第一篇：一年级第一学期第四单元单元设计

一年级第一学期第四单元单元设计

【单元教材分析】

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。

【学情分析】

通过三个单元的学习，学生对于课堂常规、课堂纪律已经基本形成。汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，因此在本单元教学时，充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

因为是一年级第一学期，根据这个阶段学生的年龄特点，保持长时间的注意及学习是比较困难的，因此在教学过程中融入适当的激励、激趣活动，会更有效地提高学生学习兴趣，提高学习效率。

相隔两个拼音单元，学生重新学习课文，原来已经学习的有关课文课堂学习操作可能存在一定的生疏，因此我们的教学环节、步骤的设计，一要注意温故唤醒，二宜细化，以利学习。【单元教学目标】

1.认识本单元44个生字，会写16个生字和6个笔画。背诵《小小的船》、《江南》、《四季》。

2.正确、流利的朗读课文，都准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。

3.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字词语；仿照课文说说自己喜欢的季节。

4.能向他人做自我介绍，并知道交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

5.初步学习观察图画的方法，看懂图意，产生对大自然的热爱之情。【单元重难点】

1.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。

2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。【单元课时安排】

《秋天》······2课时；《小小的船》······2课时； 《江南》······2课时；《四季》······2课时；

《口语交际：我们做朋友》······1课时；《语文园地四》······2课时

《对韵歌》教学设计

教学目标：

1、通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

2、正确认读“对”等7个生字。

3、认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：

1、学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2、正确认读“对”等7个生字。

3、继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。教学难点：

通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

教学用时：两课时 设计意图：

新课标指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。教学过程：

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

（一）复习：

1、（PPT示）认读以下生字。

目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

2、听写以下生字。（听写后PPT示，同桌互批互改。）

日 目 耳 口 田 禾 手

（二）激趣导入，明确主要学习目标：

导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？请看老师板书课文题目。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：⑤ 对韵歌）

（四）学习读课题。

1、出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

2、反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

3、带读课题：⑤ 对韵歌

4、齐读课题，要求注意停顿。

（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（一）学习朗读课文和会认读的字。

1、出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

个体尝试读文，同桌互教。

2、反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）

3、小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4、看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。

5、会认字的音难字教学。

（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。如果同桌全部读准确了,请在课题上打个勾，课后到老师这里兑换一个五角星图章。

同桌互读互纠。

（2）反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：风、虫。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

6、读准课文。

导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？

（1）出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

个体练读。

（2）反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

（3）个体自由练读，注意纠正指出的错误。

再反馈检查。

7、会认读的字认读初步评价。

（1）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（2）游戏认字

①我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

②我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

8、学习有节奏朗读课文。

（1）出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？

个体尝试击掌有节奏读文。

（2）反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

（3）一齐击掌有节奏朗读课文。

9、口头组词，继续学习7个会认读的字。

1、出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？（贴出字卡）

个体思考后，同桌交流。

2、反馈指导。

（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

（3）将学生组的词语带读

一、两遍。

（4）小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

三、了解课文意思，背诵课文。

（一）了解课文意思。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

1、了解第一句。

（1）（PPT示第一句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的？

个体朗读思考。

（2）反馈指导。

预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

2、了解第二句。

（1）（PPT示第二句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？

个体朗读思考。

（2）反馈指导。

预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

3、了解第三句。

（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？

个体朗读思考。

（2）反馈指导。

指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。

4、小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

5、击掌齐朗读课文。

（二）背诵课文。

1、出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌边试试。

个体击掌试背，同桌互背互纠。背诵正确的给予掌声鼓励。

2、反馈指导。

指名背诵检查；齐背诵。

四、会认读的字认读评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字。（方法见上。）

五、写字指导。

（一）复习。

1、复习田字格。

导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？

指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

2、（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3、指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

4、指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。

（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。

1、认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

（1）（PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分）导语：“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢？看老师写。

（2）范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。

（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

（4）范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。

（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

2、指导书写“虫”“云”。

（1）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

个体数和说。

（2）反馈指导。

预设：

虫：笔画数：6；笔顺（从上到下）：竖、横折、横、竖、提、点。

田：笔画数：4；笔顺（从上到下）：横、横、撇折、点。

（3）出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

（4）分别反馈指导。反馈一个，范写一个；边范写边提示。

虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜；横折的横稍斜，在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜；竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到下部中部靠上收笔；提在左下格中部起笔，与横平衡；点要稍长。

云：短横位于竖中线上部中间，稍斜；长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平衡；撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。

（5）学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）

（6）反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

（三）认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”。

1、（PPT示教科书“山”田字格学写部分）导语：“山”有一个新笔画我们要学习，它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢？看老师写。

2、范写“竖折”，边写边解说书写要领——轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成点再写折。

3、学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

4、学习笔顺“先中间后两边”。

（1）导语：写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要先中间的笔画，然后才写两边的笔画。（学生跟老师读一次“先中间后两边”）。

（2）范写“山”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。

5、指导书写“山”。

（1）出示任务：观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

（2）范写“山”，边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中线下部中间靠上收笔；竖折在横中线左部中间起笔，左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔，稍斜；最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分之一。

（3）学生先描后写。

（4）反馈指导。

举错误例子，指出错误，然后学生修改。

六、总结：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

七、写字练习。作业设计：

（一）向家长汇报朗读课文。

（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。板书设计：

云（田字格）

对

天气

虫（田字格）

植物

山（田字格）

动物

成语

教学反思：

语文教学要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。对于《对韵歌》这节读起来郎朗上口的韵文来说，如何让学生快乐认读生字，达到激发这样以对对子小韵文的兴趣，是非常重要的。

一、分析教材，确定目标

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，老师将本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。对于韵文，学生要能够在读的基础上，了解韵文带给学生提升核心素养，文字背后对大自然的生态意识。

二、故事引对韵，集中巧识字

认真分析《对韵歌》这篇课文，我们不难发现，这首儿歌的背后是自然规律的渗透，将自然——识字——韵语很巧妙的结合在一起。为此，老师结合学生喜欢听故事的特点，将这三者用故事进行串联，调动起学生的注意力。这也在潜移默化地让学生们感觉到，字可以组词，词和词组成句子，许多相关的句子，共同组成一个完整的故事。用这样的方式，突破本课的重点，引出集中识字，让学生对生字也有了整体的感知，更体现了“热爱春天，拥抱春天”这个生态意识，把核心素养的提升，贯穿本课。

