第一篇：观察物体

课题名称：观察物体

课题内容：观察物体是人教版第三册67页的教学内容

教学目标：让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，从不同角度观察认识同一物体。

教学重点：引导学生感受局部和整体的关系。

说课内容：为了吸引学生的兴趣，课堂先出示一位学生的照片（背面、侧面、正面）请同学们猜一猜“这是哪些位同学？”，顿时学生们的积极性大大调动，并从游戏中认识到观察物体要全面。进入新课，老师请每组的同学们观察自带的玩具并问“你看到了哪部份？”不同位置的同学看到的部分可能不同的，学生在观察、倾听中感受到不同角度不同位置认识的物体不同，同时感受了局部和整体的关系。紧接着同学们交换位置，再问“这次你看到了哪个部份？”学生们又在观察倾听中再一次感受到不同角度认识同一物体的发现。整堂课围绕在交流、观察、倾听等氛围中进行。为了让学生更深入理解课堂，出示例1的图片观察恐龙，这是一次由直观物体过渡到抽象的过程，同时练习中设计了只露出一部份猜物体，学生们的积极性再次揭起了高潮，在这一活动中学生玩中学，学中玩明白了认识物体要观察全面，突破教学目标。第三个练习是观察毛茸猫，对照照片请同学们想出照片是从哪个位置拍摄的。

第二篇：观察物体

《观察物体》教学反思

军寨小学胡星星

成功之处：

1、开始以盲人摸象的故事为导入，可以引起学生的兴趣，产生共鸣。

2、接着展示一个物体的不同面，便于学生更好地从不同位置观察物体。

3、以具体的人和物为例，让学生在现实生活中感知这些物体的存在，并且理解起来更加简便。

不足之处：

1、讲课时语速太快，学生不能很好地作出反应。

2、在小组活动时，小组成员不能很好地配合，以致任务不能及时完成。

改进措施：

1、在以后的教学中，要注意控制语速。

2、教师在小组活动过程中应该给予指导。

第三篇：观察物体

观 察 物 体

教学目标：通过观察实特，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不

同的。会简单辨认物体从不同角度观察到的形状，培养空间观念。教学过程：

一、侧面）

师：你们猜老师会看到模型的哪一面？（上面）

思考：为什么同是一个长方体的物体，他们看到的形状会不同呢？（板书课题：观察物体）

二、观察实物，传授新知。

观察后说一说。

（1）小组观察实物小汽车，观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位？

（2）交流观察结果。

（3）观察课本的图。

师：同学们观察得真仔细。淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。大家看他们分别看到了车的什么部位？找一找是第几幅图呢？

学生讨论交流。

师：淘气和笑笑站的位置不同，看到的形状也就不一样。

（4）师进一步引导讨论。

师：淘气很想到空中看看，汽车又是什么样子的？你可以看看自已准备的小车。

师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢（下面）请拿起桌上的小汽车，说说你看到了什么？

师：通过刚才的观察和讨论，谁来说说我们怎么去观察一个物体。

三、发展性练习。

看一看，画一画：回家后，根据桌上的茶壶，结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。

四、作业设计。导入新课 出示一个长方体模型观察：指名说说看到模型的哪一面。（有的说前面，有的说

第四篇：观察物体

教学内容《观察物体——节日礼物》。

一、教材分析

《节日礼物》是观察物体的第一课时。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，发展学生的空间观念，鼓励学生亲身体验，可以让学生蹲着、跪着、站在地面上来观察桌面上的东西，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能逐步提高空间想象能力。通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境，让学生体会由远及近位置的变化，看到的范围越来越小，发展学生的空间观念。

