实际，方法措施得当，做到格式规范，具体实用。

4.加强备课与上课。备课内容要切合学生实际，具有可操作性，提倡小黑板进课堂，作业当堂完成。教师备课要严格按日备课，最好有二次备课痕迹。

5.努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学。

6.每个学生必须有一本自己的数学学习笔记本，主要记录每日一题和错题集。中、高也可以指导学生撰写数学日记或数学小论文。

7.课外阅读活动要扎实开展与落实。

8.抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺。9.要组织教师进行新课标的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养。

10.注重校本研修。积极撰写教学反思，加强听真实的课，促进自身专业成长。校本教研不可流于形式，教师间要相互听课，校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩。

11.落实好关于教学六认真工作的部分新要求：（1）语文

加强写字教学，每节课写字训练不少于10分钟，加强课外阅读教学，要开展课外阅读评讲课。加强朗读教学，要扎实抓好低年级的领读和中高年级的范读。加强习作教学，要坚持多写多练的原则。加强课堂作业研究，采用综合训练的形式，错题订正在课堂作业本上。每周不少于2次，3—6年级至少有一篇课内阅读。补充习题等练习册原题不出现在综合练习上。作业与考试中坚决不能用修正液等。（2）数学

每位数学老师要指导学生读好用好《数学课本》、《数学补充读本》、《小学生数学报》等相关数学课外读物。指导学生写数学日记、数学小论文。各班级要坚持每天课前3~5分钟的口算、速算、简算练习，不断提高学生的口算速度及计算技能。

一、二年

级要加强珠心算教学工作，兴趣小组要正常活动。学期末要在校内展示实验成果。各班要求学生每人准备一本数学学习笔记本，及时记录分析学习中的“错题”，同时做好“每日一题”的练习，不断积累数学文化知识，养成良好的学习习惯。让学生感知数学文化，感受数学思想，享受数学思维。

（3）英语

备课：三年级每单元备三课时，四五六年级每单元备四课时，保证每次超前备课三课时。

课堂作业：三年级每单元完成三次，四五六年级每单元完成四次。教辅资料批改：《补充习题》《课课练》必须全做全改，其他资料选做选改。

业务学习：每位老师每周至少学习一次，每次至少3页。以教育教学类刊物、杂志为主。可适时撰写自己的学习体会。每学期应撰写2~4篇有质量的英语教学反思。

愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才会把事做成；真心做事的人，才会把事做好。总之，希望我镇所有教师在今后的工作中，进一步加强对教学的研究，力争使教学常规精细化，课堂教学设计精致化，使我镇教学质量走出低谷，跃上新台阶。

二0一四年四月二十三日

第四篇：视导报告

202_-202_学第一学期 普通高中课程与教学视导工作报告

10月10日—11月7日，淄博市教学研究室高中科一行在苏主任、林主任的带领下对全市23所普通高中学校的课程与教学工作进行了集中视导。

一、基本情况

（一）视导内容

1.调研各学校落实全市普通高中课程与教学工作会议精神情况，调研各学校对优质特色高中建设的初步规划情况。

2.调研课程实施整体情况，重点是课程设置与课时安排、高二选课走班、高三年级选修课开设、校本课程开发与实施、研究性学习活动实施等情况。

3.调研课堂教学改革攻坚年活动开展情况及高效课堂建设工作措施以及学生自主学习时间管理、学生作业管理调控措施等。

4.调研高三教学计划与安排、高三复习课堂教学效益、备考工作阶段性推进等工作情况。

（二）工作重点

责任到人，确定了十项工作重点：课程设置与课时安排、高二选课走班工作情况、选修课程特别是高三选修课程开设情况、校本课程开发与实施情况、综合实践活动特别是研究性学习活动实施情况、学生自主学习时间管理情况、学生作业管理调控情况、高三教学计划与安排情况、备考工作阶段性推进情况、落实全市普通高中课程与教学工作会议精神情况，对优质特色高中建设的初步规划情况。

