第一篇：《美丽的轴对称图形》说课稿xin

《美丽的轴对称图形》说课稿

一.说教材

《轴对称图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。本节课的教学目标是：1.使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。2.能够找出轴对称图形的对称轴。3.能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力。二.说目标

1.使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。2.能够找出轴对称图形的对称轴。

3.能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力。三.说教学重难点

重点：使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征。难点：1.了解轴对称图形的特征；2.找出轴对称图形的对称轴。四.说教学法

整节课，我根据教材和学生认知特点，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。第一个活动是让学生在情境中初步感知对称。让学生欣赏蜻蜓、蝴蝶、脸谱这基辅图。并动画演示对称，初步对称。

第二个活动，设计的是动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解，并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴。

第三个活动，在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。

第四个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.第五个活动, 设计的是让学生“找一找”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。

第六个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生根据给出的半边图案画出另一半，成为一个完整的对称图形，充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力。

教学准备：对称图形的课件：剪刀、尺子、纸。五.说教学过程

为了让学生更加积极乐于参与到课堂中来，优化教学程序，在本课时教学之中我特设计了以下几个教学环节。(一)创设情境，引入新知。

联系学生的兴趣爱好导入课题：听说同学们都喜欢画画，老师为你们准备了几幅画，和我们一起来观察，认识一下。（此时出示课件中相关画面）让学生回答他们的观察结果（蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱），然后教师就根据相关画面提出问题：谁能说说这四幅图有什么相同的地方吗？如果我们把每幅画对折起来会出现什么样的情况呢？（暗示引导学生）

(二)探究新知

1.用课件演示，帮助学生理解对称图形。

运用课件的直观形象向学生提问：它们的左边和右边是不是一样呀？由于小学低年级的学生还不具备自己总结的意识，因此通过学生的回答，要不时地帮助学生进行小结。小结：我们把这种对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。此时及时在黑板上板书出：对称

然后让学生分小组讨论：大家分小组讨论一下，我们教室里面有哪些图形是对称的呢？讨论之后让学生回答：哪位同学来说一说？对学生的回答给与肯定同时对问题加以拓展：同学们回答的真好，其实对称的东西有很多，比如我们的衣服、镜子、剪子、人等。

2.教师展示自己手剪的对称图形的作品。3.学生动手操作，剪出对称图形

A.小朋友想不想也得到一个这么美丽的对称图形呢？

看，老师手里已经剪好了一个（出示小衣服图形）

B.想一想它是怎样制作出来的呢？

（学生回答时边课件展示）

C.小朋友想不想亲手制作出这么美丽的对称图形呢？请你拿出彩纸和剪刀，照着老师刚才的样子，用你灵巧的小手，聪明的大脑制作出美丽的对称图形。比一比，谁剪得又快又美。（巡视指导）

D.贴出若干优秀作品：小朋友，我们刚才剪了那么多美丽的对称图形，你们知道剪对称图形最重要的一步是什么吗？

E.把纸对折后就会出现一条折痕，请小朋友开动大脑，给它起个名字？（学生自由发挥）告诉学生这是对称轴（板书）

（三）联系生活，欣赏感知对称的美。

1.生活中还有哪些东西的图形是对称的？

2.老师收集了生活中一些对称性的图形，请小朋友欣赏。（课件配乐展示）

3.对称图形拥有一种和谐统一的美，古代人民非常的欣赏，他们用智慧与汗水，制造出了宏伟壮丽、金碧辉煌、呈对称的建筑物（课件配乐欣赏，伴师讲解介绍，天安门、天坛、太和门、午门、苏州园林、故宫全貌。）

（四）辨认对称图形，画对称轴。

1.判断，是不是对称图形。（课件展示书68页：带窗户的房子、球拍、蝉、1、五角星、叉子）

2.你能找出五角星、叉子、球拍、蝉这几个图形的对称轴吗？（学生在书上画）

3.你喜欢说哪个就说哪个。反馈（课件随之展示，重点看五角星有五条对称轴）

（五）知识小结

小朋友们通过观察、动手剪认识了美丽的对称图形，大家学得非常认真仔细，可不要骄傲，老师还要带着大家去图形王国做一些有趣的数学游戏。

（六）巩固深化，实际运用

1.折一折，画一画，有几条对称轴。

（正方形、长方形）

2.这里有一些好看的图形，可是只有半个，你们愿意帮助它们找到自己的另一半吗？（在答题纸上做）

3.有趣的图形是不是对称的呢？（指名到前面，其他生在下面画。）

4.观察图形，在格子图里画出另一半。（答题纸上做，再看课件展示）

5.出示一些用几次对折的方法剪出的图形]仿照老师的图样，运用这节课学习的知识，动脑筋设计出美丽的图形，展示自己的才能。

（学生作品自由贴到展板上。）

（七）全课总结，引导运用

这节课我们既认识了对称图形，又欣赏了生活中对称的图样，最棒的是小朋友动手设计出了自己的对称图形，我们身边到处都有对称图形，它给人带来一种和谐的美感，请小朋友不断学习，用敏锐的眼光、智慧的大脑去发现更多更美的对称图形。六.板书问题