由故事到儿歌，学生对我们中国的语言文字会产生浓厚的兴趣，由语言到儿歌的过度，从儿歌的认读对生字有整体的感知，这样学生的学习兴趣也会提高，也是对学生逆向思维的一个培养。

一年级语文备课组

第二篇：一年级第一学期音乐教案第四单元

第四单元：我快乐

教学名称：《快乐的音乐》

教学目标：

1、通过听赏由美国普莱亚作曲的《小狗与口哨》，感受快乐跳跃的音乐情绪。

2、通过感受外国乐曲《玩具兵进行曲》《铃儿响叮当》，让学生感受音乐给人带来的感染力。

教学准备：音乐、拓展音乐《玩具兵进行曲》《铃儿响叮当》 教学过程：

一、组织教学：

1、学生听音乐进教室

2、请同学们跟着音乐吹口哨

二、学习新课

1、导入：讲普莱和他的小狗的故事

2、听赏音乐并用动作表达音乐的情绪。

3、再听赏，让学生仔细听出小主人的口哨声

4、听赏并表演（学生自编动作表演）

三、拓展

1、听赏乐曲《玩具兵进行曲》 ——感受音乐的情绪 ——随音乐用动作表演

2、听赏乐曲《铃儿响叮当》

——感受音乐的情绪 ——随音乐用动作表演

四、比较欣赏

1、听赏《摇啊摇》的旋律

2、比较情绪

五、结束

交代下节课学习内容《摇啊摇》 学生听音乐出教室

教学名称：《摇篮曲》

教学目标：

1、学生学会用优美的歌声演唱上海童谣《摇啊摇》，感受童年的快乐。

2、学生听赏不同风格的摇篮曲，感受乐曲的优美、恬静。教学准备：娃娃、音乐（不同风格的摇篮曲）教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、听歌曲《摇啊摇》的音乐，学生并用动作来表达对音乐的2、通过律动《找朋友》游戏《小豆芽的一家》，让学生在实理解。

2、用“噜”哼唱（学生可以自选一个元音进行哼唱）

3、教师边表演边范唱

4、朗读歌词（亲切、甜美，好象妈妈与孩子说话）

5、学生学唱歌曲（身体微微摇动）

三、创新表演

1、歌曲声音的处理： ——连音唱法 ——结束句的处理

2、学生自编动作表演（可以个人或两人）

四、拓展

听赏不同风格的摇篮曲

五、结束 学生听音乐出教室

教学名称：《快乐的小豆芽》

教学目标：

1、通过律动《走和跑》，学生认识八分音符，用拍手、跺脚，感受四分、八分组成的节奏。

践活动中对四分、八分音符时值组成的节奏。教学准备：图片、音乐、游戏《小豆芽的一家》教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐进教室

2、律动《谁来了》学生听音乐表演

二、学习新课

1、出示图片，找找四分音符和八分音符的区别

2、听音乐表现走和跑

3、师生互动练习

如：上 下——上上下下

4、找朋友

——用说名字 ——音乐游戏《找朋友》

5、学生用说词语

6、游戏《开火车》

6、学生用四分音符和八分音符自拼节奏谱

三、创新表演

1、音乐游戏《小豆芽的一家》

游戏过程：学生扮演豆芽爸爸妈妈，走——脚步为每一步为四分音符，学生扮演小豆芽，跑——脚步为每一步为八分音符，小豆芽一家外出郊游，他们跟随音乐《郊游》进行游戏，当他们爬小山、钻山洞时可以设计一个由四分、八分组成的节奏，拍对了在继续前进。

五、结束 学生听音乐出教室

教学名称： 《娃哈哈》

教学目标：A：学生能用欢快、热烈的情绪演唱《娃哈哈》。B：学生尝试个性化改编歌曲，并用肢体语言表达对歌曲的理解。

教学准备：少数民族儿童歌曲，如蒙古族歌曲《草原就是我的家》、藏族《多快乐多幸福》等。教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、学生听歌曲旋律感受情绪

2、学生随音乐动作

3、学生唱歌曲

4、歌曲的处理 ——歌词唱清晰 ——用欢快的声音唱

三、创新表演

学生分组表演（自编动作）

四、拓展

——学生欣赏少数民族歌曲蒙古族歌曲《草原就是我的家》藏族《多快乐多幸福》

——学生边听边用动作表达对歌曲的理解。

五、结束 学生听音乐出教室

教学名称：《新疆亚克西》

教学目标：

1、学生通过图片、影像了解新疆的风土人情和新疆维吾尔族人民的生活。

2、学生认识铃鼓，学会其敲击方法，男生会用铃鼓表演新疆舞的简单动作。（以学生的发展为本，为了让男生在女教师的教育下仍保持阳刚气概，学习舞蹈动作时男女有别。）

4、学生学会新疆物基本步伐——踏踮步和简单的新疆舞动作，并自编组合边歌边表演《娃哈哈》。

5、通过集体表演，培养学生的创新表演能力和团结协作精神。教学准备：课件、新疆的民俗风情、生活方式和新疆的地理位置。教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐进教室

