第一篇：2016小学语文科期末考试试卷分析

语文期末考试试卷分析

曹洼小学语文组

总体情况:参考个数：19个班级参加考试。合格率达标的有19个，达标率为100%；优秀率达标的有17个，达标率为89%。

期末考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比期中考试成绩有大幅度提升，优秀率成绩算理想，合格率成绩非常理想。看过学生的试卷后，综观学生答题情况，以及综合这些时日对学生各方面的掌握情况，作以下分析：

一、本次期末考试主要问题如下：

（一）基础知识够扎实，学生运用知识的能力较强

低年级字词算过关，特别是一1班，一2班，表现在对所学生字能够掌握，试卷的一、二部分都是一些基础题，所以大多数学生在答题过程中所都能得满分。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。二年级第一题有八个词语，学生绝大多数都能写出来，但有个别学生出现了错别字，表现在：“慌乱”中的“慌”、蜜蜂的“蜂”。

2、中年级失分较多的是句子部分，第一小题是因果关系的句子，小部分学生不理解哪部分是原因、哪部分是结果而失分，也有学生没有审清题目，自己写的一句。体现出学生的思维得不到培养，有重基础轻能力的表现，对学生思 1

维能力方面的培养有所缺失。四年级的第九题按要求改写句子。四年级学生对被字句和缩句以有一定的基础，所以得分较高。

3、高年级知识积累与运用占的分数较重，所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。学生失分较多的是选词填空，改换句子说法及修改病句、还有选择正确的朗读语气，这一部分教师平常训练的很多，题型都不陌生，但学生对辨析近义词的能力较差，因此失分特别重。学生对词语的搭配搞不清楚，教师平时在课堂上对这类型的内容少训练，学生语感也不强，因此许多同学都张冠李戴而失分。而改换句子说法（如把一般陈述句改为拟人手法和比喻手法的句子及直述改为转述句、修改病，这是本班学生学习的一大难点，平时老师虽然意识到学生问题的存在，但训练还是未能达到应该有的水平。因此学生失分特别重。而对于句子朗读的语气，由于一部分学生对句子意思不明白，因此也失分了。老师在讲课时应该加强这方面的训练。

（二）课内的阅读能力较强，课外的阅读能力相对较弱，对文本的感悟算强

本次有课内阅读和课外阅读各一篇。课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少。课外阅读中，应该教育学生要学会阅读，阅读时每一遍都要给自己定个任务，每做一道题都要找到题中相关的段落再反复读一读，抓住相关的词语去品味和思考，思考好了后，要多在心里说几遍再写，写完后还要再读一读，确保句子通顺。

学生思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！这也带给老师新的思考！学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些？在主观性题 2

目上，老师平时反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中，发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。

（三）习作方面

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

二、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易

找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，”作文打假“刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；

运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

第二篇：小学四年级期末检测语文科试卷分析

小学四年级期末检测语文科试卷分析

（20011—2012学第一学期）

迈号中心小学

迈号中心小学四年级共有76人参加期末考试，从基础知识能力测试方面对学生的知识能力进行较全面的检测，试卷与教材密切联系，关注学生的生活实际，题量、难易适中，覆盖面较广，从学生答卷情况来看是这样的：

一、卷面分析。

在课内基础知识需要识记部分,学生完成情况较好。修改病句和阅读部分,学生丢分多,可见学生的阅读理解及语言表达能力较差,亟待提高.习作是童话,适合四年级学生喜欢幻想,想像力丰富的特点,又能避免抄袭和雷同,所以,大部分学生充分地展示了自己想像力和表达能力,写出了较好习作,但也有部分学生没有审题,所写内容不脱离要求,造成成绩偏低的后果.由此可见,平时对学生进行审题能力的训练是多么重要.同时,从卷面上看,绝大部分学生书写工整美观,可见教师平时对书写的要求较严,学生已养成良好的书写习惯.二、教学的思考与建议。

1、教师应钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。使课堂40分钟的时间富有实效.2、重视学生阅读理解能力的培养,重视学生习作能力的培养.3、重视知识习得。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、做好后进生的补差工作，教师要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