第二篇：轴对称图形说课稿

轴对称图形说课稿

尊敬的各位评委大家好：

今天我说课的内容是冀教版三年级上册第一单元对称的第二课时《轴对称图形》一课。第一、说教材

本节课是小学数学第一学段“空间与图形”领域中图形与变换的重要学习内容，《小学数学新课程标准》中第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：1是结合实例，感知平移、旋转、对称现象；2是能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；3是通过观察操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教材考虑到对称现象和简单轴对称图形的作图对学生来说相对容易些，所以本套教材先安排轴对称内容的学习，三年级下册再安排平移和旋转内容的学习，轴对称图形这节课的学习是学生学习图形与变换知识的开始，教材通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生感受对称现象，认识轴对称图形，同时也为学生今后学习其他图形与变换的知识奠定了基础。第二、说教学目标

根据教材的编排意图和新课标的要求以及学生的认知能力我将本节课的教学目标确定如下：

认知目标：结合具体实例，认识轴对称图形的特征以及对称轴。

能力目标：在认识了轴对称图形的基础上，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半，同时培养学生观察发现、动手操作、自主探究的能力，发展学生的空间观念。

情感目标：在实际操作活动中，感受数学来源于生活，服务于生活，培养审美意识，感悟数学知识的魅力，激发学生学数学，爱数学的情感。第三、本节课教学重难点

根据教材编排体系、教学目标和学生的年龄特征我认为本节课的教学重难点如下： 教学重点：认识轴对称图形的基本特征

教学难点：在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。第四、教具和学具的准备：

教具的准备：多媒体课件，各种实物图形。

学具的准备：飞机，桃心图片，各种几何图形，直尺，小剪刀，卡纸。第五、说教法和学法：

说教法，依据学生的认知规律和新课标中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水

设疑诱导法等多种教学方法，让学生在猜-探-画-剪-赏的教学过程中，掌握相关的知识和技能。

说学法：新课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课我重点引导学生运用观察发现、动手操作、自主探究、合作交流的学习方法来全面参与教学活动。第六、说教学过程

为了实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目的，我遵循启发性、主体性等原则设计了以下教学预案： 第一个环节：猜图引入，激发兴趣

俗话说，良好的开始是成功的一半，为了能让学生以最快的速度自然进入到上课状态，也为了让这节课从一开始就紧紧吸引住每一个学生，课的一开始，我设计了一个学生都喜欢的游戏-猜图游戏（要有相关的课件或者使用实物投影）

首先，呈现出图形的一半，让学生猜出完整的图形。由于都是学生喜欢熟知的图形（如蝴蝶、蜻蜓、米奇的头像等）引起了学生高度的学习兴趣，学生们的思维也一定特别活跃，在这种情况下我顺势引导学生，你还能说出哪些具有这样特征的图形？此时，学生们一定能说出许多他们在日常生活中见过的轴对称图形，比如：天安门、树叶、上衣等等。在让几名学生举出了一些实例后，老师在肯定学生们的回答的同时，及时揭示出今天的课题《轴对称图形》，师说：同学们，你们刚才说的这些图形，其实他们有一个共同的名字，轴对称图形，老师板书课题。这节课我们就来学习有关轴对称图形的知识。

这样的设计，不仅让学生在玩的过程中感觉到生活中有大量的对称现象，调动了学生学习的兴趣，营造出活跃的课堂氛围，而且通过在游戏中渗透轴对称图形，为本节课新知识的学习做好了铺垫。

第二个环节：主动参与，探索新知

1、动手操作，初步感知

为了让学生更加直观的感知轴对称图形特征，在板书完课题后，此时老师说：同学们，像刚才这样的图形都是轴对称图形，那么轴对称图形都有什么特征呢，接下来我让学生拿出已经提前准备好的学具（飞机和桃心的图片），请同学们动手沿着虚线折一折，你发现了什么？

