第一篇：依呀呀噢咧噢

第五单元环球之旅

（三）—非洲与美洲

教学内容：

唱歌《依呀呀噢咧噢》

教材分析:

一、咿呀呀噢来噢是一首欢快的扎伊尔（刚果金民主共和国）民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情

教学目标:

1、情感态度价值观

感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲相关文化

2、过程与方法

在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点，3、知识与技能

能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏，准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》

教学重点、难点: 本节以学习非洲歌曲为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此教学重点可放在体验听赏、学唱音乐。

教学准备:

钢琴、多媒体课件

教学课时: 一课时 教学过程

一:导入教学 PPT演示： 今天老师带大家去一个神秘的地方，出示一段非洲片段—非洲狮等，提起学生们对本堂课的兴趣。

师:大家认为这是哪个地方? 生：回答

师 ：讲到非洲,很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔,狮身人面像等等。同学们对非洲的音乐了解有多少呢？讨论后个别学生回答

师：简单介绍非洲的音乐文化，引出课题

非洲大陆以撒哈拉沙漠为界分为两部分，撒哈拉以南的为南非，以北的为北非，北非的音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非的音乐归于阿拉伯音乐，我们所说的非洲音乐通常指撒哈拉以南地区土著黑人的传统音乐，那今天我们就要走进非洲,走进非洲的扎伊尔，去感受一下那里神秘的气息。

二:学唱歌曲

1、播放《伊呀呀噢咧噢》，师生随音乐律动

2、出示谱例，让学生观察歌曲的音乐构成要素（调号，拍号）以及歌曲中连音线休止符的运用

3、节奏练习

教师 ：第一条节奏是双手的两遍左右左右，左右右右

左右右右中代表右右右的音符是四分附点音符，请同学们快速的将此条节奏进行拍奏。

4、发声练习

5、再次播放歌曲录音，思考：这首歌曲的演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？

6、师带领学生手打节拍读歌词

7、随琴唱曲谱若干遍，提示学生手打节拍唱曲谱

8、填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰

9、再次播放歌曲，让学生跟唱若干遍

10、放伴奏，让学生小声哼唱，11、跟伴奏演唱 三:拓展延伸:

为歌曲创编节奏性，用创编的节奏性为歌曲伴奏。

第二篇：音乐八年级上册《依呀呀噢咧噢》教案

《依呀呀噢咧噢》教案

日照市丁肇中实验中学 司 敏

教学内容：

唱歌《依呀呀噢咧噢》 教学目标:

1、情感态度价值观

感受体验歌曲欢快的旋律，热烈的情绪，了解非洲鼓和非洲舞蹈等相关的音乐文化。

2、过程与方法

在体验中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,体验非洲歌曲的风格特点。了解非洲鼓的节奏特点及功能。

3、知识与技能

能够准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。能够综合了解非洲歌曲、非洲鼓及非洲舞蹈的特点，感受非洲音乐文化。教学重点：

能够准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握相关切分音节奏特点。学习非洲独具特色的鼓文化，感受非洲音乐文化风格特点。教学难点：

能够准确演唱歌曲中切分音节奏，了解非洲歌曲、非洲鼓及非洲舞蹈的特点。教学用具：

多媒体、钢琴、非洲鼓 教学过程：

一、情境导入：

1.教师进行才艺展示，身着非洲服饰，击鼓。提问：老师刚才展示的是哪个地区的音乐文化？老师所展示的非洲乐器是什么？ 【设计意图】

用直观的感受，通过提问引发学生思考，使学生进入学习情境，产生学习愿望。

2.简单介绍非洲，重点讲解非洲鼓及作用。【设计意图】

通过文字叙述和现场演示，使学生初步了解非洲鼓乐，引导学生认真学习下面环节的非洲音乐。

二、体验环节

1.讲解非洲鼓的节奏特点，出示节奏型，学生分小组练习。2.学生打节奏为教师伴奏，引出歌曲《依呀呀噢咧噢》。

【设计意图】

体验鼓乐结合的乐趣，培养学生协作演唱的能力。

三、学唱歌曲

1.提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲是怎样表达欢快的情绪的？ 2.学生打节拍，教师读歌曲节奏。

3.跟教师用la模唱，观察曲谱，找出比较有难度的乐句。解决难点并出示PPT 切分音节奏。

4.完整的模唱歌曲。

【设计意图】

通过学生自主学习，发现难点，着重练习，使学生准确掌握。

5.提问：同学们知不知道这首歌曲的歌词是什么意思啊？ 6.教师简介歌曲、歌词。

7.填词演唱歌曲，放慢速度。找出歌词较为难唱的乐句单独练习。8.提问学生评价自己的演唱。找出缺点改正。9.曲谱前两行，采用情绪递进的感情处理方式演唱。10.男女大PK。