6、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

第三篇：三年级语文科上学期语文期末考试试卷卷面分析

三年级语文科上学期语文期末考试试卷卷面分析

执教者：兰秀菊

一、考试基本情况

本班总人数42人，参加考试人数42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，优秀率百分之76。

二、题目基本情况

共分为三大题：积累、阅读和习作。积累题型源于课文的生字、词语花篮以及百花园的训练点阅读的拓展与延伸也在三年级学段的目标训练点内。习作则是一个百花园中的习作。

三、学生掌握较好的知识点

从学生的卷面上看，全体都掌握得比较的好的知识点是：

1.生词基本都能正确书写；

2.补充成语、诗句、名言以及合并句子、“把、被”字句互换；

3.习作基本能安要求书写，不离题，中心明确，学会分段。

四、不足

1.卷面不整洁；

2.书写出现两极现象，部分学生写得很好，部分学生却写得很差；

3.看拼音写词语题中的从课本词语花篮中来的词语较多学生没有写不对；

4.在仿写句子中，题目要求具体写出各式各样的水果，但有部分学生审题不严，描写了蔬菜；

5.全班错得最多的题目是课外阅读题： “一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。”这句话写了：A葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂B葡萄长了两大串，而且香味使人陶醉C葡萄长得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本题中，正确答案很明显是C，但绝大多数学生选择的是A。从这也可折射本班学生对阅读题的理解技巧有待加强，理解能力有待提高。

五、努力方向

1.有计划地进行书写指导、训练与强化，措施：

每次书写给充足的时间给学生书写，作业少而精，要求质量，及时反馈书写的质量。每周进行一次书写比赛和展览。

每周坚持写字课的指导。

2.不上囫囵吞枣的课，向40分钟要质量。

3.作业及时评改与讲评。

4.坚持培优补差：

培养如下学生学习更上一个台阶：韦雯静、李柳霖、莫思宇、余显扬、戴淑月、覃思敏、王思琴、张珊珊、余彩霞、韦艳柳、李星羽、韦笑微、韦茂盛。措施：开一次动员会，随时跟踪指导并进行阶段总结，对他们提出如下要求：①.每人一本采集本，一周内采集好词50个，好句10句，好段3段；②.每晚读20分钟的课外书；③每周写一篇周记或作文，一学期一人发表一篇作文到《学习方法报》；④每次作业或测试考90+5分以上。⑤课堂表现积极、活跃，能带动周围同学。对如下同学进行补差：潘志铭、韦东礼、蓝黎、韦路程、韦银怡、覃立雄、杨凯睿、朱林润、蒙赵辉、覃俊杰、余敏龙、韦建鹏、滕慧琳。措施：1.课堂上多关注他们的纪律；2.与家长沟通，让家长监督指导他们的家庭作业；3.作业布置有层次性，让他们多训练一些基础题。4.每晚读20分钟的课外书。

第四篇：2010-2011学上学期期末考试高一语文科试卷

2010-2011学上学期期末考试高一语文科试卷

命题学校：大连二十四中 命题班级：高二三班 校对班级：高二三班

注意事项：

1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将同桌的姓名、准考证号填写在答题卡上.2.作答时，将答案写在草纸上，写在本试卷或答题卡上无效。

3.考试结束后，将随身首饰和钱包一并交回。

4.本试卷2012年6月7日前为绝密文件，谢绝外传，违者三千字检讨。

趋时，就是对时势的认识，对时机的把握，对时变的感受，对时行的觉悟。“时”不是死的，而是活的。“趋”同样要灵活，要体现人的主观能动性。所以，我们教师培养的不是做题的机器，而是有灵动性的人，他们会为做不出一道题而烦恼，也会为做出一道白痴题而兴奋。他们会从每一道小题中感悟人生，从每一道大题中体会人生。通常，学生们处理事物的方式有两种：去探求，去把握，叫顺之；被动适应，叫由之。由之不是不好，得看什么时候，分什么事情。有的时候，早上收《红对勾》时，由之就是鞭策学生们前进的有力工具。但我们还是要强调“趋”的主动性、自觉性，也强调要作为有心人，培养自己对“时”的意识流，通过积累和凝聚，让这种感觉成为随天、随机、随心、随时可“趋”的悟性，做到笨合计下意识流滚滚袭来的境界。