（三）工作形式

1.本次视导采取了集体视导与分组视导相结合的方式。2.工作流程方面，在听取学校工作汇报（15分钟内）、听课评课的基础上，组织师生问卷和随机访谈，查阅相关材料，查看学科教师教案、学案、学生作业及批改情况；组织学科教师就听课及教案、学案、作业及批改情况和市学科工作要求落实情况进行座谈交流点评。

3.创新了反馈方式，采取口头反馈与书面反馈相结合的方式，为学校以及区县教研室留下第一手资料，作为工作整改的依据，视导工作的实效性得到加强。

二、新举措、新亮点

本次视导距离暑假之前的督导评估仅仅两个多月，所以在这里我重点通报一下各普通高中学校本学期初的一些新举措、亮点。

（一）课程实施方面

总体来说，各学校落实国家课程方案和省定教学指导意见的意识普遍增强，同时，都能够高度重视课程实施过程性材料的积累，加强了档案建设，能够以积极的心态做好全省课程实施评估的迎评工作。

1.高二选课走班工作

高二选课走班工作是比较容易出现问题的一个环节，本学期，各学科安排高二教学工作时，都能够充分考虑学校实际，做好这项工作。如淄博四中，以省教学示范校和省规范校复评为契机，大力推进选课走班工作，语文、英语、历史、生物、通用技术等学科在行政班上，其他各科由学生在选课的基础上通过走班的形式实现。在班级管理上，实行行政班、教学班并存的双轨管理机制，目前运行两月有余，走班情况和教学效果良好。淄博十一中则坚持从高一就组织选课走班，在保留17个行政班建制不变的基础上，针对数学、英语、物理、化学四个学生基础参差不齐的学科，实施分层选课，组织走班教学，全体学生分散在21个教学班学习上述四门课程，在选课走班工作的运作和管理方面进行积极而有益的尝试。

2.选修课程开设工作

选修课程开设工作得到了进一步重视。如淄博一中，实施分类推进策略，在高一年级每周拿出一定的课时，通过分层走班开展选修课程开设工作，针对基础薄弱的学生开设基础能力提高选修课程，针对优秀生群体开设学科能力拓展课程，实现了课程实施与学科能力提升的双重目标。

3.校本课程建设工作

一是校本课程开设数量有提高。如临淄中学，结合学生需要，开发了《学习方法指导》《杨家埠年画》《齐风古韵》《唐风宋韵》《美文诵读》等校本课程近50余本，其中有4项获省一等奖。

二是校本课程开设质量有提高。如淄博一中，结合幸福课堂建设，开设幸福阅读系列阅读课，从亲情、友情、健康生活方式、未来人生规划等多角度入手，精选英语美文，引导学生在阅读中陶冶情操，净化心灵；同时，极大地促进了学生英语阅读能力的提高，有力地促进了学科教学效益的提升。

4.综合实践活动

各校研究性学习开课走向正常化，课程表上课内两课时的安排已经不再是虚设，大部分学校开始有专职或兼职教师担任研究性学习的教学工作；社会实践活动和社区服务的开展逐步走向正轨，学分认定工作逐渐规范。如桓台一中，各年级都成立了研究性学习教研组，任命了教研组长，统一指导整个年级研究性学习活动的开展。学生在“自然、社会、学生生活”三个方面选取课题，根据课题涉及的主要学科选聘指导教师，开展相应的研究性学习活动。

（二）课堂教学创新方面 为了深化课堂教学改革攻坚年活动，各学校都能积极主动地推进课堂教学改革创新工作。

1.课堂教学微技能研究得到加强。如淄博七中，开展了课堂教学微技能理论学习与研究，在学习戚业国教授《教学微技能的形成与课堂教学改进计划》的报告以及《淄博项目教师教学自我改进计划指南》的基础上，组织老师们从自己教学困惑处、不顺手处入手提炼问题，积极参与到教学微技能研究之中，学校将老师们的研究成果结集出版，印发了《开展教师教学微技能提升活动文稿》。

