下载文档第一篇：主动性
主动性
世界会给你以厚报,既有金钱,也有荣誉,只要你具备这样一种品质,那就是主动.主动就是不用别人告诉你,你就能出色的完成任务
次之,就是别人告诉你一次,你就能去做.也就是说,那个能把信送给加西亚的人,那些能够送信的人,会得到很高的荣誉,但不一定总能得到相应的报偿.再次之,就是有些人只能在形势所迫的时候才能把事情做好,他们得到的只是冷漠而不是荣誉,报酬更是微不足道.这些人在磨洋工.最下等的就是这种人,即使有人追着他,告诉他怎么去做,并且盯着他做,他也不会把事情做好,这种人总是失业,遭到别人蔑视也是咎由自取.当西班牙和美国的战争即将爆发之时，最重要的就是让叛变军队的首领得知古巴的情况。当时，加西亚将军隐蔽在一个无人知晓的偏僻山林中，无法收到任何邮件和电报。而美国总统须要尽快得与他进行合作，情势紧急！
该怎么办？
这时，有人报告总统，“有一个名叫罗文的人能帮您把信送给加西亚。”
就这样，罗文带着总统致加西亚将军的信出发了。关于这个名叫罗文的人怎样拿到信，如何用油布袋将它密封好、捆在胸前，然后乘敞蓬船航行四天后趁着夜幕降临在古巴海岸登陆，消失在丛林中，三周后来到古巴的另一端，接着步行穿过西班牙军队控制的领土，最终将信交给加西亚的全过程——我不想在此详述。但我想说明一点：威廉·麦金利总统交给了罗文一封信，并委派他交给加西亚；罗文接到信后，并问都没问一声“他在哪儿？”，便出发了。
罗文的形象应该被雕塑成不朽的铜像，矗立在各个高等学府的门前。它不是年轻人所应受的正规教育，也不是各级各类教育机构拟定的政策，而是让我们的意志变得更加坚强、信念更加坚定，行动更加迅捷，精力更加集中的精神——“把信送给加西亚”。
如今，加西亚将军已经去世了，但是在我们的生活中还有很多其他的加西亚。没人愿意经营一个满是无能的下属的公司，他们的无能和毫不情愿将使事情变得一团糟。
漫不经心的帮助、愚蠢的错误和懒散的工作态度，这些都不足以表现那些人的无能；他们永远不会成功，除非不择手段的使用威胁或贿赂的方法；或者听天由命，等待上帝恩赐奇迹，给他们带上天使的光环。
既然你读到了这里，那么就去做一个测试吧：你正坐在办公室里，六个职员在外面听候差使。你如召唤其中一个职员进来，并对他说：“请帮我在百科全书中查找一个关于科勒乔一生的情况，并做一个简短的纪录。”
你认为这个职员会立刻说“好的，先生”，并着手去做吗？
无论如何他都不会这样，他会用呆滞的目光盯着你，并提出一系列类似如下的问题：
他是谁？ 从哪本百科全书中查找？ 这属于我的工作职责吗？ 您说的是俾斯麦吗？ 为什么不让查理去做？ 您说的那个科勒乔死了吗？ 您着急要吗？ 我能不能把书给您，由您自己去查？ 您想知道一些关于他的什么事？
……
我敢下十倍的赌注和你打赌，当你解答完他的这些问题，告诉他怎样去查找信息，以及你为什么要查这些之后，这个职员会出去并找另一个职员来帮他找这个“加西亚”——然后，回来告诉你根本没有你要找的这个人。当然，我也会输掉我的赌注，但是根据普遍规律，我将是正确的。现在，如果你明智的话，你就会不厌其烦的向你的“助理”解释：应该在C的目录下查找科勒乔，而不是在K类中。但是，最终你将会微笑地说声“没关系”，然后自己去查。
他们愚昧无知，意志薄弱，没有独立工作的能力，愿承担责任——所有这些都使纯粹的理想状态离我们远去。如果一个人连自己的事都不愿做，那他怎会帮助别人？我对现在的办事员工的作能力表示怀疑。如果你刊登广告招聘速记员，那么前来应聘的十个人里就有九个既不会拼写，也不会准确使用标点——并且他们认为根本就没必要学会。
这样的一个人能够把信送给加西亚吗？
“你看那个簿记员！”一个大企业的领班对我说。
“嗯，他怎么了？”
“他本应是一位好会计，但如果我派他去做事，他很难完成使命。每路路过一个俱乐部他就会逗留一会儿，当他好不容易达到目的时，却忘了自己究竟要做什么。”
我们能信任这样的人，而让他把信送给加西亚吗？