接下来，学生们开始动手操作，此时，老师一定要走到学生们中间，及时帮助那些速度较慢或动手能力较差的学生完成这个活动。

同学们，你们现在每个人一定都发现了轴对称图形的秘密，谁来说一说。在学生汇报时，老师一定要注意，学生们的语言表达只要意思正确即可，如：两边相同、两边一样都对，不要过度的要求学生语言的规范和准确，但是接下来，老师在表述轴对称图形的定义时，一定要严谨、规范、准确，同时要在投影中展示，“如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，”接下来还要进一步告诉学生“ 这条虚线叫做这个图形的对称轴。”

2、及时练习，巩固理解

为了进一步提升学生对轴对称图形的认识，我设计了一个练习活动及时巩固学生刚刚学到的知识。让学生拿出自己准备的图形，比如：长方形、正方形、圆形等，先画一画对称轴，再折一折，找出哪些是轴对称图形以及它们的对称轴。（课件显示）在这两个活动中，我都要参与到学生的活动中，重点指导容易判断错误的，如长方形的对称轴在哪里？平行四边形是轴对称图形吗？通过这个活动，不仅加深了学生对轴对称图形基本特征的认识，而且使学生认识到有些轴对称图形不止有1条对称轴。通过让学生折一折来验证，不仅将学生置身于探索者、发现者的角色而且通过动手操作，动脑思考，充分调动学生的感官参与学习，也再次突出了本课的重点。

3、深入探索，提升认识

经过上面的活动，学生已经对轴对称图形有了基本的了解，接下来需要通过动手操作进一步加深学生对轴对称图形的认识，老师很自然的把教材第四页的“在方格纸上画出轴对称图形的另一半”（课件显示）引入进来，师说：同学们已经认识了轴对称图形，接下来我们来一个挑战，现在有2个轴对称图形少了一半，看谁能把另一半画全？这个环节中，老师先让学生自己试着画，然后引导学生在小组内和全班交流自己的方法，交流过程中学生的语言表达不尽相同，只要方法对就要给予肯定和鼓励，最终师生一起总结出画轴对称图形的方法：

1、找准对称点

2、顺次把各点连接起来画出轴对称图形的另一半。先让学生自己试着画的目的就是要培养学生自主探索和解决实际问题的能力。

第三个环节：精美剪纸，学以致用

为了体现数学来源于生活，回归于生活的新课标理念，下面我安排了一个剪纸活动。首先，让学生观看一段剪纸录像，由此自然的激发学生创作的欲望，让学生发挥想象力，创造力，动手剪出轴对称图形，并且提醒大家操作时要注意安全，从而把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中去。这个环节给了学生自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受能力。最后让学生将自己的作品贴到黑板上，让学生充分感受数学学习的乐趣和成就感。

我用课件展示出一系列美丽的轴对称图案，（同时配上优美的音乐）让学生充分地享受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受美、欣赏美。课件的最后一页停留在一个“美”字上。老师同时在板书课题前补上“美丽的”三个字。

随着课题的补充完整，也该下课了，此时我准备这样对学生说：同学们，让我们都带着数学的眼睛，到生活中、大自然中如发现美、感受美吧，你会发现，美真的无处不在。

板书设计

正中是课题“美丽的轴对称图形”下面是学生的一些剪纸轴对称图形作品

第三篇：轴对称图形说课稿

《轴对称图形》说课稿

尊敬的各位评委，大家好！

我新丰县实验小学的潘莉萍，我说课的题目是《轴对称图形》。

一、说教材

首先，我对教材进行分析

（一）说课内容：

这节课的教学内容是：北师大版义务教育课程标准实验教材三年级数学“轴对称图形 ”。

（二）教材分析：

（出示教材简析幻灯片）这节课的教学内容是通过“蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱”的实物图，让学生观察，引出对称的概念，找准并会画对称轴。我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图“蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱”糅合贯穿每个环节中，将蝴蝶设计成小书签，作为认识对称轴的学具，而用“神州七号”成功飞上太空，这样生动、振奋人心的场面来导入新课。

（四）教学重、难点：

本节课的重、难点是：认识对称图形的基本特征，理解什么是对称。

（三）教学目标：

依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我设计以下教学目标。（出示目标幻灯片）

1、认知目标

通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

2、能力目标：

培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

3、情感目标：

通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育。激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称美，学会欣赏数学美。

4、评价目标：

用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。

二、教法与学法：

（一）教法 新课标指出：“教无定法，贵在得法”。（出示幻灯片）本节课我联系实际生活，创设问题和情境，采用“直观演示法、设疑诱导法、操作探究法”来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、经历探索、获得知识。