2、师：秋天到，天凉了，小叶子，穿红袄，请大家表演唱《小叶子》

师：同学们，你们唱得真好，今天，老师要带大家去一个美丽的地方，那里的人喜欢戴这样的帽子，大家猜猜，是什么地方？让我们大家一起去看一看吧。

二、走进新疆

1、了解新疆（观看新疆的录象1）A：新疆的景色：

教师导入语：你们在美丽的新疆看到了什么呢？

生：那里有好多水果（教师让孩子们自己来放置有关图片）

B：了解新疆人的生活

师：新疆是好地方啊！在这里生活着许多维吾尔族人，他们是怎么生活的？（录像片段2）

学生发散回答（种水果、跳舞、卖羊肉串）请学生拼贴新疆孩子的服饰

学生表演新疆人的生活和劳动（摘水果、卖羊肉串）

2、歌曲处理《娃哈哈》

A：师：上次，我们学习了一首新疆的歌曲，还记得吗？想一想，要用怎样的声音演唱。（复习歌曲《娃哈哈》）

B：师：那么怎样才能让我们的歌曲更活泼呢？ ——用活泼的声音唱（跳跃）——把“笑开颜”的表情做出来

——创作添词“嘿嘿！”“娃哈哈！”“亚克西！” ——加上舞蹈动作

3、学习新疆舞蹈

师：刚才小朋友都用自己的动作表达，其实，新疆舞有自己的特色，让人一看就知道是新疆的舞蹈，那我先给大家表演一段吧！（看老师跳舞）

师：想学吗？好！让我们一起来学跳新疆舞！

1、学生学习新疆舞基本动作

学习动作：女：踏踮步、翻腕、移颈

虽然，新疆离我们比较远，但现在有很多旅游团已经开

男：踏踮步、击鼓、跪立

A、集体学习踏踮步

B、男生学习、女生学习（学得好的学生给予

服装配饰）

2、同伴组合动作

三、拓展

1、欣赏《儿童新疆舞蹈》

师：新疆舞很多时候是男女配合一起跳的，让我们来看一看。

2、创新歌表演《娃哈哈》

师：让我们跟着这首歌唱起来，跳起来吧！我们来分组表演。队型：圆形

——配乐器组（教师参与：铃鼓）——舞蹈动作组 A：学生自由组合表演 B：邀请家长一起表演

四、结束

1、教师总结：

我们这一次新疆之行，收获真大，使我们更加了解到新疆的人民是一个能歌善舞，勤劳的民族，那么，新疆到底在那里呢？让我们一起来看看。（看地图）

发了这条线，我们到新疆去已经很方便了，小朋友如果有机会，就到美丽的新疆去看看，也可以通过上网、查书等方法寻找更多关于新疆的材料，下周带来，我们再一起学习和欣赏，好吗？

2、学生听音乐出教室

教学名称： 《吹拉弹敲》

教学目标：

1、通过了解新疆的民族乐器冬不拉和手鼓，由此引入乐器的演奏方式，让学生了解乐器演奏有不同的方式。

2、学生通过看、听、动，用多种感官参与活动，感受乐器不同的演奏方法和音色。

3、通过欣赏《吹拉弹敲》乐曲，使学生感受打击乐器、弹拨乐器、吹拉乐器所演奏的乐曲。教学准备：各种不同的乐器 教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、学生观看录象：找找新疆的乐器

2、认识拉弦乐器：二胡

——认识乐器感受音色（听二胡独奏）——听乐曲片段

3、认识弹弹拨拨乐器

——认识冬不拉、月琴、琵琶乐器 ——感受琵琶的音色（听琵琶独奏）——听乐曲片段

4、认识吹吹乐器

——认识笛、唢呐、笙乐器 ——感受笛子的音色（听笛子独奏）——听音乐片段

5、认识敲敲打打乐器 ——认识鼓、手鼓、锣、镲 ——学生演奏打击乐器 ——听音乐片段

三、创新表演

学生随音乐表演《吹拉弹敲真热闹》

学生自选一样乐器，在音乐声中表演演奏的样子。

四、拓展

音乐游戏《乐器回家》

学生把手中的乐器在音乐《喜洋洋》中按乐器的演奏方式分类归放。

五、结束 学生听音乐出教室

第三篇：一年级下册第四单元教学设计

第四单元 100以内数的认识

单元教学目标：

1、要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

3、在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数

4、会计算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重点：会计算整十数加一位数和相应的减法 单元教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 单元课时：9课时

第一课时：100以内数的认识——数数

教学内容: 教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。

教学目标：

1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。

3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：

认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。

教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程：

一、情景引入：

（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）

同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）

到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、„„

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）

你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。（板书课题）

二、数一数，感受100有多大

（一）、估一估、数一数，初步认识100

1、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？

学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？ 在数数中理解数，突破数数的难点。

1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。

组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。(教师板书10个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？ 感受100，体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。

这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？ 教师随学生的回答板书：10个十是100。分一分、合一合，多角度感受100 现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？（20）100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？

学生操作后，汇报交流。教师板书（5个20是一百）

3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？板书（2个50是100）巩固梳理，拓展应用

过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！

1、完成“做一做”第1题

从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

2、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

学生：请“十”来帮忙。

教师：还，那大家让“十”来帮帮忙吧！

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬砖块。

教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？

教师：大象已经搬了多少块砖？

学生回答：7个十就是70，也就是搬了70块砖。

教师：你怎么快就数出来了？

教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？

教师：哦，原来10个十是100（呈现下图）。

教师小结：刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。课堂总结

同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？你学到了什么？

1、完成练习八第1、2题。板书设计： 100以内数的认识 10个一是10 10个十是100 5个20是100 教学反思：

第二课时：数的组成

教学内容：教材35页 数的组成 教学目标：

1、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成 教学难点: 理解计数单位 教学用具： 小棒、橡皮筋。教学过程:

一、复习导入： 1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

二、教学例2

1、师：上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？

这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？„„20.2、现在这是20，老师再添1根是多少？再添1根呢？„„29，再添1根是多少？（30）

对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.3、你还能接着往下数吗？31、32、33、34、„39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。

4、你们能从40数到56吗？

你还能从56数到67吗？

真棒！你能数出67后面的3个数吗？

谁能数出78后面的 5个数呢？还想数吗？（84、85、„„100）

5、师：请数出35根小棒。

师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？ 请一位同学来演示。

师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？ 生：有3捆，5个单根。

师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？ 生：3个十5个一

师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书！

师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。

6、进行口头数数：

教师说数学生数：从45数到63。

同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？

四十二里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。巩固练习

1、看图说组成。

（1）教师出示汤圆图。

师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 那么一共有多少个汤圆？（2）教师出示铅笔图。

师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？

（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。

四、课堂练习1．练习：

老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。3．估一估，数一数

4、数出下面各数后面的五个数。五．全堂小结。

希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。板书设计： 数的组成

35里面有3个十和5个一 教学反思：

第三课时 读数、写数

教学内容：

第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。教学重点：

100以内数的读法和写法。教学难点：

理解个位和十位上的数表示的意义。教具准备： 小棒、计数器 教学过程：

一、复习：

1、数数： 从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到80

2、数的组成，17、42、35的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？

二、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

三、新课：

1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣︰二十七粒 红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）

为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”

3、教学100的读与写。

（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？ 教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。

4、引导学生总结怎样读数与写数

（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。

（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。

四、练习巩固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？

2、教材P37页“做一做”第二题。

3、选择题：“95”这个数的最高位是（）A十位 B百位 C个位

五、小结：今天你学到了什么呢？ 想一想：读数和写数都从哪边开始？

读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数

写作： 40 27 33 100 读作： 四十 二十七 三十三 一百

从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。教学反思：

第四课时 练习课

教学内容：教材练习八第39、40页第8~12题 教学目标：

1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、巩固读、写出100以内的各数。教学重点：完成相关练习教学难点：巩固所学知识 教学过程：

