第一篇：一年级上册品德与生活教学计划

一年级上册品德与生活教学计划

一、全册教材简析：

本册书包括5个单元,18个主题活动(其中一个选择活动).教科书以儿童的现实生活为基础,选取了5个典型生活场景和事件:校园里、一日生活、秋天里、健康生活、过年，将“健康、安全地生活”，“愉快、积极地生活”，“负责任、有爱心地生活”，“动脑筋，有创意地生活”融合其中，体现活动内容与儿童生活的密切联系，体现教科书的综合性和实践性。

二、教学目的要求：

从学生自己的身边的生活现象入手，就校园生活，与老师、同学的交往，料理自己的生活，常见的自然现象，年俗礼节及健康文明的生活方式等开展活动、游戏，进行探究，使儿童初步熟悉学校的环境，初步认识规则和纪律的作用；学习初步的生活常识；初步学习运用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动；初步培养学生喜欢和同学交往，热爱祖国、热爱生活、热爱自然、自信、求上进等情感态度。

三、教材重点难点：

1、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。

2、初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。

3、尊敬国旗，为自己是中国人而感到自豪。

4、有好奇心，喜欢提问。

5、按时作息，做事用心。

6、养成良好的饮食和个人卫生习惯。

7、遵守交通规则，注意安全。

8、在学校里情绪安定，心情愉快。

9、自己能做的事自己做。

10、了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。

11、知道基本的紧急求助和自救的方法。

12、爱护别人的劳动成果。

13、养成良好的饮食和个人卫生习惯。

14、有初步的健康常识，养成正确的坐立行走姿势。

15、养成良好的饮食和个人卫生习惯。

四、学生基本情况分析：

一年级学生自控能力差,注意力容易分散（大约在15分钟左右）,又有好群、好奇、好乐、好胜、好表现、自尊心强等心理特点。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与知识教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

五、改进教学的具体措施：

1、遵循儿童生活的逻辑，以儿童的生活经验的发展为主线，促进儿童良好品德、健全人格和勇于探究、创新精神的形成和发展。要在教学过程中精心选取与儿童生活密切相关的家庭、学校和社会中教育内涵丰富的“典型生活事件”作为基本素材设计活动内容。同时，依据儿童的生活经验和品德发展需求，把各项目标按照从低到高的顺序安排在教科书中，使之形成综合化、立体化的结构体系。

2、在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟。在每个主题活动之前都首先呈现一个生活背景，引领学生发现和提出自己的问题，引起儿童的探究活动。从展现生活场景开始，到活动过程、活动总结、活动评价大都是以问题形式呈现的。每个活动小结及我的收获，只给学生一个指向和提示，一般不给具体的答案。

3、以引导儿童热爱生活、学习做人为核心来全面体现课程标准。本套教科书主要体现了“引导儿童热爱生活，学习做人”因此在每一个活动中都要渗透这个理念。

4、在课堂上运用好种子评价，让学生在评价中由“他律”实现“自律”

六、教学进度：

第一周：认识新朋友。

第二周：校园里转一转。

第三周：操场上。

第四周：升旗了。

第五周：小闹钟响了。

第六周：上学去。

第七周：课堂上。

第八周：小伙伴一起玩。

第九周：秋天的果实。

第十周：秋游去。

第十一周：秋天的画。

第十二周：月亮圆圆。

第十三周：我是洁洁。

第十四周：胖胖和瘦瘦。

第十五周：抬头挺胸123。

第十六周：我长了一岁了。

第十七周：做张货卡送给你。

第十八周：欢欢喜喜过大年。

第二篇：一年级上册品德与生活教学计划-

一、班级情况

本班共有学生50人，一年级的小学生，刚刚踏进学校的大门，他们充满好奇心，模仿能力很强，对于周围的事物能用自己的观点进行初步的认识。整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，对教师充满崇拜。但大多数同学都是独生子女，在生活能力，以及人际交往能力方面可能会有一些缺陷。同时，本班大部分学生为外地生，生活环境的不同，使得每个学生都呈现截然不同的特点。因此，教师应根据不同学生的性格特征，在教学和生活中要注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯，打好人生最重要的基础。

