第一篇：班主任教育叙事——爱的诠释

班主任教育叙事 ———爱的诠释

关键词:了解、关怀、尊重、智慧

时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经三十个春秋，三十年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。那么什么是师爱呢？不同的人有不同的解释，教师的爱就体现在我们的一言一行中，就在我们师生间的故事里„..爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。在一年级的时候,我班的蔡文豪,人长得帅气,头脑灵活，就是极不听话。上课不注意听讲，课后经常不完成作业。下课总和同学打架，上课时不时发出一个怪声，惹得大家哈哈大笑。经常遭到同学和各科老师的投诉。语文只能打十几分，不认字的，对学习毫无兴趣。通过几次聊天，从侧面了解到他是个内心孤独的孩子，缺少关注、缺少爱。我挺纳闷有父母的疼爱为何是孤独的呢？一次家访他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。每天回到家里冷冷清清的，爸爸是渔民，经常早出晚归，每天放学就和仅比他大两岁的姐姐在家。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是我就在学校多接近他，有时给他买一些学习用品，生活上多关心他，力争走进他的心灵，在课堂上多提问他，有时怕他答不上没面子，就提前把要提问的问题偷偷告诉他。第二天他都第一个举手发言，也因此受到老师表扬。同学们也都改变了对他的看法，他表现的欲望也越来越强，学习积极性越来越高，学习成绩也有很大进步。现在数学成绩已提高到80分以上，更可喜的是上周四奥数班开班，他竟然也参加了。看见孩子的成长让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话、一点做法将改变孩子一生的命运。

爱就是关怀。我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，在十一歌咏比赛，安排她负责编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的蒋豪同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我顶撞了几句，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助蒋豪改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，蒋豪一定能成为一名品学兼优的学生。

爱更需要智慧。

上周我们学习《小数除法》，今天我们数学课上学习的内容是《用计算器探究规律》，所以要求每人都带计算器。没讲新课前，我就和同学讲，今天我们带计算器是为了提高计算速度，节省时间。然后根据计算结果观察比较探究规律，重点是探究规律。平时我们在计算小数除法时一定用笔算，不能用计算器，大家互相监督。今天晚上我留的第一个作业就是同步训练23页探究规律。第二个作业是42页一题竖式计算，不许用计算器。可在做作业时，就有人投诉陈水桢用计算器做第二个作业。我刚想冲他发火，骂他不听话。这时我来到他身边看见他的本子上已经列了很长、很长的除法竖式，原来这道题除不尽，商是循环小数。我恍然大悟，话锋一转：原来陈水桢同学是想用计算器验证一下竖式计算的结果。大家错怪他了，老师也差点错怪他。我说陈水桢是聪明人，不会自己掩耳盗铃、自己欺骗自己的。我又问一遍陈水桢老师说的对吧！他于是频频点头，我看得出他来自于心底的那种表情，是那种被理解、被信任、被肯定后的感觉。总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”因为有爱教育才变得如此美丽！

第二篇：用爱诠释教育

用爱诠释教育

-----参观学习秭归特校有感

202_年12月19日，学校组织我们去参观学习秭归特校，亲身感受了特校师生的学习及生活。在这三个小时的参观学习中，我们先后参观了学生的宿舍，学校食堂，以及学校教学楼，9:30—10:10我们又听了特校宋翠莲老师的一节课，随后在特校会议室听取了宋老师对课堂教学的设想、班主任周老师介绍了平时工作的点点滴滴以及马校长对学校整体布局发展的讲话。通过参观学习，我们感受了保育员老师是怎样含辛茹苦的照顾学生的吃喝拉撒；科任老师是怎样呕心沥血的研究特殊学生的教育教学；班主任老师又是怎样持之以恒的关爱每一位学生。总之一句话，用爱诠释教育，这就是秭归特校的真实写照。

