第一篇：别让农村小学图书室成为摆设

别让农村小学图书室成为摆设

--论图书室对语文素质的促进作用 青湖中心小学吴青凤

*** 摘要：小学图书室的设置，已被列人普及九年义务教育工作不可缺少的一个重要条件。事实上，许多小学已经达到了每校有图书室一个和平均每位学生有藏书5本以上的要求，从而为学生课外读书活动的开展、促进语文素质的培养创造了有利的条件。然而，不少小学中的图书室极少开放的有之，乃至完全没有开放过的也有之。这可以说是一种资源的浪费 关键词：农村图书室语文素质促进作用

一、农村图书室研究背景

当今社会是一个信息社会，而阅读是获取信息的一个重要途径。对于小学生而言，学校图书室是他们进行阅读的重要场所和平台，是学校教学的“第二课堂”，是教师备课进修的“充电器”。但当前农村小学图书室存在硬件设施、管理制度等方面的诸多问题，使得图书馆对于不少学生的学习处于一种需求不热、甚至被遗忘的地位，图书室的利用率并不尽如人意，甚至存在“空壳”现象。因此，对于农村小学图书室现状的调查研究，对于有的放矢的改善当前村小图书室目前存在的问题，激发学生的学习兴趣，增加图书室的利用率具有重要的意义。

然而在当前中小学大力提倡素质教育的改革浪潮中，发挥图书室的作用再也不容忽视了。针对当前农村小学图书馆利用存在的“空壳”现象，以本镇几所小学为样本，调查了农村图书室的利用现状，其结果表明，农村小学图书馆存在投入少、教师观念陈旧、管理不规范，图书室开发率低等方面的问题。在此基础上，提出了几条提高农村图书室利用率的建议，旨在为改善农村图书室对于语文素质的促进作用。

二、农村图书室存在的问题及原因

1、图书室经费投入少

目前乡村小学图书室建设由于经费投人少，购书数量不足，学校的藏书种类少，图书数量有限且内容陈旧，破损严重。据笔者调查，在大部分农村小学中教师的办公经费都难以满足，资金严重不足、设备简陋，面对这些现实，学校要自筹经费来丰富图书室就成了纸上谈兵，可望而不可即的事情。从而导致农村小学的学生课外阅读书籍严重匾乏。

2.教师观念陈旧

虽然提倡素质教育以多时了，但目前农村学校师生的注意力仍主要是在升学率和考试分数上，老师留给学生自由活动的时间过少，学生根本没有时间到图书室借书看。没有真正体现素质教育，还是一直存留在应试教育的阴影中。把图书室看成简单的摆设，可有可无。很多村小图书室的建立仅仅是为了应付上级检查与文化评估和达标。没有好好的利用和发挥图书室的功效。此外，由于农村小学教师工作调动比较频繁，加之图书管理工作没有得到学校领导的重视，很多图书管理员在工作调动时没有作图书管理手续交接，导致图书损坏、遗失等责任不明。

3.图书管理不规范，图书室开放率低

因为图书室管理工作得不到学校领导的足够重视，所以很多农村小学没有专职的图书管理员，从笔者调查的以上几所村小中，没有一所小学有专职的图书管理员。其中，中心小学的图书管理员是由各班的班主任轮流值班，利用下课的时间偶尔开放。其它的几所村小，图书管理员是由退休的老教师在那里看守，大部分时间是大门紧闭。有一所村小连兼职的图书管理员都没有。图书室一直在那里睡大觉。这就导致图书室有书无人管的局面。书籍杂地堆放，长期无人问津，就难免有破损、霉烂、虫蛀和遗失的情况，由于书刊管理和借阅手续不规范，导致书刊借阅工作出现被动。有时藏书找不到，有时借出收不回。为避免这些麻烦的和损失，不少学校干脆长期关闭图书室门，开放率极低。