最近我们听到了许多感情脆弱的人们对“血汗工厂中被蹂躏的工人”和“寻找工作的流离失所的人们”的同情，然而他们每天同样得为那些身居高位的人辛苦劳作。
关于那个未老先衰的雇主未能让懒散的饭桶担任要职的事情，我们一无所知；他长期固定地用一个“助手”，只能使他的工作越来越糟。每个商店和工厂都有一个不断淘汰的过程，雇主定期对员工进行考核、并解雇那些碌碌无为的人，任用有为的新人。不管时代怎么变化，这个规律将保持不变：当工作艰苦、人员短缺的时候，雇主对员工的工作总是很满意。但随着公司规模扩大，将出现人浮于事的现象。这时只有最出色的人才能存留下来，个人利益将激发每个员工尽力做得最好——这些人才能完成把信送给加西亚的使命。
世界上有各种各样“送信”的使命，无数之人为此而奔忙不息，你曾否考虑让自己具备“把信送给加西亚”的这种精神呢？
把信送给加西亚
第二篇：主动性哪去了？？
主动性哪里去了？
老鹰、猎狗、马的团队
在深山中，住着一个猎人，他以打猎为生。猎人的家里，养了三种动物，分别是老鹰、猎狗、和马。每次出去狩猎，猎人都带着这三只动物一起去狩猎。这三只动物的分工也十分明确，老鹰负责飞上天，发现猎物，狗负责追逐猎物，马负责驮着主人追赶猎物，最后将猎物驮回家里。这三只动物都非常优秀，从来没有失过手。老鹰、猎狗、马彼此之间都合作的非常好。猎人按照每只动物的表现给他们发食物。日子就这样一天一天过去。
一天，猎人在打猎的过程中受了伤，需要休养一段时间，不能出去打猎了。猎人将老鹰、猎狗、马叫到自己的床前说：“我不能出去了，但我们还要生活下去，我看你们三个已经配合了很多年了。你们今天自己出去打猎，你们也不用找大的动物，只要找一些小的动物就可以了，比如野兔、狐狸之类的。还是和以前一样，老鹰负责上天寻找猎物，猎狗负责追逐猎物并抓住猎物，马最后将猎物带回家里，你们干好自己的工作就可以了，回来后我会按照你们的表现给你们发食物的，干的好的有奖赏。”
三只动物也出发了，由于三只动物之间一向分工明确，所以，也不多说，按照各自的方式开始行动了。老鹰上天后，发现在丛林中有一只兔子，立刻告诉猎狗，猎狗按照老鹰指引的方向向前飞奔，马跟在猎
狗的后面。老鹰仔细的观察，发现刚才的动物向西跑去，就提醒猎狗说：“注意、注意，前面的兔子向西跑去了。”猎狗向西追去。“兔子又向南跑了”，猎狗又向南跑去。
兔子又向西跑去，由于兔子不断的变换自己奔跑的方向，猎狗距离兔子的距离越来越远。老鹰想，这样怎么也抓不着呀！于是，一个俯冲，将猎物抓住。又带上天空，将兔子摔死。猎狗这才一下子冲过去，咬住猎物，带着猎物回到了家。猎人很高兴，也没有询问打猎的具体过程，按照出发前的承诺，给大家发放了食物。
晚上，三只动物互相埋怨起来。
猎狗说：“老鹰，你的工作是指引方向，不用管我的事情，你去抓兔子是怎么回事！要是猎人知道了，还会觉得我没有做好呢。” 马说：“猎狗，运回猎物是我的工作，你怎么会管我的工作呢？” 老鹰说：“我好心才帮你的，要不然你怎能抓住猎物呢？” 猎狗说：“我的事不用别人管，要是出了问题，你负责？” 马又说：“猎狗，这也是我想对你说的。”
老鹰说：“好，这样我们各负其责，我负责发现猎物与指引方向。” 猎狗说：“我负责抓猎物。”
马说：“我负责运回猎物。我们谁也不用管谁。幸好猎人没有询问我们是怎样抓到猎物的，要是知道了，你老鹰发两份食物，猎狗发一份食物，而我却只有看着你们享用了。”
第二天，三只动物又出去打猎，大家互相之间不说话，按照昨晚的约定工作。
老鹰升上天空，发现树林里面有一只兔子。发出了信号，猎狗按照老鹰的指示去抓兔子。就要抓住兔子的时候，突然，从旁边窜出来了一只狼，和猎狗撕打起来。猎狗身上顿时伤痕累累。
老鹰想：“要不要去帮他呢？帮他，说不定被骂，不帮，不但抓不住猎物，反而猎狗会受伤。”想想昨晚被猎狗骂了，决定各司其职，我只要管好我自己的事情就可以了。
马这时候也看见了，是不是帮帮猎狗，去踢狼一脚呢，但是仔细一想昨天晚上的事情，各司其职，不管。