通过参观学习，从另一个侧面也反映了党和政府对残疾孩子的教育关爱。在这里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿条件很优越，不仅有空调、洗衣机，而且还有专业的保育员老师照顾他们的生活起居；饮食搭配很科学，学校食堂配有专业的厨师，每餐都是三菜一汤，还有苹果和牛奶，对此，校办周主任告诉我们，正是因为生活条件很好，老师们也很细心，让这些孩子感觉很温馨，所以即便是放月假，他们也不愿回家！

用爱诠释教育，不仅是秭归特校教育的写照，更是中国当代教育的召唤。对比特校教育，反思我们所从事的中等职业教育，感受是深刻的！

感受之一：我们的教育对象跟特校孩子一样也是一群特殊的教育群体，所不同的是特效的学生都是身体方面的“智障”，而我们的学生大多属于精神方面的“智障”！这些人从小学到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），导致他们对读书失去了信心。再加上传统教育的束缚（还是以应试教育为主导），从而使他们的叛逆性格越来越强烈。因此，我们要学会驾驭他们的叛逆！而要真正学会驾驭他们的叛逆却又谈何容易？试问这需要我们每一位老师付出多大的代价？

感受之二：我们的老师跟特校老师一样从事着同样艰辛的工作，所不同的是彼此的心态不一样！因为我们无法把他们假想成跟特校一样的孩子！但我们跟特校老师一样，都得把他们当成自己的孩子或弟妹。唯如此，我们才能真正端正心态从事教育！唯如此，我们才不会感到心累！我们必须明白，我们不是在为领导服务，我们是在为自己的孩子服务！凭良心做事，这就是最好的证明！

第三篇：班主任教育叙事

爱心转化学生

爱学生是做好班主任工作的关键，当我们在真正处理班级工作时，光凭用自己满腔热情关爱学生是不够的，还需要用智慧去处理问题，用爱能感染学生，用智慧能出奇制胜，用爱与智慧则能事半功倍。做好班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干，要善于发现学生的闪光点，从而赏识学生。

我们班的任政脑袋聪明就是不爱学习。一天，他在中午吃饭时，为了省钱买玩具连饭也顾不上吃，就跑到学校外去买玩具，别的同学来告他的状，他知道了竟然打起来了。为了保护孩子们的安全，学校是不允许让孩子中午私自外出。事情是恶劣的，怎么办呢？纯粹的批评能解决问题吗？我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况，然后对症下药。他父母是赶集出摊的，经常起早贪黑，顾不得关心和辅导他的学习。任政从一年级就是让老师头疼的学生，不爱学习，爱打架。我心里想：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。有了心理准备，所以我没有就这件事直接批评他，而是避实就虚。我找了他和经常与他一起玩的同学谈心，每当他要插话的时候，我就故意让其他同学发表看法，一次，两次，三次，最后他着急了，说：‚老师，你为什么总是打断我的话，让别的同学插话。‛时机来了，‚是呀，谁都有等得不耐烦的时候，你不想别人加你的塞，那你加别人的塞，别人就能高兴吗？‛他没想到我把事情引到了这上面，稍微愣了一下，说‚那件事算我不对‛。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。但是，我没有再深究下去，只是说：‚我相信你是个好孩子，只是脾气有点急，遇事要心平气和。这件事就这样过去了。‛但是对于他我并不放心，以后每隔一两天左右我就以补课为理由找他聊天，给他讲学习方法，讲解难题，最重要的就是让他把心多用在学习上。开始，他对我并不信任，也不愿多谈自己的观点，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，觉得委屈，但是想想自己最初的梦想与誓言，想想他的前途，又不甘放弃。时间这样流逝，已经进班两个月了，他没有什么改变。