一、复习。l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。

(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？ 教学反思：

第五课时 数的顺序和比较大小

教学内容：教材第40页 数的顺序和比较大小 教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小 教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 教具准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件 教学过程：

一、复习。

1．读出下列各数。

2．老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

二、新授。1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戏题：找朋友 教学反思：

第六课时 解决问题

教学目标：

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性。

教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授

1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答? 画图。圈一圈。

数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

四、课堂小结。教学反思：

第七课时 整十数加一位和相应的减法

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教具准备：

例8的课件、游戏题投影片。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．教学例8．

(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1．口算下面各题．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。教学反思：

第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课

教学目标：

1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．第49页第4题。独立完成，集体订正。2．第49页第2题。

读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。教学反思：

第九课时 摆一摆、想一想

教学目标：

1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学重点：培养学生的动手操作能力

教学难点：培养学生间合作能力、探究精神。教具准备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„

二、新课

1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：

教师提问： ．

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

三、课堂作业

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。教学反思：

复习课（1）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：完成相关练习

教学准备：

多媒体

作业纸

学生的数字卡片 教学过程：

1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90„„）

刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”

2、数盆景（出示盆景图）

师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）

反馈，说说你是怎样数出来的？

小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成

1、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）

2、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）

你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片帖在自己的胸前。（3）完成书上的2、3题（4）找规律

请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个

位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教师小结：这些数又叫做整十数。

请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。

请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来，你能说说十位上的“×”表示什么？个位上的“×”表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相应练习——完成练习纸上的1、2题（出示相应练习题）

（三）比较数的大小

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数并比较大小 教学反思：

复习课（2）

教学目标：

复习100以内数的认识 教学重点：

100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：

估算及解决问题方法的多样性 教学过程：

一、创设情境 提示课题

师：同学们，这段时间我们一起到南极作客，认识了许多的南极动物，今天南极动物们也到我们班来作客了（课件出示南极动物：企鹅、海豹、海鸥），它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？（板书课题：100以内数的认识）

师：快看，小动物们来了！（课件出示带数的南极动物）企鹅挂着数

2、海豹举着数

7、海鸥衔着数9。

二、师生合作 整理知识

1、写数。选择你最喜欢的两个动物，用它们身上的数字组成一个你喜欢的两位数，并把它写下来。

2、交流。小组内说一说，你选择的是哪两个小动物 ？你写的数是多少？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（根据学生回答，教师的选择地板书）

3、发现。每选择两个小动物，它们身上的数字就可以组成几个两位数？它们的意义一样吗？如果选择企鹅数

2、海豹数7，它们可以组成27和72。说一说27和72里面，分别有（）个十和（）个一；同桌互相说一说，自己喜欢的数是由几个十和几个一组成的。

4、数位与计数单位。出示数位表，店堂生数位表中填出他们组成的两个两位数，如27和72，结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。延伸：

谁能说出个位上是2的两位数？ 谁能说出十位上是7的两位数？ “55”的两个“5”表示的意思一样吗？ 哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？

数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二们是十位，第三位是百位。读数和写数都要从最高位起。

5、比较大小。板书学生组成的所有的两位数：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的数，按从小到大的顺序排排队。看谁做得又对又快。个别学生板演，其他学生练习。说说你是怎样比较的？ 小结两位数比较大小的方法。

6、数的顺序。课件播放海鸥说的话：大家好，哪位同学来和我玩“剪刀、石头、布”的游戏？如果我输了，我将会拿到一颗小星星；如果你输了，你得回答我一个问题。预设的问题：

请你从47起，一个一个地数，数到58； 请你从60起十个十个地数，数到100； 从100起，倒着往前五个五个数，数到75； 从99起，倒着往前一个一个地数，数到85； 与“70”相邻的两个数是（）和（）。30后面的第5 个数是（）。

7、整十数加一位数和相应减法。

课件出示图示，根据图意，列出相应算式，然后计算。动手计算，说说算理。

三、巧设练习巩固提高 估一估、数一数。（看谁数得快）

课件播放企鹅说的话：大家好，我给同学们带来了一些幸运星，你们知道有多少吗？（每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸）

请同学们每数10个圈一圈，再填空：有（）个十，是（）。说一说。（看谁说得对）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3个十和8个一组成的，我是（）。

3、我比最小的三位数小1，我是（）。

4、我是最小的两位数，我是（）。5、10个十就是我，我是（）。

6、我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的单数，我是（）。猜一猜。（看谁猜得准）

老师要和同学们一起来玩个小游戏，你能根据我的提示猜出讲桌上这此商品的价格是多少吗？（师生活动，教师要准确应用“比谁多得多、比谁少得多、比谁多一此、比谁少一此”的语言提示学生进行猜数）玩一玩。（看谁玩得好）

1、游戏规则：（每个学生发一个幸运号码）用数学方法点“小兵”，要求被点到者做动作。

如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位是3的小兵起立，做个有礼貌的动作。

2、师生玩“点兵”游戏。

3、生生玩“点兵”游戏。（小组或同桌）写一写。（看谁写得多）

请写出两位数，要求十位上的数与个位上的数相差2。学生尝试。

展示交流：说说你是怎么想的？

发现：可以先确定十位如十位从1——7，个位就从3——9。十位从9——2，个位就从7——0。也可以先确定个位。

四、课堂小结 情知共融

课件播放海豹说的话：同学们，今天我们南极小动物到你们班来作客，你们高兴吗？这节课你又有什么收获？ 教学反思：

复习课（3）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学准备：多媒体 作业纸 学生的数字卡片 复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：

完成相关练习教学过程：

一、猜数游戏引入：

师：张老师这里有一个数（52），你能猜猜是多少吗？ 根据学生的回答，教师给与一定的提示。

师：恭喜你，答对了。张老师的体重也正好是52公斤。（板书：52）看到52你想到了什么？

学生说，教师板书。数位、组成、顺序、大小、小结：52是一个两位数，个位数字是2，十位数字是5。它是由5个十和2个一组成的。与它相邻的数是51和53，51比它小1，53比它大1。

