第一篇：英语课题研究课简报

英语课题研究课简报

大雨初霁，空气湿润，七中的校园显得格外清新！2013年5月14日下午，重庆七中举办了沙区“‘学本式’卓越课堂”理念下的“沙区教师成长课题之英语语法课教学目标细化与课堂实施研究”和“重庆市初中英语写作课程整体构建研究”课题研讨会。全区近百名英语教师和课题组成员参加了这次会议。

会议由谢菁菁老师主持。第一个议程由七中初二英语教师张碧做课。教学内容是八年级下册8单元的第一节课，学生们学习如何提建议和给予评价。本堂课努力践行“‘学本式’卓越课堂”的理念，以Making suggestions and comments作为话题，并以此为线索，从听力、口语、阅读方面创景，渗透本节课的语法功能，实学生的遣词造句能力，构的英语写作技能。整堂课以主体，活动丰富，小组讨论展示精彩，学习热情高涨。

课后，七中李兰翠老师中课题组作了题为《在听说透英语语法，用语法教学促写作》的专题发言，对沙区长课题之重庆七中“英语语实施研究”作了阶段性总结，基础上介绍了市级课题“重庆英语写作课程整体构建”子课七中“英语语法知识学习促写施与研究”课题的进展情况。介绍了课题开题背景、申请报计划，然后以本校课题组张碧的研究课为例介绍了语法与结合的具体实践：在听说中渗

代表七读中渗进英语教师成法教学并在此市初中题重庆作的实李老师告、研究等老师写作相透语法设

情

层层夯建学生学生为热烈，教学；在口语训练中渗透语法教学；在阅读训练中渗透语法教学；通过语法教学促进英语写作。李老师详尽地介绍了如何用创设情境、任务型教学、合作探究学习等方式教学语法来促进写作；如何用语言错误纠正策略教学语法来促进写作等等。树立“大写作”观念，从语法知识目标、写作能力目标、情感态度价值观三个维度研究以英语语法的学习促写作的课程目标，充分开发课程资源，建构开放的课堂结构，积极关注学生语言技能发展！

接下来，各位与会老师参照沙区“学本式卓越课堂”中学英语新授课评价指导标准就本堂课和七中的课题研究介绍展开了热烈的讨论。

最后教研员冯丽老师从“卓越课堂”理念评价了本堂课：“卓越课堂”注重“让学”，要先放后收，本堂课“放”的大胆，“收”的巧妙；卓越课堂”注重“展学”，本堂课有6个组上台展示，学生活动展示充分，这在我们的新评课标准中占有非常大的比重！对于七中的课题研究，冯老师认为做得“切实”、“踏实”、“朴实”！七中有切实可行的研究方向，有踏实稳健的操作流程，有朴实无华的研究风格，通过这次的课题交流不仅有前期总结，还有后期的思想梳理，希望各课题组成员分享“家常课”，产生共鸣；打造“精品课”，渗透“卓越”，在课题研究上走得朴实，走得踏实，走得切实！

本次教研活动展示了我们课题的研究成果，锻炼了年轻教师，把科研和教学、科研和成长充分的结合了起来，对于所有初中英语老师都是一次培训和提高。我们的成长课题虽然进入尾声，但是我们相信研究不会因此而结束，还将不断深化，为提高教育教学质量，我们将本着“发现问题，研究问题”的态度继续努力！

（课程处、英语教研组 报道）

第二篇：英语课题研究课简报

英语课题研究课简报

大雨初霁，空气湿润，七中的校园显得格外清新！2013年5月14日下午，重庆七中举办了沙区“‘学本式’卓越课堂”理念下的“沙区教师成长课题之英语语法课教学目标细化与课堂实施研究”和“重庆市初中英语写作课程整体构建研究”课题研讨会。全区近百名英语教师和课题组成员参加了这次会议。

会议由谢菁菁老师主持。第一个议程由七中初二英语教师张碧做课。教学内容是八年级下册8单元的第一节课，学生们学习如何提建议和给予评价。本堂课努力践行“‘学本式’卓越课堂”的理念，以Making suggestions and comments作为话题，并以此为线索，从听力、口语、阅读方面创设情本节课的语法功能，层层夯的遣词造句能力，构建学生写作技能。整堂课以学生为动丰富，小组讨论热烈，展学习热情高涨。

