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《中学生国家安全教育》研究报告
苏州市第十六中学校中学生国家安全教育课题研究组
执笔人 夏海燕
一、研究的背景与设计
国家安全是国家的命脉，也是世界各国永恒的主题。敌对势力的渗透破坏活动危及我国家安全和社会稳定，已成为当前影响我国构建社会主义和谐社会的矛盾、问题。当世界聚焦中国时，苏州处于开放的前沿，打开的大门什么都能进来。伴随着城市国际化、信息化步伐的加快，中学生“引进来、走出去”的对外交流日趋频繁。国安教育是新时期爱国主义教育的重要内容。怎样对新形势下的中学生开展切实有效的国家安全教育，使其在国际交往中时刻铭记自己是一个中国人，将热爱祖国的情感转变为自觉的实际行动，是每一个教育工作者需要深思的问题。这对于加强和改进未成年人的思想道德建设，弘扬和培育爱国主义的民族精神，确保我们伟大祖国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，以及中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人，都具有十分重要的意义。同时对于改善我国国家安全工作的外部环境，建立更广范围内牢不可破的人民防线，也具有极其深远的意义。我们希望通过开设中学生国家安全教育课题，积极探索针对中学生的有效的国家安全教育教学形式，深度发掘学生和任课教师推进新课改的潜质，充实学校素质教育的内容，全面提升学生素质、加快教师成长步伐，以科研促教学，将这项工作开展得更好。
1997年我国国家安全部、教育部启动第一轮在全国范围内对中学生开展国家安全教育，并成立了专家组、教材编写组、课题实验组，我省的南航附中率先参加了首批实验。202_年江苏省国家安全厅、教育厅决定在全省20所实验学校开展第二轮实验，苏州市第16中学被列为实验学校之一。202_年苏州市开始普及初中学校的国家安全教育。
我校接受苏州市国家安全局、教育局、教科院的直接领导和监督，成立国家安全教育领导小组和课题实验组，统一思想，提高认识，明确课题的准确目标定位，即“重观念、意识、价值，轻具体知识；重行为养成，轻空洞说教；重体验、感悟，轻理论条框”。以现代德育、现代课程的观念，用现代手段，实施国家安全教育教学，精心设置教学情境，与学校的综合实践活动课相结合，探索我校国安教育课题雏形，在实践中不断丰富完善国安教育的运行机制与操作方法，形成一套具有苏州地方特色的富有成效的教育教学模式。初步确定我校国安教育模式，将国家安全专题教育与德育教育、法制教育相结合，纳入爱国主义教育中，与学校传统的德育活动纳入同一轨道，初一年级“红领巾知行大赛”、初二年级“爱我中华”史地知识竞赛、初三年级“弘扬民族文化”语文与国情知识竞赛，国家安全知识渗透其中，主题鲜明。将国家安全教育与课程改革相结合，利用有效资源，积极探索、创新国家安全教育形式，不断改进教学、创新教法，提高教育教学效果。积极响应苏州市教育系统202_年初出台的“三项规定”，即“深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展”，国安任课老师在初一年级设立专题兴趣小组，在初二年级开辟国安专题讲座，拓展素质教育外延。加强课题的深化研究，提升师资的专业能力。积极、主动和苏州市国家安全局联系，获得更多教辅资料。及时总结我校国安教育阶段性成果，积极参与省课题组研讨会交流，开设国安教育观摩课和进行阶段性成果展示，“以点带面”，为苏州市普及中学生国家安全教育做好示范，努力实现其规范化、普及化、常态化。
二、研究过程与措施
首先，成立了专题教育课题领导小组。校长室亲自挂帅，教导处、政教处等予以配合保障，政治组全体教师参加、并承担课题的分项研究，形成以骨干教师为主框架的课题教研网络。获得组织保证的同时，学校拨付专项经费，安排课题组骨干教师夏海燕、吴芳娟等赴苏州市各县市区交流学习异地经验，利用寒暑假学校派送青年教师参加省市级骨干教师培训多次，为课题组展开研究贮蓄“源头活水”。校内通过多次教职工大会动员学习、组织师生参观国安教育知识展览、国旗下讲话等宣传形式开展学科渗透。以上措施，为本课题研究的展开炼就了教学“内功”，装备了奋飞的“翅膀”，创设了浓烈的教科研氛围。
形式上采取“课堂+专题+活动”模式，在初
一、初二年级学生中开展，精心设置教学情境，广泛搜集教学材料。具体活动方式：团员过团日、国旗下讲话、年级组内各班召开主题班会、邀请专家来校讲座、知识竞赛、讨论会、故事会、诗歌朗诵比赛、小品表演等等；配套活动：黑板报、橱窗宣传栏、电影周、参观展览、专题报告会等等。
各子课题研究内容及研究过程方法如下： 1）国家安全，至关重要——国家安全的重要性；
2）祖国之盾，正义之剑——保卫国家安全的国家机关和专门法律； 3）国家安全，人人有责——公民维护国家安全的义务和权利； 4）光荣传统，历史丰碑——活跃在隐蔽战线上的若干无名英雄； 详（例）：义务宣传《国家安全法》；
维护国家安全的基本知识； 国家安全，事关国与家； 国家安全，由来已久； 国家安全，在你身边。„„
…… ……
课题研究形式：
1）具体形式：① 课程、课堂
+ 专题教育 + 课外活动；
② 其他学科渗透，如政治、思想品德、人防教育等； ③ 校内活动（详见下），寻找学生喜闻乐见的形式； ④ 走出校门，宣传《国家安全法》，参观国家安全展览馆；
2）活动设计类：国旗下讲话、主题班会、专家讲座、知识竞赛、诗歌朗诵比赛、故事会、电影周、《国安月刊》小报制作、情境剧演出、模拟法庭、侦探小擂台等，结合重大节日庆祝活动等契机开展国安教育。
3）探究学习类：我国国家安全机关的历史沿革、现状，恐怖主义对国家安全的威胁，我为维护国家安全做点什么，国家之间只有永恒的利益、没有永远的友谊。
4）学生课件制作、网页设计类：自选与国家安全相关的主题，课件制作评比，设计制作专门的校园国家安全教育网页、网站。