三、提高图书室利用率以及对语文的促进作用

（一）加强管理，落到实处

1、加强领导，改变观念。

学校对图书室要有近期和长远发展规划，有检查、有评价、有总结，有学校领导分管，并在经费上予以保证;应根据管理需要设置合理的职称岗位，挑选一名得力的、有责任心的和爱看书的教师担任图书管理员。学校领导利用空余时间多组织全体教师进行集体阅读，集体交流，尽情享受阅读的乐趣。言传身教，学生自然会慢慢的爱上阅读，饱览群书，尽情地徜徉在书的海洋里。

2、健全制度，落到实处。

建立健全学校图书室各项管理制度和岗位职责，如:《管理人员岗位职责》、《书刊的外借制度》、《图书遗失、污损赔偿制度》、《图书、清点、剔旧和处理方法》等，对各种制度应严格执行。做好每天学生借阅书刊的登记，以便每星期或每月对学生的借阅书刊的内容进行统计。学 1.建章立制，依章办事是规范村校图书室管理的根本。应制订出切实可行的图书管理办法，借还登记造册，损坏修补赔偿办法等。规章制度越详细越好，并要坚决依章执行，才能减少图书损坏，堵住图书流失的漏洞。

3、.清理图书，知根知底，分类造册是发挥图书室功能的前提。

要知道自己管理的图书有多少，了解各类书籍的大概内容，理出图书目录。我造册多份图书目录，交学校一份，备交接班用图书室一份，借阅登记用，各班一份，让学生们在借书时一目了然。同时，作为一名图书室管理员要对室内存书的内容有个大致了解，能为学生借书提供指导。

4、设立班级专管员是提高室内存书流通的有效途径。

设立班级图书专管员，各班学生把要借(还)的图书通过专管员集中起来，统一到图书室办理借(还)手续，这样既有效地避免了借还图书时人员拥挤和混乱，又大大地减轻了老师的劳累。只要做好上岗培训，让班级管理员了解填写借还登记、找书还书、整理书柜等流程，就可让他们到图书室轮流值班。校可根据学生的阅读倾向和阅读需求来进行采购图书。

（二）优化阅读环境，吸引读者

小学图书室的环境优化还包括了图书室内外的装饰。图书室外墙上可以制作一个宣传窗，主要用于新书的介绍、优秀书刊的推荐等，用颜色把文字、图画精心设计一番，激发学生的兴趣，吸引他们走进图书室。图示室室内自然采光及辅助照明，自然通风;书架符合小学生的高度，书架上书的摆放应根据孩子年龄的要求，如低年级的绘本及一些拼音读物可以放置在书架的底层，以便低年级小学生选择和阅读。小学图书室室内整洁优美、轻松和谐、要有少年儿童的生活气息，符合小学生的年龄特点和心理特征。让小学生们在愉悦中选择自己的读物和阅读。5.开展活动，激发学生阅读兴趣。开展各种读书知识竞赛活动，有利于培养学生阅读图书的兴趣。在教师节和国庆节来临之际，我举办了“国名及教师名称知多少”比赛活动，同学们积极参加，取得较好效果:增强学生的求知欲，创造浓厚的自学氛围。

（三）了解学语文科教学情况

学校花大量人力物力，创办图书室，如果图书室里的书长期封存，导致让学生无课外书读，实在是一种严重的资源浪费。尽善尽美地利用图书室为学生服务，这也是进行素质教育的一个重要方面，只要努力工作，敢于吃苦，不怕累，认真总结经验，就能使学校图书室发挥应有的作用。要多与老师及学生交谈，了解各年级各学科教学情况，及时为学生提供对学习有帮助的书刊，如四年级上《三味书屋》时，我向四年级学生推荐《鲁迅的故事》、《中国现代文化名人》。五年级上《鲸》、《蛇与庄稼》、《珍珠鸟》时，我向他们推荐《人与生物圈》、《动物土国》等介绍自然知识的书，这样拓宽了学生的知识面，又提高了教学效益。

