第一篇：外军价值观对我们的启示

当代外军价值观给我的启示

军人核心价值观体现出国家对军队的基本要求，是军队完成肩负使命的可靠保证，体现了军队的性质和宗旨，是其军魂之所在和强大的精神力量，引领着军人的理想、信仰和行为，是军人的精神支柱和构成军队战斗力的重要基础。因此，世界各国特别是美国、俄罗斯等大国军队在加速推进军事变革、发展新型武器装备的同时，更加注重军事“软实力”建设，尤其是军人核心价值观的培育，力求以此凝聚军心、提升军力。在当今世界经济一体化、政治多极化、价值多元化的历史背景下，我军要构建既有中国特色又与国际化接轨的军人核心价值观，必须在社会主义核心价值体系引导下，研究外军价值观的养成方式方法，去其糟粕，取其精华，完善我军核心价值观的建设。

外军在价值观培育方面有着丰富的理论成果和实践经验，对我军的核心价值观建设起到了很好的启示做用。我们应当把握好世界各国军人价值观的普遍性要求和我军核心价值观的特殊要求的关系，以科学的价值观理念和海纳百川的胸怀，学习借鉴外军的有益经验，批判的汲取其中的合理成分，用于我军的核心价值观建设。

坚持价值观念政治化，打好军人价值观建设的攻防战。军人价值观既是军队凝聚军心的重要精神力量，又是战胜对手的重要精神武器。大国军队之间在价值观上的明争暗斗、激烈交锋重来就没有停止过，且将愈演愈烈。所以，军人价值观的政治属性是有目共睹、显而易见的。对此，我们必须高度的警惕，以严格的审视和批判精神，把握好世界各国军人价值观的普遍性要求与我军核心价值观的特殊要求的关系，既要以科学的价值观理念和海纳百川的胸怀，学习借鉴外军的有益经验，批判的汲取其中的合理成分，又要警惕有形无形的“资本主义之手”，抵制各种腐朽没落价值观的影响和渗透，抵制“军队非党化”、“军队国家化”等错误思想；既要坚持各国军人价值观“国家、奉献、荣誉”等普遍性要求，又要旗帜鲜明的坚持“忠诚于党，热爱人民”等体现我军性质、宗旨的特殊要求；既要坚持具有中国特色的社会主义核心价值体系，继承弘扬人民军队优良传统和中华武德文化，又要对外军价值观的渗透进行对策性研究，积极探索价值观交锋之道，力争取得“价值观之战”的主动权，打好军人价值观的攻防战。

坚持培育方式多样化，在实践中磨砺军人价值观。培育当代军人核心价值观，要通过多种途径、运用多种手段，采取多种方式方法，全时空、全方位地进行。要重视军营文化建设，营造良好的育人氛围。着眼满足官兵精神文化需求，把核心价值观渗透到各种文化活动之中，潜移默化地提高官兵的思想道德水平；充分发挥各种媒体的舆论导向作用，使之成为军人核心价值观培育工作的重要窗口和“第二课堂”，引领正确方向，推进培育活动的蓬勃发展。军人核心价值观的培育不是一朝一夕的功夫就可大功告成的，它必须从日常抓起，长期培育，要把核心价值观的培育融入到官兵的日常工作、生活中，把军事斗争准备的各项实践活动作为培育核心价值观的舞台，结合部队各项建设和担负的任务，深入开展以价值观培育为主题的各种实践活动，引导官兵在本职岗位上体验、形成、强化和践行正确的价值观。军事训练既是战斗力生成的基本途径，也是和平时期实现军人价值的主要形式。我们要把军人核心价值观的内容落实到相关的训练科目中去，把核心价值观的要求带到训练场和演习场，通过严格训练和严格要求，磨砺官兵不惧险阻、不怕困难的坚强意志，培养官兵训战一致、雷厉风行的顽强作风。

坚持培育环境社会化，整体推进价值体系建设。军人价值观的培育，必须放在国家社会价值体系培育的大环境下进行，充分利用全社会的各种资源，整体推进社会主义核心价值体系建设。我们应该充分运用国家政权的职能和舆论工具，营造有利于凝聚军心的社会环境，进一步形成全社会尊重、信任军人和军队，关心和支持军队建设的良好氛围，激发军人的荣誉感和使命感。培育军人核心价值观，不仅要在军营内部极力营造忠国利民、尚武精艺的文化氛围，也要把培育工作的领域伸向社会，充分发挥社会实践的课堂作用和资源优势，拓宽培育和实践军人价值观的途径，采用“请进来、走出去”的各种方式，把培育军人核心价值观的活动引向更加广阔的天地。