2.对学生自主学习效益问题的研究得到普遍关注。如淄博六中，按照学业成绩及综合素质，把本班学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ、D四个层次。然后，按照“同组异质、异组同质”的原则，将本班学生划分为若干个4人合作学习小组。每个小组安排1个组长，负责本组合作学习活动的组织、管理和协调工作，并从排位方式上做了细致入微的研究：

方便各小组针对当前学习过程中出现的问题，利用自习时间采用“一对多”或“一对一”的方式答疑或讨论。学生学习中心组既高效率解决了学生学习上的难题，及时解决了学生在无声自习下产生的各种疑难问题，又充分尊重了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，进一步提高了学生的学习效率。

（三）教学管理方面

1.学生作业管理工作得到高度重视。如淄博实验中学，明确规定当天无课的学科不能布置书面作业，有课的学科布置书面作业原则上时间控制在20—30分钟。规定凡布置的作业，有做必收，有收必批，有批必评。并积极倡导分层作业，照顾各层面的学生，力争让每一个学生都获得成功体验。各级部适时进行问卷调查，对于不按照规定去做的学科和班教育组通报批评，切实保障各项作业管理规定的落实。

2.课堂管理模式创新获得突破性进展。如淄博四中，与中国管理科学研究院基础教育研究所合作，正式启动了为期三年的“整体课堂管理模式”研训活动，将课堂教学改革推进与整体课堂管理项目相结合，采取“理论学习—反思讨论—自主研修—展示交流”的基本模式，锻炼广大学科教师的理论水平和学科素养，从整体上提升学校的课堂教学改革层次和水平。

（四）高三教学工作

各学校都能够将高三复习教学工作放到学校工作重中之重的位置，坚持“夯实基础、调适难度、突出主体”的高三复习教学思路，强化复习备考阶段性推进工作，加强过程管理，突出项目管理，措施精细，落实到位。

1．加强高三备考工作的计划性。各校针对新一年备考情况，认真分析本校实际，制定了切实可行的高三备考计划，并且敦促各备课组制定了详细的学科备考计划，拟定了高三主要工作项目安排表，责任明确、措施具体，着力提高计划的可行性和操作性。

2．大力实施阶段性推进策略。为了强化对备考过程的监督、监控，提高备考管理的精细化程度和备考项目的落实力度，狠抓备考质量的阶段性推进工作，缩小推进周期，细化推进单元，认真查摆影响备考质量的因素，并狠抓落实，保证备考效益的提高。如桓台二中，坚持“抓住不落实的事加追究不落实的人等于落实“的高三教学管理思想，加大对备考常规的检查、跟踪、反馈、矫正力度，促进常规工作的落实，努力向过程要质量。

3．不断强化复习备考的方向性研究。各校都认真总结202_届高三备考的经验，召开各层面的备考经验交流会和考试说明研讨会，以此增进对备考经验的传承和考纲的把握。同时，为每位高三教师配备“五年高考三年模拟”等资料，组织教师参加省、市及外地市的备考研讨会，组织新老高三教师的备考经验交流会，促进了信息的沟通和交流，提升了备考效益。

4．不断加大挖潜力度，力争大面积提升教学质量。各学校都能努力面向全体学生，着力解决高三复习教学起点过高的问题，使各层面的学生在原有基础上都得到发展和提高。狠抓边缘生、弱科生的指导、帮扶力度，保证教学质量的大面积提升。如淄博五中，坚持抓中间促两头的战略，加强对边缘生的指导，对边缘生、弱科生、优秀生、问题生进行分类管理，实行导师承包制；作业布置和检测中贯彻“分层”策略，在学案的研制上，以基础知识为核心，在思维能力训练方面体现出层次性，明确对不同层次学生的要求，落实“对每一个学生负责”的教学理念。