《语文教学大纲》要求，小学语文“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。如何培养良好的阅读习惯，正如叶圣陶先生指出的:“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”这就是说，反复的实践是养成良好习惯的最根本的保证。那么，最有利于学生进行实践的场所在哪儿?是语文课堂教学?不错，语文课堂教学确实为学生提供了阅践的机会，但由于时间和课本内容跳限制，学生的阅读面是有限的。为了补充课内的不足，图书室应成为学生最佳的阅读实践的场所。当然，为了让学生养成爱读书、多读书的好习惯，小学图书室除了要定时开放外，教师还要经常向学生介绍古今中外爱读书的典范，启发教育学生主动读书。这样，学生才会在自觉的反复的读书实践中，养成良好的阅读习惯，提高语文阅读水平。

发挥图书室的作用，扩大阅读领域，有利于拓宽学生的知识面。首先，就小学图书室中的藏书量看，一个学校图书室藏书的总数多达上万册，少的也有一千多册;其次，就图书的分类看，有数学的、语文的、历史的、天文的、地理的„„单就与文科相关的来看，有小说、诗歌、散文、童话、寓言等等，再加上内容丰富，具有“小百科”之称的各类报刊。还有，因为教材的可变性小，最新的信息不可能随时采纳进来，而课外阅读却能弥补课内阅读内容的不及时性。由于图书室中包蕴了丰富的新鲜的知识，因此为学生认识世界，拓宽知识面提供了极好的环境。

我国正处于改革开放的新时期，要求培养“德、智、体、美、劳全面发展”的人才，其中“美”的方面，就包含着培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、体现美、创造美的能力，这是学校教学要完成的任务。由于学生的课外阅读，是课内教学的延续，因此，它有利于学生审美能力的不断完善、发展。首先，学生阅读图书时，那些生动优美的描写最先吸引了他们，在他们感受美的同时，也进行了美的鉴赏，从而体会到中华语言艺术的美。其次，图书中所塑造的伟大形象和动人的情节或优美景色，会给学生留下美好的印象，受到美的熏陶。这些，都为体现美和创造美打下了基础，促进了审美能力的整体形成。

总之，开放小学图书室，让学生读到更多的好书，对促进语文素质的提高，是大有帮助的。应该引起小学教育工作者的重视，并认真抓好。琅琅的读书声，浓郁的书卷气息，一双双求知若渴的眼睛，一张张安宁恬静的面庞„„这种令人欣喜的景象，希望不久能洒遍每一个偏远的村小。参考文献

[1J罗端生.公共图书馆为农村少儿课外阅读服务之探析—对冷水江市农村少年儿童课外阅读现状的调查，2010(3).[2〕朱九香.对农村小学图书室管理与利用的思考.实践探索，2010(5).

第二篇：减少噪音 保护听力别让耳朵成为摆设

减少噪音 保护听力别让耳朵成为摆设 中国有听力语言障碍的残疾人2057万人，其中7岁以下聋儿可达80万人，老年性聋949万人。由于药物、遗传、感染、疾病、环境噪声污染、意外事故等原因每年约新生聋儿3万余名。听力障碍严重影响着这一人群的生活、学习和社会交往。

2000年，卫生部颁布了《常用耳毒性药物临床使用规范》，规定了30种耳毒性药物的使用标准，指导医生正确、规范地使用，减少和避免听力语言残疾的发生。自从2000年开始，中国残联、卫生部等十个部门共同确定每年的3月3日为全国“爱耳日”，并于2000年3月开展第一次“爱耳日”宣传教育活动。这对减少耳聋发生，提高人口素质具有重大意义。近日，记者采访了广东省中医院珠海医院耳鼻喉科专家黄健主任，同大家谈谈噪音与耳聋的关系。噪音的种类和危害 黄健主任首先介绍，耳聋即听力障碍，困扰着越来越多的人。导致耳聋的因素很多，包括耳毒性药物、遗传、噪声、感染和疾病等。近年来，由于电子技术发展和普及，人们使用耳机相当普遍，在年轻人中由耳机噪声污染导致耳聋的人数逐渐增多。根据WHO统计，在人类所有的致聋病因中，噪声仅次于衰老，排在第二，约占37%。从生理学观点来看，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，即不需要的声音，统称为噪声。