（二）学法

（出示幻灯片）在本节课中，我指导学生学习的方法为“动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法”。让他们在议一议、剪一剪、折一折、说一说、拼一拼、画一画等一系列活动中感知对称的特征。

（三）教具与学具

1、教具：（这节课我准备的教具有：）多媒体课件、蝴蝶图、蝴蝶书签、小树图、脸谱图、直尺和评价表等。

2、学具：

（学生要准备的学具是：）剪对称图形的白纸、小剪刀、直尺。

三、教学程序（以下是我的教学设计）（出示幻灯片）

（一）设景激趣、导入新课。

我先播放一段录像，请看：（播放神州七号升空图片）在播放过程中，我打算边解说：同学们，我们的祖国真伟大，是第三个将人类成功带上太空的国家，真为我们祖国感到骄傲！

接着演示将神州七号飞船的样子画下来，再出示飞机和汽车的图片。让学生观察这三幅图的左右两边形状大小怎样？通过观察，估计学生能发现图形的左右两边的形状大小一样，从而自然地引出课题，板书课题：“轴对称图形”。

（二）自主探究、感悟新知。

1、认识轴对称图形。

在这环节中，我根据教材内容，设计四个层次：“剪一剪、说一说、折一折、辨一辨。”在每个教学的过程中，我大胆放手，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。

（1）剪一剪，感悟新知。

我出示对折的蝴蝶图让学生猜一猜，当学生猜到是蝴蝶时，我将它打开，贴在黑板上。接着让他们在小组内交流，怎样剪一个对称图形，再让他们合作尝试剪出对称图形，在相互交流中找到恰当的方法。

（2）说一说，汇报结果。

学生们在自主探究、动手操作的过程中，当我巡视发现有学生懂得先对折再剪时，我请他把剪好的图形进行展示，（展示学生作品：小树、爱心和蝴蝶实物图）并说一说是怎样剪的，当学生能说先对折再剪时，我会对学生的回答及时给予表扬，让他们尝到成功的喜悦。

（3）折一折，归纳理念

我引导学生把剪好的图形，再对折看看，发现了什么（小树演示对折）。估计学生通过动手操作能发现，对折后图形两边完全重叠在一起，形状大小一样，根据学生的回答，我归纳出对称的概念并板书：对折——完全重合。我说：“对折后完全重合，这样的图形就是轴对称图形。”

（4）辨一辨，反馈新知。

学生通过动手操作、自主探究知道什么是对称图形，再利用课件出示一些图片让学生欣赏（出示），这样学生对轴对称现象就更加清晰了。

2、认识对称轴。

在这环节中，我选择贴近生活的蝴蝶，制作成小书签作为认识对称轴的学具（演示）。并对刚才表现积极的学生给以肯定，奖励每人一个蝴蝶小书签。引导学生通过对折在打开来发现和验证，对称图形中间有一条折痕，这条折痕就是这个图形的对称轴。板书：折痕——对称轴，并在蝴蝶上画对称轴。接着，我引导学生在小书签上画出它们的对称轴，并在小组内评一评谁画得准确，并且互相纠正错误。

（三）看书质疑、解答疑问

爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出的每个问题，由此来了解他们在认知中的疑点，及时给予解答。

（四）巩固练习、强化新知

本着趣味性、思考性与综合性相结合的原则，我设计了以下几组练习题，请看。

1、第一题是书本的“做一做”，让学生找出哪些图形是对称的？并画出他们的对称轴。我估计星星他们会从不同的角度来画出对称轴。

2、第二题是找出下面图形的对称轴。（出示长正方形、圆形图）通过折一折，找出一条到多条对称轴，根据学生的回答我指出圆有无数条对称轴。

3、第三题是“找朋友”。我将教材中的脸谱应用到游戏中，制作成几个不同的脸谱，分成两半，发给学生（贴脸谱）。通过游戏“找朋友”来拼成对称的脸谱，让学生在玩中巩固了轴对称的知识。

4、再让学生联系实际生活，说一说生活中所见到的对称现象，让学生体会到生活中处处有数学。最后是欣赏生活中的对称现象，请大家一起来欣赏！前面一部分取材于我们韶关亮丽的景点，使学生倍感亲切，营造学生热爱家乡的氛围，同时感受对称美，也使学生体会到数学来源于生活又运用于生活。

（五）全课小结，交流评价。

课堂小结是对整节课进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价。因此我设计了一张评价表“课堂闪亮星”。这张评价表是要求学生根据本节课的学习情况自我评价，看看自己得了几颗星星。这张评价表既是学生对知识掌握的了解，也是对学生情感、态度的评价。