教师根据学生的回答相应的板书：数数 读数 写数 数的组成 数位（百位 十位 个位）大小比较（看十位 十位大则数大；十位相同，个位大则数大；数位越多则数大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大时 相差不大时)张老师的体重是52公斤，易朵的体重是25公斤，看到25，你想到了什么？看谁想到的最多？

学生根据刚才的复习，自由的说，教师引导学生尽量多说。请两到三个同学说。师：小朋友真厉害，说得这么好。张老师想起一位同学上来和老师比赛玩“石头、剪子、布”的游戏，二、复习数数

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。问题：

1、从25起，一个一个数到32

2、从60起，十个十个数到100

3、从48起，两个两个数到68

4、从35起，五个五个数到65

5、从92起，往前一个一个数到78 小结方法：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的-整理与复习”

三、猜数游戏，复习数的组成

1、反馈：小朋友，你们都会数数了吗？

2、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）师：1-100，这么多的数字宝宝，你最喜欢谁？选择一个写在你的卡片上，不要让你的小伙伴看到了？

3、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

师：我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几？（学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片放在桌上。

3、师：刚才小朋友说了不少数的组成，你们学得真好。电脑老师有几个问题想请教一下大家：

1、一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是7，这个数是（）。2、4个十和8个一组成（）3、8个十是（）板书：75 48 80

4、拨数，找规律(数位 数的顺序)

1、你能把80在计数器上表示出来吗？生拨计数器，说说你是怎么拨的？ 生：十位上拨8个珠子，个位上不拨。

2、请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？

板书：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，这些数有什么规律？（按照从小到大，10个10个增大的）

3、你能把75在计数器上表示出来吗？生拨，说说是怎么拨的？ 生：十位上拨7个，十位上拨5个。

4、请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？ 板书：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。这些数有什么规律？

生：个位上都是5，十位数字是由小变大。

5、在这些数中有一个很特殊的数，它是几呢？你知道它是谁吗？为什么？ 生：55，因为它的十位数字和个位数字相同，都是5.师：这对双胞胎兄弟，表示的意思相同吗？十位上的5表示什么?个位上的5表示什么意思？

可让学生先猜，然后说说理由。如果说不出，师提示：个位和十位上的数字是相同的。你能把他拨在计数器上吗？这对双胞胎兄弟5表示的意义相同吗？十位上的5表示什么？个位上的5表示什么？

6、请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的？

板书：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗？比它大1的数是几？它是几位数？

板书：100你能把它拨在计数器上吗？说说你是怎么拨的？ 生：百位上拨一个，十位和个位上不拨。

8、相应练习

你能按照顺序把下面的（）填满吗?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小结方法：按一定顺序写数，先要看清这些数是从大到小还是从小到大变化的，再看每一次是增加几个或减少几个，最后填上合适的数。你们都会按照顺着写数了吗?

四、比较数的大小

1、师：今天上课发言最积极的是：。说一说，你们卡片上的数字分别是多少？大家来比较一下这两个数字的大小。你是怎么判断的？

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。让同学们比较这两个数的大小。请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。

2、把板书中：75 48 80 55 100这些数宝宝排排队，你会排吗？

3、猜数（数的大小）师：老师这里还有一张卡片，你还能猜对吗？

教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。

4、出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。小结方法：给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大，还是从大到小，排好后要仔细检查，有没有多写或漏写，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯。你们都会比较大小了吗？

5、根据花朵的数量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”说话。

四、综合练习。

师：小朋友真会学，很多知识多装进了小脑袋，下面我们一起来解决个问题。

1、从（）边起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、读数和写数都从（）起。3、1—100各数中，（）到（）是一位数，（）

到（）是两位数，100是（）位数。

4、最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（）。

四、课堂小结

通过今天的复习，关于100以内数的认识你还有什么疑问？ 教学反思：

第四篇：第四单元 第一课时

面对常见自然灾害，要懂得合理避险

一、活动目标：

知识与技能：通过查找资料，认识地震灾害的危害性。

过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，模拟演练等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。

情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害改造地球的理想。

二.活动重点：

1、培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。

2、认识自然灾害，了解地震给人类及社会带来的危害性。

三.活动难点：

掌握地震发生时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神启迪学生面对自然灾害进行理性思考。

四、教学流程

（一）、以情境导入，激发兴趣

导语：2008年，太多的伤痛，太多的震撼，太多的感动打破了我们原本平静的生活。这都源于一个词---灾难。

（板书课题）如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，能说说你记忆中印象最深的灾难吗？（学生自由发言）

活动一：认识灾害，加深感悟

1、课件出示一些自然灾害现象，请同学们看看你有什么感受？(出示图片)学生交流（震撼，认识自然灾害的不可抗拒）

师小结：是啊，这就是灾难，人们无法抗拒的自然灾难。

2、分组调查各种自然灾害将学生分成3个小组，每组围绕一种自然灾害展开专题调查研究。有地震小组、洪水小组、其他灾害小组。

学生分组搜集整理各种灾害发生时会出现的情况资料。如文字、图片、光盘等。

学生分组搜集整理中国各种灾害大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

（1）学生借助搜集的资料，用列表的方式编写中国地震、洪水和其他灾害大

事记。

（2）用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计并展示

设计意图：设计这一环节，目的让学生充分认识灾害造成的严重危害，而且在目睹灾害画面后，认识大自然有不可抗拒的一面。

活动二 模拟演练，学会自救

过渡语：看到这些内容相信同学们都非常震撼！灾难不仅带给我们伤痛，更让我们思考，当灾难来临时，我们该如何镇定自救，为自己在自然灾害面前打开一条通向生命的绿色通道呢：

我们同学在成长的过程中大概都能掌握一些自救的方法，能和大家一起交流一下吗？

1、学生交流（地震的自救方法）

A.出示《中国地震带分布图》，了解我国是世界上地震的多发国家，并了解家乡地震带的情况。

B.出示问题交流思考：

（1）如果预报将有地震发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

C.学生分组讨论，之后小组派代表阐述本组同学的观点。

2、学生交流（感悟）

3、师生共同总结出当地震来临之时正确的逃生方法和一些应急措施。

师小结：灾难似乎是距离我们很近却又很模糊的字眼，也许我们很难遇到例如雪灾、地震等具有毁灭性质的自然灾害，但当这不可预设的灾难真的出现在我们面前，我们该怎样去面对呢？就让我们通过一个环节来检验一下自己对灾难的应对能力。