常见的噪声包括以下几种：工业噪声，如工业生产中的机器转动、震动产生的机械性噪声；交通噪声，鸣笛音、火车行驶的噪声等；社会生活噪声，舞厅、迪厅的乐器演奏音，家用洗衣机空调的噪声等。当噪声对人及周围环境造成不良影响时，就形成噪声污染。噪声污染对人类造成的危害，其程度主要取决于噪声的频率、强度及暴露时间。黄主任特别强调，噪声对人体最直接的危害是听力损伤——噪声性耳聋。噪声造成的听力损伤是由于受噪声刺激而发生的一种听力损伤，其损伤部位在内耳毛细胞，毛细胞是人体听觉神经的末梢，极易受噪声损害，一旦受损不能再生。长期生活、工作在高噪声环境下不采取任何防护措施，将导致永久性听力损伤。此外，噪声通过听觉器官作用于大脑中枢神经系统，以致影响到全身各个器官，还会给人体其它系统带来危害，会产生头痛、脑胀、耳鸣、失眠、全身疲乏无力以及记忆力减退等神经衰弱症状。如何减少噪音 那么，如何减少噪声对人体的危害呢？黄主任提醒大家，尽量远离噪声源，如远离鞭炮燃放场所等强噪声污染区域。使用护耳器如耳罩、耳塞等，如临时找不到护耳器可用棉花球、纸团塞进耳朵也有一定防护作用。对于突然发生的爆炸音等紧急情况，可用小手指塞于外耳道内或采用闻声张口的方法也可减轻损伤的程度。经常佩戴耳机需要控制佩戴时间及耳机音量，尽量不要在嘈杂环境下用耳机听音乐。在公交车、集市等地使用耳机会不由自主地调高音量，大强度的声音不断撞击耳膜，就会造成耳蜗毛细胞的损害引起听力损伤。发现听力下降及时就诊定期检查听力，当出现耳鸣、耳闷、头晕、注意力不集中以及以前能听清的声音现在听不清或是看电视开的音量较以前大等现象时，应及时到医院耳鼻喉科就诊，查找病因，积极治疗。

不良习惯可能会损伤耳朵 经常用耳勺、火柴棒掏耳朵，容易碰伤耳道，引起感染、发炎，还可能弄坏耳膜。耳道奇痒难受时，可以用棉签沾少许酒精或甘油轻擦耳道，亦可内服维生素B、C和鱼肝油。此外，锻炼身体、注意休息、合理饮食，现代人生活紧张应注意保持心情愉快、适当体育锻炼，多进食含维生素B族和C族丰富的食物，如粗粮、瘦肉、蛋类、新鲜蔬菜、水果等，维生素B1、B2、B6及C能保护听觉细胞。黄健主任最后强调，2012年第十三次全国爱耳日宣传教育活动主题为“减少噪声，保护听力”。旨在大力宣传噪声对听力健康的损害，提高全社会对爱耳护耳必要性和重要性的认识，推动广大群众养成健康用耳习惯，自觉减少噪声影响，保护听力健康。链接 怎样爱护耳朵 耳朵是人身体上的重要器官，有外耳、中耳、内耳三部分组成。它有两个功能：一个是听觉（就是能听到外界的声音），另一个是协助身体维持平衡。耳朵有那么大的作用，那么怎样保护呢？ 防止噪声 过大的声音，刺耳的声音都是噪声，它们能损害人的听力。要注意远离噪声。当突然出现噪声时，应该及时用手把耳堵住，并张大嘴巴。我们小朋友不要学着用耳机听，因为我们的器官还没有完善发育，时间长了会损伤耳朵。防止进水 游泳或洗澡、洗脸时，应特别注意，防止水进入耳内。如感觉耳里进水，应立即侧耳单脚跳，让水流出来，或用棉球棍轻轻放进去，把水吸出来。防止揪打 耳朵不能揪也不能打。有些爸爸妈妈认为揪耳朵不会影响大脑，其实揪耳朵、打嘴巴都对耳朵有害。