11.加入呼喊声活跃演唱气氛。教师及时调控演唱中出现的问题。

【设计意图】

通过反复练唱，体验歌曲的旋律特点，能够准确、有感情的演唱歌曲。

四、走进非洲舞蹈

1.教师表演非洲舞蹈，学生思考非洲舞蹈的特点。2.教师讲解非洲舞蹈特点。

3.学习简单的非洲舞蹈动作为歌曲伴舞。

4.学生结合歌曲、节奏伴奏、舞蹈多方位体验非洲音乐的魅力。

【设计意图】

在了解非洲鼓乐、非洲歌曲的基础上，进而了解非洲舞蹈的特点，使学生全面了解非洲音乐的特点。

五、课堂小结

以提问的形式让学生总结这节课学到的内容。

教师总结，非洲音乐是朴实的、纯真的音乐，其丰富多彩和变化无穷的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说：非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有着更深的认识和了解，课下同学们可以去搜集一些你喜欢的非洲音乐，下节课我们继续在非洲音乐的海洋中畅游。

第三篇：【课后反思】依呀呀噢咧噢_音乐_初中

第五单元环球之旅

（三）--非洲与美洲

第一课依呀呀噢咧噢

山东教育出版社《义务教育教科书·音乐》（七年级上册）

执教人： 山东省烟台第一中学南区 陈莉

课后反思

本节课选自山东人民出版社音乐教材七年级上册第五单元第一课时，内容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱及“鼓的语言”的学习。通过“歌唱”、“击鼓”环节的参与，学生可以基本掌握非洲音乐的风格特点，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。

学生是初次接触非洲音乐，在设计教学环节时我主要从有趣、有效、有用三个方面展开。依据课程理念，创造性地使用教材，对教学内容进行恰当合理地取舍和开发，从而较好地激发了学生对非洲音乐的学习兴趣，在歌唱及学打非洲鼓的基础上，初步学习了解非洲音乐的特点，学生在自主参与丰富的音乐课堂实践活动中，层层递进的了解、体会非洲音乐的特点。

初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如观看丰富的非洲音乐视频等。把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。如：在介绍鼓时，先让学生观看鼓的演奏录像，在学生被屏幕上的画面吸引后，请学生尝试演奏，学生对非洲鼓的印象就很深刻了。针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了节奏模仿游戏、变节奏训练等趣味教学法，创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维。在课堂教学中我还采用了其它教学方法展开音乐课堂教学，如情景创设法、情感提升法等。在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。

师生互动和合作学习有实效。在讲授中有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。有歌曲学习过程中，让学生能生动质疑、主动提出问题，在提出和解决问题中产生创新的思维的火花。充分体现了以学生为主体，生生互动，提高了学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力，让学生围绕问题思考、讨论、回答。

为了让学生进一步感受、体验非洲典型的伴奏乐器鼓的特殊表达方式。让学生自己动手敲击节奏型。一是通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有动感的音乐特点。将课堂推入高潮。师生互动和节奏合作学习教学效率高，教师讲授有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中要及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。

一节课结束了，学生和我都感觉意犹未尽，我们都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。略感遗憾的是对于学生们情绪的调动上还应该再大胆一些，引导学生更激情地参与到音乐活动中去，更为酣畅的尽情表现对于音乐的切身感受。回想教学过程的设计，教师应当始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。真正体现师生互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。

第四篇：噢,原来如此

噢，原来如此

我走在超市水果区，竟发现了这几天我一直想吃的红薯。抬头一看价钱，啊，好贵呀！再看标签：雪莲果。搞错了吧？我只听说过雪莲花，没听说还有雪莲果。奇怪！

巧了，没过几天妈妈的同学送来一箱“红薯”，说是刨皮后直接吃。我想起了那天在超市里见到过的“雪莲果”。

外婆一早把“红薯”给蒸了，可我发现这红薯硬硬的，剥了皮里面是奶白色的，不像平常金黄色的红薯啊。咬一口，甜甜的，口感就像水灵灵的白萝卜。

妈妈晚饭后把它生切给我们当餐后水果。嗯，口感脆嫩，味道甘甜、爽口。好吃，有水果味，怪不得把它放在水果区卖呢。

不过，这东西到底是什么呢？我上网一查搜索“雪莲果”，真的有啊！的的确确就是它。看那张图片：长长的、紫红色或土黄色的，外貌看上去真的和红薯分不出呢！瞧，这雪莲果还有丰富的矿物质及钙、镁、铁、锌等。再看下面：雪莲果汤，雪莲果肉骨汤，雪莲果鸡汤„„口水都下来了，明晚可有大餐噢！

噢，原来如此，那长得像红薯的水果是“雪莲果”，看来那家超市的售货员没有搞错地方呵。

常州市局前街小学六（5）班：孙亦清

第五篇：噢苏珊娜教案

证 明

乌什县第一小学：

兹有温宿县第三中学教师冯婷，现在乌什县第一小学支教，按照地委“两个全覆盖”工作要求，在正常完成教学任务的同时，于节假日期间（周末及法定国家节假日），到本单位驻村点开展持续下沉工作，确保社会稳定和长治久安总目标的实现，特此证明！

望贵单位给予支持为盼！

温宿县第三中学

202_年5月1日