猎狗继续和狼撕咬，最后虽然胜利地赶走了狼，却也伤痕累累。三只动物空手回到了家。
猎人看见没有猎物带回来，猎狗却伤痕累累，问清了原因后把三个家伙都训了一遍，晚上，大家谁也没有得到食物。
三个家伙耷啦着脑袋，在心里开始嘀咕：各司其职明确分工应该很好，老鹰错了吗？老鹰以前主动帮助过猎狗，但猎狗不愿意接受老鹰的帮助，老鹰好象没有错。猎狗错了吗？猎狗觉得自己的工作，自己要负责，因为如果别人来帮助，出了问题，猎狗自己还是要负责。马错了吗？马也是遵守自己的职责，马也没有错。猎人错了吗？猎人为他们进行了分工，希望他们能够各负其责，按照他们的工作成绩发放食物，激励他们做得更好，猎人的初衷也没有错。
那如果大家都没有错，那是出了什么问题呢？对于猎人来说，第二天没有得到猎物是事实。
第三篇：主动性-心得体会
多出20％的财富
步入社会，开始人生的工作生涯近三载了。还依稀记得做学生时候老师经常教导，要做主动学习的好学生，会对自己的学习有很大的帮助，当时也一知半解的做着。如今，进入社会，走上工作岗位，很多事情别人不会事无巨细的和你讲的透彻，在接受任务的同时，还应学会把事情扩散化，横向或纵向的延伸。
今天听了鞠强老师的讲座，给我上了一堂深刻的思想教育课。我一直做事的标准是坚持做自己认为对的事情，敷衍或不做自己不赞同的事情。今天，鞠老师算是给我敲了警钟，那样的生存法则是非常危险的。一个人是的工作态度决定其成功与否，而工作主动就是一种必须具备的工作态度。鞠老师首先讲解了工作主动性的定义：不仅做领导布置的事情，还要根据组织目标与原则主动把工作做好。工作主动性的反面就是“挤牙膏”式的说一下做一下，“电话线”式的请求指示、接受指示，传达指示。关于这个领导布置的任务，有些人还有在这样的想法——领导布置的任务，有道理的就做，没道理的就不做。我一直觉得这话挺有道理的。但鞠老师的进一步分析，让我明白了症结。道理是个很主观性的东西，连杀人犯杀人都有自己的道理，每个人的立场角度都不一样，坚持的道理也会有出入。所以那句话说直白点就成了想做就做，不想做就不做。如果这样，那很多事情做做起来就非常棘手了。接下来鞠老师就什么是工作的主动性例举了三个故事：“土豆的故事”，“秘书的故事”，“司机的故事”。“土豆的故事”是以前大学考普通话的一篇短文，读过很多遍。当时对提拔者是非常佩服，能够想到那么远，做事那么的主动，对于那位落选者觉得理所应当。然而，时至今日，其实自己已经接近这位自己曾经嗤之以鼻的落选者了。工作主动对于时代在讯息万变的今天是十分的必要，鞠老师就工作主动的必要性给我们谈了四点：
1、工作主动是员工应对环境变化频繁的客观要求。
2、工作主动是员工提高生存能力的客观要求。
3、工作主动是员工事业成功的必然途径。
4、工作主动是员工与企业经营的客观要求。在过去计划经济的形式下很多人养成那种随遇而安，不思进取的心理。在市场经济的今天，如果我们每天都是按部就班的完成领导所布置的任务，而没有进一步思考事情下一步发展的动态，那么我们就等于一个只会接受命令的工具，这样一来，很容易被社会淘汰。既然工作主动性如此重要，那么我们如何去做呢？鞠老师给了我们六点提示：
1、要站在上级的角度思考问题。
2、不断的思索工作中存在的问题。
3、为工作制定高标准。
4、主动依据企业目标与原则处理突发事件。
5、细节上考虑在领导的前面。
6、主动的为领导提合理化建议。很多时候我们常说考虑问题要全面，要学会换位思考，要会将心比心。但是我们作为一名普通的教师，没有做领导的那份感受，很多时候难以设身处地顾全到上级的想法，从而产生分歧。既然这样，那么我觉得，就不是简单的假设性的换位思考，而是领导与员工能够深层的交流想法，权衡双方的处境，从而下决策。人是为自己而活，同样工作也是为自己而做。对待工作就要求我们不要有替公家办事有懈怠心理。要给自己的工作制定高标准，付出比别人多20％的努力，我想有那份主动积极的心态，工作会变得很精彩。一份耕耘，一份收获，比别人想的多，付出的多，那么得到的回报肯定也多。