5）调查体验类：苏州市区市民国家安全意识调查，信息时代传媒中的国安隐患，生物多样性与生态安全的维护，世界著名情报机构知多少。
6）社会体验类：国安教育走进社区，国安教育走进市民心中。
通过课题研究、专题教育，提高学生的国安意识和基本素质，使从小树立根深蒂固的国家观念、公民意识，构筑牢固的思想防线，促进学生全面协调发展。国安老师建立新的课程观，在综合实践活动中增设一门新课，不只是传授知识，而是注重对学生情感、态度、价值观的培养，知识与技能、过程与方法并重，通过国家安全教育平台教学生学会学习、学会做人、学会生存。国安老师还得建立新的教材观，现行的国安教材（江苏省中小学教材审定委员会202_年审查通过）只是国安教育的一个渠道、媒体，我们希望通过本课题的专题教育和研究，能够建立起学生的主体性、能动性、独立性观念，让他们不只是能够自主学习，还要求能学习、想学习、会学习、坚持学习。
三、研究的成果与实效
经过八年多的研究与实践，课题组的全体老师紧紧围绕学生国安意识和素质的培养这一中心，结合课堂教学、综合实践活动、学科渗透，对国家安全教育怎样在中学生中开展，积极探索、创新国安教育的形式进行了探索，取得了阶段性成果。
对学生而言，通过国家安全教育，丰富了他们维护国家安全的基本知识，培养了重视国家安全的意识和情感，大大提升了爱国情感和国家意识，在综合实践活动中使学生进行道德、情感体验，从而形成正确、健康、积极向上的人生观和价值观，进一步增强了学生的民族自尊心、自信心和明辨是非的能力，促进他们能够自觉履行维护国家安全义务的使命感、责任感，有利于学生全面协调发展。在202_年的学生习作征文中，《没有“大家”，何来“小家”》、《爱国——感情、信念、责任》、《神奇的眼镜》等3篇在省课题组《实验通讯》杂志2、3期上发表；03年起历届毕业生均在初一年级或初二年级阶段分别接受过系统全面的国家安全教育，目前我校受国安教育人数累计为2967人，覆盖面达100%。省市级观摩或开放日公开课展示、省中小学校长国际论坛上的志愿服务、赴新加坡日本的修学旅行、对德国瑞士学校的文化交流、新加坡圣婴女中学生回访、德国学生汉语夏令营、“汉语桥”——美国中小学校长代表团来校访问，甚至外籍教师上课„„在历次对外交流活动中十六中学生身上表现出的良好的综合素养，多次获上级领导和社会各界的交口称赞。
对教师而言，国安教育的研究与实践为教师提供了另一个展示自我的平台，教师的个人特长得到了发挥发展。如夏海燕、吴芳娟两位老师，在实践摸索与不断总结反思中，一方面承担起国安教育的课堂教学任务，另一方面两位老师的专业化水平、课堂教学质量突飞猛进，国安教育的优质课都获得大市及市区组一等奖，夏海燕老师撰写了多篇教育科研专业论文发表获奖，个人业务能力不断提高。其次，国安教育的研究与实践使老师体会到新课改精神，并从中受益，国安教育“以人为本、以学生为本”的教与学的方式，使学生体验到“自主学习”的乐趣（能学、想学、会学、坚持学），从而使他们更加积极主动创造性地学习和探究国家安全，因此国安教育的研究与实践为我校教师实践新一轮课程改革、开发校本课程等积累了可借鉴的经验。第三，国安教育的师资基本由思想品德教师兼任，其学科教学与把握的能力相辅相成、互相促进、共同提高，所以经过几年的研究与实践国安教育老师的思想品德课堂也同样精彩。例如曾兼任国安教学的思想品德教研组长王秋影老师，是我校的思想品德学科带头人，现初二年级思想品德备课组长吴芳娟老师也曾兼任国安教学，已迅速成长胜任毕业班教学，一直兼任国安教育的夏海燕老师是学校的教坛新秀，长期担任毕业班教学，等等。202_年7月顾善勇副校长和夏老师被表彰为中学生国家安全教育实验全省先进工作者。
对学校而言，国安教育的研究与实践进一步亮化了学校的特色，在202_年7月学校被授予首批“全省中学生国家安全教育实验示范学校”荣誉称号，这使得学校的特色教育得到了更大的发展，爱国主义教育、德育教育获得更高的平台和更好的载体。在202_年秋中学生国家安全教育面向苏州大市的普及工作启动中，我校“以点带面”，以经验介绍、观摩课等多种形式展示我校的阶段性研究成果，为苏州市普及国安教育率先垂范，做出了积极贡献，在全市乃至全省我校均具有一定的影响力。
四、研究的反思与前瞻
随着课题研究的不断深入，我们深深地感悟到：“以学生为本”是教育者必须遵循的原则和肩负的使命，每位国安教师都要学会从学生的角度去欣赏、思考和设计教学情境，从未来需要的角度去呵护学生的积极性，探究、激励他们去体验、探掘、感悟自己的生活，鼓励他们参与教学，促进他们的健康成长。
其次，要努力提升中学生国家安全教育工作的实效。从提高课堂教学实效和课外教育的实效两方面做起，课堂上把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来，鼓励学生感悟和思考，突出研究性学习、合作学习、探究活动，师生实现平等对话，老师引导学生参与实践，勤于将现代教育技术与国安教育课程整合，尽量多的运用多媒体手段辅助教学。课外综合实践活动，要注意主题鲜明、科学设计、精心组织、细致实施、总结提升。
第三，要培养学生的国家安全意识和素质，首先教师必须具备一定的国安素养和技能，以适应教学的需要和新课程的要求。教师本人应该把中学生国家安全教育教学看成是一项新的任务，肩负法律责任、道德责任、育人责任的神圣使命。这是一项非常有必要去做、而且应当全力以赴做好的工作，无论对于自身从事课程改革、教改实验，还是提高学科能力、丰富知识面、提高社会适应能力而言，都是起助力作用而非“多出来的负担”。从深远价值和长远意义来看这项工作关系到国家发展、社会稳定、学生个人成长。由于国家安全教育本身的国家意志和国家利益非常强烈，所以要求从事这项工作的人首先是一个坚定的爱国主义者、国家和社会生活的积极参与者、具有高度的政治敏感性和政策准确性、自觉的马克思主义者、有较高的个人修养。教师本人先要自觉做到 “懂、信、用”，具备坚实的国家安全方面的相关知识和其他相关学科知识，才能教好学生。国安教师要不断学习、探索、总结，注重团队合作、校本研修，注重自我反思、调整。