坚持保障措施规范化，将价值观培育固化到长效机制中。培育军人的核心价值观，不仅要靠思想教育、舆论引导、环境熏陶、实践养成，而且要用法规、制度、机制来保障。完善制度措施，要面向实践，着眼长远，制定核心价值观培育经常化、规范化实施办法。要把当代军人核心价值观体现到条令条例、法规制度的落实中，融入到政治工作制度上来，做到有章可依、有据可循。建立激励约束机制，规范军人言行，通过制定明确详细的措施和方法，在日常管理中体现价值导向，形成按核心价值观的要求育人才，选干部、配班子的用人导向。重视价值观培育的规范化、制度化建设，采取法律形式固化军人核心价值观。我们必须加快立法建章的步伐，用法律的形式保障当代革命军人核心价值观的确立与养成。

总而言之，军人核心价值观的培育已成为世界各国军队凝聚军心、增强战斗力的必要构成。在精神世界的建设和斗争中，我们必须立足我军特点、关注外军动态，攻守相济，扎实有效的抓好当代军人核心价值观培育，不断提升我军先进军事文化，推进我军跨越式发展，有效增强我军软实力，为走有中国特色的强军之路提供强有力的动力支持。

第二篇：郭实落--外军价值观教育对你有何启示

铸就铁甲勇士之灵魂

军人核心价值观是一个军队的灵魂，它是指军队这一特殊政治集团要求全体成员所必须信奉和恪守的，关于价值、价值关系一般看法和根本观点的内核和最高抽象，也是集团价值观体系的重要组成部分。它反映了统治阶级对军队的根本要求和国家的意志，决定着军队的性质和方向，是军队的生命之魂和精神旗帜，是军队凝聚力、战斗力生成与保持的重要基础，是军队完成肩负使命的根本保证，更是一支军队乃至一个国家“软实力”强弱的重要衡量尺度。

因此，在以信息化为标志的世界新军事变革时代，学习、吸取外军价值观是很有必要的。首先了解一下当代主要军事强国的军人价值观。

美军十分重视核心价值观的建设与积淀，把军人核心价值观当做“战时的力量”及“和平时期的思想支柱”，甚至军兵种和院校都拥有自己的核心价值观。美陆军将价值观概括为“忠诚、责任、尊敬、奉献、荣誉、正直、勇气”七条。美海军的核心价值观为“荣誉、勇气、奉献”，同时宣扬“海军是海洋的主人”、“海洋中的利刃”。美空军宣扬“正直、进取、忠诚、坚毅、无畏和奉献精神”和“正直第一、服务至上、事事争优”的价值理念；把“诚实与第一、先公后私、工作优异”作为其核心价值观。西点军校则把“责任、荣誉、国家”作为学员价值观养成的座右铭。

俄军近年来围绕“履行军人的天职，勇敢地捍卫俄罗斯”，明确提出“军人核心价值精神”。俄军的价值理念是“认真履行军人的天职，勇敢地捍卫俄罗斯的自由、独立和宪法制度，保卫人民和祖国”；俄军提出为振兴俄罗斯担当使命，其核心价值精神也表述为“荣誉、责任、形象、纪律、勇敢”，并多方面采取措施培育“军人核心价值精神”。

英军宣扬“效忠国家”的价值观念，其精神内涵是无条件承担义务、自我牺牲和相互信任；英军在“军队价值观”中规定：“无私的个人承诺是军事服务的基础。你必须随时随地准备听从召唤，竭尽全力做到最好。这意味着你必须将军

队和团队的使命置于你个人利益之上，你必须要有足够的勇气去完成你的任务，无论有多么危险和艰难”。其核心价值观表述为“忠诚、自豪、坚定”。

德军的核心价值观为“忠诚、纪律、服从、勇敢、团结、奋发”。法军宣扬“纪律、忠诚、献身”的价值理念；核心价值观是“忠于法兰西，做不屈的高卢雄鸡”，表述为“自由平等、顽强坚韧、呵护名节”。以色列军队的军人核心价值观是“忧国献身、勇敢顽强、知识智慧、共济互助”。日本自卫队的核心价值观为“忠节武勇、奉公灭私、忠于职守、严守纪律、积极向上”。印军倡导“克制、自尊、守纪、集体精神”，其核心价值观是“荣誉、智慧、责任、灵魂、自尊、惠人”。

中国共产党领导的人民军队从创建之初就非常重视体现我军性质和宗旨的革命军人核心价值观建设，它蕴含在我军建设的基本原则以及人民军队所特有的革命精神和革命作风中，并随着时代的进步不断发展升华，党的十七大之后，明确提出用中国特色社会主义理论体系指导构建当代革命军人核心价值观，指导全军积极开展理论研究和实践探索，集中全军智慧和各方面意见，科学概括和系统阐述出“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚科学”五句话的当代革命军人核心价值观。