不挖耳 有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物掏耳，这是不好的习惯，应避免。更不能往耳里塞放豆子、小球等其他物品。耳朵痛 如果感觉耳朵痛或不舒服应马上去医院检查。药虽然能治病，但有些药有很强的负作用，吃的量过大或不适当，会造成听力下降，甚至耳聋。因此，小朋友吃药一定要按照医生规定的数量和时间服用，千万别多吃乱吃。

第三篇：高三优秀作文：别让规矩成为摆设,别让信任化为乌有

高三优秀作文：别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有

高三优秀作文：别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有

国人不守规矩已经习以为常，犯规成为老百姓的乐趣源泉。守规矩的反倒无法行走。在人人都不守规矩的前提下，依法行事将使自己处于危险境地。这种无规则的生存智慧，使人与人之间最基本的信任都消失了。面对这种“人人犯规，人人自危”的尴尬境地，我们应该反思一下：别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有。

别让规矩成为摆设，这就需要我们每个人的努力，自觉地约束自己，规范自己的行为。有位哲学家说过：有人的地方就会有战争。而法律存在的意义和价值就是控制人的恶，发扬人的善，避免战争发生。如果没有了规矩，那么社会秩序就会乱成一锅粥，我们走在大街上会担心是否会被抢劫，过马路时也会害怕会不会被撞到，甚至连在家睡觉都会害怕有小偷爬进来偷窃。这样的生活你们愿意过吗？这样的生活又有什么意义呢？所以，请大家将心比心地想一想，是愿意图一时之快打破规矩呢？还是愿意稳稳当当地守着心里那块永远不会被打破的准则安心地过日子呢？别让规矩成为摆设，就是不要让规矩失去它原有的色彩，不要让道德的准则一次次地被拉断。

别让信任化为乌有，这就要求我们付出很大的努力了。现代社会中，信任危机屡见不鲜，人与人之间的信任感骤然降低。假药，假货，假食品案件被频频曝光，类似事件层出不穷。人们在心寒的同时，也不禁怀疑着下一个与你对话的人到底是出于何种目的。这种人人都戴着面具交往的场景，真是让人害怕。反而付出真心的人却得不到应有的感谢或汇报，这样的景象，真是让人堪忧。所以，如何卸下人与人之间的心防，打破人与人之间的隔阂，重建起人们之间的信任，已成为当代最值得探究的问题之一。别让信任化为乌有，就是希望人与人之间能够和谐，和睦地相处，少一些猜忌和怀疑，多一些包容和理解。

别让规矩成为摆设，别让信任化为乌有。拯救濒临破碎的道德体系，是我们每个人应尽的责任。请大家携起手来，共同创造美好的家园。

第四篇：农村小学图书室简介

图书室简介

我校图书室使用面积20余平方米，室内通风采光良好，宣传版面优雅大方，是师生们借阅书籍、汲取人类精神财富的乐园。

在校领导的努力和上级领导的支持下，在“小水滴爱心图书馆”的关怀和捐助下，图书室从2014年9月投入使用。图书陆续增加至3500余册（其中500余册由“小水滴爱心图书馆”公益项目捐赠），内容丰富，其中，文学类书籍870余册，故事类书籍610余册，科普类书籍520余册，工具类书籍270余册，综合类160余册，并有各类报刊杂志等，是师生们精神食粮的源地。