最后，新手教师对本课题研究的热情和能力不高，重视程度不够，有待于进一步的师资培训；学生自主开展国安教育的能力不足，针对、围绕学生自身开展的活动不多，开设的教育形式单一，有关国安教育的资料不够丰富，需要进一步创新、积累和挖掘。有待于加强对兼职国安教师的课题研究能力的培训；完善奖励、激励机制，调动新手教师的积极性；通过听课、撰写论文评比、教案检查、调研等多种手段提高国安教育老师的科研能力、创新能力。为国安老师提供更多的教育教学多媒体影像与文字资料。
总之，八年内我们对中学生国家安全教育的操作与运行机制进行了认真的研究，也取得了一定的经验，形成了我校成熟且富有特色的模式，但离新课程的要求、离社会主义现代化建设对全面人才、合格公民的需求，还存在许多差距，“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，为了培养具有中国灵魂、中华民族精神的下一代，我们将坚持探索下去，直到永远。
主要参考文献：
1、杨毅主编《中国国家安全战略构想》，202_年6月，时事出版社出版
2、夏保成、刘凤仙《国家安全论》，202_年1月，长春出版社
3、邓超英、叶小群《危害国家安全办案一本通》，202_年1月，中国长安出版社
4、马立斌、刘跃进、张士铨主编《中国国家安全概览（202_～202_）》，202_年11月，上海三联书店
5、蔡翠红《美国国家信息安全战略》，202_年1月，学林出版社
第二篇：中学生国家安全教育
《中学生国家安全教育》研究报告
苏州市第十六中学校中学生国家安全教育课题研究组
执笔人 夏海燕
一、研究的背景与设计
国家安全是国家的命脉，也是世界各国永恒的主题。敌对势力的渗透破坏活动危及我国家安全和社会稳定，已成为当前影响我国构建社会主义和谐社会的矛盾、问题。当世界聚焦中国时，苏州处于开放的前沿，打开的大门什么都能进来。伴随着城市国际化、信息化步伐的加快，中学生“引进来、走出去”的对外交流日趋频繁。国安教育是新时期爱国主义教育的重要内容。怎样对新形势下的中学生开展切实有效的国家安全教育，使其在国际交往中时刻铭记自己是一个中国人，将热爱祖国的情感转变为自觉的实际行动，是每一个教育工作者需要深思的问题。这对于加强和改进未成年人的思想道德建设，弘扬和培育爱国主义的民族精神，确保我们伟大祖国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，以及中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人，都具有十分重要的意义。同时对于改善我国国家安全工作的外部环境，建立更广范围内牢不可破的人民防线，也具有极其深远的意义。我们希望通过开设中学生国家安全教育课题，积极探索针对中学生的有效的国家安全教育教学形式，深度发掘学生和任课教师推进新课改的潜质，充实学校素质教育的内容，全面提升学生素质、加快教师成长步伐，以科研促教学，将这项工作开展得更好。
1997年我国国家安全部、教育部启动第一轮在全国范围内对中学生开展国家安全教育，并成立了专家组、教材编写组、课题实验组，我省的南航附中率先参加了首批实验。202_年江苏省国家安全厅、教育厅决定在全省20所实验学校开展第二轮实验，苏州市第16中学被列为实验学校之一。202_年苏州市开始普及初中学校的国家安全教育。
我校接受苏州市国家安全局、教育局、教科院的直接领导和监督，成立国家安全教育领导小组和课题实验组，统一思想，提高认识，明确课题的准确目标定位，即“重观念、意识、价值，轻具体知识；重行为养成，轻空洞说教；重体验、感悟，轻理论条框”。以现代德育、现代课程的观念，用现代手段，实施国家安全教育教学，精心设置教学情境，与学校的综合实践活动课相结合，探索我校国安教育课题雏形，在实践中不断丰富完善国安教育的运行机制与操作方法，形成一套具有苏州地方特色的富有成效的教育教学模式。初步确定我校国安教育模式，将国家安全专题教育与德育教育、法制教育相结合，纳入爱国主义教育中，与学校传统的德育活动纳入同一轨道，初一年级“红领巾知行大赛”、初二年级“爱我中华”史地知识竞赛、初三年级“弘扬民族文化”语文与国情知识竞赛，国家安全知识渗透其中，主题鲜明。将国家安全教育与课程改革相结合，利用有效资源，积极探索、创新国家安全教育形式，不断改进教学、创新教法，提高教育教学效果。积极响应苏州市教育系统202_年初出台的“三项规定”，即“深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展”，国安任课老师在初一年级设立专题兴趣小组，在初二年级开辟国安专题讲座，拓展素质教育外延。加强课题的深化研究，提升师资的专业能力。积极、主动和苏州市国家安全局联系，获得更多教辅资料。及时总结我校国安教育阶段性成果，积极参与省课题组研讨会交流，开设国安教育观摩课和进行阶段性成果展示，“以点带面”，为苏州市普及中学生国家安全教育做好示范，努力实现其规范化、普及化、常态化。
二、研究过程与措施
首先，成立了专题教育课题领导小组。校长室亲自挂帅，教导处、政教处等予以配合保障，政治组全体教师参加、并承担课题的分项研究，形成以骨干教师为主框架的课题教研网络。获得组织保证的同时，学校拨付专项经费，安排课题组骨干教师夏海燕、吴芳娟等赴苏
州市各县市区交流学习异地经验，利用寒暑假学校派送青年教师参加省市级骨干教师培训多次，为课题组展开研究贮蓄“源头活水”。校内通过多次教职工大会动员学习、组织师生参观国安教育知识展览、国旗下讲话等宣传形式开展学科渗透。以上措施，为本课题研究的展开炼就了教学“内功”，装备了奋飞的“翅膀”，创设了浓烈的教科研氛围。
形式上采取“课堂+专题+活动”模式，在初