（五）优质特色高中建设方面

各学校认真学习市教育局《关于推进普通高中教育优质特色发展的意见》，进一步增强对优质特色高中建设重要性和紧迫性的认识，认真总结学校的传统特色和文化底蕴，制定学校特色发展和优质建设的规划、意见，积极优化育人环境，创新人才培养模式。如淄博一中，聚焦幸福课堂，推进名师培养，努力打造让人民放心满意的、“做幸福教师，育幸福学生，建幸福校园”的优质特色教育品牌。

二、存在的主要问题

（一）课程实施方面亟待解决的突出问题。

1．学校课程体系建设课程建设和实施方面还存在许多不规范的方面。如：档案整理不够规范，重要的方案、文件不挂学校红头，显得不够正式；某些学校的档案文件中还能见到其他学校的名字，显得极不严肃；有些学校选课走班或综合实践活动方面的过程性材料有造假的嫌疑。

2．部分学校对于选课走班工作不够规范的问题尚未给予足够重视。只选课不走班、行政班与教学班倒置的现象依然存在。有的学校虽然组织学生进行了选课，但并没有走班或者只有艺体等课程实施走班；有的学校教学管理的重心完全落在教学班，有借走班之名实施文理分科之实的嫌疑。总体来说，行政班与教学班并存的管理制度还比较单薄，难以适应新时期双轨制管理的需求。3．校本课程建设质量不高的问题比较突出。不少学校都努力追求开设数量，所开设的校本课程名目多，且每年都有变化，有作为摆设为课程实施工作装点门面的嫌疑，甚至有的学校将校本课程开设为学科课程的简单延伸与拓展，如“数学奥赛辅导”、“物理学习拓展”等，并没有根据学校的实际情况优中选优，固定下来形成传统，打造特色，也没有实现与学科教学的有机整合，难以调动学生参与学习的积极性，与促进学生个性化发展、彰显学校办学特色的要求相去甚远。

4．艺体、技术、综合实践活动课程的开设需要引起高度重视。艺体、技术、综合实践活动课程是国家课程纲要规定的必需课程，也是培养学生创新精神和实践能力所必须的，但在高考中体现不多，有的学校以此为由不重视这些课程的开设，如艺术选修课开设不足，毕业班体育课时不足，研究性学习学科化倾向严重，社会实践、社区服务流于形式等，必须引起学校的高度重视。

（二）课堂教学创新方面

1．课堂教学改革的整体行政推动力度还不均衡，氛围创设还需努力。在视导中发现，虽然大部分学校都制定了课堂教学改革方面的规划和意见，但在实施中的推进力度明显不够均衡。有些学校的课堂教学创新工作还处在学校号召、倡导，教师自觉自愿的层面，没有将课堂教学改革作为学校的行政意志来执行。

2．“学案导学”教学模式被异化的问题仍然比较突出。一方面，对于依托学案导学模式，实施三课型五环节教学在培养学生自主、合作、探究学习能力方面的价值，不同学校之间认识水平还不平衡，同一学校的不同学科之间也存在较大差异；另一方面，老师们对于学案的研究力度还有待加强，学案的编写质量有待提高，还难以保证学案的思维容量，在实现学案的导学功能方面也缺乏有针对性的研究，导致许多学校的学案沦落为习题集、练习册，背离了学案作为学习方案的本义，失去了引导学生培养正确学习习惯、提高自主学习能力、优化合作学习过程的功能，甚至还在一定程度上限制了学生的思考空间。

3．小组合作机制建设亟待加强。虽然大部分学校都确立了以自主、合作、探究学习为基础的创新课堂模式，但对小组合作学习的研究还不够深入，许多课堂小组活动流于形式，有名无实，对小组活动的组织、协调不够；同时，还缺少有效的小组评价机制，评价结果的使用非常粗放，在充分发挥过程性学习评价的激励作用，调动学生学习的积极性、主动性方面还缺乏有效措施。

（三）高考复习教学方面

1．部分学校的高三复习教学与备考计划不够精细，思路不够明确，还存在较大的惯性思维模式。不少年级组、备课组、学科教师还有受复习资料牵制、目标不够明确、策略研究滞后等问题。