4、模拟疏散演习

5、互相交流活动后的感悟

教师点评并小结

设计意图：设计这一环节，目的让学生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

活动三：灾难无情人有情

师：人在生活中总会遇到灾难，遇到困境和挫折，每当灾难降

临，我们在电视和报纸上看到最多的就是“众志成城”，灾难使我们 更好地团结在一起，让我们拥有了前所未有的凝聚力。我们身上受 伤最多的地方，往往就是我们最坚强的地方。我们只有经历了挫折 才会拥有不屈不挠的精神。

彩虹总在风雨之上，生活中有风有雨，只要我们留下了坚强的意志，每一次的站立就是生活中一道绚烂的彩虹。就让我们通过歌 声唱出自己的坚强、自信和乐观。

背景音乐：阳光总在风雨后（出示：歌曲）

活动小结

师：在人类历史的长河中，爱的暖流绵绵不断，源远流长。灾

难虽然给灾区人民造成了巨大伤害，也夺去了许多人宝贵的生命，令 我们的同胞失去了家园。但是也让我们学会了在灾难中坚强！同学们 当灾难来临的时候，让我们每一个人都要做一个智者，相信你们会想 办法为自己也会为他人打通一条生命的通道。

第五篇：2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

修改者：廖翠英

单元目标：

1、会认读本单元的生字，会写36个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第13和第14课。

3、通过学习，积累好词好句，特别提醒学生留心街道两旁招牌上的字。

4、能通过朗读去感悟夏天的美好，感受夏天的情趣。

识字四

学习目标：

1、会认出14个生字。会写6个生字。

2、正确、流利地朗读文。图文结合，理解词句的意思。学习重点：学会6个生字。

学习难点：借助图文，理解词句的意思。学习准备：生字卡片、插图、课件 学习课时：两课时

第一课时

学习要点：学习课文，认识14个生字，会写6个字。学习过程：

一、导入新课

同学们，夏天就快到了，请大家想想，在夏天里，会发生哪些有趣的事呢？大家想去看看吗？请大家打开书57页，自由读读识字四，遇到生字词请多拼读几遍。

二、自由读文，学习生字

1、自由读，读准字音。

2、课文中出现哪几种动物？（出示图片）

3、小老师教拼读生字词。

4、我给大家提个醒。

5、去掉拼音开火车读。

6、游戏认读。

7、师小结：像蜻字，左边是虫字旁，表示它与昆虫类或小动物类有关，右边是青字，与字的读音有关，像这样的字，我叫它们作形声字。（学生举例）

三、指导学习课文

1、出示句子：蜻蜓半空展翅飞

问：这句话告诉我们什么？（划线）

2、读课文，照样子，划一划。

3、说一说：你读懂了什么，还有哪些没有读懂？（随机学习“运、网”字，组词。）

4、小结：这节课让我们认识了几种小动物，还知道了它们在夏天里做的事。让我们再来读一读吧！

第二课时

学习要点：指导朗读，拓展，会写四个字。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

学习过程：

一、复习生字新词。

二、指导朗读课文。

1、教师范读。

2、学生自由试读。

3、个别读（指名读，评价，纠正）

4、齐读、小组读、全班读。

三、说一说：你见过哪种小动物的活动？

四、你还知道哪些小动物是怎样活动的？学着句子说一说。

五、指导书写。

1、观察这些字在田字格中的位置。

2、教师范写。特别提醒观察：（1）虫旁与虫字不同的地方。（2）哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。

3、学生书空。

4、学生独立书写。

5、展评。板书设计：

蜻蜓半空展翅飞 蝴蝶

花

捉 蚯蚓

土

造 蝌蚪

池

游 蚂蚁

地

运 蜘蛛

房前

结

13、古诗两首

学习目标：

1．学会本课12个会认生字。会写6个生字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。学习重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

学习难点：正确、流利地朗读课文，增强对自然景物的热爱之情。

第一课时

学习要点：学会生字，朗读诗歌《所见》。

一、激趣导入

二、朗读古诗

1、教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

2、学生齐读古诗，注意读准字音。

3、自由读课文，画出生字，把生字读正确，并多形式读字词。

4、检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

么?为什么却“闭口”呢? 2.指名说说每句诗的意思。

3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

（二）朗读古诗，背诵古诗。

1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。

2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的活泼、可爱。（自己练习——指名读——评读指导——齐读）

3.有感情地背诵古诗。

四、欣赏古诗

（一）欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

（二）感受意境，精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）

四、诗文拓展 鸡

袁枚 养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。主人计固佳，不可与鸡知。

第二课时

学习要点：学会生字，朗读诗歌《小池》，感悟意境。学习过程：

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字读。并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它头上了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情地朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1、观察这些字在田字格中的位置。

2、抓关键笔画指导书写。

3、学生独立书写。

七、诗文拓展 宿新市徐公店

杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

八、布置作业：画画你心中小池的样子。

14、荷叶圆圆

学习目标：

1．学习12个生字，会写6个字。

2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。教学重点：学习12个生字，会写6个字。学习难点：指导在情境中有感情地朗读课文。教学准备：课件 教学安排：2课时

第一课时

学习要点：学习12个生字，感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。

一、激趣导入，复习生字

（一）激趣引入。

小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读题目好吗？自己先读一读。今天，老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的课文。（板书课题，指名读、齐读课题。）

（二）学习生字

过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？（出示课件）齐读，开小火车读。

二、欣赏过渡

1、小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？

三、感情朗读课文

1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？

2、教师范读课文。你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上词语。

3、学生自由朗读课文。

（1）是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

（2）指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

四、研读课文，深入理解

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？

1、小水珠（出示课件）

(1)你来读读小水珠这段吧！（指名读）

(2)刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻地晃动，为什么要晃动呢？

对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

(3)这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美呢？（亮晶晶，重读这个词语）

（4）请一位小朋友边做动作边读。我们一起来边做动作边读这段。（齐读）

2、小鱼儿

(1)大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜、师出示课件）（2）谁来帮老师来读读小鱼儿这段？