二、教材分析

本教材主要以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。同时具有生活性、开放性、活动性的特点，教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。本教材主要以单元的形式展开，并重点突出以下特点：

1、从儿童的生活实践出发，并关注儿童的兴趣

一年级的学生对事物的认识还较浅，对于事物的进一步认识还需要教师的指导。因此，贴近学生生活实践的教材，更能引发学生的学习欲望，同时，生动且富有特色的教学内容也更能在学习中发生潜移默化的`作用。

2、强化教材的生活指导职能

教材“以适应儿童的现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”为编写宗旨，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意义，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

3、让教师和学生走进教材，促进三者的和谐统一

本教材贴近生活，教师可以采用多种方式灵活利用，使其成为师生开展活动的指导，为教师、学生提供一个良好的交流平台。

三、教学要求

本课程是以儿童的生活为基础，因此是培养儿童能够健康、安全地生活愉快积极地生活负责任，有爱心地生活动脑筋，有创意地生活。因此，教师应努力做到以下几点：

1、关注学生的现实生活，养成积极的生活态度。

2．以自主探索性学习，构筑开放性教材系统。

3、以活动为载体，实现体悟式学习。

四、教学措施

1、联系学生实际，利用生动有趣的教学内容，吸引儿童主动地学习，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、净化学生的生活环境，努力创造适合儿童品德发展的学习氛围，并能运用教学活动和组织形式，注重学生各种能力的培养，如交际能力，表达能力等等，保护学生的好奇心、求知欲。

3、注重教材的创造性利用，不照搬课本，能根据学生的实际情况调整教学方案，并能及时地把社会中新的信息，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

【一年级上册品德与生活教学计划-】相关文章：

1.一年级上册品德与生活教学计划

2.品德与生活教学计划

3.《品德与生活》教学计划

4.品德与生活教学计划设计

5.小学一年级上册品德与生活教学计划

6.一年级上册品德与生活教学计划模板

7.品德与生活的教学计划

8.品德与生活课程教学计划

9.年级品德与生活学科的教学计划

第三篇：一年级上册品德与生活教学计划

一年级上册品德与生活教学计划

一、指导思想

立足于学生的现实生活，适当关注儿童对未来生活的需求，用儿童的眼睛观察，用儿童的心灵体会，用儿童的头脑思考，培养全面发展的学生，特制定本计划。

二、基本情况 学情分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。教材分析

《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材重难点：

重点：学会珍爱生命，关心家人，养成良好的卫生和生活习惯。难点：学会沟通，学会交往。

三、教学目标

1、了解学校的基本设施和环境，遵守学校纪律，体验集体生活的愉快。学会与老师和同学交往。

2、珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识，形成积极向上的学习态度。

3、初步养成按时作息，做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。

4、能体验到长辈的关爱，体会到家庭生活的幸福。关心家庭中的每个成员，主动为他们着想，能用自己的方式说出自己对长辈的爱，用行动表达对长辈的爱。

5、了解祖国和家乡冬天的迷人景色，感受自然的美，初步养成健康生活必需的良好的卫生习惯和生活习惯。

四、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

五、教学时间安排

周次 内容 课时 第一周 开学准备工作，定好计划。第二周 1.我上学了

第三周 2.认识新朋友 2 第四周 3.走，看校园去 2 第五周 4.参加升旗仪式 1 第六周 国庆放假

第七周 5.早早起，上学去 2 第八周 6.课堂上 1 第九周 7.课间十分钟 1 第十周 期中复习、考试

第十一周 8.放学啦 2 第十二周 9.说说我是家 2 第十三周 10.爱心伴我长大 2 第十四周 11.把我的爱传给大家 2 第十五周 12.北风吹，冬天到 1 第十六周 13.冰雪世界乐趣多 2 第十七周 14.庆元旦，迎新春 2 第十八周 期末复习迎考 2