各国军人核心价值观的产生既有其久远的历史文化背景，又有深厚的现实社会基础，有文化背景、社会制度、意识形态不同等因素所导致的个性差异，要历史地、辩证地、现实地研究它们。各国价值观都深深印烙着本民族的浓郁特色，折射出本民族文化的底蕴与积淀，并结合时代要求进行新的提炼和概括，表现出浓郁的民族性、时代性特征。大多数国家军队在表述军人勇敢、牺牲、纪律等带有军人职业特征的军人价值观时，都呈现着鲜明的文化差异。军人的核心价值观基于又高于本民族的价值观。

通过对外军价值观的学习，我认为在铸就铁甲勇士前，首先树立正确的、与时俱进的军人价值观，即灵魂。

(一)重视军人核心价值观的构建发展、灌输教育和塑造教育，充分发挥其凝聚军心、增强战斗力的作用，以成为各主要国家军队的共识。

世界各国均视其军人核心价值观是军队战斗精神、凝聚力、战斗力形成的决定因素，军队履行使命需要强大的战斗精神作支撑，而战斗精神源自于广大官兵内心深处坚守的核心价值观。加之当今信息时代纷繁复杂，个体获取信息更加海量、便捷、繁杂，各国多元价值观对军队的侵入、影响和冲击更加容易、力度更大，于是更加凸显出军人核心价值观的极端重要性、军人核心价值观建设的紧迫性和长期性。

(二)清醒的认识大国家军队在价值观上的激烈交锋，攻守结合，积极作为，打好军人核心价值观的攻防战。

在和平与发展占主流的当今世界，国家间隐性的斗争无处不在，大国家军队间核心价值观的激烈交锋也不会停止。尽管“全球化”使当代军人价值观的共性成分增多，但民族国家利益始终处于主导地位。军人价值观既是大国家军队凝聚军心的重要精神力量，也是“不战而屈人之兵”的重要精神武器。对此，必须保持高度的警惕，以严格的审视和批评精神，在价值观斗争的无形战场中警惕有形无形的“资本主义之手”，揭露敌对势力的双重标准，抵制各种腐朽没落价值观的影响和渗透，抵制“军队非党化”等错误思想；对外军价值观的渗透进行对策性研究，积极探索价值观交锋之道，在对外军事交往中要善于宣扬我军的核心价值观；旗帜鲜明地坚持我军的性质、宗旨。

(三)扎根中华文化沃土，甄别汲取外军价值观培育的经验教训，坚定持久地大力宣扬学习、系统部署把握、倾心培育内化、真情自觉追求当代革命军人核心价值观

发达国家军队在价值观培育方面已经过多年的探索，有着丰富的理论成果好实践经验，我们应以科学的价值观理念和海纳百川的胸怀，学习借鉴其中的合理成分，汲取外军价值观培育的有益做法；但也要看到，敌对势力一直把中国视为潜在威胁，把我军视为潜在对手，并贯彻到其战略制定、部队训练和人才培养中，所以学习借鉴不可盲目。

总而言之，军人核心价值观的培育已成为世界各国军队凝聚军心、增强战斗力的必须途径。在精神家园的建设和博弈中，须立足我军特点、关注外军动态，攻守相济，扎实有效地抓好培育当代革命军人核心价值观系统工程，不断提升我军先进军事文化，推进我军的跨越式发展，有效增强我军软实力，为走有中国特色的强军之路提供不竭的动力支持。

第三篇：浅析信息化条件下外军物资保障的特点及其对武警部队的启示

浅析信息化条件下外军物资保障的特点及其对武警部队的启示

袁 燕 《当代经济管理科学》 2009年第06期

摘 要:以信息技术为核心的新军事革命引起了军事后勤领域的深刻变革,物资保障模式也随之发生了巨大变化,本文通过对外军物资保障特点的研究,提出了为实现后勤信息化建设的总目标,武警部队物资保障发展亟待解决的几个问题。关键词:外军;物资保障;信息化

一、外军物资保障特点分析

以信息技术为核心的新军事革命已引起外军军事后勤领域的深刻变革,以信息化为主要特点的物资保障模式应运而生,物资保障变得更加标准化、精确化、节约化、市场化。

(一)物资管理标准化

“资源迷雾”一直是困扰后勤保障的难题,它带来的问题是重复申请、重复采购、无效运输、库存积压、保障效率低下,海湾战争中美军后勤为此大吃苦头。当时美国向中东运送的约4万个集装箱,由于标识不清,难以进行有效的信息处理与识别,其中2万多个不得不重新打开、登记、封装并再次投入运输系统,当战争结束后,还有8000多个未打开的集装箱未得到利用。