一天，机会终于来了，学校要举办秋季田径运动会了，我发现任政对这件事非常热心。他跑前跑后，协助体育委员组织报名，安排训

练。我开始发现他身上的一些闪光点，并及时地对他提出表扬和鼓励。他一高兴，对我的话也多了，他热爱体育运动，这次运动会他参加 800米的长跑。我在心理暗暗对自己说：‚没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。‛运动会那天我亲自站在场地边上为他加油，他的个子在这弯弯的跑道上是最小的一个，运动场上没有把目光都投向他，因为在他们眼里，个子这么小，怎能跑过个子大的同学，在第一圈的时候他还是跑在后面，但他并没有放弃，随着我班高声的呐喊，他的步伐越来越快，一会儿，他就跑到最前面，这时所有人的目光都投向他。我心里一阵地激动，每一个学生都有他的闪光点。这时，我的脚步也随他一起向终点跑去，当他触到红线的时候我看见他最美的笑脸，我走到他面前，我已经忘了该和他说些什么，但他的一句话使我的心一颤‚老师，我追上前面那些同学了，又可以为咱们班级加分了‛。他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位，是啊，他在努力赛跑的过程中并没有放弃自己，我又怎能在学习乃至其它方面因为他作的不好而放弃他呢？赛后在班级工作总结上，对于这次我班取得的团体第一名的好成绩，我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励，他坐在座位上坐的比平时上课还直，还认真，孩子都是需要鼓励的。我把他叫起来，问：‚任政，其实你很棒！你看，这次体育比赛你取得了这么好的成绩证明你是个热爱班级体，不甘落后的孩子，老师也相信，在以后的学习和纪律中，你也会不断进取，不断严格要求自己，争取在这些方面也发挥出你的光芒来，是不是？‛其实，这时候不用语言我就相信他一定能做到，因为他在全班同学面前很自信的点了以下头。‚精诚所至，金石为开‛，我的心思没有白费，我的付出有了回报。心与心是可以相通的。课后我把他单独叫到我身边来，‚我觉得我们只是需要时间来互相了解，学习成绩不是唯一的评价标准，每个人都有自己的优势，比如说体育是你的强项，而且我发现你有很强的组织能力，而且特别热心，这都是你的优点。而且成绩的优劣是多方面因素影响的，只要你今后改进学习方法，合理利用时间，从基础抓起，你的学习一定会取得进步的。‛我趁机鼓励他。‚老师，你对我有信心吗？‛‚当然了，没有人天生比别人差，只要用心都会进步的。‛‚谢谢您，老师，我会进步的。‛我用自己的真诚与爱打动了一个人的心，也许改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验：用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。班级管理工作是一个大课题，需我们必须把握时代脉搏，适应时代要求，坚持与时

俱进，遵循教育规律，不断开拓进取，勇于创新，以高度负责的精神，不断探索班主任工作的新思路，新方法。

第四篇：班主任教育叙事

我的教育故事

———爱的力量

内容提要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”我想苏霍姆林斯基说这句话的时候，也许他是慷慨激昂，也许是侃侃而谈，也许是和风细雨。但无论怎样，此时他的内心一定是充满阳光的。我深深地爱着我的孩子，二（2）班的孩子。用阳光浇铸孩子的心灵，我的内心也阳光满满。

关键词：了解、关怀、尊重

时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十一个春秋，十一年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。故事1 爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的李昊同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与方老师有了抵触情绪，当我回到办公室了解到情况后，及时找到李昊了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于方老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和方老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。故事爱就是关怀。

我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的郭端雯同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。故事

3爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的郭然同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，去年的队列广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助郭然改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，郭然一定能成为一名品学兼优的学生。

总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

第五篇：班主任教育叙事

班主任教育叙事

题目：拉拉手，跳个舞吧

拉拉手，跳个舞吧

当秋天的凉爽一点点远去，冬日的寒意渐渐向人们逼近的时候，学校里开展的体育节游戏活动却正搞得如火如荼。

清晨，孩子们整齐地站在操场上做完了广播操，接下来便是猜拳游戏舞。我让他们自由组合，就近寻找自己的舞伴。很快，一对对舞伴都组合好了，有两个一对的，也有三四个一组的，拉好了手，等待音乐声响起。这时，我发现，还有一个叫虞阳的孩子没有与同学拉手，一个人孤零零地站在边上，一声不响地看着同学们。怎么回事？不就拉拉手跳个游戏舞吗？还有这么拖拖拉拉的！于是，我便走过去对他说：“虞阳，怎么还不找到舞伴拉手，音乐快开始了！”虞阳没有回答，大大的眼睛看了我一眼，那眼光中居然噙着一颗委屈的泪珠。难道是他的同桌不愿意跟他拉手？记得他的同桌已经不止一次跟我说过，不想跟虞阳一起坐了，嫌他学习成绩不够好，更嫌他脏！

