下载文档第一篇：歌唱二小放牛郎解说词
《歌唱二小放牛郎》解说词
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了……”这首旋律悠扬的叙事民歌，讲述了一个动人的故事。请听歌曲《歌唱二小放牛郎》
《歌唱祖国》解说词
“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮”让我们一起为祖国歌唱。请听欣赏歌曲《歌唱祖国》
第二篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教学设计
【授课题目】：歌唱二小放牛郎 【教材版本】：河北少年儿童出版社 【授课班级】：四年级
【学生分析】：四年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规、欣赏音乐和演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。【教材分析】：本课内容是河北少年儿童出版社四年级上册《音乐》第三单元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和听赏部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，这首歌曲是半个多世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数人。歌曲旋律优美，结构规整，是一首多段体讲述性歌曲，具有很好的教育性思想性。
【教学目标】：通过欣赏、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培养学生乐观向上的生活的态度，了解抗日小英雄王二小的事迹，并从中受到相应的思想教育；通过拓展活动、拓展欣赏，开阔学生音乐视野，激发和发展学生对音乐的兴趣。【教学重点】：唱会歌曲《歌唱二小放牛郎》
【教学难点】：学生讲故事环节、第三段速度的把握、第七段结束句。
【教学用具】：课件、电子琴
【教学媒体设计】：本课使用powerpoint课件教学 【教学过程设计】：
一、导入
同学们好！今天我给同学们带来一首歌，请同学们听一听，稍后回答老师的问题。
二、欣赏
刚才这段音乐中提到了一个人——王二小，他是一个什么样的人？为什么离开了放牛的地方？去了哪里？做什么去了呢？请一位同学说一说（某某同学）。他说的好不好！？（好！）（设计意图：让学生讲述歌曲中的故事，既可以锻炼了学生表达能力，又培养了学生良好课下自学能力，可充分调动了学生的主动性）
上节课，老师已经给同学们留了作业，让同学们预习第三单元的内容，并上网查询有关资料，那么下面，老师通过几个问题，检查一下，看同学们完成的怎么样。
1、讲故事，了解歌曲背景（让学生讲，教师引导或整理，）
2、问一问
⑴、王二小的故事发生在什么时间、什么地方？
1942年10月25日（农历九月十六），河北省涞源县上庄村。⑵、王二小出生在什么时间、什么地方？他是少先队员还是儿童团员？
王二小，1929年1月22日生于河北省涞源县上庄村，是儿童团团员。
3、欣赏《歌唱二小放牛郎》
（设计意图：通过提问、回答问题，可以加深学生对王二小的了解，进一步了解故事背景，为下面学唱做准备）
这首歌，好不好听？（好听！）跟老师学一学这首歌好不好？（好！）
三、学唱
这首歌曲一共七段，下面我们先着重学一下第一段，因为，这七段的旋律基本上是一样的，除了最后一段结束句有一点变化，其他都一样。先学第一段，稍后我们学习其他几段。
（设计意图：培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难品质）
1、教唱（2遍）
2、连唱（2遍，跟琴伴奏）
3、练唱（3分）
4、齐唱（1遍，跟琴伴奏）
（设计意图：第一段重点练习，因为这首歌曲共七段，每一段旋律都一样，第一段学会其他也基本学会）
下面我试着唱一唱其他几段。第三段，我们再唱的时候要注意速度的变化，这一段情绪比较紧张，速度较快。
5、试唱（第二至七段，1遍）▲第七段结束句着重练习。
6、齐唱（第一至七段，1遍，跟琴伴奏）
▲加表情演唱：第一二段讲述地，第三段紧张地，第四段、五段讲述地，第六、七段怀念地赞颂地。
四、拓展活动（根据课堂时间的多少，选择进行）
（设计意图：这部分内容要视课堂情况来进行，如时间允许可进行下面内容，如不允许，可有选择进行。这部分内容可充分激发学生学习热情和学习兴趣，调动学生参与意识）
1、分组比赛唱（1-6段每组一段，第七段齐唱）
2、分组比赛唱（每两段或多段为一个单元比赛唱）
3、学生独唱（每组推荐一名同学演唱一段，跟1顺序相反，第七段抢唱）
4、学生组合唱（两个或多个学生合作演唱）
5、男、女声领唱+合唱（1遍）▲
第一段：男独领唱 第四段：男生齐唱 第二段：女独领唱 第五段：女生齐唱 第三段：全体合唱 第六、七段：全体合唱
6、领唱+哼唱+附加段（第五段后加一段阿唱）+合唱 第一段：男独领唱+哼鸣 第二段：女独领唱+哼鸣 第三段：全体合唱 第四段：男生齐唱 第五段：女生齐唱 附加段：两组啊唱 第六、七段：全体合唱
7、干扰唱（“轮唱”）比赛（每两组为一个赛组）
8、接龙唱（每人一句，循环唱，全班同学参与）
好，王二小的歌曲我们就唱到这里，那么除了王二小，同学们还知道哪些革命小英雄呢？（潘冬子、张嘎、刘胡兰、海娃、雨来！）下面请同学们看几张图片，看你能不能认出是那个小英雄？
五、拓展欣赏
（设计意图：拓展学生视野，进一步让学生受到无形的思想教育）今天，我们学习了《歌唱二小放牛郎》，关于小英雄的歌曲，同学们有什么感想吗？是呀，一方面，他们热爱自己的家乡、热爱自己的祖国，不畏强敌，巧妙的跟敌人周旋，最终赢得胜利的曙光。另一方面，他们这种不畏艰难，不畏强暴的、勇于克服困难的精神和勇于同敌人斗争的品质值得我们学习！在我们今天和平年代，我们更应该珍惜现在的生活，勇敢的面对一切困难和挑战，做一个勇于奋斗的好少年！同学们说，是不是呀？（是！）