第四篇：一年级上册品德与生活教学计划

一年级上册《品德与生活》教学计划

新河小学

颜美霞

一、课程性质

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。

生活性

本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

开放性

本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

活动性

本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

二、教学理念 道德存于儿童生活之中

道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体认识和道德体验。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。

2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心

低年级的课程应该是通过由浅入深 的道德的、科学的、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存能力打好基础。

3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利

三、教学目的和重难点：

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

5、初步了解牙齿和眼睛保护健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。

6、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。

教学重点：

1、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。

2、培养学生关心、爱护同学的品质。

教学难点：

形成正确的行为习惯。

四、教学中的主要措施：

1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。

2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

4、•采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。

五、教学进度

第一周《美丽的校园》 第二周 《老师，你好》 第三周《学校的一天》 第四周《我是小学生》 第五周《我喜欢我们班》 第六周《我们一起做》 第七周《学习真快乐》 第八周《麻烦事 我不怕》 第九周 《我的爸爸妈妈》 第十周 《亲亲热热一家人》 第十一周《 让我自己来》 第十二周 《新年到了》

第十三周 《欢欢喜喜过大年》 第十四周 《明年会更好》

第五篇：一年级上册品德与生活教学计划

品德与生活教学计划

一、学生基本情况分析：

一年级新生刚刚迈进小学大门，天真无暇，他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也开始像大人一样有自己的学习任务了，也许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。他们一方面聪明上进，单纯活泼；另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、约束能力较差。比如有的小学生学习态度不端正，虚荣浮燥，不负责任，依赖性强，成绩不好，情绪低落，不能从主观上找原因；有的学生在课间无视学校纪律，吃零食，乱扔瓜果皮核，老师批评时则泪流满面表示悔过，可是事情过后不久则依然如故；还有的学生“饭来张口，衣来伸手”，不理解家长的辛苦，认为家长的付出是理所当然的„„。

二、教材分析:.《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。

1.关注学生的现实生活，养成积极的生活态度

教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际，充分考虑学龄初期儿童接触外部世界，适应校园生活的需要，设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容，回归儿童童年生活的快乐和幸福。帮助儿童在以生活为背景的学习活动中，科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式，学会友爱待人，敬于处事，善于律己，形成对人、对事、对己的正确态度与行为方式，培养积极健康的生活态度，体验童年的快乐，使《品德与生活》课程成为个体幸福成长之需要。

2.以自主探索性学习，构筑开放性教材系统 道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因而，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术，向学生提供丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统，同时，教材的设计也要给师生以更多的创造空间。

3.以活动为载体，实现体悟式学习

传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程。现代品德心理学研究表明，道德学习是以体验为核心的知情行整合学习，品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。新课程以儿童的生活原型为视角，整合科学教育、生活教育、社会教育、劳动教育等学科目标，构建主题单元，使儿童的现实生活与学习情景融为一体，随机进入道德情境，淡化教师的道德权威，在活动中实现儿童的体悟式学习。一方面，在感受现实生活的美好中体验积极愉快的情绪，培养有爱心负责心的生活态度；另一方面，引导儿童在参与实践活动中发现问题、解决问题，发展道德思维和判断能力，追求有创意的、高质量的生活。

4.增强品德教育的时代感与全球意识

以国际社会的广阔视野，从我国未来人才发展国际化进程的需要，引领德育内容的全球化与现代化演进，注重人文精神与科学精神的整合，珍爱生命、关怀自然、智慧生活，提升人的生命价值。并注意根据未来社会环境、价值观、伦理道德发展变化的实际需要调整德育内容，尽可能反映新的社会条件下可能出现的新问题，引导学生正确地分析这些新问题、新现象，从中发展他们的道德判断能力与价值选择能力。