使资源透明化就需要对物资分类编码,它是实现物资保障信息化的基础。只有物品名称代码化后,计算机才能根据代码区分物品,迅速方便的对物流信息进行分类、校对、汇总、排序等事务处理,提高工作效率。因此,外军对物资标准化工作都非常重视,并在此基础上建立起与物资采购、储存和供应等方面业务相适应的自动化管理系统,实现了对保障资源的感知能力,增加了后勤资源的透明度,后勤将不必再像过去那样在各个后勤环节储存大量的物资,而是主要通过运用信息化网络系统,实时掌握后勤信息,大大提高后勤资源的流动速度和利用效率。例如,印度陆军制定了一项军械兵全面实现自动化分类管理计划,其核心是在各军械仓

库内的各类物资器材,小至零部件,大到坦克等装备,实现了合理分类管理,从而大大提高了军械物资分发速度和准确性。英军则认为,物资管理标准化是实现物资补给科学管理的前提条件和基本依据。对军队装备物资实行统一分类编码,既便于对其进行科学管理,又可以避免三军装备物资品种的重复而节约经费,同时也为实现物资自动化管理提供了必要条件。此外,英军还建立了物资申请、发放、运输、调拨等“标准作业程序”,统一了补给文书、报表,实现了职责明确和自动化管理。

(二)物资补给精确化

“需求迷雾”也同样困扰后勤。后勤系统对作战部队的后勤需求不清楚,就不能准确、实时地掌握作战部队在何时、何地需要何种后勤保障。需求迷雾经常造成部队申请的模糊性、后勤准备的盲目性、后勤保障的被动性。美军物资供应方式主要包括前送和后领两种,后领式占较大比重。两者都依赖在固定的保障梯次中储备大量物资,并根据部队申领由各保障梯次逐级供应,后勤始终处于一种被动地位。在1991年的海湾战争中,美军在地面作战阶段日耗物资近40万吨,为确保供给和备用,实际运去的物资比消耗的多得多,结果运去的大约4万只集装箱中有一半没用上。战后美军经过深刻反思,借鉴“沃尔玛”等现代物流公司的高效经营模式,将“即时后勤补给”的理念应用于军事后勤变革,取代了此前的“以防万一”式的后勤补给战略,并将这一模式成功地运用于伊拉克战争。

美军的军事后勤革命提出将传统的被动补给型后勤转变为主动配送型后勤目标,即利用信息技术,实现后勤“管线”中的全资产可见性,并根据精确预测的作战部队的需求,采取从起点直达战斗部队的补给方式。通过灵活调配资源,以较少的库存品和灵活的基础设施,适时、适地、适量的把物资主动配送给作战部队。如今,在后勤自动化系统的统一指挥下,采用卫星定位、数字传输、机动通信等多种通信手段,综合运用分散指挥、按级指挥、越级指挥等方式,统一调度使用后勤资源和吃、住、救、供、运、修等各种保障力量,可以使后勤资源按照需要的量,在需要的时间,投送到需要的地点,大大提高后勤保障效率。

(三)物资储备节约化

过去,储备体系相对稳定,但实际上,由于在较长时间的和平环境下,储备物资因周期过长势必使物资的性能降低,浪费严重。而在信息时代,客观上是物资装备淘汰的周期进一步压缩。因此从储备结构上,“推陈储新”,定时对所储备物资的利用率、损耗程度等指标进行评价,及时更新优化,保证物资储备的技术水平。另一方面,从储备数量上,减少实物储备,加大技术储备。信息化后勤装备具有先进的技术特点,因而必然制造复杂,造价昂贵,加之和平与发展的大形势下,对装备的使用并不是召之即来的事。因而许多国家都坚持多演职,少装备,多搞技术储备,少搞实物储备的发展方针,在完成装备研制中的鉴定和实验取得的实物研究成果的基础上,将其以技术文本和档案资料的形式储备起来,有计划地进行必要的生产和装备。

(四)物资筹措市场化

主要手段是向国内外企业订货和在国内外市场直接采购现有军品或民品。为加强采购的规范性,英军制定了一套完整的军事采购法律、条例和规章制度,详细规定了军事采购的基本原则、政策和程序。订货一般采取公开广告招标的形式,当众竞标。美军则采用商业和电子商务的准则、程序和技术,将电子商务引入各采办领域。电子商务采购有助于融入社会大市场,大流通最大限度的吸纳社会资源,降低采购成本,提高采购透明度,此外,电子商务采购还可以实现采购程序标准化,因而可以规范采购行为、规范采购市场。

二、对武警部队的启示

武警部队物资保障的信息化程度还不高,借鉴外军物资保障信息化建设方面的经验,我们应重点解决以下问题:

首先,加快物资标准化建设,其中,尽快完善各类物资编码代码是标准化工作的当务之急。

只有标准化,才能数字化;只有数字化,才能可视化。因此,要建立统一分类的标准化供应体系,区分武警与解放军的通专物资,统一技术标准,统一编制代码,统一

供应标准。对一时不便统一的军民通用物资,也要逐步向工厂化生产、专业化供应方向发展,使供应货源、成品包装、运输储存和供应结算都纳入标准化体系。从而为建立物资保障信息系统提供必要条件。