讲座看完了，但“主动性”这个关键词触动者我的大脑。行随于心，在以后的工作中，多出那20％的努力，走出不一样的人生。
第四篇：心理学主动性学习文档
浅述如何激发学生学习主动性
学习主动性是激励学生进行学习活动的心理因素，也是直接推动学生学习的一种内在动力，主动性学习是掌握知识的前提和条件。激发学生的学习主动性不仅对于提高教学质量，而且对于学生良好品德的形成，都具有极为重要的意义。因此，要充分调整调动学生的学习主动性，正确激发学生的学习动机，个人看来，可以有以下几点来激发学生的学习主动性。
一、明确教学内容的具体目的和意义
作为教师，要让学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，从而产生进一步的学习欲望。教师在讲授每门学科或者每章节之前，要生动具体地提出每堂课的目的和要求以及任务，以引起学生的求知欲，同事要结合教材的内容，阐明教材在社会生活中的实际意义和在整个知识体系的重要地位、作用和价值，引起学生的足够的重视，从而产生要学习的意向，提高学习积极性。
二、帮助学生明确学习目的，启发学生的学习自觉性。
教师需要对学生进行学习目的的教育们帮助学生正确认识学习的社会意义和现实意义，把当前的学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大理想联系起来，引导学生端正学习态度，形成正确、长远的学习动机，养成良好的学习主动性。这样的学习主动性具有强大而持久的动力作用，它能够推动学生产生正确的学习态度和提高学习的自觉性、积极性。
进行学习目的的教育，应采用生动具体的、易于学生接受的并且适合学生心理发展水平和个性特征的教学方式，要富有极强的感染号召力，从而使社会和教育的要求转化为个人的学习动机和动力，引导学生产生合理的学习目标。
三、以新颖的教学内容和多样化的教学方法激发学习兴趣。
学习兴趣是学生渴求知识和参与活动的积极倾向，是推动学生学习的一种最实际的强有力的内部动力。兴趣产生动力，一起注意，促使感知清晰和思维活跃，从而激发学生的求知欲和认识兴趣。
教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的多样化教学方法，教学内容要丰富有趣、逻辑性强，不断以新的知识激发学生的探索兴趣。同时教学方法要生动而有变化，不再照本宣科、死搬教条，从而避免学生产生厌学情绪。教师可采用多媒体教学方法，适当采用幻灯片、录音、录像等现代教学手段，使学生获得更直观、形象的认识，从而使学生在学习中产生愉快的情绪，得到精神上的满足，激发学生的学习兴趣和学习动机。
四、创设“问题的情境”，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心。
创设一种“问题的情境”，即创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案，经过一定的努力能够得到解决的学习情境。教师所创造的合理的“问题的情境”两个条件，即结合学生的已有的知识经验相联系，使学生有可能、有条件去思考探索，又要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问题。教师在这种情境中引导学生积极思考，自己概括出结论，这样充分调动学生的学习积极性，轻易激发学生的求知欲，引导学生积极思 维，自觉地探索问题的结果，从而获得理想的教学效果。
五、适当开展竞赛活动，激发学生的学习主动性。
竞赛是激发学习积极性的有效手段，心理学研究表明：在竞赛过程中，学生的自尊心和自我求成的需要更强烈，因此能激励斗志，积极向上，充分调动学生的学习积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发学习的热情。