一、初二年级学生中开展，精心设置教学情境，广泛搜集教学材料。具体活动方式：团员过团日、国旗下讲话、年级组内各班召开主题班会、邀请专家来校讲座、知识竞赛、讨论会、故事会、诗歌朗诵比赛、小品表演等等；配套活动：黑板报、橱窗宣传栏、电影周、参观展览、专题报告会等等。
各子课题研究内容及研究过程方法如下：
1）国家安全，至关重要——国家安全的重要性；
2）祖国之盾，正义之剑——保卫国家安全的国家机关和专门法律；
3）国家安全，人人有责——公民维护国家安全的义务和权利；
4）光荣传统，历史丰碑——活跃在隐蔽战线上的若干无名英雄；
详（例）：义务宣传《国家安全法》；
维护国家安全的基本知识；
国家安全，事关国与家；
国家安全，由来已久；
国家安全，在你身边。
„„…………
课题研究形式：
1）具体形式：① 课程、课堂+ 专题教育 + 课外活动；
② 其他学科渗透，如政治、思想品德、人防教育等；
③ 校内活动（详见下），寻找学生喜闻乐见的形式；
④ 走出校门，宣传《国家安全法》，参观国家安全展览馆；
2）活动设计类：国旗下讲话、主题班会、专家讲座、知识竞赛、诗歌朗诵比赛、故事会、电影周、《国安月刊》小报制作、情境剧演出、模拟法庭、侦探小擂台等，结合重大节日庆祝活动等契机开展国安教育。
3）探究学习类：我国国家安全机关的历史沿革、现状，恐怖主义对国家安全的威胁，我为维护国家安全做点什么，国家之间只有永恒的利益、没有永远的友谊。
4）学生课件制作、网页设计类：自选与国家安全相关的主题，课件制作评比，设计制作专门的校园国家安全教育网页、网站。
5）调查体验类：苏州市区市民国家安全意识调查，信息时代传媒中的国安隐患，生物多样性与生态安全的维护，世界著名情报机构知多少。
6）社会体验类：国安教育走进社区，国安教育走进市民心中。
通过课题研究、专题教育，提高学生的国安意识和基本素质，使从小树立根深蒂固的国家观念、公民意识，构筑牢固的思想防线，促进学生全面协调发展。国安老师建立新的课程观，在综合实践活动中增设一门新课，不只是传授知识，而是注重对学生情感、态度、价值观的培养，知识与技能、过程与方法并重，通过国家安全教育平台教学生学会学习、学会做人、学会生存。国安老师还得建立新的教材观，现行的国安教材（江苏省中小学教材审定委员会202_年审查通过）只是国安教育的一个渠道、媒体，我们希望通过本课题的专题教育和研究，能够建立起学生的主体性、能动性、独立性观念，让他们不只是能够自主学习，还要求能学习、想学习、会学习、坚持学习。
三、研究的成果与实效
经过八年多的研究与实践，课题组的全体老师紧紧围绕学生国安意识和素质的培养这一
中心，结合课堂教学、综合实践活动、学科渗透，对国家安全教育怎样在中学生中开展，积极探索、创新国安教育的形式进行了探索，取得了阶段性成果。
对学生而言，通过国家安全教育，丰富了他们维护国家安全的基本知识，培养了重视国家安全的意识和情感，大大提升了爱国情感和国家意识，在综合实践活动中使学生进行道德、情感体验，从而形成正确、健康、积极向上的人生观和价值观，进一步增强了学生的民族自尊心、自信心和明辨是非的能力，促进他们能够自觉履行维护国家安全义务的使命感、责任感，有利于学生全面协调发展。在202_年的学生习作征文中，《没有“大家”，何来“小家”》、《爱国——感情、信念、责任》、《神奇的眼镜》等3篇在省课题组《实验通讯》杂志2、3期上发表；03年起历届毕业生均在初一年级或初二年级阶段分别接受过系统全面的国家安全教育，目前我校受国安教育人数累计为2967人，覆盖面达100%。省市级观摩或开放日公开课展示、省中小学校长国际论坛上的志愿服务、赴新加坡日本的修学旅行、对德国瑞士学校的文化交流、新加坡圣婴女中学生回访、德国学生汉语夏令营、“汉语桥”——美国中小学校长代表团来校访问，甚至外籍教师上课„„在历次对外交流活动中十六中学生身上表现出的良好的综合素养，多次获上级领导和社会各界的交口称赞。
对教师而言，国安教育的研究与实践为教师提供了另一个展示自我的平台，教师的个人特长得到了发挥发展。如夏海燕、吴芳娟两位老师，在实践摸索与不断总结反思中，一方面承担起国安教育的课堂教学任务，另一方面两位老师的专业化水平、课堂教学质量突飞猛进，国安教育的优质课都获得大市及市区组一等奖，夏海燕老师撰写了多篇教育科研专业论文发表获奖，个人业务能力不断提高。其次，国安教育的研究与实践使老师体会到新课改精神，并从中受益，国安教育“以人为本、以学生为本”的教与学的方式，使学生体验到“自主学习”的乐趣（能学、想学、会学、坚持学），从而使他们更加积极主动创造性地学习和探究国家安全，因此国安教育的研究与实践为我校教师实践新一轮课程改革、开发校本课程等积累了可借鉴的经验。第三，国安教育的师资基本由思想品德教师兼任，其学科教学与把握的能力相辅相成、互相促进、共同提高，所以经过几年的研究与实践国安教育老师的思想品德课堂也同样精彩。例如曾兼任国安教学的思想品德教研组长王秋影老师，是我校的思想品德学科带头人，现初二年级思想品德备课组长吴芳娟老师也曾兼任国安教学，已迅速成长胜任毕业班教学，一直兼任国安教育的夏海燕老师是学校的教坛新秀，长期担任毕业班教学，等等。202_年7月顾善勇副校长和夏老师被表彰为中学生国家安全教育实验全省先进工作者。对学校而言，国安教育的研究与实践进一步亮化了学校的特色，在202_年7月学校被授予首批“全省中学生国家安全教育实验示范学校”荣誉称号，这使得学校的特色教育得到了更大的发展，爱国主义教育、德育教育获得更高的平台和更好的载体。在202_年秋中学生国家安全教育面向苏州大市的普及工作启动中，我校“以点带面”，以经验介绍、观摩课等多种形式展示我校的阶段性研究成果，为苏州市普及国安教育率先垂范，做出了积极贡献，在全市乃至全省我校均具有一定的影响力。
四、研究的反思与前瞻
随着课题研究的不断深入，我们深深地感悟到：“以学生为本”是教育者必须遵循的原则和肩负的使命，每位国安教师都要学会从学生的角度去欣赏、思考和设计教学情境，从未来需要的角度去呵护学生的积极性，探究、激励他们去体验、探掘、感悟自己的生活，鼓励他们参与教学，促进他们的健康成长。