四、板书设计

在课堂教学中我把教学重、难点和关键性的知识板书出来。力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。

我的说课到此结束，谢谢大家！（出示最后的幻灯片）

第四篇：美丽的轴对称图形

《美丽的轴对称图形》教案

第二课时

美丽的轴对称图形

一、教学目标：

1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。

2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点：

观察操作，初步感知轴对称现象。

三、教学难点：

结合实例感知轴对称现象。

四、教具准备：

实体标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形

五、学具准备：

图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。

六、教学过程： 观察激情：

教师出示实物标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些鲜艳的色彩、美丽的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很漂亮”。“他们有什么特征？”生：“两边的形状是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师根据学生的回答（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。” 操作明理：

剪剪、折折、发现特征。

（1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，打开观察。（2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画出自己想画图形的一半，在剪下来打开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全相同，大小一样）。（3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？（两半完全重合）

（4）教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折观察，讨论总结这些图形也有什么特征。

师生共同概括出：如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。强化新知

（1）研究讨论刚才同学们举例说出的图形（飞机、剪刀„„等）是不是轴对称图形？为什么？

（2）教师出示下列图形，引导学生思考：

那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。

（把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴）

引导发现，拓开思路。

学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。运用提高、发展思维。

（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。

（2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？

（课本68页的做一做）

（3）小猴不小心，把小花猫漂亮的照片污损了一部分，你能想办法帮帮小猴把污损的部分恢复原样吗？

（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、评价、欣赏）。课堂总结

什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本领。轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。

反思

第五篇：轴对称图形的说课稿

导语：说课稿可以帮助教师有逻辑地讲课。那轴对称图形的说课稿是在怎么样的呢？下面是小编为你整理的轴对称图形的说课稿，希望对你有帮助！

一、说教材

我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。对称既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。

二、学情分析

1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

3、学生是中心校的学生，基础知识较好。

4、学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

三、教学、学习目标

1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。

四、学习方法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：

五、活动过程

一、活动准备阶段

教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。

二、整个活动过程叙述。

1、创设情景，初步感受美。

1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！

（2）自由走进美的世界。让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。（包括动物、花、草、水果、生活用品等）

交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？

同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。（设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望）。

2、探索轴对称图形美的规律。

（1）出示小组探究目标：怎样的图形才是轴对称图形？什么是对称轴？小组讨论，制定探究计划。

1提供蜻蜓沿对称轴对折、重合的动态演示过程。

2动手操作：用自己所带的学具（树叶、图片、剪刀、纸片）折一折，剪一剪，自己探索。

（2）小组分工合作，开展探究。

（3）整理信息：小组通过分工、合作对信息进行筛选、分析，整理探究结果。

（4）交流研究结果，发现美的共性。各小组派代表汇报结果，结合实例讲解。

小结：板书如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。（设计意图：以“任务驱动”教学法为主导，将问题激励、研究指导和小组学习三者紧密结合。给学生提供研究的目标，研究的建议，有利于学生用较短的时间开展有效的研究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。在自主欣赏、参考动画的同时，也可以动手操作、亲身体验，体现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探索者。在说到探究计划时对于小学生不是专题研究只是一些基本的东西。在教者提供的材料学生基本能知道什么，然后通过知识迁移达到运用训练目的。）

3、发现、赏析各种美丽的轴对称图形。

（1）轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？并说一说它们各有几条对称轴？学生拿出准备好的学具。如平面图形，数字，字母，生活中的图形…

（2）小组确定探究主题，通过多种途径（画图，写出字母、数字，找生活中的图形等），选择一组作为小组的探究主题。（3）小组分工合作，操作图形，找出其中的轴对称图形及其对称轴。（4）小组汇报情况。同时运用多媒体演示。

可能有的情况：

平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。

有一条对称轴的是：等腰三角形、等腰梯形、长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。

圆有无数条对称轴…

数字中的轴对称图形：0、3、8等。

字母中的轴对称图形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的轴对称图形：门窗图片、广告图片等等。…（设计意图；轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力）

4、创作美丽的轴对称作品。

我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创作一幅作品呢？先小组讨论一个主题，再分工合作，可以通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。在古典音乐《春江花月夜》背景中学生完成作品，师生在欣赏作品的同时评价作品。（设计意图：让学生创作美丽的轴对称作品，这个任务是极具挑战性的。充分发挥了学生的才能。对作品的品评、欣赏，又能体验成功的愉悦，因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自我价值实现的体验。同时用古典音乐作背景，培养学生的乐感，陶冶学生的情操，进一步进行欣赏美的训练。）