第一篇：爱的阳光,让每一个学生快乐的学习 - 副本

爱的阳光,让每一个学生快乐的学习

一花一世界，一树一菩提。每一个孩子都是一粒种子，需要教育者的爱的阳光和辛勤灌溉。苏霍姆林斯基说过，‚善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验‛。古人云：‚水不击不跃，人不击不奋。‛在日常生活和教学中，我总是坚持用欣赏发展的眼光看每一个孩子，用赏识的语言和情感调动孩子潜在的能力和学习热情。‚你又进步了！‛‚你真是一个爱帮助别人的孩子！‛‚老师为你喝彩，小书法家！‛一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激活了孩子的兴奋点，激发了孩子的学习热情，使他们扬起自信的风帆。

一天上午，我刚走进学校门口，两个学生气喘吁吁地跑到我跟前，报告说：‚老师，你昨天收缴的‘陀螺’玩具被班上的淘气鬼肖润开和肖坤达拿走了。‛听到这个消息，我很生气，气愤地对他们说：‚快回教室背口诀，你们刚到学校乱跑什么？太耽误时间了！‛走进办公室，我开始批改学生作业，发现全班16人，只交了13本作业，交来的13本中有2名学生只写了其中的一部分，只有2名学生书写整齐，6本书写及其潦草，答案错误很多。真是火上浇油呀！我心情糟糕透了，怒火冲天，气急败坏，似乎大难降临，狂怒的情绪一触即发，准备在上课的时候狠狠收拾这些懒惰且不听话的学生。我早已知道‚冲动的惩罚‛这个道理，我竭尽全力控制自己的情绪。正在这时，我想起了我读过的一篇短文《不是每个人都能穿拖鞋的》，我又想起了曾经学过的成功教育理论，对了应该以乐观的心态对待生活，让学生体验成功的快乐。于是我迅速调整心态，心情一下子由乌云密布变为晴空万里。

上课时间到了，我满面春风走进教室，哈哈大笑起来，学生见此状，满脸疑惑，我借机对学生说：‚老师今天特别高兴，你们想知道为什么吗？‛学生异口同声地说：‚想‛。我装做得意的对学生说：‚原因有三：一是这两位同学已向老师承认了偷‚陀螺‛的错误，并保证他们今后要改掉毛病，认真写作业，他们尊敬老师，诚实、有志气。二是有七个同学能按老师的要求工整书写，完成全部作业任务，他们很听话，能自觉积极去学习知识，是讨人喜欢的好学生。‛我又把书写最工整、完成任务最好的两名学生作业从两边让学生传阅，借机对学生说‚你们想做好学生吗？学生齐声回答：‚想‛。‚他们两个就是榜样，你们该怎么做？‛学生答道：‚工整书写，完成全部任务。‛我说：从今天开始，老师等着你们优秀表现。‛学生的热情高涨了起来。我又设置了一个问题：‚老师昨天在教室用的圆珠笔不知漏到哪里去了？大家能帮老师找找吗？‛学生们快速的帮我找起来。我又借机说：‚三是同学们热情的帮助老师找东西，老师心花怒放，为了表示我的谢意，我也想帮帮同学们解决学习中的难题。请大家打开练习册，我们一起读问题，动脑想一想，然后回答。‛同学们热情高涨，积极的思考起来，迫不及待的举手回答。我精心诱导，同学们思维非常活跃，我不断鼓励，本节课学生答出了许多恰当的出乎预料的答案，体验到了成功的快乐，放学时争着问我今天布置什么作业，我又引导他们回忆了‚工整书写‛要求，课堂教学获得了巨大的成功，学生产生了强烈的学习兴趣和欲望，我的思维也分外活跃，师生配合的非常默契。

本次事件，我深有感触，领悟到鼓励的重要性，品尝到了成功教育的甘甜果实。在以后的工作中，我一定要以积极乐观的心态、用表扬鼓励的方法，运用成功教育的策略，让学生体验学习的快乐，调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，保护学生学习积极性，让洒满辛勤汗水的课堂收获甘甜的硕果。

第二篇：让每一个学生快乐成长

在现在的教育环境下，学生受到社会、家庭、老师各方面巨大的压力。每个班级都会有几个情绪比较容易失调的学生，很容易不堪重负，突然爆发。作为老师，我们一定要有自己的一套方法，让学生不因此将自己毁掉。要让每个学生快乐成长。