其次，要努力提升中学生国家安全教育工作的实效。从提高课堂教学实效和课外教育的实效两方面做起，课堂上把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来，鼓励学生感悟和思考，突出研究性学习、合作学习、探究活动，师生实现平等对话，老师引导学生参与实践，勤于将现代教育技术与国安教育课程整合，尽量多的运用多媒体手段辅助教学。课外综合实践活动，要注意主题鲜明、科学设计、精心组织、细致实施、总结提升。
第三，要培养学生的国家安全意识和素质，首先教师必须具备一定的国安素养和技能，以适应教学的需要和新课程的要求。教师本人应该把中学生国家安全教育教学看成是一项新的任务，肩负法律责任、道德责任、育人责任的神圣使命。这是一项非常有必要去做、而且应当全力以赴做好的工作，无论对于自身从事课程改革、教改实验，还是提高学科能力、丰富知识面、提高社会适应能力而言，都是起助力作用而非“多出来的负担”。从深远价值和长远意义来看这项工作关系到国家发展、社会稳定、学生个人成长。由于国家安全教育本身的国家意志和国家利益非常强烈，所以要求从事这项工作的人首先是一个坚定的爱国主义者、国家和社会生活的积极参与者、具有高度的政治敏感性和政策准确性、自觉的马克思主义者、有较高的个人修养。教师本人先要自觉做到 “懂、信、用”，具备坚实的国家安全方面的相关知识和其他相关学科知识，才能教好学生。国安教师要不断学习、探索、总结，注重团队合作、校本研修，注重自我反思、调整。
最后，新手教师对本课题研究的热情和能力不高，重视程度不够，有待于进一步的师资培训；学生自主开展国安教育的能力不足，针对、围绕学生自身开展的活动不多，开设的教育形式单一，有关国安教育的资料不够丰富，需要进一步创新、积累和挖掘。有待于加强对兼职国安教师的课题研究能力的培训；完善奖励、激励机制，调动新手教师的积极性；通过听课、撰写论文评比、教案检查、调研等多种手段提高国安教育老师的科研能力、创新能力。为国安老师提供更多的教育教学多媒体影像与文字资料。
总之，八年内我们对中学生国家安全教育的操作与运行机制进行了认真的研究，也取得了一定的经验，形成了我校成熟且富有特色的模式，但离新课程的要求、离社会主义现代化建设对全面人才、合格公民的需求，还存在许多差距，“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，为了培养具有中国灵魂、中华民族精神的下一代，我们将坚持探索下去，直到永远。
主要参考文献：
1、杨毅主编《中国国家安全战略构想》，202_年6月，时事出版社出版
2、夏保成、刘凤仙《国家安全论》，202_年1月，长春出版社
3、邓超英、叶小群《危害国家安全办案一本通》，202_年1月，中国长安出版社
4、马立斌、刘跃进、张士铨主编《中国国家安全概览（202_～202_）》，202_年11月，上海三联书店
5、蔡翠红《美国国家信息安全战略》，202_年1月，学林出版社
第三篇：加强中学生安全教育
如何加强中学生安全教育
中学阶段是一个人成长的重要时期，中学教育尤其是中学生安全教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才，理想抱负能否实现的问题。现在正值人口高峰期，各地中学的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的问题，中学生安全事故时有发生。抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身财产安全，促进中学生身心健康发展，是摆在我们面前的一个突出课题。
一、对中学生进行安全教育的必要性
1、普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要
义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。只有做好学生的安全教育工作，才能使一些学生不中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。
2、开展素质教育的需要
社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变，因为教育本身是为了培养学生优良的、全面的素质，而不是单纯的灌输科学文化知识。开展安全教育，可以提高中学生的素质，为中学生的健康成长和全面发展创造良好的外部环境和文化氛围。中学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而中学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。
3、正确引导特殊中学生的需要
现在的中学生，绝大多数与生俱来就有优越感，攀比之风日盛。当愿望不能实现时，少数自我约束能力差的学生便动起了歪脑筋，把手伸向了周围的同学。造成许多学生宿舍内盗窃事件时有发生，有许多学生的钱物也被抢劫（住校生）。有些女生为了钱，结交社会上不三不四的人为“友”。同时，单亲家庭、再婚家庭的孩子也较以前多，其心理往往存在障碍。由于心理状态不好，导致个别学生面对缤纷的世界不能自恃，面对突发的意外事故及人身伤害等束手无策。
4、复杂的社会治安形势的需要
随着社会改革的不断深入和教育的不断发展，在校中学生数量不断上升，校园社会化现象日益明显，校内和校外周边环境日趋复杂。学生被拦路抢劫或被他人伤害，酒后滋事、斗殴事件等屡屡发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是今后走向社会要遇到的问题。中学生在校学习文化知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间