我校图书阅览量大，按教师、班级两种方式借阅。教师最多限借5本，班级由班主任集体为学生借阅，每次20本左右，每周开放。

我校非常重视图书室的建设，是书香校园的主阵地。我们相信，枫小图书室一定会办得越来越出色，为全校师生终身发展发挥出其重要的作用。

第五篇：浅谈农村小学图书室管理

浅谈农村小学图书馆管理

摘要：阅读可以陶冶情操、净化心灵、丰富文化知识、拓宽视野的重要途径，是培养能力、开发智力的好办法，也是获取信息很交流信息的重要手段。因此，图书室、阅览室是培养中小学生阅读能力的宝库，是中小学生开设第二课堂教学的主要场所。列宁曾说：没有图书，寸步难行。未来的学生必须通过自我学习来获取适应社会的能力，其途径有：间接知识，模拟所学知识、发挥自身的智慧。但是无论哪一种，都离不开图书馆。图书室是中小学学校的一个重要资料部门，是学校教育工作的一个不可分割的重要组成部分。如何利用图书室、阅览室的特殊地位及其所藏资料，为教学服务，是图书馆服务的宗旨。关键字：图书馆

资料

阅读

管理

现状

兴趣

方法

我校领导历来重视图书室建设，把它作为提高学生综合素质和学校办学品位的重要载体。尤其是近年来，学校图书馆的硬件设施和运作能力得到了长足的发展。学校如何充分利用好学校的图书馆资料，在平常的教学中培养学生的阅读能力，摒弃那些陈旧的教学观念和教学方法，从沉闷的课文分析中解放出来，教学做到由课内延伸到课外，向社会延伸，向网络延伸。这成为我校发展的中心，也是重心。因此这些年我校学生的图书借阅量逐年攀升，图书馆的育人效应日益彰显。现将我校图书馆建设、管理工作作如下简要总结。

一 小学图书馆学生中存在的问题和对策研究

1、经费问题凸显

现在图书价钱普遍比以往贵十几倍 ,甚至几十倍。农村小学的经费都很紧张 ,要让学校拿一大笔经费购买图书有相当的困难。我校根据农村学校的实际情况，克服种种困难，历尽艰难困苦，经过几次充实，终于建立了一个拥有4000多册藏书的综合图书馆，加上心平公益基金捐赠的，由担当者建起的“班班有个图书角”。建设的过程中凸显经费欠缺问题。

2、图书馆日常管理中出现经验不足问题

图书馆建立起来了，可如何管理好图书馆又成了一道难题。管理得好，图书馆能发挥重要的作用；管理不得力，图书馆就是成了“摆设”，就成了“乱摊子”，没过几年也就没图书了。而眼前，又没有农村小学成功管理图书馆的经验，我校也只能自己在不断地摸索。

3、为学生服务过程中的问题

小学图书馆读者服务的对象从人数上来说，学生占了绝大多数，在为学生服务的过程中我们发现了以下问题：

第一、学生在借阅图书的时候经常找不到自己想借的图书，有的学生在图书馆转了几圈，最后还是来问图书馆的老师自己需要的书在哪里？小学图书馆的老师比较少，有的老师只能一边为学生借阅书籍一边解答问题，忙得顾此失彼。

第二、很多同学根本不愿意看书。到图书馆上阅读课时，有的学生经常和同学窃窃私语，不仅自己学不到知识，也影响到他人。

第三、更为严重的问题是现在有一大部分学生如果老师不带他们来图书馆上阅读课，那么他们自己是不会来图书馆看书、借书的。

经过几年的摸索，我们总结出以上图书馆管理过程中症结，根据这些原因，校领导开会研究，通过发放问卷调查，开座谈会，交流会措施，总结出如下管理经验。

（一）保证经费投入，实施标准化建设

学校领导班子决定积极向上级部门争取资金投入，发动社会、家长、学生的力量进行捐赠。同时从学校的经费中专门划拨出相应资金。确保有稳定经费投入，实施有计划，有目标的建设。

（二）建立健全图书馆管理体系

“没有规矩，不成方圆”，无论是一个国家、一个学校，还是一个图书馆，都一样需要。图书馆没有了制度，就不能保证图书馆的正确使用。于是针对于图书馆的管理工作，学校成立了专人负责的管理模式。制定一系列规章制度，包括《图书馆管理制度》、《图书借阅制度》、《图书维护与赔偿制度》等等，逐步将图书馆管理工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书馆、阅览室提高有利的保障。