课后，七中李兰翠老师中课题组作了题为《在听说透英语语法，用语法教学促写作》的专题发言，对沙区长课题之重庆七中“英语语实施研究”作了阶段性总结，础上介绍了市级课题“重庆市写作课程整体构建”子课题重语语法知识学习促写作的实课题的进展情况。李老师介绍题背景、申请报告、研究计划，校课题组张碧等老师的研究绍了语法与写作相结合的具听说中渗透语法教学；在口语

代表七读中渗进英语教师成法教学并在此基初中英语庆七中“英施与研究”了课题开然后以本课为例介体实践：在训练中渗景，渗透实学生的英语主体，活示精彩，透语法教学；在阅读训练中渗透语法教学；通过语法教学促进英语写作。李老师详尽地介绍了如何用创设情境、任务型教学、合作探究学习等方式教学语法来促进写作；如何用语言错误纠正策略教学语法来促进写作等等。树立“大写作”观念，从语法知识目标、写作能力目标、情感态度价值观三个维度研究以英语语法的学习促写作的课程目标，充分开发课程资源，建构开放的课堂结构，积极关注学生语言技能发展！

接下来，各位与会老师参照沙区“学本式卓越课堂”中学英语新授课评价指导标准就本堂课和七中的课题研究介绍展开了热烈的讨论。

最后教研员冯丽老师从“卓越课堂”理念评价了本堂课：“卓越课堂”注重“让学”，要

先放后收，本堂课“放”的大胆，“收”的巧妙；卓越课堂”注重“展学”，本堂课有6个组上台展示，学生活动展示充分，这在我们的新评课标准中占有非常大的比重！对于七中的课题研究，冯老师认为做得“切实”、“踏实”、“朴实”！七中有切实可行的研究方向，有踏实稳健的操作流程，有朴实无华的研究风格，通过这次的课题交流不仅有前期总结，还有后期的思想梳理，希望各课题组成员分享“家常课”，产生共鸣；打造“精品课”，渗透“卓越”，在课题研究上走得朴实，走得踏实，走得切实！

本次教研活动展示了我们课题的研究成果，锻炼了年轻教师，把科研和教学、科研和成长充分的结合了起来，对于所有初中英语老师都是一次培训和提高。我们的成长课题虽然进入尾声，但是我们相信研究不会因此而结束，还将不断深化，为提高教育教学质量，我们将本着“发现问题，研究问题”的态度继续努力！

（课程处、英语教研组 报道）

第三篇：课题研究汇报课

课题研究汇报课

沛县湖西中学 陈 西

【上课班级】一（15）【课

题】消费及其类型

【教学目标】在各目标中渗透主体意识教育，充分发挥学生的主体作用，增强其主体意识。

（一）知识目标

1、了解影响消费水平的主要因素、消费的类型

2、知道生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费及其内在变化规律。

3、理解各因素对消费水平的影响，恩格尔系数变化生活水平、消费结构的关系。

（二）能力目标

1、综合认识消费水平的能力

2、辩证分析我国消费结构变化的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

2、树立生态文明观念，自觉落实环保行动。【教学重点、难点】

1、影响消费水平的因素

2、恩格尔系数变化生活水平、消费结构的关系。【教法、学法】

情景探究法、讨论式教学法、案例教学法

合作学习、探究学习、自主学习、思维评价、归纳分析等。有效运用多媒体教学。【教学过程】

情景导入：

小丽一家暑假上海世博游（一家三口花费４０００元左右）。游世博会的人很多，上海世博会被网友戏称为“人博会”（可与学生做个简单的交流，“世博会，你去了吗？”以便与学生就情景产生共鸣）

情景问题：

１、热热闹闹“世博游”现象背后反映了居民消费发生了什么变化？

2、你知道居民消费水平变化的原因吗？

学生带着情景问题完成导学案的填空部分，并对应学案上列出的学习目标，阅读p17-p19，在教材上作出相应标记，并作摘要留疑。疑问以小组形式上交。（5分钟左右）

消费及其类型

一、影响消费水平的因素

1、居民的收入水平

（1）、收入是消费的基础和前提

在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，则下降。

如：1978年我国人均年收入为190美元，人均肉类消费量为7.85公斤；2007年人均年收入为2360美元，人均肉类消费量为54.6公斤。随着我国居民收入水平的提高，消费量大大增加。（2）居民消费水平受未来收入预期的影响。预期收入越乐观，消费水平越高。课堂探究：