对趋时本身的把握应该是辩证的，具体问题具体分析，不能单刀直入龙打死。深刻地理解与时偕行，我们就会发现，其根本精神在于追求一种既适应时代发展趋势，又适得事理之宜的理想境界，在于自觉遵循天道、地道、人道运行的规律。与时偕行，就需要看准时机，把握事物演进变化的规律，灵动自如，昂扬健行，生生不息；同时，与时偕行不仅意味着要跟上时代的步伐、不落伍于时代，而且也意味着不要“豪迈地”超越时代。在这变动不居的青春上，我们的学生期待的是高考收卷铃声响起时，或考试成绩公布时瓜熟蒂落、水到渠成的那一刻。那一刻，便是我们与时偕行的“时”。“违时不进”的保守主义，“超时而进”的激进主义，都不是“与时偕行”的准确诠释。在时的把握与动作上，“过”与“不及”都不行，这样的成功只能是瞎猫碰上了个活耗子。

在高考潮流跌宕涌进的过程中，始终能够“与时偕行”，的确不是一件容易事。通常，“时”与“势”往往相一致，体现出“天人合一”、“考生与命题人合一”“学生与理想合一”的和谐感、秩序感。但有时也会出现时势潮流与人群需要的矛盾，形成“时”的悖论。特别是一个高考要发生革命性变化的时候，“其时之义大矣哉”。这样大的“时”到来之际，就需要整合，并因势利导，不是等待不动作，而是动作，从微动开始，循序渐进。

宇宙的演化，社会的变迁，生命的遗传，都处在变化之中，充满着不确定性，即偶然性。命运就是这种偶然性。从《红对勾》对“趋时”的理解和阐释上可以得出一个结论：命虽不可改，运却可以转；题虽不会做，B却可以蒙。把握了时运，也就是把握了高考，把握了命运。这里的“时”，是按照天道人事运行的大规律，各种事物勾连互动、各种因素相互影响而形成的“时”——时中蕴势、时中含机，势发展到一定程度，时机便成熟了，就可以变，也必然变；就应该动，不动就会错过机会。我的一个学生高博，就很好地懂得运用时机，巧解圆锥曲线题。而同桌孔庆龙虽然天资聪颖，但不懂得时机，不会蒙B，所以无势可依，无运可凭。曾经有一次，当我在杨崇曜同学的《红对勾》上大大地写上了“See me！！”后，我有想把她从窗户撇出去的冲动，而此时，我看到了《红对勾》那清新的封面，它告诉了我们这只是宇宙演化中的一个“时”的动点。于是我静下心来，闭上双目，又进入到了一个理想的宇宙中。

“道莫盛于趋时”，宿命论认为世事变迁或个人遭际皆由命定，《红对勾》却通过对“时”的体察和把握，通过“趋时”的大智慧而超越了宿命论的观点，不能不说在理论思维上达到了一个制高点。掌握了“时”，高考便能将自己处于无人之境。化万题为流水，趋时而运力。

（节选自《华盛顿邮报》）

1．下列对《红对勾》有关内容的解说和推断，不恰当的一项是（）（3分）

A．《红对勾》是一本富含哲学意义的教辅用书。这本书的命题人不是一个人，也让这本书思想更具有多样性，但总体上的核心仍是“趋时”。

B．《红对勾》中每一道题都体现着“变通趋时”的要义。题目设置由易及难，循序渐进，各个知识点均罗列其中。让此时“量”的重心转移到了“时”的重心。

C．《红对勾》认为，把握了时运就可以把握高考和命运。仅看现在，高博高考数学取得高分的可能比其同桌更大。因为高考成败与“运”密不可分。无“运”就缺少了外力。

D．《红对勾》认为世事变迁或个人遭际皆由命定，这一观点超越了宿命论，也可以说，自己的高考成绩因此摆脱了天命的束缚，而掌握在自己手中。

2．下列对文章内容的分析和理解，不恰当的一项是（）（3分）

A．时机、时效、时势、时宜等概念，都是在《红对勾》中所论及的“时”的概念的基础上衍生出来的。

B．要实现“趋时”的主动性、自觉性，就要培养自己对“时”的感觉，努力让这种感觉成为意识流。这就需要平常的学习中，一定“稳、准、狠”地完成《红对勾》。

C．在出现时势潮流与人群需要的矛盾时，我们要坚持“时”与“势”的一致性，体现出“天人合一”的和谐感、秩序感。

D．宇宙、社会、生命都处在变化之中，充满着不确定性，即偶然性。命运就是这种偶然性。这也可以解释了高考是充满悬念的最后一战的原因。

3．下列对文章内容及作者的理解和推断，恰当的一项是（）（3分）

A．李响作为人民教师，总喜欢动辄就将其学生从窗户撇出去，这导致了其隐性的暴力思想被广大的敏 感女生无意中察觉到，无形中阻碍了李响的爱情罗曼史，但更有益于他在教学路上的发展。