自己不受伤害，也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。
5、提高中学生安全意识的需要
当前中学生安全意识普遍比较淡薄，自身安全意识不强，主要表现为：学校一再三令五申宣读《深圳市布吉中学安全教育读本》及处罚办法，给学生发放并学习《布吉中学管理条例》，但在学校总有学生追逐打闹、滑行楼梯扶手的，有体育课上不听从老师要求的，实验课上未经老师允许，擅自触摸药品进行违章操作的，在校外有不遵守交通规则和公共秩序的，有私自闯入施工现场的，有结伙斗殴、盗窃的，有滋事寻非的，在自身财物管理上，思想麻痹，钱物随意乱放，离开宿舍不关门窗，给犯罪分子以可乘之机。另外缺乏自我保护意识，对社会了解不够，一些社会上的犯罪分子、“小混混”利用中学生在校内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差等，骗取中学生财物。还有的中学生不注意用电、用火安全，不注意交通安全，平常不注意饮食安全，购买廉价过期食品和饮料，心存侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些中学生缺乏社会责任感，看到违法违纪事件，没有关系到自身利益，装作视而不见。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、学校会带来什么样的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切实加强中学生的安全教育，提高中学生安全的防范意识。
二、对中学生进行安全教育的主要内容
安全教育是学校思想政治教育的一个重要组成部分。安全教育涉及的内容非常广泛，应与学校的一切教育活动相联系，应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育相结合。
1、进行遵纪守法的教育
法规校纪是为了规范人们的行为，保护广大人民群众利益，打击坏人而制定的。作为一名在校中学生，通过对法规校纪的学习，应知道那些事能做，那些事不能做。学校可通过文本材料学习与视频材料学习相结合，法制课堂与法制知识竞赛活动相结合的方式，聘请法律工作者或公安人员，结合工作实际，通过典型案例进行教学，给学生上专题法制课。通过多种形式的法制教育，使学生深切感受到法就在身边。这不仅对中学生健康、安全成长有益，而且对其走向社会乃至一生都有益。
2、网络安全教育
随着信息时代的到来，形形色色的网吧如雨后春笋般在各个城镇应运而生。它们中有一些是正规挂牌网吧，但多数是一些无牌的地下黑色网吧，这些黑网吧瞄准的市场就是青少年学生。一些学生迷上网
络游戏后，便欺骗家长和老师，设法筹资，利用一切可利用的时间上网。有许许多多原先是优秀的学生，因误入黑网吧，整日沉迷于虚幻世界之中，学习之类则抛之脑后，并且身体健康状况日下。黑网吧不仅有学生几天几夜也打不“出关”的游戏，更有不健康、不宜中学生观看的黄色网页。针对这种情况，一是要与学生家长配合管好自己的学生，二是向有关执法部门反映，端掉这些黑网吧，三是加强网络法律法规宣传教育，提高中学生网络安全意识，在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶侵蚀的“防火墙”。
3、消防安全教育
当前中学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能，有的学生遇到火灾发生时惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单救火常识，往往小火酿成大灾；也有的学生在大火发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，最终被火魔无情地吞噬。针对上述问题，一是组织中学生学好、用好消防法规，提高依法治火的观念。二是要大力普及消防安全知识，增强灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。学校可采用消防知识讲座、图片展览、演示各种灭火器材的使用，常见火灾的扑救方法和不同情况下逃生自救方法，让学生熟悉防火、灭火全过程，从而使他们熟练地掌握“三知”（知防火知识，知灭火知识，知防火制度）、“四会”（会报警，会使用灭火器材，会扑灭初起火灾，会疏散自救）。
4、进行安全防范和自我保护教育
安全是做好工作、搞好学习的基本条件，没有安全一切都无从谈起。因此，人人都应树立安全第一的思想，并懂得一些安全知识，学会一些安全防范和自我保护的技能。例如：社会交往中要防止上当受骗；遇到险情、看到犯罪行为要及时采取适当方式报警；正确处理同学、宿友之间的纠纷；夜间一人不外出；不吃霉变食物和过期食品；注意保护好自己的钱物；不能酗酒、参与赌博；不携带易燃易爆、有毒的物品；不拉帮结派，不打群架，不惹是生非，不染社会不良习气，不参与社会恶势力等非法组织；不进卡厅、歌舞厅、游戏室等娱乐场所；遵守交通规范，注意交通安全，不横穿马路，不抢道、不强行爬车、超车；既要防止性骚扰、性攻击，也要自尊、自重、自爱。当有困惑时应向老师、同学倾诉，听取别人劝说；当受到伤害时，要防身自卫和寻求法律保护等等。只有有了安全意识，自觉遵纪守法，处处注意安全防范，并学会自我保护，才能按照正常的秩序工作和学习。
5、心理安全教育
学校对学生的教育培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如焦虑、强迫、恐怕、抑郁、冷漠、固执、消