2．对考试大纲、考试说明、高考试题的研究不够细致。部分老师对高考命题改革新动向的关注还不够，备课组层面也未能拿出积极有效的应对措施。在集体备课方面，在知识点复习方面还有重点不够突出的问题，力求面面俱到，备考工作还带有一定的盲目性。

3．对学情的研究还不够深入。不少老师对学生学情的把握多停留在直觉、经验的层面上，对学生心理、知识、能力状况把握还不够具体，导致教学定位难以贴近学生实际，还不能进行有针对性的跟进、指导、点拨，教学的实效性受到一定限制。

（四）优质特色发展方面

1．部分学校对优质特色发展的定位还不够明确，优质和特色之间的关系梳理不清楚。在视导中，通过与学校领导沟通、查阅材料，发现相当多的学校对优质和特色的含义及关系认识并不清晰。提到优质，就容易与升学率联系起来，说到特色，就与特长生培养等混为一谈。

2．对学校发展的传统优势认识不够，把握不准，对学校未来优质发展的目标和方向还缺乏足够的思考与研究。全市各高中学校在长期的发展过程中，都形成了自身一定的优势，目前，还存在对自身优势挖掘不到位，把握不准确的现象。

3．学校优质特色发展规划制定工作亟待加强。在各校提供的材料中，只有少数学校提出了优质特色发展规划，不少学校还没有将该项工作提上议事日程，也有的学校制定了发展规划，但比较简略，可操作性有待增强。

三、几点建议

1.高度重视规范办学行为和课程实施工作（1）认真学习省政府第255号令

《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》已经于202_年10月21日省政府第133次常务会议通过，自202_年1月1日起施行。

第五条 普通中小学有下列情形之一的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门责令改正，视情节给予通报批评、撤销教育类荣誉称号、调减招生计划、停止招生的行政处理，情节严重的，依法给予行政处罚；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员视情节给予调离工作岗位的行政处理，并按照有关规定给予相应处分：

(二)普通高中进行文理分科或者未按照规定开展选课走班教学的；(四)分设重点班和非重点班，未经省级以上教育行政部门批准设立实验班的；

(六)未按照国家和省有关规定开齐课程、开足课时，或者违反规定调整教学进度、提高课程难度的；

(七)在学生自主学习时间安排授课的，或者未按照规定安排师生作息时间和寒暑假期、法定节假日的；

(八)未按照规定保证学生每天在校体育活动时间一小时以上的；

(九)组织或者参加未经设区的市以上教育行政部门批准的统考、联考或者其他竞赛、考级等活动的；

(十)擅自统计、公布或者宣传升学人数、升学率、考试成绩优异者等信息，违反规定公布学生考试成绩，将学生考试成绩或者升学率作为考核评价教师、学生、班级的主要标准的；

(十一)学生综合素质评价弄虚作假的；

（2）加强档案建设，迎接全省评估 省课程实施水平评估将于12月12日启动。

实地评估：课程的设置与管理，学校的教学质量，课程评价，师资队伍建设，课程实施的经验与特色等。实地评估程序：学校自评、区县复评、省级分批评估（5年内完成对全省所有高中学校的评估，每年评估兼顾学校地域特点。）

网络评估：课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价、学校特色等。网络评估有省教研室组织专家参考省教育厅高中课程管理平台进行。

（3）做好宣传发动工作

要充分宣传课程方案，统一思想认识，让广大教师、学生了解学校的相关政策、制度，提高对选课走班教学工作、文理倾向交叉科目选修工作的认识，提高对艺体类、技术类、实践类课程的重视程度，提高对模块考试、学分认定、学生综合素质评价、学生发展报告等各项工作的认识水平。

（4）抓好课程实施档案建设

充分挖掘课程实施工作的过程性材料，充实相关档案；重点要健全每个年级三个学年的课程设置方案，完善总课程表、年级课程表，高度重视阅览室、实验室等功能教室及相关设施的建设和有效使用工作。