B．文章从“时”的含义、“趋时”的意义、“趋时”的辩证三个方面层层深入地论述“趋时”。而本文从《红对勾》这一小角度折射出大哲理，能很好地反映出作者深厚的哲学功底。

C．通过字里行间，我们可以推断出作者李响的体型比其学生高博稍大些，体躯相似，不同的是作者可能有吸烟史，发型可能趋于中分，鼻梁隆起，双目有神，体长约170cm。

D．羞涩男的智商并不如同桌孔庆龙，这是李响通过《红对勾》的批阅中发现的准确公理。这体现了李响批阅时的负责与认真，昭示着他在教学的道路上将有一个光明的未来。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。

王兴超，字泥马，号强者，故连之乐人也。长七寸，多辩，常以谈笑讽谏香，食一羊驼。远香之时，有所爱马，名曰荷马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马曜病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁班委礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致书字三千检讨。”兴超闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。兴超曰：“马者王之所爱也，以香国堂堂之大，何求不得，而以班委礼葬之，薄，请以国礼葬之。”王曰：“寡人之过一至此乎！”于是使以马属太官，无令天下久闻也。丽相泰愚知其贤人也，善待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见兴超，言我吴泰愚之子也。”居数年，其子穷困负薪，逢兴超，与言曰：“我，吴泰愚子也。父且死时，属我贫困往见泥马。”兴超曰：“若无远有所之。”既为愚衣冠，抵掌谈语。岁余，像泰愚，丽王及左右不能别也。香王置酒，兴超前为寿。香大惊，以为愚复生也，欲以为相。兴超曰：“请归与宋鹏子计之，三日而为相。”香许之。三日后，兴超复来。王曰：“宋鹏子言谓何？”超曰：“宋鹏子言慎无为，丽相不足为也。如吴泰愚之为丽相，尽忠为廉以治丽，丽王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如吴泰愚，不如自杀。”因歌曰：“山居耕田苦，难以得食。起而为吏，身贪鄙者馀财，不顾耻辱。身死家室富，又恐为奸触大罪，身死而家灭。贪吏安可为也！念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。廉吏安可为也！相泰愚持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”于是香谢超，乃召吴泰愚子，封之寝丘四百户，以奉其祀。后十世不绝。

（节选自《三班志·滑稽列传》）

4．对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（）（3分）

A．衣以文绣文：像吴晓文一样

B．置之华屋之下华：追随刘艳华

C．不如自杀自杀：像飞蛾一样自己了结生命

D．于是香谢超谢：坠入爱河

5．以下六句话，分别编为四组，全都表现王兴超“以谈笑讽谏”的一组是（）（3分）

请凭感觉将ABCD填在答题卡上

6.请凭感觉将ABCD填在答题卡上

7.翻译(10分)

(1.)马曜病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁班委礼葬之.左右争之，以为不可。

(2.)相泰愚持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！

8-10略

乙 还是必考题

三、实用类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字。完成（1）—（4）题（25分）

周睿传

邵文鹏的女友们

周睿(635BC-543BC，总之很多BC)，是三班第一位性感的哲学家和科学家。伊索寓言里那头著名的驴你肯定听说过，就是每次过河都故意让身上的盐融化一些的那个家伙。故事里说他后来被主人暗算，淹死了，因为主人那次让它运的是棉花。但你可能不知道那个虐待小动物的可恶的主人就是邵文鹏，那头驴便是我们传主。他整天以驴子的身份观察和研究世界，却被邵文鹏涮了，当然很郁闷，立志要在商界闯出点名堂来。而他的目光盯在了姹紫嫣红的橄榄身上：橄榄油能用来做肥皂，能用来点油灯，还能当化妆品，据说可以使皮肤柔软光滑，所以他找到了他情感的归宿。