1、图书管理方面。（1）建立目录检索功能。建立了《图书馆管理目录》数据库，记录图书的类别、数量和新旧程度，并印发相应的《图书目录》供各班学生查阅，另各存一份于图书室专职负责人手中和图书馆处。图书经过分类和命号后，这样就方便于平时的检索，又便于图书的补给与更换。

（2）借阅制度。

实行凭证借阅、老师代办借阅和集中阅览三种形式。凭证借阅，就是每位学生根据自己所办得的借阅证，在自己班级规定借阅时段自己到图书馆自主选择借阅，借阅后，借阅证夹到被借书籍位置，待到下次借阅更换。

教师代办借阅，就是教师根据自己教学需求，要求学生集体阅读一些专题型资料时，可由任课老师凭自己的借阅证到图书馆代办借阅，借阅所得图书由代办老师发放给学生并回收归还图书馆。

集中阅览，就是一些语文老师根据自己上阅读课的需求，要求带学生到图书馆阅览图书的，可到图书馆负责人处借取钥匙，到图书馆阅览。在图书阅览过程中，图书馆所有事情由该老师负责。阅览结束移交钥匙时，负责人将对图书馆进行全面审查。

（3）图书维护与赔偿制度。

平时由负责人自己不定时对图书进行审查，对一些损坏严重的图书进行修复或上报处理。学校再定时审查图书馆管理工作，一般为每半学期一次，由学校总务处根据《图书馆管理目录》到图书馆进行审查，及时更换图书或补给新图书。对于损坏、丢失图书的教师或学生，要求根据《图书维护与赔偿制度》规定进行赔偿处理。

2、图书管理人员方面。

（1）专职负责人。学校与图书馆专职负责人（我校由一个中层干部兼任）签定《图书馆管理责任书》，熟悉工作内容，全面掌握图书馆情况，要求拟出管理计划及应急方案。

（2）其他管理员。仅凭专职负责人一个人力量远远不够，再说他也要兼任教学工作，根本不能保证时时都在图书馆。于是，我校根据实际情况，培养一批二级管理员，即各班班主任。他们主要负责，各班学生图书的借阅工作。在自己班级借阅时段到负责人处领取钥匙，为学生开放图书馆，并指导借阅图书。管理期间，图书馆由该管理员全面负责。待到借阅完毕，移交钥匙，负责人进行审查。无论是图书管理员，还是普通教师，学校都要求他们熟悉，图书的藏书内容、数量和归类分档概况，以便借阅时，目的明确。

（三）、完善小学图书馆学生服务的对策

1、新生入馆教育

新生入馆教育应固定于每年秋季新生入学后举行，入校新生由学校教务处统一安排，分期分批地到图书馆接受关于图书馆布局、资源分布、图书借阅规程、图书馆服务及规章制度等各方面的教育培训，其目标在于帮助新生尽快了解图书馆，并尽快学会使用图书馆。

2、家校互动、引导学生绿色悦读

每年的9月，学校就会迎来一年级的新生，他们的年龄都在7-8岁，帮助他们养成良好的读书习惯应该不算晚，图书馆应利用家长学校请一年级新生的家长参观图书馆并为他们作《绿色悦读在家庭》的专题报告。使家长了解什么是绿色悦读，家长应该如何培养孩子的阅读习惯，怎样帮助认字不多的孩子阅读，应该为孩子挑选哪些图书，家庭如何为孩子创设阅读环境„„。一年级的小读者在文化知识上属启蒙时期，丰富的想象力和对未来的幻想，使他们对神话、童话故事里的新颖奇异的事物特别感兴趣，挑选适合他们的图书能使他们渐渐爱上阅读，家长也会对孩子课外阅读达到前所未有的重视。图书馆举办了欢乐亲子读书活动。活动中小朋友们在书的海洋里愉快地畅游，充分享受了阅读带给他们的乐趣，同时，他们也带来了精彩纷呈的节目，诗朗诵、讲故事„„。读书活动让孩子们加深了对阅读的兴趣，增进了家长和孩子之间的交流。同时，还使家长们更深入了解了我校图书馆的藏书体系和藏书质量，使他们能利用学校图书馆的资源指导孩子借阅各种适合自己阅读的图书。参加活动的家长表示亲子读书活动是一件非常有意义的事情，并愿意为我校图书馆充分利用现有资源开展各类读书活动继续出力。