六、作业：下面我们看一看这节课的作业。
1、背唱《歌唱二小放牛郎》；
七、小结今天我们上到这里，同学们，再见！
八、课后反思：
这节课基本完成教学任务：①欣赏《歌唱二小放牛郎》歌曲完成；②唱会歌曲《歌唱二小放牛郎》；
通过这些内容的学习，使学生受到一定的思想教育，开阔了音乐视野，激发和发展了学生的音乐兴趣。
不足之处，我感觉有以下几点：①在歌曲学唱环节，如果适当加入歌曲原伴奏练唱，也许会更好。②感觉课堂容量有点儿大，时间不易把握。
第三篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教案 教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
3、知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。教学重点：读中体会 教学过程：
一、检查导入
1、读词语敌人
迷失
埋伏
顺从
战士
机关 主张
传扬
扫荡
多音字挑
二、听歌曲，看录像，感情预设 播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。同学们都被电影中的情节深深地打动了，让我们打开书，走进“王二小的故事”。
三、学习课文
1、齐读课文第一节（课件出示）
2、学习第二节
（1）师：那么王二小去哪儿了呢？
生答——去给鬼子带路„„（是啊，故事还要从九月十六日那天说起„„）
（2）师：小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。课件理解“扫荡”。
师：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。师：看到这里，你想说什么？
谁能说说前方打仗，后方机关在干什么？
师：是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品、衣物。山里面还藏着几千个老乡。（3）理解“潜伏、隐藏”。师：小心地藏起来，不让敌人发现，这就叫——潜伏（隐藏）它们是一对近义词。
（4）敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。
（5）指导朗读读第（转载自本网http://www.teniu.cc，请保留此标记。）二节。过渡：敌人去扫荡，结果怎样呢？
3、出示3---5小节，自由读（1）、第三节
看课件，敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
①师：如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）
②那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。（板书）小组朗读，体会当时的情景。思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）（2）、第四节
过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。
师：原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读，（板书：领）①课件理解“埋伏圈” 瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈” ②课件，点“枪声”
听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。
③想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子？看着敌人被八路 军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？ ④谁愿意来读读这一段呢？
《歌唱二小放牛郎》教案 〖打印文章在线字典〗 〖字号：大 中 小〗
想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？（3）第五节（出示文字）师：当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击，理解“挑、摔死” 残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。漫山遍野想起了什么喊声—— 师领读：八路军战士——齐。二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。
4、第六节（课件出示）
①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。
②想象说话：战士和乡亲们都含着热泪说————（板书：救）③师引读———
让我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段。在音乐声中，教师渲染：“这是一个多么动人的故事啊，在故事中，我们认识了小英雄王二小，在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智，在故事中，我们怀念王二小„„秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。我想对王二小说：“你真了不起！”