但那几年，气候反常，橄榄年年欠收，大家都赔了钱，恨不得砸锅卖铁。还真巧，买破锅的来了，这傻子就是周睿。他拿现金收购橄榄榨油机，有多少算多少，包圆儿。大家都高高兴兴地用榨油机换了《红对勾》答案，抄完了还不忘嘲笑周睿。在普通人看来，他就是二百五，两千多年过去了，这种观念基本上没有变化。但别忘了，周睿是第一个有献身精神的性感科学家，他通过PASCAL编程，已经预测出第二年将是个好年景。果然，第二年橄榄大丰收。掌握着所有生产工具的周睿垄断了橄榄油加工行业，靠高价出租榨油机，赚了一大笔钱。这也就是期货的起源。

一天晚上，周睿继续进行科学活动，他一边走一边抬头仰望灿烂的星空，却扑通一声掉到了井里。这次事故是如此严重，被打捞上来以后，他的女仆十分不解地问：您只顾仰望天空，怎么能看到脚下的土地？周睿猛然觉得女仆的话很有哲理，况且自己抬头看星星已引起了严重的后果，但其实，是他看上了这位女仆的容颜，所以为了更好地泡到女仆，他决定低头走路。于是他开始研究地上的阴影。

为了更好地观察阴影，周睿启程去平坦的埃及和美索布达米亚。按照周睿的风流本性，我们也可以认为他实际上是去寻求国际美女的机会。

周睿在巴比伦逗留期间，仔细研了古代美索布达米亚的数学论文，主要因为保管论文的女的都很漂亮。但这些论文的作者，却都是男的，而且是一些一毛不拔的账房先生、锱铢必较的税务官员和装神弄鬼的占星术士。周睿着实耗费了很大的力气才将这些论文看完，因为它们确实太重了——一篇论文就是一堆烘干了的泥板。那些用芦苇杆写在泥板上的文字，每个笔画都是一头平一头尖，被称为楔形文字。

筋疲力尽的周睿向西旅行，远远地就看见一座高耸如云的金字塔——埃及到了。比起生，埃及人更关心死。埃及的法老们把为自己掘墓当作一种时尚。想想看，对于埃及，除了这些巨型坟墓之外，你还记得什么？哦，周睿还记得那位埃及美女，在他的一生中，那位女的编号为59422„„

周睿因为不满导游是男的，提出了一个刁钻的问题：大金字塔有多高？导游被难住了，对这些没有意义的问题，他根本无暇考虑。周睿赢了这一局，为他浑身是毛的大猩猩祖先争了光。他测量出了大金字塔的高度！既然如此，关于测量本身，则无关紧要了。有一种说法是，周睿请导游帮忙，测量了周睿影子的长度和金字塔影子的长度，顺便还测了59422的三围„„前两者影子长度之比就是周睿和金字塔高度之比。这里利用了相似三角形对应边成比例，避开难以测量的高度而选择易于测量的长度，真是高明！

除了相似三角形定理，周睿还提出其他一系列的定理：

1、瞎猫不能碰上活耗子；

2、美女的身高与性格无关；

3、大猩猩喜欢吃香蕉；

4、男的和女的有本质的区别；

5、重力加速度不会因美女的头发数量而改变。

以上这些定理在今天看来幼稚可笑，但这恰恰是西方数学思想的启蒙！

（节选自人民教育出版社《物理 必修1》）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）

A．本文的作者不是周睿的女友而是邵文鹏的女友，这说明当时已经形成多元文化交流的气氛。

B．邵文鹏欺压周睿虽然不对，但周睿偷懒耍滑的性格使他罪有应得。真是皇天不负有心人啊！

C．由文中一系列证据可以表明，周睿的初吻不是属于邵文鹏的。这让所有的同学们放心了。

D．周睿通过自己亲历亲为验证了“大猩猩喜欢吃香蕉”这一千古谜题。

E．周睿通过同位素标记法，进行大量重复实验，科学地验证了“男的和女的有本质的区别”。

（2）文中的周睿是一个伟大有理想的少女，他有哪些成就呢？请结合文本简要概括。（6分）

（3）文中的哪些细节体现出了周睿喜欢美女呢？请一一列举出来并分析周睿为什么不喜欢丑女。（6分）

（4）请选文中提及的周睿提出的6个定理中的一个设计验证性实验，要求操作方便，具有科学性。（8分）

第Ⅱ卷表达题

五、语言文字运用（20分）

13．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）（3分）

A．李响不轻易展露自己的才华，但他丰厚的知识积淀是能从他的平常的言行中流露出来。可现在有一些浮躁的青年教师不专心教学，急于取得成就。因此，待价而沽的青年教师并不多了。