（指名读）

⑶ 真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。

（师范读，边做动作，生评价）(4)齐读

小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读，学生做动作读）

(2)（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

(3)下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（指名读、男女赛读）

4、齐读课文,练背课文。

（1）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

（2）这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬好的同学）

五、拓展延伸，感受夏天景色之美 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富。（指名说）

六、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。

第二课时

学习要点：再读课文，指导写字。学习过程：

一、复习字词：

1、认读我会写的生字，并组词。

2、让学生自主分析我会认里面的生字。

多形式识记生字：

联想动作识字：摇、蹲、笑嘻嘻

二、再读课文，练习背诵

1、分角色读课文。

2、教师指图上的景物，学生练习背诵。

3、背诵全文。

三、指导写字：

1、学生观察，教师重点指导：朵

是

美

我

朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。是：下半部第一笔是长横，在横中线上，竖在竖中线。

美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

2、学生在本子上开始练习。

3、评价

四、作业

1、书写生字。

2、看拼音写词语

bú shì

huā duǒ

wǒ men

fēi

jī()

（）

（）

（）

yâ

zi

ãr tóng

shī rãn

lì zhâng()

（）

（）

（）

3、背诵课文。板书： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

14、荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游 教学反思四：

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

一、点拨文字，发挥想象，变静为动

本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。童话总能给学生留下许多想象的空间，因此我 让学生充分发挥想象，说说假如你此时就是一滴小水珠躺在荷叶上，你最想说什么？此时你就是那只青蛙蹲在荷叶上，你会唱什么？不仅引导学生学着“呱呱呱”的叫，还可以让学生想象青蛙唱着《拍皮球》等小朋友爱唱的歌曲。给学生一双想象的翅膀，让语言文字变得有声有色。

二、重视培养学生说话，写话的能力

《课标》对低年级学生说话和写话提出明确要求。要求学生说完整话，结合课文美丽的插图，培养学生有顺序地观察，并把自己观察到的用2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

通顺的句子表达出来。抓住文本的空白处让学生想象说话，拓展延伸。这些可以贯穿在课堂教学实践中。在这课教学中，我让学生观察插图，用上“有，有，有，还有”说话。但是教师在引导学生观察图时还要注意有顺序地观察，为以后学生的写作奠定良好的基础。又如课末，我让学生想象小蚂蚁会把荷叶当成什么，你会把荷叶当成什么，再模仿课文句式进行说话训练。（小蚂蚁说：“荷叶是我的————。”我说：“荷叶是我的————。”）

15、夏夜多美

学习目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

学习重点：学习本课的生字词。读中感悟睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

学习难点：说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。学习课时：两课时 学习准备：课件

第一课时

学习要点：认识“莲、哭”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

一、直接导入、揭示课题

小朋友们你喜欢故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜景。（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“——”画出你觉得最动人的句子。

3、检查学习生字的情况（1）自由读，读准字音。（2）小老师教拼读生字词。（3）我给大家提个醒。（4）去掉拼音开火车读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

（5）多形式读字词。

三、检查反馈，学生汇报

1、再读课文，想想课文中写了谁？它们发生了什么事情？

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。

3、教师范读学生想象：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。

4、评价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗？老师评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、4名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的？

六、小结：

1、今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

2、让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

第二课时

学习要点：再读课文，书写生字。

一、谈话导入

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它？

二、分角色扮演，置疑解疑

1、一人演睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？学生表演睡莲姑姑说的话。

2、一人演小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的？学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、一人演萤火虫：它做了什么呢？学生表演萤火虫飞来照亮。

4、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……

5、“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上双引号。

6、小蚂蚁到家了，高兴吗？因为什么？到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？

7、读出小蚂蚁高兴的心情。

8、用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢？（体会相互帮助的品质美）

四、积累运用

教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述的最美。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

四、指导书写

1、引导学生发现关键笔画。

2、重点指导“送、过”这两个字，教师范写。

3、学生写3个，教师巡回指导。

4、评价

五、读读说说

青青的假山

青青的绿绿的草坪

绿绿的弯弯的小路

弯弯的六、作业

1、写生字

2、与家长分角色朗读课文

板书设计：

夏夜多美

小蚂蚁

哭

笑 睡莲姑姑

弯腰

蜻蜓

送

心美、景美 萤火虫

照

要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

学习难点：体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文。学习准备：

1、电脑课件。

2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。学习安排：两课时 学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1、诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2、师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

二、读准字音朗读课文，感悟 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

1、自学

（1）自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

（2）学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

2、识字（我会认）

（1）出示带拼音词，学生认读，教师正音。

（2）去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

（3）打乱顺序竞赛读。

三、朗读课文，朗读感悟

1自由读文，思考：你读懂了什么？ 2朗读课文，感悟文意

（1）小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读汇报。

（2）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

（3）大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

3、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

4、大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

7、请学生再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西呢？

9、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

五、实践作业

1要下雨了，燕子（）。

2要下雨了，小鱼（）。

3要下雨了，蚂蚁（）。

4要下雨了，天气（）。

第二课时

一、复习巩固生字词

1、利用电脑课件检查学生学习生字的情况。

2、学生交流识字的方法。

二、背诵

（1）自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

（2）指名背诵。开展背诵竞赛。

三、拓展

学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。（根据语境依次出示相关的图片或文字）

交流资料：小动物、天气变化、谚语等 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

四、练习

（1）因为（），所以燕子飞得很低。（2）因为要下雨了, 所以（）。（3）因为（）,所以（）。（4）（）正忙着（）。

（5）课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用“（）正（）呢”进行扩展说话训练。

五、指导书写

1、重点指导“得、很”这两个字。教师范写。

2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。

3、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。

4、评价

六、作业

1、与家长分角色读课文

2、读拼音写词语

xià yǔ

gào sù

shuō huà（）（）（）zhâng zài

xiǎo bái tù（）

（）板书设计：

天气很闷

燕子低飞

捉虫

16、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

防水

17、小壁虎借尾巴

学习目标：

1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

学习重点：会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

学习难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用。

课前准备：电脑课件。学习时间：2课时 学习过程：

第一课时 学习要点：

1会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

2、初读课文，整体感知。

3、学习课文1-3自然段，并能有感情地朗读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

学习过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、出示壁虎图，小朋友你们认识它吗？我们一起来叫一叫它的名字（板书：小壁虎）

2、今天我们要来学习一个有关小壁虎的故事，揭示课题，读题。

3、看了课题你有什么问题？（随机把学生的问题板书在黑板上）

如：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴没有？

4、小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助图画自由读课文。

2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。

3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？

4、在读音上你有什么要提醒大家的？

5、谁来当小老师带读你认为容易读错的词？

三、精读课文，朗读品味

1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？

指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？

2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。

3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？（！）小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。” 请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。

（2）小壁虎这么有礼貌。为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？

（3）对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇 拨水）（4）小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。（5）分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。