3、营造阅览室良好的阅读环境 马克思和恩格斯曾说过，“人创造环境，同样环境也创造人”。创造良好的阅读环境，对唤醒学生的阅读激情有着重要意义。我们学校的图书馆不仅全天开放，还在原有布局上作了调整，根据各年级学生的阅读特点将学生阅览室分为你低年级阅览室和中高年级阅览室。低年级阅览室环境布置着重于童趣，我们把童话故事里的大幅画面搬到阅览室的墙面上，用绿叶将阅览室的柱子缠绕成大树，地上铺上绿色的地毯，书架上的图书主要以平放为主，图书主要以童话故事为主，精美得图书封面深深吸引着小同学们，使他们一进阅览室就仿佛进入了神奇的童话世界。

中高年级阅览室的布置着重于肃穆静谧、窗明几净、绿意盎然，它对学生来说，是一个充满文化资源和科学知识的宝库，是一部内容丰富五彩缤纷的富有神奇吸引力的主题教科书。创设一个优美的环境、清幽的阅读场所，其本身就是一种教育：美的教育。在浩如烟海的优秀图书华章中，蕴藏着许多中外名人墨客的思想火花、名言警句，对学生的思想道德、行为理想的形成，有强烈的激励与引导作用，我们图书馆老师选择思想健康、品味高尚、寓意深刻、警世勉人的名句格言，巧布馆室使阅览室四壁悦目赏心，学生一进来，即受到无声的教育。

4、做好图书宣传推荐工作

如何把图书馆丰富的馆藏资源切实地利用起来、体现每本图书应有的价值是图书馆考虑的重要问题，图书馆可以使用以下方式来宣传和推荐馆藏图书。

第一、新书陈列。图书馆老师在学生阅览室内开辟出新书架，将新入馆的图书按一定次序分门别类的陈列在新书架上，供学生在阅览室内阅读，然后再分批分类编目，增强图书到馆后与学生见面的时效性和广泛性。

第二、专题展览。配合学校的大型教育活动如纪念日、节日等，选择和推荐与活动有关的图书，按活动主题的要求，有系统地陈列出来予以展览。第三、利用图书馆文学板报进行图书宣传。

5、组织并开展校园读书活动

通过读书活动，可以聚集人气，吸引更多的学生参与图书馆，利用图书馆，享受图书馆。第一、每年的4月是我校图书馆开展主题为“感受文字之美 尽享读书之乐”的读书月。通过隆重的开幕式、读书心得交流会、图书跳蚤市场、亲子共读、读后感征文、中华经典朗诵等活动，充分利用馆藏资源，形成浓厚的读书氛围，使学生聪明起来，灵动起来，成熟起来。第二、举办校级读书征文活动，并组织学生参加各项省、市级读书征文活动。图书馆每学期围绕一个主题，或结合读一本好书，组织学生征文活动，让学生把自己的读书感受和心得体会写下来进行评选，把一些优秀的征文发表在文学社报或校园网上，积极宣传读书的意义。第三、我校图书馆每学期都根据图书馆流通统计的结果,对一些读书多、爱护图书、读书有方、读书有成果在各类读书征文活动中获奖的学生进行表彰，授予“读书小状元”的称号，以此来引导广大学生好读书、读好书，激励更多的学生来享用图书馆资源。

图书馆学生服务工作能激发学生阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而开阔学生的视野，丰富学生课余文化生活，使学生终身受益。图书馆只有积极主动地配合学校教育教学的中心工作，为广大师生服务，起到“无声园丁”的作用，才能充分发挥图书馆在学校教育教学中心工作中不可或缺、无法替代的作用。