说起这虞阳吧，平时就不太讲卫生。他爸爸妈妈远在东北做生意，平时就由奶奶照顾他的生活，可奶奶年纪大了，眼睛也花了，因此，虞阳的卫生状况就显得特别差。有时看到他脏脏的头发脏脏的衣服，黑黑的手指甲，说实话真的感觉是对他喜欢不起来。同学们也明显地有点疏远他，不愿意把自己的东西借给他用，做好玩的游戏也不愿意去叫他。

我还想起了刚开学不久的一件事。那是一个炎热的中午，孩子们吃过中饭，玩了一会儿便自觉地走进教室阅读课外书。不一会儿，有孩子来报告：“老师，教室里很臭，肯定有人把大便解出了！”都上二年级了，还把大便解在裤子里，怎么搞的？！这样想着，我赶紧放下手中的工作，急匆匆地进了教室。教室里果然弥漫着一阵怪怪的臭味，孩子们围在虞阳的座位旁边，七嘴八舌地向我报告：“虞阳的座位上很臭，一定是虞阳解出的！”而虞阳涨红了脸，坐在自己的位子上，一声不吭。我走过去，果然发现虞阳座位上的臭味特别浓。看来同学们说的是真的。于是，我便没好气地把虞阳叫到了办公室，询问他家里的电话号码，准备打电话请他家长接他回家换裤子。可是虞阳却不肯说电话号码，还一口咬定自己没有把大便解在裤子里。真的假的？我疑惑地看了看他，还是有点不放心，于是说：“下午还要上半天的课呢，要是不把裤子换掉，这样焐一个下午的话，会很难受的！而且对身体健康也不好！”说着，我不由分说地找出家校联系卡，拨通了虞阳家的电话。十几分钟后，虞阳的奶奶赶到学校把他接走了。看着虞阳的奶奶一边拉着虞阳的手一边唠叨着什么，步履蹒跚地走出了校门，我舒了一口气，终于把这件事给解决了。这孩子一定是觉得有点难为情，不好意思说出这件有点不太光彩的事。现在终于回家了，把脏裤子换掉就没事了。

回到教室，我又来到虞阳的座位旁边，那股怪怪的臭味似乎还在向我们的鼻孔挑战。莫非虞阳的抽屉里也有问题？我小心地取出了他的书包，从里面零乱摆放着的几本书后面，我忽然发现了一块发了霉的猪肉！一瞬间我感觉到我有可能是错怪虞阳了，也许他真的没有解出大便，而这阵阵的臭味就是这块发霉的猪肉捣的鬼！可是，这块发霉的猪肉又是怎么回事呢？正疑惑间，虞阳的奶奶又把虞阳送回来了，他根本没换裤子！这更证实了我之前的猜测。原来，前几天，有一次中午的菜是红烧肉，虞阳分到了一块肥肉，他不想吃这块肥肉，可是又怕不吃完会挨老师批评，就偷偷地把这块肥肉藏在了书包里，没想到后来忘记扔掉了，藏了几天就发霉发臭了。原来是这么回事！“可是，你也不能把吃不了的菜藏书包里呀，那多脏呀！你看，这臭味多难闻呀！”话是这么说着，可是，心里却暗暗地想，看来自己平时对孩子的要求也太苛刻了，要求孩子不挑食，必须把分到的饭菜吃完。表面上是很关心孩子，为孩子的身体健康着想。可是，这样做的结果呢？孩子居然想出把不想吃的肥肉塞进了书包！其实，特殊情况下，面对自己实在不想吃的食物，挑几次食又有何妨呢！