一、要防范于未然。

老师师要对学生进行摸底调查，对容易情绪失调的学生做到心中有数，对其进行个别辅导，防范于未然。同时，老师要重视对全班学生的情绪辅导。使学生能够正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

二、融入班级，和学生进行心灵沟通。

老师在教学中，一定要培养与学生的深厚感情，成为学生可信赖的朋友。并且，要在班级活动中，建立起自己的威信。

三、要敏锐地感知学生的情绪变化，化危险于萌芽。

学生受到社会、家庭、老师各方面巨大的压力，一旦某一方面压力过大，就会爆发。老师一定要与学生加强交流和沟通，敏锐地感知学生的情绪变化，化危险于萌芽之中。

四、耐心倾听，合理处置。

学生情绪一旦爆发，老师一定要静下心来，设身处地地想象学生的处境，合理处置。

1、避免强制性的惩罚。学生情绪已经爆发，强制性的惩罚此时是毫无意义的。

2、耐心倾听。老师一定要静下心来，耐心倾听学生的倾诉，让其愤怒得以宣泄。

3、转移话题，耐心辅导。要消除师生之间的敌对情绪，转到共同认可的话题上来，让学生从愤怒中解脱出来。

4、换位思考。让学生换位思考，他与老师换位以后，他会如何处理此事，从而理解老师的一番苦心。

5、让学生有面子。现在的学生自尊心极强，必要时，给他写下便条，告诉他，让他自己主动去改正。这样就避免了当面指责批评学生受不了的情况，并且学生有更多的时间去考虑教师提出的要求和希望，从而作出正确的选择。

6、后续辅导。老师一定要加强对学生的后续辅导，让突发事件成为学生成长的阶梯。

总之，教师一定重视对学生的情绪辅导，这样就可以化解冲突，培养学生的健全人格，让每一个学生，包括情绪失调生，都快乐成长。

第三篇：让每一个学生都得到阳光

让每一个学生都得到阳光

定州市叮咛店镇初级职业中学：王亚中

摘要：作为一名教师，应该为学生创造一片蓝天。让阳光照进每一个学生的心田。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但是学生两极分化的现象仍然存在，如何处理它。从而大面积的提高英语教学质量。关键词：阳光素质教育参差不齐

作为一名教师，必须坚信：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”。

我国农村的初中学生的英语水平参差不齐。目前倡导的素质教育就是要全面提高学生的素质，但长期以来，初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重。以致于到了九年级很多学生开始放弃英语，使得英语教学堕入了被动难堪的场面。因此，我认为如何运用新课程理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线教师必须考虑的重要问题。

一、初中英语教学两极分化的成因

每个学科都存在两极分化，英语表现的特别突出，为什么英语两极分化现象明显比其它学科严重?需要我们认真的分析。

(一)学生的自身特质是学生两级分化的潜在主因

七年级的英语课堂上，部分学生因学习基础从一开始就跟不上全班的学习步伐，成了英语学科的学困生。接着，学困生因无明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习，他们又处在身心发育阶段，意志力薄弱，逆反心理强，基本上没有预习和复习等好习惯。许多教师对这样的学生黔驴技穷，最后只要听之任之，而这些学生也自暴自弃，不求进取，这直接影响了英语教学效果，导致很多学生成为后进生。

(二)学生不懂得正确的学习方法。学习办法是发挥学生学习才能的手腕，也是促进学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习办法，犹如有箭无弓。

我们学生是在汉语环境中学习英语的，因而受母语的影响很大，习惯用汉语

思想方式去学习英语，这样干扰了英语学习的开展，随着对英语新颖感的消逝和教材内容的加深，不少学生开始慢慢对英语产生厌倦的情绪，兴味和积极性降落，学习成绩必然下滑。长此下去这些学生也就成为了后进生。

二、针对这些问题我们应采取的方法

依据以上的剖析，学生英语学习呈现两极分化的缘由是多方面的，如不及时处理定会呈现恶性循环。因而转化后进生已成为火烧眉毛的问题，我在此引入一些个人不成熟的办法。

(一)我们在实际教学中发现，学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明，怎样聪明的问题。我们要做的就是从内外因出发，把学困生培养成为不同类型的人才。改变学困生的不利内因是转化的关键