其次,尽快建立起基于“三级网”的物资保障信息系统,实现物资保障可视化。

所谓物资保障可视是指,依托武警部队“三级网”,应用信息采集、跟踪、处理技术,实时、准确、透明的获取保障资源、保障需求和保障状态等数字化信息,从而实现对保障活动的控制。通过建立完整的数据采集系统、统一的编码标准、通用的应用软件,对后方基地物资、在运物资、到位物资情况实施实时精确控制,为精确保障提供准确依据。

再次,合理确定储备标准。

目前的物资储备情况是,储备物资技术水平低,结构不尽合理,保障效率低,储备费用高。因此,有必要依据现有物资技术水平,及部队任务需求,定期调整物资储备标准,做到数量适度、结构优化、综合配套。

最后,尽快完善武警部队物资采购法规体系,实现物资采购规范化、透明化。过去3年中,全军通过推行物资集中采购改革,比分散采购节资18.3亿元,平均节资率达到7%。为使改革进一步深入,新颁发了《军队物资采购信息公告管理办法》、《军队物资供应商库管理办法》、《军队物资采购评审专家管理规定》、《军队物资招标管理规定》、《军队物资采购管理规定》,用以防止和克服假招标、违规干预采购、违规确定供应商等问题发生,保证采购的公开、公平、公正与规范有序进行。与新的法规制度相呼应,我军于去年年底依托长城网建立了军队物资采购信息门户网站,在网上公布各种采购信息公告,提供招标文件下载、询价采购、中标查询、供应商入库登记等服务。武警部队在以解放军的物资管理法规制度的基础上,应针对自身物资采购的特点,出台相应的操作细则,使物资采购行为规范化,透明化。

参考文献:

[1]《军事物流学》,王大丰,姜大立,彭亮,中国物资出版社,2003年8月。

[2]《信息时代与军事后勤》,徐根初,当代中国出版社,1997年。

[3]《美国军事基本情况》,军事科学院,2004年。

[4]《美国军事基本情况》,军事科学院,1993年。

[5]《军队后勤宏观管理概论》,吴希来,黄成林,国防大学出版社,1999年7月。

[6]《现代美军后勤》,王卓,国防大学出版社,1995年8月。

[7]《军队后勤管理浅说》,龚裕德,解放军出版社,1986年7月。

[8]《战术后勤学》,中国人民解放军后勤学院,1988年2月。

[9]《后勤发展与整体效益》,周林和,解放军出版社,1988年1月。(作者通讯地址:西安武警工程学院建筑工程系 陕西 西安710086)

第四篇：一二九运动对我们的启示

一二九运动对我们的启示

一二·九运动又称为一二·九抗日救亡运动，1935年12月9日，北平也就是现在的北京大中学生数千人举行了抗日救国示威游行，反对华北自治，反抗日本帝国主义，要求保全中国领土的完整，掀起全国抗日救国新高潮。他们用炽热的鲜血.誓死护国的决心，书学了129精神，激励着世世代代的中国人。

“一二·九”的抗日怒吼，震撼了古都北平，很快传遍了国内外。中共北平市临时工委、北平市学联及时总结，对下一步行动进行部署。12月11日，全市各大中学校学生联合起来罢课。国民党当局对北平学生的爱国行动极为恐慌，下令严禁学生的爱国行为，还派军警封锁一些重点学校。但爱国学生的抗日烈火是扑不灭的。中共北平临时工委获知国民党当局不顾广大人民群众的强烈反对，决定在12月16日成立“冀察政务委员会”，决定在这一天举行更大规模的示威游行。虽然129运动已离我们多年之久，但那页历史的字里行间却不停地敲击着我们的内心提醒着我们不忘国耻，维护祖国的尊严。今年，我们艺术系各个专业迎来了这次活动，我们通过多种方法，和团委组织的学习活动让我们充分学习了129运动的历史和对其中国历史发展的巨大做用，作为视觉传达的一份子，身处一个校园，我们应该时刻铭记这段历史，并把这段历史作为我们学习和发展的动力。把复兴中国文华历史艺术作为自己任务。

七八十年前，先辈们是为了“中国崛起而读书。”他们做到了。我们有的同学现在学习上慢慢放松，缺少奋力拼搏的精神，对于人生感到迷茫，我们应调整自己，作为新世纪大学生，我们要为“中国腾飞而读书！

要深刻理解一二九精神的真谛，明确历史使命，努力为中华民族的伟大复兴做出无愧于时代和学校的贡献。今天，虽然时代不同了，但是我们依然要学习他们与祖国和人民同呼吸、共命运的精神，把实现个人的人生价值同建设祖国、振兴中华、服务人民紧密地结合在一起，甘于奉献，锐意进取，追求卓越，勇攀高峰。学习借鉴历史经验，有利于振奋精神、鼓舞士气、凝聚力量。重温，是为了永远地牢记；回顾，是为了坚定地向前。多年过去了，抗日战争的烽火已经消散，我们面临的时代、形势、任务都不同以往，但抓住新机遇、应对新挑战，仍然需要大力弘扬129精神。