——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。
六、教学生字：
战
敌
课件演示：生字的书写笔顺，书空，练习组词，指导描红。
七、拓展（（课件出示）
在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。
七、再次欣赏歌曲。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。
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第四篇：歌唱二小放牛郎(202_)
《歌唱二小放牛郎》 第二课时教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．启发学生想象二小与敌人斗争时的语言、动作及战士们复仇的场面。
3．通过朗读感受日寇的残忍，感悟英雄的悲壮，寄托我们的哀思。4．学习二小机智勇敢与敌人斗争的精神，体会今天享福生活的来之不易。
教学重难点：
朗读领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
课前准备：
1．老师准备歌曲《歌唱二小放牛郎》，搜集南京大屠杀资料。2．引导学生提前阅读本课拓展阅读，了解相关历史，为理解课文做好铺垫。
教学过程：
一．导入
1．今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗？我们一起来静静地聆听。（学生表演）
2．这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，学生齐读。
师：这是一首诗歌，也是一首歌词。在编入我们的课本时作了一些改动。今天，我们就继续学习这篇课文。上节课，我们已读通了课文，理解了本课的生字词，知道了课文的主要内容。谁来告诉大家人们为什么要歌唱王二小？
二．新授
1.出示挂图，引说第一段：看，牛儿……，放牛的……。是他只顾贪玩把牛丢在了山坡上吗？那放牛的孩子是——王二小，他已经——牺牲了。
指名读第一小节。2.王二小怎么被敌人杀害的呢？请4个读课文2～5小节。3.学习第二小节
1这一件悲惨的事情发生在——九月十六那天早上。○2敌人要进山——扫荡，扫荡的目标是谁呢？如果敌人真的发现隐藏的后方机关○和几千个老乡，后果是什么呢？全部杀光一个不留指的就是——扫荡。
3这里的“扫荡”加了引号，你知道为什么吗？ ○（这里的“扫荡”有着特殊的含义，它是指在那个特殊年代，日本鬼子入侵中国，他们对中国人民实行残酷的“三光”政策。所到之处，把一切都“烧光、杀光、抢光”，他们还制造了震惊世界的南京大屠杀，使用集体枪杀、刀劈、活埋等惨无人性的手段，疯狂屠杀了我中华百姓和被俘军人30多万。他们非常猖狂，无比嚣张，不断地进山围剿、扫荡，妄图彻底消灭我国的抗日武装。我们的八路军发动群众，开展游击战争，在人数与武装远不如敌人的情况下，一次又一次粉碎了鬼子的进攻。）
从资料中你们知道了敌人非常——残忍。
4这天，鬼子又进山了，从本课的拓展阅读中我们知道，这些狡猾的敌人没○有走大路，也没有走小路，而是悄悄地翻山过来了。所以放哨的儿童团还没发现，山顶的信号树还没倒下，八路军和乡亲们还不知道鬼子已经进山了。情况非常紧急。因为山沟里……，还隐藏着……（引读）
⑤这里的后方机关指的是支援前线的运粮部队、保护当地百姓的当地武装力量、一些指挥所。他们虽然也有枪炮，但是力量悬殊，只能——潜伏，潜伏的意思是什么？
⑥“潜伏”和“隐藏”的区别是什么？
潜伏指的是伺机而动的埋伏；隐藏指的是躲藏不让别人发现。
⑦如果敌人真的发现隐藏的后方机关和几千个老乡，形势真的就危险了。你能读出这种紧张与危急吗？（我感觉到了你的担心，你很焦急，我听出来了，你在为后方机关、为几千个老乡担心。）
4.学习第三、四小节
引说：就在这危急的时刻，敌人就快要走到山口，昏头昏脑地“迷失了方向”，抓住了二小——“叫他带路”。
1谁来模仿一下昏头昏脑的样子？所以昏头昏脑就是——晕头转向的意思。○刚好碰到假装放牛却在放哨的——王二小，于是敌人威胁二小让他——带路。看图想象，敌人奸笑着，他们在对二小说什么？
2二小心里在想什么呢？那他会怎么说？ ○3于是，二小“假装顺从”，其实他“自有主张”。板书：假装顺从 自有主○张，他的主张就是……？
4二小带着敌人沿着山路，绕过一条条山沟，跨过一条条小溪，大家看一下○这幅图片像哪一个字？（顺）——教学生字
5二小顺从的走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈。○6讲解把字句和被字句。○不按照别人的意思而有自己的想法，这是“自有主张”。面对危险而一点也不害怕，这是——临危不惧。
从这里你感觉到王二小怎么样？——机智、勇敢。
7你能用你的朗读让我们感受一下二小是多么临危不惧、机智勇敢吗？ ○⑧二小把敌人带进埋伏圈的目的是——歼灭敌人。通过课件介绍埋伏圈，理解埋伏圈的含义——埋伏起来形成包围圈。
⑨听，发生了什么情况？左边传来——枪声，右边传来——枪声，前面有——呐喊声，后面有——炮声。四下里“乒乒乓乓”响起了枪声。
这里应该么读呢？——快速
过度：敌人还没做好准备，八路军就打响了战斗，所以这句话要读的快速，表明战况的激烈。
当敌人知道上当受骗时，变得——（学生看屏幕齐读）恼羞成怒
暴跳如雷
勃然大怒 火冒三丈 大发雷霆 气急败坏
敌人一点准备也没有，被八路军打得——（学生看屏幕齐读）落花流水 魂飞魄散 惊慌失措 东窜西窜 哭爹喊娘 狼狈而逃
愚蠢的敌人此时如此狼狈，同学们，解恨吗？ 5.不过，有一个人的命运很让我们担心，那就是王二小。