二、教学目标

1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

三、教、学具准备

学具：每小组一个或两个小包装盒（如牙膏盒、药盒等均可）。教具：教学图片。

四、教学过程：

一、导入——激发观察兴趣

1、说“瞎子摸象”的寓言故事，让学生说说为什么每个人摸到的是同一个大象，但说出来的样子却不同？

2、完成导学单《观察物体》第1、2题。学生画图，老师巡视。

学生回答后，说说自己怎样观察和分辨出来的。

小结练习：观察者所观察的对象在另个物体上面时，观察者处在不同的位置，所观察到物体的范围是不一样的。

3、揭示并板书课题：观察物体。

二、探究——引发数学思考

一、）观察物体与观察的高度有关。

1、出示学校不同方位拍摄的照片，让学生们观察，说说不同高度看到的范围不一样。

（初步感知观察物体的范围和观察的高度有关。）

2、活动验证刚才的猜想。请一个同学上讲台上观察讲桌上的物体，下面的同学同位之间，合作观察，在桌上放一自带学具（牙膏盒等包装盒也可）。在不同位置观察我们身边的物体，说一说各自看到的物体形状。

学生汇报观察到的结果，小组汇报交流。

3、观察教材P56的主题图，利用情境教学。

（1）奇奇10岁生日了，他家的桌上摆满了朋友们送来的礼物。小狗贝贝好奇地想看个究竟。

（2）教师出示与书本外形相同的礼物，让学生观察并说一说礼物的特征。

（3）小组讨论，请按贝贝四次看礼物的顺序，在书上标出结果来。

（4）交流分享探究学习的体会，小结：

观察点的位置越低，所观察到物体的范围越小，观察点的位置越高，观察到物体的范围越大。

二）、观察物体与观察的远近有关

1、请与同学交流，在生活中是否有过另外的经历？

出示旅游图片，让学生观察说出照片的拍摄位置。小组讨论交流完成。

2、“说一说”教材P57，比较两幅图，哪幅是在A点处看到的？哪幅是在B点处看到的？

讨论交流得出结论：小明越走近房子，看到的树越（）。

3、“试一试”教材P57，请分别画出小明站在A，B位置时所能看到的树的范围。

4、小结：观察物体的时候，观察点距离观察物体越近，观察到的物体越大，观察景物的范围越小；观察点距离被观察物体越远，观察到的物体越小，观察景物的范围越大。

三、体验——展现创新能力

1、完成《观察物体》导学单第3题。

3、同学们的学习真棒!老师朗诵一首古诗《题西林壁》作为奖励： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。

联系我们今天的数学课想一想，与我们这节课“观察物体”有什么联系吗？

四、板书设计

节日礼物

观察位置观察对象

低―――高范围扩大远―――近范围缩小

第五篇：观察物体

教学内容：人教版二年级上册《观察物体》

教学目标：

1.通过从不同的角度观察同一个物体，让学生体验角度不同看到的物体的形状也

不同，初步体会局部与整体的关系。

2.培养学生的观察能力和想象能力。

3.联系实际生活，帮助学生树立仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：让学生体会角度不同，看到的物体形状也不同。

教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状，使学生初步具备空间观念。教学准备：课件，电脑。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1.出示学生背面照片

师：同学们，一天放学后老师看见有位同学在悄悄的给我们的教室打扫卫生，你们猜

猜他是谁？（出示侧面照片）看出来了吗？（出示正面照片）

师：为什么你们一开始没有认出来呢？（指2人说）

师：从后面我们很难判断这个人是谁，但是看到他的正面一下子就认出来了！

2.出示天安门照片

师：同学们，这是哪里啊？（天安门）天安门是我们祖国的标志，是我们民族的象征。问：都是天安门为什么这两张照片却不一样呢？（因为拍照时站的位置不同）师：同学们看的真仔细啊！用眼睛认真仔细的看就叫观察（板书：观察）