三、教学目标：

态度和情感：感受新学校环境的美好，对老师充满信任、景仰，充满兴趣地参与学校一天的生活，为自己是小学生感到快乐。喜欢和老师、同学交往，体验与人交往的快乐，感受学习的愉快，有初步的规则意识，在尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦。培养学生对父母的自豪感，引导学生对父母表达自己的谢意和敬重，体会家庭带给人的快乐感受。

行为和习惯：了解学校的环境、设施及其作用，能主动认识教师和课程特点，了解学校一天的日程安排，初步培养学校生活安全意识，有正确的做、立、行、走姿势和良好的精神风貌。能够主动和同学交往，说简单的礼貌用语。能够参与各种和同伴合作的学习活动，遵守简单的合作规则。初步养成良好的饮食习惯和合理的可见活动习惯，初步形成“玩学结合，张弛有度”的生活习惯。

过程和方法：通过自身观察比较、归纳及操作联系，能感受新学校的美好。积极参与行为练习，从而完全适应学校生活。积极地参与并体验学习过程，学习简单的统计和分类方法，学会简单的自我介绍和介绍别人的方法，学会邀请同学和接受邀请，在教师的指导下学会调控自己的情绪。

知识和技能：知道校园环境中一些标志性的建筑，如：操场、教学楼及专用教室，认识老师的办公室。知道教师节，能参加升旗仪式，了解基本课程和课外活动，形成初步的安全意识，学会在校安全生活的基本技能。能联系正确的坐、立、行、走的姿势，能辨别不美的行为习惯。认识自己的班级和全般同学及老师。知道每个人都是不一样的，每个人都有自己的独特之处。

四、教学措施：

根据低年级学生的这些特点，针对学生中出现的一些错误思想、错误行为，在实践指导中我采用理论联系实际的方法，用学生身边发生的事情来教育学生，晓之以理、动之以情。在刚入学的阶段，我在班级里组织多次“小学生行为规范”学习，通过讲故事、唱歌、小品等孩子们喜闻乐见的形式，联系他们在实际生活中已有初步的知识，让他们更深层次地意识到自己已是一名小学生，哪些常规是必须遵守的，这样对于克服在学习生活中混乱、盲从、随意、松懈等现象，保证学生身心健康发展有重要意义。另一方面，我根据儿童好胜心极强，善于模范的特点，坚持以表扬、鼓励为主，调动学生的积极性，如“争夺小红花”、“今天我上光荣榜”，运用教师的威信和集体的力量，开展“最亮的星星是我”、“看看我的表扬卡”等活动，树立榜样，不断鼓励，反复训练，及时强化。

再者，低年级学生处于学习的起步阶段，要特别注意培养学生的行为习惯。例如写字，怎样坐端正，怎样控制好眼睛与写字本的距离，怎样握笔，怎样运笔，怎样掌握笔顺和笔画，等等。学习习惯的好坏，直接关系到一个人对学习任务的承受能力的大小。倘若再不注意及时矫正习惯，随着时间的累积，就有可能成为“差生”。而且低年级的学生模仿性强，可塑性大，教师的一言一行都是学生模仿的对象，那么教师的言传身教无时无刻影响着学生。

五、教学进度

第一周 《拉拉手 交朋友》 第二周 《我们的校园》 第三周 《我也想当升旗手》 第四周 《小学生活开始啦》 第五周 《上学路上》 第六周 《盼盼迟到了》 第七周 《学习真有趣》 第八周 《下课了 放学啦》 第九周 《我从哪里来》 第十周 《坐立走 有精神》 第十一周 《匹诺曹的鼻子》 第十二周 《小马虎旅行记》 第十三周 《冬爷爷在哪里》 第十四周 《踏雪玩冰》 第十五周 《过新年》 第十六周 《送给新年的礼物》