第一篇：2018学年小学三年级第二学期期末试卷分析

永济市2017----2018学年第二学期期末数学测试卷是一份不可多得的优质测试卷，这份试卷考查内容全面、题型新颖灵活、难易程度适中，比较能如实反映出学生对数学知识的掌握情况，也基本达到了此次测试预期的目标。

一、数学基础知识的考查

通过填空、选择、判断、口算、竖式计算（验算）、脱式计算等形式去测试，提法新颖，考查全面

1、如填空题第2小题，改变以往的出题形式，没有直接去问“最大的三位数是最大的一位数的（111）倍”，而是变成了“从最大的三位数里连续减去最大的一位数，减（111）次得0”。这样既考查了知识点，又提升了学生的计算思维能力。

2、如填空题第9小题这样去命题：“至少用（4）个边长一厘米的正方形能拼成一个较大的正方形”，而没有机械的去问正方形边长的概念，或者是正方形四条边的特点，这样既考查了知识点，又提升了学生的抽象思维能力。

3、如选择题第4小题，“长方形和正方形的周长相等，那么它们的面积相比较会怎么样？”这就要求学生至少要会举例解决此类问题，比如举周长都是16厘米的正方形、长方形去试一试；或者是要理解“把同一个数分成两部分，这两部分去相乘，只有等分的时候积是最大的”。从而得出无论什么时候周长相等的长方形和正方形比较，都是正方形面积最大的结论。

4、另外该试题对旋转和平移的考查、对重量单位的考查、对比较分数大小的考查、对有趣的推理的考查都是非常灵活，而且独具匠心，能够全面地测试学生的各方面的能力。

二、数学知识综合运用的考查

此类试题主要是考查学生的实践能力，目的在于检测学生能否将数学知识转化为解决实际问题的能力，重点是要提升学生的动手能力，而不是人们通常说的数学就是计算。数学其实很有趣味。

1、如第七大题的第3小题，第1问：通过计算广场的面积，单个地砖的面积，从而求出铺满这个广场需要地砖的块数，这就是一个解决实际问题的数学；第二问：告诉地砖的单价，结合第一问求出的块数，再求出铺完这个广场购买地砖需要的钱数，这又是一步解决实际问题的数学；第三问：工人师傅有6000元，和第二问求出的钱数比较，够还是不够，这三问环环相扣，步步相连，一步错误就可能导致全部错误，这是我们永济试题最明显的特点，也是检测考生细心与否最有效地题型之一。其中涉及到面积单位的换算以及复杂的计算过程，要求学生必须做到全神贯注步步紧扣，明确“少思考一点就是错误，错误一步全盘皆输”的数学理念，培养数学的严密性和思维的逻辑性。

2、如第七题第5小题，要求写出不同的购买方案、选择最优的购买方案，也是从学生的角度去命题，通过“购买奖励三好学生奖品”为切入点，以调动学生学习数学的积极性为目的，考查学生的思考问题的严密性、全面性以及动手解决生活中实际问题的能力，引导学生学生明确生活中处处都有数学，好的方案只属于聪明的头脑和勤奋的人，学好数学可以少花钱办同样的事。

三、试题对日常教学的指导意义

1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点难点，不忽视任何一个知识点，又要在教材的基础上紧密联系生活，让学生了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

2、要培养学生的分析能力，在平时的教学中，我们尽可能的为学生创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，让学生从怕“解决问题”到喜欢“解决问题”。3，强化数学基本功训练，天天练、堂堂练，做到考试中凡涉及数学计算的部分一个都不错；培养实践能力，让数学从生活中来到生活中去，多做一些与生活有关联的题目，让学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效地培养学生的计算能力和解决问题的能力。

第二篇：三年级语文第二学期期末试卷分析

2010—2011学年第二学期

期末考试三年级语文试卷分析

一、总体情况分析

这张试卷考察的知识点比较全面，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。

二、各题情况分析

1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的训练形式。正确率较高的是“磨坊、鼓励、欣赏。”学生错误较多的出现在“威武”上。其中，“威武”的“武”字，“准确无误”的“准”丢了一横，错误率较高。

2、辨字组词。五组词语中，学生对“燥”和“操”分辨不清。还有“绪”字错误较多，原因也是超范围出题所致。

3、照样子写词语。大多数学生都能填出，说明我们老师平时对叠词还是足够重视的。有些孩子会将字写错，由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

4、选择正确读音。三小题，考察“给、扇、处”三个多音字在句子中的正确读音。对于平时不注意积累、拼音基础薄弱的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子乱选或漏选了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