1．帮助学困生形成正确的学习动机。有许多学生对失败感到羞耻，却不做任何努力来改变现状，是因为他们产生了这样一种信念：无论怎么努力都不能避免失败。于是他们在课堂上既不以掌握知识为目标，也不以成绩为目标，而是以应付师长，打发时间为目标。这时，教师应当用“勤能补拙”的道理激发其学习动机。给学困生指出切实可行的目标而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现他们的目标定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

2．培养学生良好的学习习惯，提高学生的意志力。

授人以鱼不及授人以渔。教会学生学习方法是提高英语教学质量的关键因素之一。在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯；学会国际音标，避免因使用汉字注音而造成的发音错误；勤于读写，做好预习工作，帮助他们。

在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯；学会国际音标，避免因使用汉字注音而造成的发音错误；勤于读写，做好预习工作，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义。而大部分学困生就是因为记不住单词，掌握不住词性慢慢的赶不上英语学习的进程而拖了班级的后退。

(二)师生间的和谐互动是转化的实质

1．教师以饱满的精神状态上好每一堂课，从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息，积极参与教学活动，是教学成功发展的第一步。

2．大部分学生反对“填鸭式”的教学方法。因此教师在教学中应注重教学方法和艺术，以简洁、明快、幽默的语言，并且把教学活动搞得生动有趣。根据

初中生表现欲强的特点，组织学生表演有关问路，购物，打电话，看医生等交际性强的活动，且引入竞争机制，并给予一定的奖励，则更能激起学生的学习积极性，消除学生的厌学，弃学情绪。

3．运用有效的沟通促成和谐的师生关系。在课堂教学中教师必须做到让学生各有所得，而不能只顾几个优秀生。没有什么东西比成功更能鼓励进一步追求成功的努力，增强后进生的学习自信心。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。在课堂教学中，对后进生的大胆参与教师应给予“特殊的评价”。

从心理上来讲，后进生更需要教师的关心和尊重，只有在人格上受到尊重和爱护，他们才能在轻松和谐的学习环境中愉快地学习。

消除英语教学中的两极分化现象是一项长期而又十分艰辛、细致的工作，决非数月悉心指导，半载严格训练所能奏效的，而应坚持不懈，努力实践，尽量避免学生两极分化。另外，在教学过程中教师还应注意观察学生的变化，即使是点滴的变化也不容忽视，然后及时调整教学方法及目标。

总之，只有消除英语教学的两极分化，提高全体学生的英语水平，才有利于我国英语水平的整体提高，有利于加快我国现代化建设的步伐。次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义。而大部分学困生就是因为记不住单词，掌握不住词性慢慢的赶不上英语学习的进程而拖了班级的后退。最终导致英语课堂听不懂。想学也来不及。

(二)建立师生感情。

1．学生都是活生生的个体，教师应该以饱满的精神状态上好每一堂课，从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息，积极参与教学活动，是教学成功发展的第一步。

2．绝大部分学生反对“填鸭式”的教学方法。因此教师在教学中应注重教学方法和艺术，以简洁、明快、幽默的语言，并且把教学活动搞得生动有趣。根据初中生表现欲强的特点，组织学生表演有关问路，购物，打电话，看医生等交际性强的活动，且引入竞争机制，并给予一定的奖励，则更能激起学生的学习积极性，消除学生的厌学，弃学情绪。

3．有效的沟通促成和谐的师生关系。在课堂教学中教师必须做到让学生各

有所得，而不能只顾几个优秀生。没有什么东西比成功更能鼓励进一步追求成功的努力，增强后进生的学习自信心。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。在课堂教学中，对后进生的大胆参与教师应给予“特殊的评价”。

从心理上来讲，后进生更需要教师的关心和尊重，只有在人格上受到尊重和爱护，他们才能在轻松和谐的学习环境中愉快地学习。

从学生利益出发，从学生兴趣入手，和学生想到一处，和学生做好朋友。关心学生，鼓励学生培养坚强的毅力，让每一个学生都都成功的喜悦，乐于学习，一步步走向成功。

让每一个学生都得到阳光

定州市叮咛店镇初级职业中学：王亚中

第四篇：让爱的阳光洒满每一个角落!