B．庞巍正值豆蔻年华，却已经每天浑身酸痛，这种教师的职业病这么早在她身上的原因，一是她带的班过多，操劳过度；二是她缺乏身体锻炼。

C．李丽耿耿于怀安宝国打扰其在三班放听力这件事，这也使一班和二班的宿怨进一步加深。而三班作为这次战争的主战场，却做到了“鹬蚌相争，渔翁得利”。

D．这次的违纪实在不是刻意为之。我和高一博、孔庆隆、李瑞康，一定会改过自新的。恳请王老师高抬贵手，免去那三千字检查吧。

14．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A．当作为领头羊的李丽在前面不知疲倦的跑着时，使我们这些在草地上吃着草的羊儿们无地自容，愧对列祖列宗，愧对李丽老师的丈夫和父母。

B．“单刀直入龙打死”、“瞎猫碰上个活耗子”这些不规范用语使李响在普通话的道路上越走越远，难道有人能知道他何时能回头是岸呢？

C．学校公布了期末考试恐怖事件发生时同学们的照片，这些极具震撼力的照片，让全大连公众有机会了解到我们在答期末考试卷时有多么的无奈。

D．吴晓文的曼妙舞姿震惊了在场的所有学生。腾起，旋转，跳跃，落下。他的身体仿佛灵动的海燕，他的内心犹如纯净的清潭。

15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）

“如果你渴了，我们就是可口可乐，；如果你热了，我们就是空调机，；如果你困了，我们就是催眠曲，沙发床；；如果你想学习了，我们就是图书馆，阅览室，上海世界博览会。”。

① 孔同学的话巧妙地讽刺了食堂的午饭问题

② 安老师的话深刻地诠释了24中教师的无怨无悔

③ 如果你想玩了，我们就是极地馆，圣亚海洋世界

④ 如果你冷了，我们就是锅炉房，暖气片

⑤ 如果你饿了，我们就是麦当劳，肯德基

⑥ 如果你累了，我们就是模块作业本，高效作业

A．⑤④③②B．⑤⑥④①

C．⑥④③②D．⑥③④①

16．在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，是整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。（5分）我是不会选择做一个普通人的，①我能够做到的话，我有权成为一个不寻常的人。我寻找机会，②我不寻求安稳，我不希望在黄启成的照顾下成为一名有保障的学生，那将被人瞧不起而使我感到痛苦不堪。我要做有意义的冒险。我要李响，我要香香，我要庞巍，我也要盛哥。我拒绝用《生活大爆炸》来换取施舍；我③向李丽挑战，而不愿过有保证的生活；我宁愿要达到目的的激动，而不愿要毫无生气的平静。我不会拿我的铅笔与别人的橡皮作交易，④不会拿我的尊严去与发给乞丐的甜心小饼干作交易。我不会被任何数学填空题吓倒，也不会为任何语文默写题所屈服。我的天性是挺胸直立，不驼背。我勇敢地面对这个世界，自豪地说：在玉皇大帝的帮助下，我⑤做到了。

17．2010年10月19日，“鲁迅文学奖”获奖名单公布，其中车延高的诗歌位列诗歌类获奖名单之中。下面是其诗歌《徐帆》中的经典片断，请以“李响”、“庞巍”或“王远香”为对象，仿写诗歌。

徐帆的漂亮是纯女人的漂亮 / 我一直想见她，至今未了心愿 / 其实小时候我和她住得特近/ 一墙之隔 / 她家住在西商跑马场那边，我家住在西商跑马场这边 / 后来她红了，夫唱妇随 / 拍了很多叫好又叫座的片子