5、按顺序排列。此题旨在考察学生对时间词语和五官排列的理解。排列题的形式降低了难度。正确率较高的是2、3小题，错误集中在对节假日时间的理解和把握上。

6、配反义词。一共六个词语，学生只要通读一遍，了解词语，不难填；“美丽、快乐”这两个词跟生活息息相关，正确率高，“慌张”辨析起来有点难，对处在三年级上学期的孩子来说，出现错误是情理之中的。

7、补充成语，使成语更具体。6个小题中，都是学生平时做过的题目，只要仔细读题是不难理解的，尽管专项练习做过了，有些学生还处在机械模糊的记忆阶段，所以题目就依然出现错误

8、选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜，也降低了难度。正确率较高的是 “把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对 “夜深了”和“有深有浅”的“深”字的理解上，意思填颠倒了。

9、按要求改写句子。每个句子的考查内容都不同，分别抓住了本学期的重点句子，扩写句子，把字句和被字句，改写病句，题目提示比较清晰明白，少数人没有理解题目的要求而失分。

10、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“疑”，学生错写的较多。第四小题，有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确，错的较多。

11、阅读理解题，短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。1、2、3题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第4小题让学生谈读文后想对人们说什么，其实也就是读文的感受，重视学生的个性化阅读，看学生是否能抓住中心意思，有无正确的价值观。第2小题的填量词，很多学生对量词使用不太准确。

12、习作。习作也体现了新课标的新理念，写景记事或童话皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

习作失分主要集中在以下几个方面：

1、有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。

2、审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。

3、三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。

4、卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

5、标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍，错别字也是作文扣分的主要原因。

三、几点建议

1、加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

第三篇：三年级数学第二学期期末试卷质量分析

三年级数学第二学期期末试卷质量分析

本次考试的试卷，它涵盖了我们这一学期大部分的学习内容，可谓“捡了西瓜”，而我们这一学期新学的平移、旋转、轴对称图形在题中没有体现，可谓“丢了芝麻”。当然除了这个不足之外，对于出现的内容来说，还是做到了既有对基础知识的考查，可谓“面向全体学生”又不拘泥于课本，富于变化，可谓“跳一跳，可以摘到果子”；及考察学生的基本能力，又考察学生的应变能力。

一、总体分析

下面详细说说我们的两个班的情况：

考试成绩及排名：三班应考64人，实考64人，及格率100%，优秀生56人，优秀率87.5%，均分94.45分，均分排在第四。四班实考66人，及格率99%，优秀生59人，优秀率88.06%，均分94.70分，均分排在第二。

我们两个班每题的得分情况是：

一大题满分35分，三班平均得分33分，四班平均得分33.3分；

二大题满分5分，三班平均得分4.781分，四班平均得分4.78分；

三大题满分12分，三班平均得分10.53分，四班平均得分10.6分；四大题满分21分，三班平均得分20分，四班平均得分20.1分；

五大题满分18分，三班平均得分17.25分，四班平均得分17.1分；

六大题满分9分，三班平均得分8.891分，四班平均得分8.81分

六个班的均分差距不是很大，都是94点几几分，基本正常。

学生考试的成绩应该说是相当不错的。说明学生掌握了应知应会的内容，符合新课标的要求，即使有失分也是可以理解的。为孩子们喝彩！也为自己加油！

二、存在问题

从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：

1.有的学生读题不仔细，理解题意出现偏差：比如：

一大题的9小题：“比6.9多0.8的数是（）”，错误理解成比6.9少0.8，“14.6比6多（）”错误理解成比14.6多6，算成加法；

10小题“场地上来了5只母鸡和2只公鸡，……后来跑掉了1只母鸡，这时母鸡占这群鸡的（）”错误的理解成“跑掉了1只公鸡”；

12小题“有四个羽毛球队员。每2个人之间要进行一场比赛，每个队员要进行（）场比赛，4个队员一共要进行（）场比赛。”错误理解成两个空的答案一样。

二大题的判断题3小题“两个面积相等的长方形，周长也一定相等”

这句话应该打错，而误认为是对的；而4小题“用一根20米的铁丝围城一个最大的正方形，这个正方形的面积是25平方米”这句话是正确的，他反而打成错号。

三大题的3小题“一瓶水，哥哥和弟弟各喝去它的2/7，还剩下（）”