弘扬129精神就是要弘扬众志成城的团结协作精神，为此，我们在要让艺术系上下拧成一股绳、形成一股劲，全面加快艺术系崛起步伐。立志在艰苦中创作、在弱势中崛起、在困境中前进，力争通过艺术系各个专业和各届师生的努力，改变艺术系相对松散的面貌。最后，要付诸行动，落到实处。只有行动起来，才有能冲向成功，实现心中的理想抱负。12·9运动的成功爆发正是爱国青年们的切实行动，所以目标的实现与否，关键是在于行动。而行动对于现在对我们来说主要是学习和增强自己的能力和在社会中的适应能力，同学们一定要明确自己的历史任务，自己的意志，和自己应该做什么。回顾历史，应当以史为鉴，从中获取智慧和启迪。我们应该珍惜无数先辈用鲜血换来的胜利果实，时刻铭记，为我们生在这个伟大的国家而倍感光荣；我们更应该时刻牢记以爱国主义为核心的民族精神，把爱国热情转化为学习、工作的动力，转化为创新的动力，转化为建设祖国的动力，为中华民族的伟大复兴而共同奋斗。

第五篇：外军院校办学理念之环球印象及启示

外军院校办学理念之环球印象及启示

摘要：海军“和谐使命环球出访”，我军考察交流人员通过对外方军队院校参观见学、与随舰外军学员的广泛交流，对外军院校的一些办学理念留下深刻的印象,并对我军院校人才培养工作有所思考。主要包括：坚持“研讨式”教学，注重培养学员自己发现问题、解决问题能力；突出学员领导能力培养，着力打造合格的职业化军官；坚持较高的军队人才培养标准，敢于“淘汰”选拔优秀人才。

关键词：环球出访;外军;院校；办学理念

2012年4月至9月，我中国人民解放军“郑和”号远洋航海训练舰搭载着三百多名海军官兵进行了为期159天的“和谐使命环球出访”任务。这次环球出访，共到访了意大利、西班牙、加拿大、澳大利亚、印度、越南、马来西亚、印尼、文莱、牙买加、厄瓜多尔等14个国家，期间，对加拿大、印度、马来西亚、厄瓜多尔等多国多所的军事院校、训练机构进行了参观交流；安排多名我方学员先后赴厄瓜多尔、印尼等海军学院，与外方学员共同驻训；同时，整个环球航行过程中，组织美国、法国、加拿大、马来西亚等9国海军的多名初级军官和学员分航段随我舰实习，与我军学员同吃、同住、同学、同训、同值更。在历时近半年的环球航行访问中，我军考察交流人员一路对外军院校参观见学，与外军院校同行、随舰外军人员座谈交流，不断对外军院校的一些办学理念留下深刻的印象，对我军院校人才培养工作有所思考。

一、“研讨式”教学

在对意大利、加拿大等欧美国家海军院校或训练机构参观见学，以及与其相关单位军官、随我舰航行学员的相互交流中，我军考察交流人员对西方军校的“研讨式”教学方式留下了深刻的印象。比如，通过随我舰航行加拿大学员介绍，加拿大皇家军事学院的课程一般是这样进行的：多数情况下，教员并不以直接传授知识的方式进行教学，而是注重以培养学员自己发现问题、解决问题的能力为目标，教员课堂上更多的是给学员布臵一些“有价值”的问题，然后由学员自己查阅资料，自主研究，自己找到解决问题的方法和答案，并在随后的下环节教学中，由教员引导着进行研讨交流。这样的“研讨式”教学，有着鲜明的特点：

一是教学的核心目标不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”，即注重培养学员走出校门面对各种复杂多样的实际问题时自己分析问题、解决问题的能力。正如校方所强调的，“在教学中，我们的原则是努力以学员为主导，教员则主要发挥引导的作用。”

二是学员课下的所投入的学习时间和精力其实远比课上要多，因为他们要花很多时间去自己查阅资料，分析研究，准备讨论文章。据加拿大学员介绍，和他们所看到的某些国家学员在众多门课程的课堂上忙碌得团团转不一样，他们每周“上课”时间并不多，只占每周工作日时间的1/4--1/2左右（年级越高课堂时间比例越少），但他们课后的压力却非常大，为了提交的作业或研讨时能表达出一些“有份量”、“真知灼见”的东西，从而获得教员的较高成绩评级，他们不得不投入很多的精力“泡”在图书馆，上网查阅资料，分析材料，研究思考熟读问题。