让爱的阳光洒满每一个角落！

——“关注个体，关爱学生”案例

接任现在这个班已经两年了。在刚接任不久的时候，我发现学生在语文学习中的“两极”分化现象明显。有的学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。这部分学生怎样才能转化？针对这些现象，我尝试着对这部分学生进行个别关注，效果不错。现就其策略及部分案例叙述于后：

1、建立良好的师生关系。

俗话说“亲其师而信其道”，为了改变学生的厌学情绪，我经常有意无意的请他们帮忙。平时，请他们帮助分发作业本、试卷；课余，邀请他们一起打篮球，鼓励他们，要有信心„„后来，李鑫雨在日记中写道：“王老师很平易近人，经常和我们一起谈心、游戏，教学能力强，文章写得好，我很崇拜他„„”在我的默默期待中，这些学生，上课也能认真听课了，作业也愿意做了，有时还会主动向我请教一些问题，对他们的点滴进步，我都及时的鼓励。经过一段时间的努力，我和这些学生建立了融洽的师生关系，为下一步的工作打下坚实的基础。

2、倡导纵向比较，鼓励自我竞赛

我经常鼓励学生进行纵向比较，自我竞赛。所谓“自我竞赛”，也就是将昨天的我与今天的我进行比较，自我反省，自我竞争，自我战胜，从而达到教育转化的目的。在教育实践中，我们启发他们：我今天是不是多学了一些东西，表现是不是好一些？哪怕是一点点？如果有，那就说明今天的我比昨天的我进步了。只要每天进步一点，长期下去，就会进步不少，就会取得成功，就会成为优秀的一员。

学生黄某，上课只是专注地听，不善于思考，不能积极主动地投入学习，更谈不上创新了……我耐心地观察她的表现。一节辩论课上，她在小组中大胆地表达了自己的见解：“我觉得善意的谎言是可以的，这并没有让我们养成不好的习惯，反而有利于促进人性的美好……”我抓住时机，给机会让她在班上辩论时表现自己。她赢得了大家激烈的掌声，我也进行了肯定的评价。课后，我找到她：“看吧，只要你积极地思考，并善于表达自己的意见，精彩就属于你！老师相信只要你自己和自己比赛，一天比一天进步，你今后的学习中一定会善于思考，积极主动，不断提高的……”现在她已跨入班上优秀生行列！

3、尝试平等竞争，寻求横向发展

我们还鼓励学生与自己学习能力相同、品性表现发展相当的同学进行平等竞争。学习程度不一致，品性表现差异悬殊，其竞争就必然存在不公平的因素，而且也不利于教育，第 1 页

更不利于他们的成长。鼓励学生与自己程度相当的人进行平等竞争，有利于培养他们的自尊和自信，有利于他们的发展。

学生甘某，其父母均外出打工，由年迈的爷爷管理。他常不完成作业，上课玩小东西，爱撒谎，经常与同学打架。经多次说教，效果仍不理想。后来，我发现与他“同病相怜”的冯某有了明显好转，就找他谈话：“你看，冯某已经有了明显的进步。敢不敢和他竞争一下？”他头一摆：“哪个不敢？”我见时机成熟了，便趁热打铁：“就是，老师也相信你能取胜！如果你赢了，我给你按一等奖对待！”……后来，甘某在不断的竞争中，逐渐转变了过来，连昔日的伙伴都说他变了样。他爷爷来学校接他的时候，不住地感谢。我告诉他：如果孩子自己不想进步，什么办法都没用。回家后多给他鼓励与自信，让他不断进步。

4、巧用他山之玉，进行补偿促进

学生的素质发展怎样？心理状况如何？教师要坚持用发展的观点去看待。如果仅就一时一事就下结论，必将导致教育的失败。要知道，事物都是不断发展变化的。学生在其学习生活中，总有爆发能量，产生信心的时候，不可能没有一次成功的体验，或课堂上，或课外活动时。只要善于发现，就能利用原有的信心或其他成功的经验，“牵此一发，而动全身”，来激起孩子的某种冲动，助其树立起应有的信心，从而促进其发展。