2.扎实推进课堂教学改革攻坚年活动

当前，各学科正在进行的课堂创新评优活动，旨在深化攻坚年活动，选树典型，以点带面，检验校本教研水平与集体备课效益。市教研室公示了评课标准，明确了学生学习活动与教师教学活动的权重比例，即学生活动占60%，教师活动占40%，着力引导广大教师实现从教师的教向学生的学的根本性转变。同时，还公示了对评课活动相关事项的说明，旨在规范工作程序，增加工作透明度，淡化竞争，突出评优活动的示范带动作用，确保工作成效，希望各学校高度重视这项工作，借此机会提高学科集体备课效益，加强教师队伍建设，提高整体教学教研水平。

同时，作为攻坚年活动的收官环节，年末市教研室还要组织对各学校常态课的随机推门听课、评比活动，对各学校课堂教学改革创新工作的整体水平进行验收，希望各学校加大行政推动力度，从加强学科教学思想建设的角度入手，组织开展学科教学思想研究，培养广大教师的大教学观，进一步拓展学科视野，多站在课程建设的角度看学科教学，学科之外看学科教学，多站在切实提高课堂教学效益，进一步突出学生学习的主体地位，不断优化育人模式，提高育人质量。

3.高考备考方面

1．加强备考项目管理，营造齐抓共管的备考氛围。各区县、各学校要进一步突出高考备考工作，实行备考项目责任制，明确职责，责任到人。备考小组成员要加强协作，齐抓共管，积极做好备考管理工作，深入课堂、深入备课组，发现并及时解决备考过程中存在的问题。学校要加强复习备考的计划性、科学性，充分调动广大教师、学生参与备考管理的积极性和能动性，增强备考工作的实效性。

2．加强备考工作研究，科学把握备考工作方向。深入研究考试大纲、考试说明说明和高考试题，提高复习备考的针对性。高三备考复习是一项系统、复杂、细致而艰辛的工作，目标具体，方向性强，各级教研部门、高中校要高度重视202_年高考备考工作，要强化研讨，加强信息搜集与交流。市、区教研员要强化对考试大纲、考试说明的研究，要广辟信息渠道、及时搜集和传递高考信息，要超前研究、准确把握高考命题内在规律。各高中学校要积极组织教师认真参加各科高考备考研讨会，加强对学科考试大纲和考试说明的研究，增强备考的针对性。

3．优化复习备考策略，提高复习备考实效。各高中学校要在高三复习特别是一轮复习中坚持“立足夯实基础，着眼提高能力，立足全面发展，突出优势学科”的指导思想，着力抓好基础知识的落实。继续坚持夯实知识基础、建立知识网络、形成方法体系、促进方法迁移、实现规范表达和能力提高的总体目标。

二、三轮复习要坚持“瞄准目标，明确对象，分层推进，滚动提高”的复习策略。要结合高考考查的要求和特点，拓宽视野，创新思路，通过强化基础知识的应用、基本技能的掌握、探究能力的培养，基本方法的落实、基本思路的实施，切实提高复习效果。

4．优化课堂教学模式，切实提高教学效益。各高中学校要认真落实市教研室推广的复习课和讲评课五环节教学模式，集中集体智慧，加强研究，引导广大教师在准确把握考试说明的基础上，整合有关资料，结合学生实际，制定完善的章节复习学案；引导学生以复习学案为线索，做好课前预习，积极参与课堂教学全过程，进一步转变教学方式与学习方式，切实提高复习教学效益。

第五篇：视导总结

滨淮镇第二中心小学验收市教育教学管理水平示范校总结材料 202_年11月29日，我们市教育教学管理水平示范校验收组对滨淮镇第二中心小学的教育教学水平情况做了全面检查并做了评估。本次活动我们共听了8节随堂课，查看了该校教育教学管理资料、师生教学常规资料以及学校的各室配备，通过师生问卷、领导、教师座谈等活动，我们基本了解了该校的教育教学水平情况。现总结如下：