正确答案是3/7，而他们选择了5/7，这说明他们只算了一个2/7。

2.计算马虎，不求甚解。

四大题计算题是错误百出，加法算成减法，减法算成加法，有进位的前一位不加，有退位的前一位不减一。

五大题“解决问题”，从做题情况来看，都会列式，计算中出现这样那样的错误，实在是可惜呀！

三、今后努力方向

1.继续对学生进行热爱学习的教育，从小认识到学习的重要性，自觉主动地学习。

2.继续对学生进行良好行为习惯的养成教育，书写工整的习惯、认真倾听的习惯、遇到问题积极思考、积极发言的习惯，做事认真的习惯，挑战自我的习惯等。

3.口算能力要常抓不懈。

第四篇：2010---2011第二学期小学三年级信息技术期末试卷

小学三年级信息技术期末试卷

姓名：

二、连线题

一、填空

1、（）是信息技术最主要的工具。

2、世界上第一台计算机是（）年（）国发明的，名字叫（）。

3、用键盘输入完一行字后，想另起一行时，可按（）键,删除上一个字按（）键。

4、常见的鼠标有两种，分别为（），（）。

5、鼠标的基本动作有五种，分别为（）、（）、（）、（）、（）。

6、显示器的大小是按照显示器（）的长短划分的。

7、根据打印方式可把打印机分为（）、（）和（）三种。

8、磁盘有（）和（）两种。

9、眼睛是心灵的窗口，我们要爱护我们的眼睛。在计算机面前我们的眼睛应该（）屏幕，每隔（）时间休息一下。

10、键盘上从左到右8个基本键分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、和（）。

打印机 计算机输入设备鼠标

显示器 键盘

计算机输出设备音箱

扫描仪

三、问答题

1、计算机有哪几个发展阶段？

2、从外观上看，计算机有哪些组成部分？

3、你知道计算机能给人们带来哪些好处吗？

第五篇：小学数学二年级第二学期期末试卷分析

小学二年级数学升级试卷分析

从整体上看，这次升级测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

一、答题简析

1、认真填一填。填空题部分的得分率比较高，大部分学生能认真填写，第二小题失分率达70%，学生不能正确理解最高位上的数字是几，表示（）个（），还有第5小题7KM60M=（）Ｍ,约有65%的学生不会换算单位。第6小题填长度单位50%的学生失分，由于学生对长度单位不能正确区分。

2、选择题。同学们的得分率较高，失分较多的是第4小题，达30%的人数。原因是有的学生不能理解5千米-100米和4000米比较大小，导致判断错误。

3、判断题。本题大多数学生得分率高，第4小题失分人数达30%，学生不能正确判断所造成的。

4、我的计算本领强。无论是口算还是笔算，其计算方法掌握得比较好，计算准确率比较高。计算题部分的得分率比较高，大部分学生做错的原因是由于粗心造成的。少数学生没有掌握两位数加，减两位数的计算法则。

5、说出小芳上学的路线。总体同学们完成的很好。对8个方向能正确辨认，有几个同学做错，原因我认为还是没掌握方向的位置。

6、把序号填在相应的方框里。此题大多数学生是第三号图，误认为是锐角了，主要原因我认为是出题不规范造成的。

7、解决问题。本题考了4个知识点。解决问题部分的得分率较高，大部分学生能够正确解答，能够运用所学的知识解决比较简单的实际问题，学会搜集信息和处理信息，学会分析问题和解决问题。解决问题部分出现的问题主要有：①审题不认真，看错信息，如第2小题做错的学生较多。学生计算时没有写单位。第4小题，学生没有理解题意。用减法计算，反而做成加法了。其它题目不存在问题。

二、教学建议

1、加强“四基”教学

小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识以及基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验是进一步学习的基础，必须让学生切实理解和掌握。从这次数学期末质检试卷分析看，还有一些学生对数学基础知识掌握得不够好，对一些数学概念不理解，认识模糊不清，对一些计算法则、数量关系未掌握。在数学教学中，教师要重视加强“四基”教学，根据学生的已有知识经验和认知规律，借助直观形象、具体生动的情境，引导学生在理解的基础上掌握基础知识，发展技能，提高能力。

2、切实改进教学方法

除了接受学习以外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。在数学教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导多种学习方式，变学生“听数学”为“做数学”，让学生在学中做，在做中学，手脑并用。这样有利于学生感知，建立表象，为抽象概括创造条件，有利于让学生自主建构新知识，提高教学效率。

3、加强口算训练，提高口算能力

从这次数学试卷分析看，反映出仍有少数学生对表内乘法口诀及20以内加、减法的口算不够熟练，计算技能尚未形成，个别学校的学生计算得分率偏低，这些问题要引起学校及科任教师的足够重视。在数学教学中，教师要特别重视加强基本的口算训练。一要注意引导学生在理解算理的基础上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多样化；三要注意调动全体学生口算的积极性，可适当组织开展口算比赛。

4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

从这次数学质检试卷分析看，还有少数学生在解决问题时，不会分析数量关系，没有掌握分析数量关系的方法，导致出现解题错误。因此在数学教学中，教师应充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程，学会搜集信息和处理信息，学会发现问题和提出数学问题，学会分析数量关系，切实培养学生的应用意识和解决问题的能力。