（一）情景一：小丽的爸爸是医生，妈妈是教师，他们两年前刚贷款13万（月供1000元），在县城买了一幢35万元的房子。家里现有存款5万元，家庭预期月收入8000元。小丽上高中后离家较远，为了接送小丽上学，爸爸想买一辆小汽车作代步之用。此外为了方便小丽学习妈妈打算给小丽买一台笔记本电脑。爸妈为此征求了小丽的意见。

问题：你认为小丽家可以买车吗？

学生分组讨论推选代表回答问题。教师小结并对各小组的回答予以评价，请同学们选出最佳表现组（掌声鼓励）

（3）社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。情境二:假如A镇只有10家月收入达到了8万元，而其它家庭月收入都还只有1000元；而B镇大多家庭的月收入在4000到5000元之间。

问题：如果你是家电下乡某品牌的电脑的销售商，会选择到哪个镇开店？为什么？

情景三：2007年5月起，猪肉价格一路走高，5月初猪后腿肉价

格为15.00元/公斤，8月10日达26.00元/公斤，居民大呼“快吃不起猪肉了”。2007年全年CPI（居民消费价格指数）同比上涨4.8%，2008年全年CPI的增长是5.9%。2009年CPI同比下降仅0.7﹪，2010年通货膨胀预期进一步加大。在物价大幅上涨的情况下，很多居民纷纷减少了旅游、购物。

问题：这反映了什么经济现象？ 2.物价的变动会影响人们的购买能力

一般说来，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下降，会增加对商品的消费量。

课堂探究：

（二）小丽家贷款买房、游世博、购车、买笔记本电脑，你知道按不同的分类标准，这些消费都属于哪种消费类型吗？

学生分组进行讨论，请学生回答。教师点评。

二、消费类型

1、按消费方式不同：钱货两清消费、贷款消费、租赁消费 学生讨论“贷款消费是不是超前消费”

点拨启发：消费者选用那一种消费方式收多种因素的影响，要考虑个人家庭的经济状况承受能力等具体因素，在消费中要理性不要盲目。目前我国38﹪的“房奴”月收入的50﹪用于还贷（月收入的三分之一是房贷按揭的警戒线）。

2、按消费对象不同：有形商品消费、劳务消费

3、按消费目的不同：生存资料消费、发展资料消费、享受资料

消费

课堂探究：

（三）2008年江苏某市居民家庭消费支出构成状况（如图）

问题：通过恩格尔系数标准分析该市居民的生活水平。资料补充：按联合国提出的标准，恩格尔系数在59％以上属于贫困生活，50％-59％属于温饱，40％-50％属于小康，30％—40％属于富裕，低于30％就是最富裕。

三、消费结构

1、消费结构：含义、影响因素

2、恩格尔系数：含义、与消费结构变化的关系

分析课本P19图“我国居民恩格尔系数走势”，辩证看待我国消费结构的变化，既要看到我国人民生活水平的提高，也要看到不足，加强忧患意识和社会责任感教育。

课堂小结。

通过导学案练习反馈。

课后探究：（调查成果以小组形式上交）

调查建国60年来，尤其是改革开放30年以来我国城乡居民收入水平、消费结构的变化情况（可参照国家统计局网站查询相关数据），分析变化的原因，提出进一步提高的对策。

教学反思：

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，在课堂教学中充分调动学生的积极主动性，注意培养学生的主体参与意识。

第四篇：课题研究课教案

课题研究课教案

[授课教师] 刘 洋 [科目] 语 文

[授课内容] 《庄周买水》 [课时安排] 1课时

[授课时间] 2007.4.11 星期三第7节 [授课班级] 高一(9)班 [教学目标]

一、学习本文荒诞古怪有趣的故事新编体杂文的特点。古人今事掺杂，鬼神禽兽登场，妙趣横生，令人倾倒。

二、学习本文活用了《庄子》中的故事和典故，进行巧妙构思，表现主题的写法。

三、学习本文，了解针砭时弊的深刻主题。[教学重点] 体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。[教学难点] 1.理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。2.品读赏析课文，对文章进行美点寻踪。[教学方法] 1复述法。