四、小结。

第二课时

学习要点：

1、复习巩固生字新词。

2、学习课文4-7自然段，能有感情地朗读，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

一、复习生字

1、认读生字新词：指名读--开火车读--同桌互读

2、口头组词。

二、继续学习，朗读品味

1、学习第4、5自然段。

（1）分角色有感情地朗读课文。（2）讨论完成板书。小鱼 摇 拨水 老牛 ？ ？ 燕子 ？ ？

2、全班交流学习情况。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

① 有感情地分角色朗读，注意区分牛伯伯和燕子阿姨的不同语气。

② 根据板书讨论为什么老牛和燕子不能把尾巴借给小壁虎，并引导学生用手做做甩、摆的动作，从而体会课文用词的准确。

3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀，它还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说？（借助课前收集的动物尾巴的资料分小组仿照课文续说，了解动物尾巴的作用。）

4、小壁虎借不到尾巴该有多难过呀！感情朗读第六自然段。

5、小壁虎最后发现自己的尾巴又长出来了，这时它可高兴了，它的话该怎么读？

三、表演练习，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话，就读谁的话。（自己练——指名读）

2、分小组分角色朗读课文，可以边读边演。（小组练——小组汇报读）。

四、练习

1、读读说说

游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 来 去

2、连一连

借

蝇子 拨

水 赶

尾巴 画

书 写

竹叶 看

大字

五、指导书写

1、学生观察，引导学生发现关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

3、学生练写，教师巡回指导。

4、评价。

六、作业：

1、书写生字。

2、比一比组词

左（）条（）什（）在（）亲（）叶（）

板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水

老牛 甩 赶苍蝇

燕子 摆 掌握方向

语文园地四

学习目标：

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。学习重难点：自主识字，主动积累词汇。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

课前准备：小黑板、挂图 学习课时：3课时 学习过程：

第一课时

学习要点：我的发现、我会读、展示台

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我的发现：引导学生发现规律，自主识字。

1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

A：我发现目字旁的字和眼睛有关。B：我发现月字旁的字和身体有关。C：我发现足字旁的字和脚有关。D：我发现提手旁的字和手有关。

2、我们读一读这些字。

3、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读：积累词汇，丰富语言

1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

3、自由读，注意带点字的读音。

4、指名读，齐读。

三、展示台

1、刚才小朋友们在书上认识了不少字，在课外，你又认识了哪些字，如逛街时，你会认招牌上的字吗？

2、小组交流：拿出识字卡，把你认识的字告诉组员，比一比谁认识的字最多。

3、全班反馈，评出“认字大王”，奖励。

第二课时

学习要点：日积月累、朗读短文 学习过程： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

一、日积月累

1、师范读，说说你的发现。

2、这些词你喜欢吗？为什么？

3、你也会说吗？学着书上说一说。

4、能把这些词语说一个句子吗？试试看。

二、朗读短文

1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3、老师范读。

4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7、齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文，读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8、朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

学习要点：口语交际 学习过程：

一、创设情境

1、出示插图。

2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

3、小组交流。

4、评出“小画家”。

三、拓展活动：

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

第四单元练习课设计

教学目标：

1、积累本单元的字词句。

2、正确看拼音写词语、连线、填空。

3、掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。

4、养成为集体荣誉的精神。教学重点：积累字词句。

教学难点：掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。课时安排：一课时 教学过程：

一、创设情境导入。

1、教师导语：同学们，这一节课我们来进行一个“夺旗”知识比赛，看哪个小组学得最棒，谁夺得最多，好不好？

2、说比赛规则。

二、知识竞赛。

（一）、必答题。

1、看拼音写词语。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①

mǎ yǐ

qián miàn

kōnɡ qì

fánɡ jiān

（）（）（）（）

②ɡǔ shī

zhú lín

tónɡ nián

ɡuān bì

（）（）（）（）

③huā duǒ

měi lì

wǒ men

yè piàn

（）（）（）（）

④tā men

sònɡ ɡěi

shí jiān

rànɡ lù

（）（）（）（）

（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

2、找意思相反的词，连一连。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①

闭

立

先

阴

捕

坐

开

放

放

晴

②

美丽的 眼睛

可口的 问题

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

有趣的 夏夜

亮晶晶的松果

③

精彩的荷叶

闷热的天气 透明的天空 绿油油的 球赛

④

小水珠的 停机坪

小蜻蜓的 摇篮

荷叶是

小青蛙的 凉伞

小朋友的 凉帽（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

3、各类填空的练习。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①选词填空。

躺

立

蹲

躲

（1）小青蛙（）在荷叶上。

（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。

（4）小鱼（）在荷叶伞上。

②照样子写词语。

例： 亮 晶晶

_______嘻嘻

_______彤彤

_______茸茸

_______绵绵

_______呱呱

③填上合适的词语。

_______的荷叶

_______的眼睛

_______的假山

_______的草坪

_______的小路

_____来_____去

_____来_____去

④读下面的句子，给加点的字注音。

小松鼠长（）着一条长长（）的尾巴。

听音乐（）是一件快乐（）的事。

望着（）窗外的大雨，奶奶心里很着（）急。（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

（二）抢答题。

1、抢答规则：老师读完题后才能举手，答对一题加一面红旗，答错一题扣掉一面红旗。

2、抢答开始，老师读题，各小组抢答。（1）填上正确的标点符号。

a.森林里光秃秃的，小松鼠他们吃什么（）

b.鹿先生慢慢地走来，说：“多美的小路（）”

c.小红忽然大声喊：“哎

，我的书忘带了（）”

d.老师关切地问小丽：|“你的肚子还疼（）”（2）猜字谜。

1一户一斤米（）

骑牛写文章（）2人才进了门（）

把矛放树上（）2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

3黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。（）4没有脚，没有手，松土数它最难手。（）

5一天一天又一天，天天太阳都出山。（）

6很字两人离，木棍左边立。（）

7一排小朋友，个个背着手；一排变两排，看看没有手。（）

三、统计各小组的红旗数。

四、给优胜小组组员发小奖品，采访他们的学习心得。

五、评选表现最棒的个人，请这些同学上课时是怎么做的怎么想的。

六、总结。（设计意图：为了巩固这个单元里需要掌握的字词句方面的知识，为了提高孩子的积极性和扩大参与面，特意设计了“夺红旗”知识竞赛的形式，避免枯燥乏味的练习，使练习课也生动有趣起来。）