六、写作（60分）

18．请以“二十四中，我的情人”或“李响，我的负心汉”为题写一篇不少于800字的童话。（60分）

要求选准角度，明确立意，感情真挚；不要套作，如果你能抄袭的话就抄袭吧。

第五篇：高三数学(文科)上学期期末考试试卷分析

高三数学(文科)期末试卷分析

一、试卷的整体评价

这是高三上学期期末考试，也是一轮复习之后的重要考试，高三数学文科试题侧重考查中学数学的通性通法.高考中的热点内容在试卷中占有较大的比例；注意在知识的交汇点命题，加强对考生数学能力的综合考察；试卷具有较高的区分度,有利于检测学生复习阶段对数学知识的掌握与数学学习能力的提高，有利于查找问题并调整今后的复习方法。

二、试题命题体现主干知识 复数1道 5分 集合1道 5分 向量1道 5分 程序框图1道 5分 概率与统计2道 5+12=17分 解析几何3道 5+5+12=22分 立体几何3道 5+5+12=22分

三角函数与解三角形4道 5+5+5+5=20分 数列2道 5+10=15分 函数与导数3道 5+5+12=22分 极坐标与参数方程1道 10分 不等式1道 10分

三、阅卷分析——各题学生得分情况分析

我校高三文科数学实验班平均得分67.21分平行班平均得分50.03分 试题难易分布得当，重点突出

(1)基础题(知识点综合较少，求解方法学生熟悉，运算难度较低)： 1，2，3，4，5，9，10，14,15、17，18，19(1)，22（1）共76分;

(2)中档题(有一定的综合度，解题过程蕴含一定的数学思想方法，或背景有新意，或有一定的运算量)：

6、7，8、11、13、15、19(2)，20(1)、21（1）、22（2）共52分

(3)难题(综合度或抽象度较大，解题过程常通过试验的方法探寻规律，蕴含深刻的数学思想方法)： 12、16，20(2)，21（2）共22分

3、试题重视让学生体验数学在解决实际问题中的作用 4，19（2）、20，共23分

其中，第3题本来是一道程序框图问题结合几何概型，突出几何概型是解决一类现实问题的数学模型的本质;第19（2）题是对概率知识的考察，第二个问并不难，考验学生的读题能力，易错。第20题是解析几何综合问题，考查学生对参数的使用，和a.b.c关系的问题，学生会认为此题算对了，答案也对上了，但却不能给分，因为题意都理解错了，主要错在焦点坐标写错。学生惯性的写焦点坐标为（c,0）,实际椭圆C4交点坐标为（2c,0）。

四、阅卷情况分析——问题汇总

基本知识把握不牢，基本方法运用不熟练，不准确；化简运算能力差，简单计算不准，复杂式子运算缺乏方法与耐心；解题步骤不规范，问题解决缺乏严谨;综合运用知识能力差，缺乏解题策略与方法，综合分析问题，解决问题的能力有待于提高。

五、复习方向

1.继续加强对课标、教材、及考纲的研究准确把握教学要求既到位但又不越位。

2.加强学生对审题重要性的认识。认真审题、弄清题意是正确解题的前提和必要条件。这次测试就充分暴露了学生在审题方面存在的问题。所以提高学生数学素养和数学教学质量就必须着重提高学生的审题能力。

3.着力提高学生的阅读理解能力、运算能力、转化能力。在作业、练习、考试等训练过程中要有意识地对学生进行上述几方面的训练并培养学生自觉反思的习惯。对作业和练习中出现的错误要先让学生自己寻找错误原因,自行订正强化纠错,以提高作业和练习讲评的实效。

4.加强数学语言和规范性要求。数学语言是数学思维和数学交流的工具。这些基本的数学语言,对培养学生的“数感”、算理、推理能力等方面非常重要,也是学会用数学的眼光看问题的基本要求。教师在教学过程中,不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化,而且还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。

5.数学思想方法的掌握非常重要。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓,在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能领悟其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验。

6.教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平,问题情境的设计,教学过程的展开,练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。

7.弱势群体的教育需引起每个老师的高度重视。对学有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法,教师要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。

四、对学生的要求

规范解题步骤，养成正确的解题习惯。首先审题要仔细，题目所给的条件、要求，一定要看清楚；其次，字迹要工整清晰，书写要规范；再次，解题步骤详略得当。尽可能的多做些题目。做题时要给自己规定时间，像考试 一样“进入状态”，同样遵循先易后难的原则，遇到难题要认真思考，但一时做不出要学会“放弃”。加强课堂管理，提高学生的注意力，以期达到理想的学习效果。