沉、暴躁等等。中学生的心理正在发育之中，尚未成熟，其心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征。近几年发生在学生中的打架斗殴、偷盗、染上不良习气等行为，相当一部分是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，应采取普遍教育与个别教育相结合的办法、有针对性地进行人际关系的和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折教育以及心理疾病预防教育，优化心理素质，促成健康人格的发展和完善，从而避免各类安全问题的发生。
三、对中学生进行安全教育的途径和措施
1、切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识
目前，个别学校虽然重视安全教育，树立了安全意识，明白安全重于泰山，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。安全教育是维护中学生安全的一项基本教育，是中学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至还会影响到部分地区的社会稳定。因此，我们要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。
2、充分调动各方面力量开展宣传教育活动，形成齐抓共管的局面。
事实证明，对学生的安全教育，仅靠保卫部门和学校是远远不够的，还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与，形成齐抓共管的局面，才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。根据实际情况和需要，因人因事有针对性的进行安全教育。此外要发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。
3、突出重点、注意提高教育实效
加强学生的安全教育，既要全面展开，更要有重点地进行。做到点面结合，以点带面。一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“待进生”要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导他们健康成长，成为一个遵纪守法的好学生；对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作；对有心理失常表现的学生要加强心理健
康教育，帮助他们消除心理障碍，等等。
4、组织学生积极参与学校的安全管理工作
让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。学校要十分注意激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。如经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；还可以利用校团委的组织活动，各个课外小组活动进行学生安全教育，提高学生的安全防范意识和自我安全管理能力。建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理组织，让学生参与学校各方的日常管理工作。建立激励机制，通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“模范团员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动，充分发挥学生在校园安全管理工作中的模范榜样作用，调动学生的积极性，增强师生的凝聚力和向心力。
5、争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境学校在加大对校园安全保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校安全教育水平的同时，要积极争取地方政府、公安机关的支持，严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。对校门口的一些摊点，校园附近的一些黑网吧，对中学生存有安全隐患的一切问题，该取缔的取缔，该打击的打击，该解决的尽快解决。对校内发生的治安事件或安全事故，要依法处理，及时通报。对违反安全规章的学生应予以批评教育，甚至必要的纪律处分，对已发现的安全隐患及时采取有效的防范措施，以此创造一个安全、文明的育人环境，为提高教育教学质量和我国教育事业的发展做出新的贡献。
综上所述，对中学生进行安全教育是一项系统工程，在外部，需要社会、学校、家庭紧密配合；在内部，需要学校的各个部门通力合作、齐抓共管，组织学生积极参与，这样才能达到对中学生进行安全教育的目的。
第四篇：中学生安全教育材料
中学生安全教育材料
关爱生命，关注安全
我校在开展主题为“关爱生命，关注安全，共建和谐校园”为主题的安全教育月活动中，帮助学生掌握在不同环境和突发事件中自我保护的技巧，努力提高学生的自我防范能力和危险情况下的自助自救能力。
一、消防安全
发生火灾时,我们应该：
（一）及时报警。
1.当发生火灾，现场只有一个人时，应该一边呼救，一边进行处理，并赶快报警，边跑边喊，以便取得群众的帮助。
2.报警拨通“119”电话后，应沉着、准确地讲清起火单位、所在地区、街道、房屋门牌号码、起火部位、燃烧物是什么、火势大小、报警人姓名以及使用电话的号码。
（二）是火线自救
1.平时要想好几条不同方向的逃生路线。2.躲避烟火不要往阁楼、床底、大橱内钻。3.火势不大要当机立断披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要用塑料雨衣。4.不要留恋财物，尽快逃出火场，千万记住，既已逃出决不回跑。
5.在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。
6.如果身上着火，千万不要奔跑，要就地打滚压灭身上火苗。