现在，虞阳找不到舞伴，一定也与这件事有关，同学们都认为他脏、臭，不讲卫生，不愿拉他的手，不愿和他一起做游戏。这对一个孩子来说是多么大的伤害啊！我为那次不由分说认定是他解出了大便的武断行为感到汗颜。“来，虞阳，老师做你的舞伴吧！”这一次，我不由分说地拉住了虞阳的手，随着音乐跳起了猜拳游戏舞。虞阳认真地合着节奏，步子渐渐地变得欢快起来，脸上也渐渐地有了笑容。我看见他自豪地朝其他同学看看，好像在说：“瞧，我的舞伴还是老师呢！”一曲终了，第二曲音乐再响起的时候，渐渐地有另外同学加入了我们的队伍，舞伴越来越多，最后我们围成了一个大圆圈，孩子们欢快地跳跃着，伴随着一声声清脆的笑声。而我分明看到，虞阳的脸上第一次露出了灿烂的笑容，这笑容，一直一直荡漾在他脸上，久久不忍消失。我想这一定是他入学以来最开心最快活的一天。

原来，给予一个人快乐是一件多么容易的事！拉拉他的手，和他一起跳个舞，就能让他如此快乐！可为什么，我们却总是舍不得把这么简单的一份快乐送给人家呢？

回到教室，我仔细地为虞阳剪掉又变得有点黑的手指甲，并和他一起把手洗干净。然后，我拉住虞阳的手，高高地举起，对孩子们说：“孩子们，你们看，虞阳的手多干净呀！老师每天都要拉着他的手跳猜拳游戏舞呢！”“真的？那我们也要！”二年级的孩子多么天真纯洁，多么容易受老师的感染，他们一听老师这么说，纷纷表示以后不再把虞阳排斥在外了。

虽然，以前我也不下几十次为虞阳剪去脏脏的黑指甲，可说实话，那是带着一点厌恶的情感非常不情愿而做的，其中还有一个原因就是怕扣去我们班级的三项竞赛分数。可这一次的感觉却是实实在在有些不一样了。而且，之后的日子里，我开始发现虞阳不再是那么孤单那么神情呆滞的样子了。下课时，总有同学叫他一起玩；课堂上，要是有小组合作学习，他也能分到一份实质性的学习任务；偶尔没带什么学习用品，同学们也愿意把自己的借给他用了。同时，我发现虞阳的身上也在发生着一些细微的变化：洗头、洗澡洗得勤快起来了；一双小手总是干干净净的；作业本也变得整洁多了；衣服穿了几天也不脏。甚至有一次我在他身上还闻到了一点香香的气味，原来，为了向大家表明他是既不脏也不臭的讲卫生的孩子，他还搽了花露水！

我真的很感动。我庆幸自己终于果断地改变了对一个人的看法。尤其，这只是一个八岁的孩子！我真的不敢想象，虞阳如果一直生活在那种被同学排斥，被老师漠视的环境中，这将对他的身心健康，对其他孩子的人格塑造产生多大的影响！拉拉手，跳个舞，多么简单的一个举动，却能给人带来莫大的快乐，却能改变一个人甚至能改变许多人。带给别人快乐的同时自己不也正在享受快乐吗？这样的事情何乐而不为呢？其实，我并不期望我的教育一定能起到立竿见影的效果，因为教育本身就是一个漫长的过程，在这个过程中，作为教育者，去关注去观察并帮助那些特殊的孩子，让孩子们学会善待他人，学会理解他人，这同样非常重要。

“来，我们拉拉手，一起跳个舞吧！”每天我都会重复着这句话。而且，我欣喜地发现，我的耳边还不时能听到孩子们一声声稚嫩的童音：“来，我们拉拉手，一起做游戏吧！”“来，拉拉手，让我们成为好朋友吧！”„„我庆幸自己没有让遗憾延续下去。