教师可举办征文、读书、书法、小发明等形式多样的学习竞赛，开展竞赛必须慎重、适量，不宜过多、过滥，过多竞赛会失去激励作用，反而会造成学生紧张情绪，加重学生负担，有损学生身心健康，成绩差的学生会因失败而丧失信心和兴趣。为了保证竞争对动机的激发产生积极作用，避免不良后果，应注意以下两点：竞争内容应该多样化，以培养学生广泛的兴趣，使每个人都有展现自己才能的机会；在多种竞争形式中，应当以团体竞赛为主，既可以增强学生的协作精神，又有利于集体精神的培养。
第五篇：激活工作主动性
邮政管理人员职业化塑造培训班的学习体会
梁婉华
7月13日，参加了市局举办的邮政管理人员职业化塑造培训班的学习，黄培伦教授为我们讲授了《修炼套路，应挑战》课程，黄教授通过其本人的研究和部分成功企业的事例，深入浅出地导出管理的理念，教导我们作为一名邮政企业管理人员应怎样工作，应具备如何的职业化心态和素养，借此机会特与大家分享一下我的心得体会：
一、通过这次学习，使我感到收获颇丰：一是在邮政企业转型发展的新形势下，加快了个人观念的转变，端正了工作态度；二是工作的执行力得到进一步的提升，增强了应对改革的信心和能力；三是使自已深刻体会到作为一名管理人员应具备的职业素养和职业态度。
二、通过对这次所学到的知识的进一步理解，结合自已的工作实际，围绕“17条管理忌语”进行了反思，具体情况如下：
（一）由于邮电系统工作相对稳定，邮电分营以后，部分员工工作上容易满足现状，工作主动性有所下降，甚至出现等结果的现象。如：下发相关工作到县（市）局后，过几天，下属机构没有上报，没有主动去跟进，有时会说 “他们还没答复我呢”。出现这种情况，归根到底是工作主动性下降。经过这次培训班的学习，我认识到随着企业的转型，企业对管理工作人员的要求也越来越高，管理人员要适应企业的发展必须提高自身素质，首先就是把自身的工作主动性激活，杜绝在工作出现“他们还没答复我呢”，“没人告诉过我”等管理
念。要主动开展本职工作，对下发的工作要及时跟进，加强对下属机构的工作指导和监督，每项工作完成后总结归纳，为下次提供有益经验。同时，遇到新的工作要认真请教同事和其他先进的兄弟局，以他山之石，促进自己的业务进步，不断提高自己的工作效率。
（二）当前单位也会出现这样情况，由于长期处于同一工作岗位，工作容易凭经验开展工作，学习积极性不高，新业务、新知识不主动接受，判断事情有时出现“依我看，应该会的”管理念。这些现象的原因是：以前在学习上缺乏系统性，也没有形成学习的氛围。常常是需要什么，急用什么，才想起来学什么，遇到问题才翻理论、寻政策，临时抱佛脚。学习缺乏“挤”劲和“钻”劲，学习不注重全面系统，工作凭经验开展，自我满足，对新事物不主动接触。这种情况，会容易导致管理人员知识陈旧，不适应邮政企业转型发展新形势，使自已缺竞争力，这不利于个人和企业的发展。通过这次培训，我深刻感受到：目前是知识经济年代，是学习化社会，我们要“活到老，学到老”，这样才会提高个人综合素质和岗位技能，增强自已的竞争能力。今后，我要在工作中多向同行学习，请交他们专业的知识，一边加强自身业务和相应专业知识的学习，利用工作之余的时间通过网络、培训班等形式，从而提升自已的管理水平和职业素养，为企业发展发挥自身的价值。
（三）平时工作中，随着从事工作时间的推延，工作有时会出现疲态现象，如：有时出现“没人告诉过我”的推委理由。深究其原因主要是工作主动性不强，思想满足于现状，固步自封。
针对这种思想状况，我们必须尽快扭转满足现状的心态，重新以更高的工作热情投入到工作，主动翻阅文件，遇到属于自己工作岗位的工作，主动思考，并尽快规划好，布置好下属机构执行，使到工作能按上级要求完成。
三、鼓足干劲、勇挑责任
当前邮政系统正在进行机构改革，本人所处部门正是负责改革的部门，作为工作人员，除了要参加选聘外，还要担任竞聘的工作人员，工作压力很大。面对这样的情况，作为党员我必须面对困难，克服各种不利因素，鼓足干劲，积极参与改革工作，为改革工作顺利进行贡献力量。
以上是本人参加培训班的一些学习体会。
人力资源部梁婉华