7.不要盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗和重物上，顺势滑下。
8..楼上如被火围困，快向室外扔抛沙发垫、枕头等软物或其他小物品，夜间则可打手电，发出求救信号。9.若逃生路线被火封堵，立即退回室内，关闭门窗，堵住缝隙，有条件的向门窗浇水。
10.室内着火，如果当时门窗紧闭，一般来说不应急于打开门窗。
二、交通安全
1.行人走路须走人行道，养成文明走路好习惯。2.横过公路时，应走人行横道线或人行天桥和人行地道。
3.遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停、绿灯行的规定。4.在没有人行横道、人行天桥或地道的路段，横过公路应观察无来往车辆时做到快速通过。5.不要在车辆临近时突然横穿公路。6.严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施。7.不要嬉戏、打闹，不要在车前车后乱跑。8.乘车人应注意乘车安全，不要把头手伸出车外。
三、生活安全
◆预防踩踏事故，我们要做到以下几点：
1、举止文明，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。
2、发现不文明的行为要敢于劝阻和制止。
3、尽量避免到拥挤的人群中，不得已时，尽量走在人流的边缘。
4、应顺着人流走，切不可逆着人流前进，否则，很容易被人流推倒。
5、发觉拥挤的人群向自己行走的方向来时，应立即避到一旁，不要慌乱，不要奔跑，避免摔倒。
6、陷入拥挤的人流时，一定要先站稳，身体不要倾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。有可能的话，可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住，待人群过去后，迅速离开现场。
7、若自己被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。
8、在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手，防止摔倒。
◆发生踩踏事故怎样自救
1、上下楼梯时手机、钥匙等东西掉在地上不要捡，不要有弯腰系鞋带以及之类的动作。弯腰时身体最易失去平衡，摔倒在地。
2、逃生时不要紧贴栏杆、墙壁或墙壁的死角。有人认为逃生时栏杆、墙壁可以保护自己免受伤害。事实上强大的人流会使你紧贴栏杆，使你无法呼吸，连侧一下身子都不可能，更不用说逃生了。
3、逃生时不要从高处往下乱跳。乱跳易跌落在水泥等地方造成身体受伤，也易受到逃生人群的踩踏。
4、逃生时双臂交叉于胸前护住胸部，保持呼吸顺畅，同时尽量扩大自己的活动范围。
5、踮起脚尖随人流活动，避免被人踩了脚跌倒在地。
6、如果万一跌倒在地，双手迅速交叉护住颈椎，低头弯腰，身体蜷成球状，侧身倒卧地上。因为颈椎是全身最脆弱的地方。一般成人的胸腔只能承受十几公斤的压力。保护好自己的颈椎和胸就能使自己少受伤害。◆遇到抢劫怎么办
1．当有人在你背后跟踪时，你要注意这可能是坏人要对你下手征兆，要立即改变方向，并不断地向背后察看，使跟踪你的人知道你已经发现他的企图；要朝有人有灯光的地方走，到商店、住户、机关等人多的地方寻求帮助；要记住跟踪你的那个人的特征，及时向分安部门报告。
2．如果你遇到抢劫时，要胆大心细，勇敢机智，想法调动和团结身边的群众同犯罪分子斗争。如果只有你一个，力量不如犯罪分子大，则更要冷静，损失不大时就“丢卒保车”以保护生命为原则。要尽量记住犯罪分子的身体特征，及时向公安保卫部门报告。
3．要结伴而行，不与社会上有劣迹的青少年来往
四、运动安全
◆如何避免运动损伤，最重要的是选择最适合自己的运动方式，但有时候自己无法选择，比如上体育课时。1．把好体检关。结合身体状况的实际，正确选择锻炼的内容、方法、方式、强度。如有体质上的问题要及时报告给体育老师或班主任 2．提高预防运动损伤的自觉性。
3．正确掌撑和了解运动项目的技术要求。4．做好准备活动。5．加强运动中的保护。
安全，对于每一个人都是最基本的需要。由于各种案件发生的不可预测性，突发事件不可避免。但只要我们加强学习、时刻警惕，做到警钟长鸣，高度重视安全防范意识的培养，才能体现“关注安全，关爱生命”。
第五篇：中学生健康安全教育
中学生健康安全教育
中学阶段是一个人成长的重要时期，要抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生身心健康发展。中学生健康安全教育包括思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育等多方面。
遵纪守法教育。学校可通过给学生上法制课、学习法制资料以及分析典型案例等方式，学习法律法规，教育中学生哪些事能做，哪些事不能做。
网络安全教育。信息时代，网络的普及除了信息方面的畅通，给中学生带来的诱惑也不少，例如一些网络游戏，使部分中学生沉迷其中。我们要教育中学生抵制网络的诱惑，养成健康向上的生活习惯。
消防安全教育。要通过消防训练以及生活常识的宣传，使中学生掌握必要的预防和自救措施，例如熟悉防火、灭火知识，掌握逃生、自救本领。
进行安全防范和自我保护教育。日常生活中，要具备自我保护意识，防止上当受骗，保管好自己的财物，注意食品卫生，不吃变质过期和无安全保障的食品；外出注意交通安全，当遇到问题时，要及时向老师和家长寻求帮助。
心理安全教育，在中学教育阶段，要教育中学生正确对待成长、学习以及人际交往方面的压力，正确对待生活中遇到的挫折，促进健康人格的发展。
对中学生进行健康安全教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭紧密配合，这样才能达到对中学生进行安全教育的目的。