1引读，恼羞成怒的敌人把二小……，摔死在……。这里有两个动词“挑”、○“摔”，可以看出敌人是多么的凶残，连一个孩子也不放过。
2看着敌人如此凶残地杀害了王二小，战士们什么心情？ ○（既难过又愤怒，满腔怒火，恨之入骨，义愤填膺）3战士们高喊着——“冲啊，为二小报仇！” ○4男生一起把描述战士的话读一读。○5教学生字“战”。○6看图：看八路军战士满腔怒火，他们为所有被迫害的中国人将满腔仇恨集○中到子弹上，对准敌人猛烈射击，为二小讨还血债。我们一起读一读第5小节。
6.这就是王二小的故事。出示填空题：
王二小为了_______, 英勇牺牲了。他的牺牲换来了老乡的_______，换来了战斗的__________，他是一位______________。
让我们带着对敌人的愤怒，对二小的崇敬，把2～5小节连起来读一读。
7、屏幕出示王二小生平简介。
8、战斗结束了，爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴、八路军战士来了，满含热泪说——……
9、王二小牺牲了。他放的牛还在吃草，乡亲们却再也见不到我们的抗日英雄王二小了，他们的心情怎么样？
1让我们怀着悲伤，怀着对二小无尽的思念齐读第6小节，这里的“它”指○什么？
2真的是秋风在传播这动人的故事吗？ ○三．总结：
1、学习了王二小的故事之后，你的心情是什么样的？有什么想对二小说的呢？
2、拓展资料——小英雄雨来、宁死不屈的刘胡兰……
3、让我们读一读歌颂革命者的成语——宁折不弯 义正辞严 威武不屈 大义凛然 临危不惧 从容不迫 感人肺腑 可歌可泣
艰苦卓绝 惊天动地
4、艾青曾说过：为什么我的眼里常含泪水因为我对这片土地爱得深沉。
邓小平爷爷曾说过：我是中国人民的儿子，我深情地爱着自己的祖国。
5、观看视频.6、同学们，我们幸运地生活在和平、幸福的新中国。我们要铭记那些为了新中国而奋斗、而献身的千千万万个英雄。王二小虽然牺牲了，但老师相信，他将永远活在人们心中。让我们再次聆听这支动人的歌曲——齐诵课题。
第五篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教学设计 教学目标
1.通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育。
2.认识和分析歌曲叙事的方式。
3.以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。教学重、难点
1.欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪。2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。3.多段歌词连贯地聆听和记忆。教材分析
《歌唱二小放牛郎》
这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，敌人受到了惩罚，然而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课 1.讲述英雄的故事。欣赏《英雄儿女》视频片段。
2.学生说一说自己知道的小英雄故事。
二、欣赏歌曲
1.师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们就来聆听音乐中的故事。教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频，学生聆听感受歌曲的情绪。学生谈一谈感受。
师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。2.请同学讲述这个故事。
师：歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，不但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜欢这首歌曲的旋律，接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心中缅怀革命小烈士的崇高品质。
三、歌曲演唱
（一）学唱旋律
教师出示《歌唱二小放牛郎》曲谱。1.老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。
2.老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化）
（二）学唱歌词
1.学生有感情地朗读第一段歌词。2.学生演唱歌词。
教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。3.教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲。
（三）表现歌曲
1.学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。例：
（1）领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。（2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。（3）学生分组接唱。
2.学生可分组进行比赛，教师评价。3.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画。
四、课堂小结
我们今天每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生活，最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。