学生李某某，每天沉默寡言，上课亦是如此。他在作文中写道：“妈妈，我常常不由自主地想起您，想起您牵着我的手一起逛街的情景……尤其生病的时候，就更想了……但我知道，你们外出打工是为了我……”这孩子明显缺少亲情。怎样打开教育的缺口呢？评讲作文时，我特意找出他的作文，大加赞扬，说那是一篇情真意切的好文章。他露出了难得的笑容。小组交流作文时，他破天荒地发言了。这就是教育的契机！从此，我更加细心地关注这孩子，只要有机会，就毫不吝啬地把爱洒落在孩子的身上。现在，他有了巨大的改变，身边有了要好的伙伴，学习积极认真，性格也比较活泼了。我相信：爱是有回报的！

5、放大学生的闪光点，进行有效的激励。

学生大都十分在意老师对他们的评价。我对他们的评价落在“激励”上。班上学生艾某某，习作水平不够好，她自己也很想进步。一次，我发现她的日记中有几个句子写得不错，便在上课时有意放大她的闪光点：“艾某某的日记写得不错哟，特别是这几个句子值得大家欣赏„„”从此，她就接二连三地交来自己写来的日记，要我帮她修改。这正是我所期望的！渐渐地，她的习作水平有了很大提高，在今年的全国关工委征文大赛中还获得了二等奖。

总之，关注个体，关爱学生，是我们每一个教育者应认真思考并努力做好的事情。以上关注学生的方法还在实践、反思、再实践的过程之中，希望能得到更多老师的指正，以期收到最好的效果。

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第五篇：让爱照亮每一个学生

让爱照亮每一个学生

腰店镇土楼中心小学 赵 玲

我叫赵玲，女，生于1979年，毕业于南阳四师，大专学历。1998年开始从事教育教学工作，小学一级教师。在土楼中心小学担任语文，英语兼班主任工作。自从参加工作以来，我始终热爱自己的职业，深深懂得教师职业的神圣，把全部的心血倾注到教育教学中，用辛勤和汗水培养了一批批人才，用真挚的感情收获了丰硕的成果。所教学科成绩在镇、校测评中一直名列前茅。202_年被评为市模范教师，曾多次荣获市，镇“优秀教师”称号。我追求的目标“让爱照亮每一个学生。把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。”下面，我结合自身多年来的辛勤工作，谈一谈认识和体会。

一、爱岗敬业，勇挑重担

1998年从事教育教学工作，我被分配到土楼任教，当时小学还有早自习，道路又不好，无论天气多恶劣，无论自己身体多不适我都坚持上班，大雨滂沱，大雪纷飞都没能耽误一节课。特别是冬天早上天不亮，去学校要经过一片公墓，每次都吓得不敢往前，可想到几十个学生，我又鼓足了勇气。一晃就是十几年。202_年暑假，我身体内长了肿瘤，手术要两次进行，8月5号做了一次，第二次医生建议一个月以后做，但我放不下自己的工作，所以催促医生尽快做第二次手术，8月30日出院，我还是不顾家人和朋友的反对拖着虚弱的身体走进学校，走上讲台。尽管上课时手会不断的扶着伤口但我还是没有拉下一节课。期末测评我所教语文、英语均获得全乡第二名。连续多次我被评为模范班主任。202_年全镇组织的赛课活动中我荣获一等奖，在202_年市中青年教师优质课比赛中荣获二等奖。202_年被评为市优秀教师。在工作中我时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，热爱学生、团结同志。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学知识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。

二、言传身教，树立典范 在教育学生时，我想“学深为师，品正为范。”所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。这一年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程;看到教师里有纸片我会随手把它拾起来丢进垃圾桶。当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规„„终于，有人主动弯腰拣废纸了;有人早晚主动开关电灯了;有人主动下课为学困生讲题了„„当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

三、关爱学生，无私奉献

要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励;课后辅导要耐心;犯了错误不急躁;错误严重不发火;屡次不改不灰心;问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。

一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，本人在校、在乡都位居榜首，赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到上级部门的表彰。我积极学习新课标，推进新课改，多次参加赛课活动，取得了优秀的成绩。近几年来，我辅导的学生多次在市“三赛”得奖。常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。