2.讨论点拨法。本文构思新巧且富有趣味，教师宜在学生反复朗读、互动探究的基础上给予必要的点拨指导。

3.品读鉴赏法 [教学时数] 1课时 [教学过程]

一、导入新课

二、作者简介

刘征，原名刘国正，1926年6月生，北京市人。他自幼爱好文学，在中学时，先是学习美术和古典诗歌，后来学习写新诗。1946年进入北京大学学习，参加北大的“新诗社”，在壁报和进步刊物《诗号角》上发表过一些诗。1949年初，刘征参加了中国人民解放军，后因病退役。建国后几十年，他一直从事教育工作和编辑工作，曾任人民教育出版社副总编辑、编审。长期以来，刘征主要从事寓言诗和讽刺诗的写作，诗人杨金亭说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世的，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”60年代，刘征的代表作有寓言诗《三戒》（《海燕戒》《天鸡戒》《山泉戒》）和《老虎贴告示》。粉碎“四人帮”后，他又创作了大量的寓言诗和讽刺诗，其中《春风燕语》获1986年全国优秀诗集奖。他的其他寓言讽刺诗集还有《海燕戒》《花神和女神》《鸦鸣集》《刘征寓言诗》等。

三、时代背景

本文写于1988年。当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制和干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化、商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。

比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政权力取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。所以，二重或多重的价格，一方面扰乱了企业之间的平等竞争，一方面则为官商以权谋私、贪污腐化制造了温床。据当时有的学者统计，在1981年至1988年间，上述差价的总规模已达到占国民生产总值20％至25％的惊人程度。正因为这样，一时间，倒卖“批文”和“额度”成风，“官倒”腐败成为群众议论的热点，也成为社会不安定的一个因素。

四、分析课文

（一）思想内容

1．是一篇寓言式的杂文，它的寓意是什么？

明确：讽刺当时商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象，表现老百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。

2．文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题起什么作用？

明确：文章结尾一段深化了主题，使文章主题不止于讽刺不正之风这个大家习见的较浅的层次，而掘进到广大老百姓的艰难、忧虑和期望，以及他们对甘霖久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。

（二）写作特点

1）寓言式写法。作者把庄周这一历史人物放在新的时代环境中，让他遭遇到一些当今社会上存在的问题。从形式上看，好像是“荒谬”的，但故事内容却反映了严重的社会问题。抽象的问题借助形象的故事表现出来正是寓言的特点。

2）使用典故。本文中运用了庄周梦蝶、濠梁观鱼、涸辙之鲋等典故，这些典故的使用或有助于表现人物形象，或丰富了作品内容，或赋予其新意以展示现代生活等，它们既充实了作品，又增加了趣味性、可读性。

3）人物形象漫画化。比如文中长发披肩的女秘书“耸耸肩说‘sorry’„„” 吴主任脸上经久不息的笑容；一连串的“嘿嘿”“哈哈”拟声词的使用，是用文字描绘的漫画，寓深意于幽默讽刺的细节描写中。

（三）问题探究

1）问题探究一：为什么选庄周作故事主人公? 曾经“梦为蝴蝶、视金钱如粪土、视权贵如腐鼠”的逍遥自在、洒脱不羁的庄周如今却迫于现实“一切向钱看”的潮流，去挖塘养鱼，这是怎样的一种讽刺呀！

2）问题探究二：为什么让庄周去买水，而不是去买别的货物？

1、庄周养的是鱼所以需要水。

2、水是人们生活的必需品，这类生活必需品也成了一部分人囤积居奇，大赚黑心钱的东西，岂不使百姓遭殃？比之别样物品，选写“水”，批判性更强。

3）问题探究三：有人建议本文作如下修改，认为这样更能淋漓尽致地鞭挞社会上的某种歪风邪气。联系全文，讨论一下，这样修改好不好？为什么？ 把倒数第五段从‚半路上实在挪不动了‛到‚两鳃一张一合艰难地呼吸着‛删去，改成‚好不容易又走了十天十夜，才到东海。负责提水的倒很热情，拿过提货单，又是忙着咋唬大车，又是忙着提水，不让庄周动手。桶装满了，庄周连忙捧上香烟表示感谢。提水者手一推：‘不抽烟。手续费每吨一元，共计一百元。’‛下按原文‚庄周睁大了眼睛，不说也不动‛。