一、好的方面

（一）整体印象

滨淮镇第二中心小学，原是一所乡镇中心小学，有近60年的办学历史，有较深的人文底蕴，师生对学校饱有深情。撤乡并镇后更名为第二中心小学，名随易“低”但学校的建设仍在继续，发展并未停滞，教学楼、办公楼错落有致，色调淡雅、沉稳，虽是初冬，绿意仍很盎然，墙壁上、走廊里张贴着名人名言、诗词歌赋等内容，处处充满着诗情画意。通过观看师生广播操、武术操等活动展示，我们发现他们1500余名师生的面貌和追求没有变，他们对工作和学习的热情没有变，他们对办学的要求没有降低。学校在良性发展的轨道上稳步前行，整体的状态是昂扬的、向上的。大大超出了我们一行人的预想范畴。

（二）教育教学 1.材料齐备

我们认真查阅了该校的档案资料，他们能对照验收细则要求，分类整理，整合装订。材料中计划制定详实，总结实事求是，各种活动有方案、有过程资料，活动结果也均有呈现。

2.课堂教学

我们一共听了8节课，涉及低中高各个年级6个学科，课堂上，上课老师能立足课标、关注有效，扎实开展教学活动，学生发言积极，能主动参与课堂，师生互动频繁，师生关系和谐，教学效果令人满意。

3.作业设计与批改

课后，我们仔细调阅了上课老师的教学常规资料，在查阅中我们发现，老师的作业设计符合学科要求和学生实际，部分学科多次呈现动态性作业。老师的批改及时认真。能达到学生作业的目的。

4.学生评价

对学生有过程性评价和结果性评价，评价的内容细致、全面，评价的方法合理多样，评价结果的呈现科学有效。

5.教科研工作

能根据学校实际情况制定教科研计划和安排教研活动，并能根据计划和安排内容开展相关教研活动，能呈现教研资料。比如：观课评价表、教师上课图片等。尤其是两年来与泰州市泰东实验学校的同课异构教学研讨活动（每学年四次），效果颇佳。长期以往，定能推动学校的教学研究不断发展。课题研究方面，目前学校有一个国家级课题，一个省级课题，三个市级课题，5个县级课题正处研究中，202_~202_学年中有3个省市级课题顺利结题。

（三）队伍建设

由于近年来学生数增长较大，教师缺编现象比较严重，该校现有11名代课教师，据了解开学初，该校通过岗前培训、上帮扶课、青蓝结对等活动帮助这些刚入行的教师了解业务知识，掌握基本技能，能在较短的时间内步入教育教学正轨。目前大部分新教师已成功进入角色，能比较熟练的驾驭自己的工作。

（四）学生管理

该校地处农村，学生中留守的占50%以上。针对这种现状，学校开展好习惯伴我行等一系列活动帮助孩子们养成良好的学习、生活习惯。学校还开展这方面的课题研究，课题《》已步入中期报告阶段。

（五）特色建设

特色创建，能落实与平时的工作，在资料中，在师生日常的活动中均能看到特色项目的呈现，比如书香校园建设、七彩课间——武术操、数学文化乐园的建设等都在蓬勃发展，期中书香校园特色创建已获得创建奖牌。

（六）德育工作 1.编写了校本教材

2.开展“规范班级”等评比活动

二、不足之处

1.还不能开齐上足较好规定课程

鉴于师资配置有缺陷，目前还存在在“走教”、“专业老师不专职”等现象，技能常识科的开设未能完全达到规定的要求。

2.业务培训、校本教研等工作还欠火候。

学校能正常开展业务培训、校本教研等活动，但从内容上、形式上看，相对比较单一，活动时间比较短暂，效果不是很明显。

3.特色还不够鲜明 书香校园创建不够深入 七彩课间活动不够丰富 体艺2+1工作，重体轻艺 4.课题研究

个人课题需要学校集体力量的支撑，好的课题学校许加以推进 5.加强现代化教育技术培训 6.资料方面

需多呈现生动的过程性资料