三是对教员来说，得以从大量耗时但技术难度较低的“知识性教学”任务中解脱出来，他们认为这类纯知识性内容完全可以由学员自己完成，而不必浪费教员的“高级劳动”，教

员的责任应是将更多精力用于带领并帮助学员们发现并解决那些“高级的”、“有创见性的”问题，并随时应对学员通过自己思考所产生的各种新的问题。

四是有相应的一系列配套机制加以保障。如为了保障学员有足够充分的“自主式”学习研究时间，校方通常会对每周的“课堂时间”给予限定，比如低年级学员“课堂时间”占每周工作日比例一般不超过1/2，高年级学员则一般不超过1/3；为了使学员有更好的“自主”学习研究条件，学校会在图书馆的藏书、校园网络、数字化信息资源上给予较大的投入；同时，在对学员的考评淘汰机制、教员的评估奖惩机制等方面，也有相应的政策制度加以保障。

环球出访中，我军发现，这种注重提高学员自主学习和解决问题能力的“研讨式”教学理念和方式，在环球所到访的很多国家特别是深受欧美等西式教育理念影响较深的国家，如意大利、西班牙、澳大利亚、马来西亚、厄瓜多尔等国家都具有较强的普遍性。

二、突出学员领导能力培养

在对意大利、加拿大等欧美海军院校，以及马来西亚（原英国殖民地，现英联邦成员）、厄瓜多尔（西班牙原殖民地）等秉承以西式办学理念国家的军队院校参观交流中，我军考察交流人员鲜明地感到他们把培养学员领导能力放在了十分突出的位臵上。具体体现在：

一是在培训理念上，他们认为军事学院的核心目标是培养部队的未来合格领导者。如加拿大皇家军事学院在培养目标中列了10条，其中前第一、二、四条是这样规定的，“

一、毕业后成为加拿大军队的职业军官；

二、为国家服务，从事富有挑战性的职业；

四、培养领导才能，使你能够接受今天和明天的挑战。”该学院在对学员学习要求手册的第一条就是，“你学习最终的目标就是成为加拿大军队中的一名领导者。”再比如，通过与随舰航行的美国安纳波利斯海军军官学校学员交流，美国安纳波利斯海军军官学校办学的基本方针是：“使进入军校的男女青年具备服务于国家和从事领导工作的基本素质。”在澳大利亚国防军事学院，学院在发给每一名学员的《学院手册》中这样描述对学员行为标准的要求：“作为澳大利亚军队的未来领导者，学员需要在学院工作和生活的各方面，以高标准要求白己的言行。除了忠于他们选择的国防事业外，学员还必须互相合作，无论性别、种族和其它差异。必须具有毕业后能够成为成功的领导者的素质，其中最重要的是身体和精神勇气、忠诚、自律、诚实、公正、自信、责任感和幽默感。简而言之，无论何时何地，学员需要证明自己，能成为合格的领导者。”

二是在课程设置上把管理学、领导学、情商、军队人际关系等与领导能力直接相关课程作为核心专业课程。比如，加拿大皇家军事学院在“军官素质”课程系列中共设臵了6门子课程，“指挥；领导素质；道德和军事职业；沟通及媒体关系；个人研究项目；重要授课学者系列”，其中一半的子课程和培养学员领导能力直接相关。美国安纳波利斯海军军官学校从第一学年起，就把“统帅学”“领导理论与应用”等作为核心课程开设，并在学分上给予较高的权重。在教学过程中，更是通过案例分析、模拟实做等方式，着力提高学员处理未来军队实际任职可能面临的诸多实际问题的组织管理能力。

三是放手让学员参与甚至主持部分组织管理工作。在马来西亚国防大学参观交流时，我军考察交流人员惊讶发现马方接待会的会务组织、后勤保障等工作全部是由在校学员负责组织；在厄瓜多尔海军学院，我军同样惊讶发现双方的文体交流、午餐招待会等工作也是全部由在校学员负责组织。我军考察交流人员通过进一步交流了解到，马来西亚、厄瓜多尔等国军校认为让学员大量参与学校各种组织管理工作，是在校期间培养学员领导能力的重要实践途径，在学院的行政、后勤、包括部分教学助理岗位，都会有大量学员参与、分担、甚至主

持工作的情况。在美国安纳波利斯海军军官学校，则完全形成了以培养优秀领导者为目的行政管理模式。如为了培养学员的领导管理能力，海军军官学校采用了学员集中管理的方式，混编学员连，由在读学员出任旅长。学员旅下设营、连单位。在学员连中，实行不同等级、不同专业的学员混编在一起、生活在一起的办法，由高年级学员直接领导和管理低年级学员，以促进学员领导能力的培养。学员旅各主要领导岗位均实行“双轨制”，同时任命专职军官和高年级学员担任。一般情况下，学员军官为第二指挥官，但在一线指挥和管理。由学员担任的旅、营、连级主官任期一年，其他职务任期一个学期，由学员轮流担任。