明确：这样修改不好。保留原文结尾，好处有三个：第一，本文是故事新编，与古事若即若离，才能妙趣横生。涸辙之鲋的故事如果删掉了，不免使人感到兴味大减。第二，这种样式的杂文追求荒诞，今事古事掺杂，鬼神禽兽登台，才能趣味横生，令人倾倒。本文中最荒诞的，要算涸辙之鲋了，如果删掉它，会大大削弱传奇色彩。第三，它有深化主题的作用，删掉它，主题就只能止于一般化的讽刺不正之风这个较浅的层次。因此，删不得。

五、畅所欲言：

（一）现实生活中有哪些类似的不良现象？ 1）社会上以权谋私、权钱交易的不正之风。

2）社会上商业部门受利益驱动而投机取巧、坑害人民利益的不正当行为。3）讽刺了社会各部门的趋利倾向。

（二）怎样保护自己的合法权益

1）提高自身素质，了解相关知识法规。2）敢于揭发身边各种不正当的行为。3）善于采用正当有效的途径与其作斗争。

六、课堂小结

七、布置作业：自选题目，写一篇寓言式的杂文。

八、板书设计：

第五篇：英语课题研究实施方案

《初中英语学科网络课程资源开发与应用研究》

课题研究实施方案

肥城市湖屯镇初级中学英语课题研究组

2011年5月

《初中英语学科网络课程资源开发与应用研究》

课题研究实施方案

一、课题名称：《初中英语学科网络课程资源开发与应用研究》

二、课题提出

（一）课题提出的背景

21世纪是人类对教育充满期望的世纪：期望有新型的学校，期望有新的高质量的教育，期望培养出适应和推进社会发展的新人。随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。教育部新制定的《英语课程标准》提出，“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施„„在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料„„各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。

我校开展《英语学科网络课程资源开发与应用研究》课题研究，充分发挥我校在教育现代化工程中创建的硬件、软件优势；让我校全体英语教师能掌握以信息技术为核心的现代教育技术，并利用“班班通”多媒体教学设施，实现教育技术与课程资源整合的最优化；为教育教学工作提供更为广阔，丰富的学习资源；科学地设计教学过程，更好地发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，优化课堂教学，并进一步促进我校教师专业化发展，提升教师的整体素质，实现教学效益的最佳化。

（二）实践意义

作为农村中学，教育技术装备条件相对落后，应该基于现有条件合理配备，掌握实用、够用的原则，引导教师积极主动参与相关学习，采取灵活多样的方式开发研究现代英语教育课程资源，幷学会在学科教学中善于运用，实现教育技术与课程资源整合的最优化。为教育教学工作提供更为广阔，丰富的学习资源，引导教师科学地设计教学过程，优化课堂教学，更好地发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。进一步促进我校教师专业化发展，提升教师的整体素质，实现教学效益的最佳化。我们通过本课题的研究，一是积极探索开发现代英语课程资源，建立合理有效的网络资源库；二是在教育教学中能够掌握并熟练运用现代教育技术对资源进行整合并付之于教育教学，这样也必定会在教学过程中改变旧的教学模式，优化教学过程，提高教学质量；三是促进学校教育教学的改革，提高学生创新精神和实践能力，促进素质教育的全面实施。

理论价值：

1、理论价值：我们研究网络课程资源的开发与教师教学提高的关系，必然对教师专业发展提供可行性的理论价值，丰富教育技术理论及教师专业发展的内涵，支撑一个较为完善、清晰的教育技术理论。

2、实践价值：我们在学校内开展教师专业发展水平和教育技术能力现状调查，并归因分析；在此基础上开展专家讲座和培训，组织主研人员、实验教师骨干学习有关理论，并交流研讨心得；开展一系列有针对性的研究活动和学习活动，并从管理层面创建促进教师专业发展的平台，并归纳总结课题研究的经验和理论认识，建立促进教师专业发展的校本教研机制和活动策略体系，并形成最终研究成果。

（三）组织机构与人员素质

1、组织机构。在课题领导小组统一部署下，设课题指导组、实验操作协作组及供给保障组，以保证课题研究保质保量地展开。

2、人员素质。课题组成员均参加过教育技术能力培训，大学本科学历，于海洋老师、王正明还曾经承担、主持过省“十五”教科规划课题并圆满结题。五位成员均在市级以上教育教学类杂志报刊上发表过相当数量且有一定研究价值和意义的论文、随笔等，教科研功底扎实。同时，选择同类条件下知识面广、科研组织能力强、理论素养高的教师为科研组长，带动全体有研究经验、素质良好的、对现代教育技术掌握较好的教师参与研究，以保证课题研究的规范化、科学化、精细化。

3、经费保证。除硬件设备投入外，每年校行政将努力拨出足够的研究经费，作为课题研究学习活动经费，保证课题研究的正常开展。

三、指导思想

教育部新制定的《英语课程标准》提出，“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施„„在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料„„各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。

我校开展《英语学科网络课程资源开发与应用研究》课题研究，充分发挥我校在教育现代化工程中创建的硬件、软件优势；让我校全体英语教师能掌握以信息技术为核心的现代教育技术，并利用“班班通”多媒体教学设施，实现教育技术与课程资源整合的最优化；为教育教学工作提供更为广阔，丰富的学习资源；科学地设计教学过程，更好地发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，优化课堂教学，并进一步促进我校教师专业化发展，提升教师的整体素质，实现教学效益的最佳化。

四、实验目标：

本课题的研究目标

1、通过开展多形式的英语网络资源库的开发与利用培训，探究科学的途径和方法。

2、以教师专业素质的提高为目标，以整合学科课堂教学资源的优化为切入点。

3、探索教育技术与教师专业发展的关系，并构建教师发展的创新模式。

五、研究对象：

本课题研究对象是能辅助于教学的网络课程教学资源，对他们开发与利用最终能辅助于学生

六、研究内容：

加强教师对网络资源的认识，主要贯穿在整个学校教育教学中，从实践层面科学组织、实施，分三方面（子课题）进行研究：（1）初中英语教学活动的课程资源之研究。（2）开发与利用英语课程资源的原则之研究。

（3）初中英语教学活动的网络课程资源开发利用之研究。

七、研究方法：

在前期制定课程方案，编制课程目标体系、评估体系、内容体系时，采用文献资料研究法、经验总结法、学习研讨法等，后期课程实施时，以行动研究法与案例研究法为主进行研究。

1、行动研究法

本课题主要采用行动研究法进行研究。行动研究法把“行动”与“研究”结合起来，从而保证了研究具有实际意义。重在改进和提高，要求研究人员对情况进行详细的调查，进行理论思考，做出行动方案，进行实施和评价。通过边培训，边研究，使研究方案更完善。

2、文献研究法、调查法

在课题的起始阶段，通过文献研究法，对有关资料进行研究，找出共同点和差异点，结合我校的实际情况，制订研究的方法和计划。通过调查问卷和座谈，了解目前教师专业发展的情况，了解教师对教育技术培训的要求和建议，了解教师的现代教育技术状况；在课题实施阶段，通过座谈、网络交流、检测，了解课题实施的有效性、改进意见等；在课题的结题阶段，验证课题的成果。

3、在课题方案的修订订和实施过程中，主要采取形式性评价，通过日常观察、月评估、学期测试评估等多层次的评价，不断修正研究方案，在研究、实施过程中通过多方评价，进一步完善。不断更新教育理念，加深对教育技术内涵的理解，从而带动教学方式上的改革、创新。