三、敢于“淘汰”选拔优秀人才

在厄瓜多尔海军学院参观交流时，我军考察交流人员发现虽然厄瓜多尔是个只有1376万人口、人均年GDP只有3000美元的南美小国，但厄海军学院学员良好的综合素质、严明的纪律作风、优越的生活待遇等给我方留下了深刻的印象，特别是厄方学员的这种状况随着学员年级的增长，其整体素质、生活待遇提升感觉更为明显。如在体能素质考核上，一、二、三、四年级学员的优秀率分别为6%、27%、52%、74%；而在住宿条件上，一年级学员为60多人的大房间，二年级学员为4－6人间，三年级学员为带现代卫生间的双人间，四年级学员则为单人间。经进一步了解，这种素质、待遇明显改变的背后，是严格的晋级标准与高比例的淘汰机制，据厄校方介绍，一年级学员大约只有20－50%左右才能最终晋级到四年级。这种严格的优胜劣汰机制的存在，既客观上大大激发了学员的努力精神，又层层筛选出了十分优秀的精英人才。据随舰美军学员介绍，在他们的学校美国安纳波利斯海军军官学校，淘汰率为22%，在美国的另一所著名军校――美国西点军校淘汰率更高，四年的淘汰率达到30%左右，被淘汰者多为不适应较高的学业要求以及艰苦紧张的军事训练和管理被退学。美国军事院校认为：实行淘汰制可以激发学员刻苦学习、奋发上进的精神和荣誉感，把确实不宜留在军队的人淘汰掉，有利于军队的整体质量建设。在意大利、西班牙、加拿大、马来西亚等国军队院校，虽然淘汰率没有厄瓜多尔如此之高，但仍保持有较大比例的淘汰率，他们认为学员在校期间这种“严进严出”机制的存在，客观上把住了人才“产出”环节的标准，增强了学员学习的动力，提高了人才培养的质量。

值得注意的是，这些国家军队院校之所以能够实施严格的“淘汰”机制，是有其相应的一系列条件加以支持保障的。一是军队人才选拔标准要更高的理念在这些国家得以普遍认同。如我方与厄瓜多尔海军学院交流时，厄校方一位高层军官谈到，军队输掉了一场战争不同于球员输掉一场球赛，军队一场战争没打好的代价可能是个体生命消亡、国家民族灭亡，因此军校创立并坚守看似无情的淘汰制度，对国家却是十分有利的。在美国军队院校，同样历史上一直坚持着这一原则，即使在越战期间生源不足、战场急需人员的状况下，也不降低培养的标准。二是有完善的评估体系为学员淘汰制度有效实施提供全面客观的评价依据。如在美国、厄瓜多尔等国，军队院校均建立了科学完善的学员评估机构，对评估内容、方法和淘汰程序都有明确的规定，具有很强的可操作性。同时学院军事教育体系与国民教育体系联系紧密，学院课程设臵较好地同时适应了现代化军队和社会发展的双重需要，军队院校在教学管理队伍、教学设施和教学方法、教学质量等方面普遍高于同级地方高校，从而拓展了被淘汰学员的出路，使得被淘汰学员能较容易地融入社会，进入地方大学继续学业或选择其他适合发展的方向。三是优厚的未来待遇前景吸引着大批高素质生源，为学员淘汰制度提供了充分的实施空间。在比较出访所经各国的军队院校淘汰情况时，我军考察交流人员发现了一个有意思的现象，即各国军校学员淘汰率的高低，往往与这个国家军官相对待遇的高低成正比。

如在出访14国中军队院校淘汰比例最高的厄瓜多尔，国家人均月收入只有200美元左右，但其海军学院的学员刚毕业时，月薪就可高达1200美元，而成长为一名上校军官后月薪则可超过3000美元。在加拿大、美国、澳大利亚等国家，军官的收入较地方同样均拥有较大优势。军队优厚的待遇，吸引了大量的社会优秀人才积极投身部队、踊跃报考军校。广泛而优质的生源，为实行严格的在校学员淘汰制度提供了广阔的空间。面对众多的优秀学员，军队院校不会有淘汰部分学员而导致人才供给不足的担忧，从而更大胆、严格地执行淘汰制度，选拔优秀人才。

笔者以为，这种理念，对我军院校同样具有一定借鉴价值。从我军实际情况看，建国以来，我军院校传统上更多地是坚持着“决不让一个阶级弟兄掉队”的理念。近年来，随着我军正规化、现代化的发展，我军院校在“严进”环节一般把关较好，但“严出”环节因种种原因却相对弱些，客观上降低了“优胜劣汰”人才选拔机制的效果。为此，我军院校可以在适当程度上合理借鉴这种“优胜劣汰”机制，增强院校对人才的过滤选拔功能，努力培养出更加优秀的军事人才。