4、案例研究法

①用案例研究方法，对每一个教师建立个体档案，进行跟踪研究，不断调整，改进行动方案。

②每一个培训阶段结束，课题组人员及时总结、反思，提出解决问题的方案和实施的步骤，使研究工作顺利开展。

八、课题研究实施步骤：

本课题在“设计、分段、推进、发展、完善”的方针指导下，分四个阶段组织实施。实验时间为2011年6月～2014年7月。

1．完成课题设计。

2．目标分解到位，展开分段研究。3．总结阶段成果，完善研究方案。4．完成研究报告，通过课题鉴定。

本课题以行动研究为主要研究方法，采用边调整、边实施、边研究、边总结等实施方法。

（一）准备阶段（2011.8——2011.10）

1、确定课题，召开课题启动座谈会，形成课题方案，上报肥城市教科所十二五课题。

2、组建课题领导小组和课题研究专门小组等。筹备课题研究经费。

3、广泛收集师生意见，分析调查教育技术与教师专业发展状况。

4、填写课题申报表格及课题研究方案，上报教育局有关职能部门寻求支持。

（二）课题分解、实施阶段（2011.10——2012.4）（1）实验研究阶段：2011年10月—2012年2月

①课题工作的实施研究：教育技术能力对教师专业发展的促进。②全校教师参培工作的研究。③对教师进行教育技术的校本培训。④教师参培情况的考核与评价的研究。⑤制度的建立，资料的收集，阶段性工作总结。⑥学期末阶段性工作交流、讨论与总结。（2）实验操作与完善：2012.3—2014.3 ①各子课按研究计划实施实验研究。

②研究人员从课题实验过程中发现问题，反馈信息，及时总结，并修改、完善实施计划及方案。

③对实施过程中教师的参与情况及效果每学期一次进行评价考核。④学期末召开子课题负责人交流会，及时收集，整理研究资料。

（三）实验总结阶段

（1）2014年3、4月，对课题实施情况进行调查分析，撰写实验报告。（2）2014年5月，拟定课题结题成果报告。（3）2014年6月，完成课题结题工作。

（四）、总结阶段（2014.7）

1、对课题进行全面的总结，撰写报告，并对整体阶段进行评价，上报教科所，申请结题。

2、将实验成果在全县、全市推广。

九、预期研究成果 ：

2011年5月 《初中英语网络课程资源开发与应用研究》课题报告

报告文本 王正明

2011年7月 调查问卷报告集 调查问卷报告集 卢家芳 2011年11月 “英语网络课程资源开发与应用” 理论学习成果集

学习论文集

阴法新

2012年6月 “英语网络课程资源开发与应用”阶段性报告

资源发布在网校上 宋华丽

2012年7月 “专家评价网校资源” 网校资源汇编 赵海荣、杨霞 2012年8月 网络课程资源应用优质课堂设计与教学 设计汇编

录像光盘 王东光

2012年10月 “加工完善后的网校资源”

网校资源建设与汇编 李建林

2013年6月 研究过程的录像、照片、音、影像资料、光盘、课件等

实物 赵芳

2013年6月 应用成果汇展、课题研究结题报告

研究论文、结题报告 王正明、李建林

十、课题研究的组织机构和人员分工：

本课题研究的组织机构分三个方面：

一、课题指导小组、张国祥 赵守武 于海洋 王正明

二、课题领导小组、于海洋 王正明 阴法新 李建林

三、课题研究小组。组长 李建林 副组长 卢家芳

十一、保障措施：

（1）、组织机构。在课题领导小组统一部署下，设课题指导组、实验操作协作组及供给保障组，以保证课题研究保质保量地展开。

（2）、人员素质。课题组成员均参加过教育技术能力培训，大学本科学历，教科研功底扎实。本课题组人员结构合理，以中青年教师为主，他们都是多年在教育教学工作的一线教师，拥有丰富的教育教学经验和充沛的研究精力。

同时，选择同类条件下知识面广、科研组织能力强、理论素养高的教师为科研组长，带动全体有研究经验、素质良好的、对现代教育技术掌握较好的教师参与研究，以保证课题研究的规范化、科学化、精细化。

（3）、本课题前期准备工作比较充分，自2010年12月学校 “十二五”教科规划课题后，学校行政班子就自行着手进行了规划论证工作后郑重确定此项“十二五”课题，此后，发动课题组主要研究教师搜集了较多的课题研究相关文献，为课题研究的顺利实施提供了足够的理论保障。

（4）、经费保证。除硬件设备投入外，每年校行政将努力拨出足够的研究经费，作为课题研究学习活动经费，保证课题研究的正常开展。

（5）、由于我们课题组成员有良好的团结协作精神，并已经开始前期的课题准备，并有上级教科研部门的专家指点，学校各部门通力合作，能够保证课题的开展和正常的研究。

肥城市湖屯镇初级中学英语课题研究组

2011年5月