3.引出课题

问：通过刚才观察同学和天安门的照片，你发现了什么？（指3人说）

生：站的位置不同，看到物体的形状也不同。

师：大家说得真好啊！从一个位置观察物体，我们实际上只看的了它的一个部分，所

以要知道这个物体的样子，就要从不同位置观察它，要看它的全貌。

这节课我们就来学习观察物体。（出课题）

二、亲身实践，探索新知

师：老师给大家带来了几位朋友（出示福娃照片），你们认识它们吗？谁能说出它们的名字吗？今天我们就和福娃一起来学习！

1．确定方位，本位观察

师：请同学们想想你坐在福娃的哪一面，并和小组里同学说说你看到的福娃是什么样

子的？（小组讨论）

找1个小组汇报。师适时贴出相应福娃的前、后、左、右的照片。

师：看来不同位置看到的福娃的样子还真是不一样啊！

2.换位观察

师：你们想不想换个位置看看福娃啊？请坐在福娃前面和后面的同学互换座位，左面

和右面的同学互换座位！

师：请你们再仔细观察，想想现在你坐在福娃的哪一面，看到它的样子和刚才有什么

不同？（小组讨论）

师：先请前后换座位的同学说说吧！（指2人说）

师：现在我们请左右换座位的同学说说，你们看到福娃的样子一样吗？

预设： 1.一样

2.不一样

师：请刚才汇报福娃四个侧面的小组中，左右两侧的同学拿着福娃上前，（脸朝黑板站

着）分别说一说站在福娃的哪一侧，看到福娃的样子是哪一副图片。

问：同学们，他们从左面和右面看到的福娃的样子一样吗？（不一样）

哪里不一样？（从左面看福娃，它的脸朝左；从右面看福娃，它的脸朝右）师：你们说的真好啊！请小组同学下座位看看是不是这样的。

3.全面观察

师：同学们我们坐在自己的位置上只能看到福娃的一个面，要想看到它的前后左右四

个面，你们有什么好办法吗？（小组讨论）

生1：可以围着福娃转一圈。

生2：还可以拿着福娃让它转一圈。

师：大家真是爱动脑筋的好孩子！现在就请各小组选择一种方法全面观察一下小组的福娃吧!

三、进入情境，强化感知

（课件展示）

师：下面让我们跟随几个人物去观察物体吧！

1.我们先跟随阿姨的小汽车去看一看！出示自然博物馆外面照片！

问：如果我们要看博物馆的外貌，我们应该怎么办呢？（位置博物馆转一圈）师：你真善于观察啊！我们要根据实际情况灵活的选择观察物体的方法。

下面，我们到博物馆里去看一看。

师：同学们在观察恐龙呢！你能分辨出三位小朋友看到的恐龙分别是什么样子的吗？ 师：观察完恐龙，我们来看看同学们有在观察什么？

出示熊猫，大象，课本加深感知和理解。

2.接下来让我们去看看海绵宝宝给我们带来什么挑战？

同学们只要做生活的有心人，你会发现很多熟悉的物体都是我们观察的对象！看，小朋友们在观察课本呢！请同学们打开课本P67，连一连。

3．让我们跟随小熊维尼去看一看.师：你能判断出我们看到的是小熊维尼的哪一个侧面吗？说一说你是怎么看出来的？ 问：你是如何看出这是它的右面的？

生1：它的脸是朝右边。

生2：我想像自己是小熊维尼。

4.小女孩邀请我们去她家里作客，你们想去吗？

师：女孩家有一个漂亮的茶壶，让我们看看吧！你能分辨出淘气、小红和小兰分别看

到的是哪副图吗？为什么？

师：同学们摆了一些积木，我们快来看一看吧！

你能说出从上面，正面和侧面看这些积木分别是什么样子吗？

师：大家都是小观察家！你们太棒了！

四、课堂总结

师：今天你学的开心吗？都学了那些知识?

师：希望大家在今后的生活中都能像今天上课一样，认真仔细全面的观察物体！

教学反思

这节课是要让学生认识到，从不同的位置观察同一个物体，看到的样子是不一样的，并且初步培养学生的空间观念，我充分考虑到这节课要“观察”的特点，所以在教学设计师，设计了许多小组讨论，小组活动的环节，为的是让学生切实体会这节课的重点内容，并且真正建立空间观念，但由于有小组活动和换位观察，我课前一直担

心课堂的纪律不好，会达不到预想的课堂效果。

上课了，我拿出这节课观察的对象---福娃，将它们介绍成和同学们一起学习的伙伴，孩子们表现得很有兴趣。好的开始是成功的一半。通过本位观察，换位观察，同学们切实感受到了从不同位置观察同一个物体，看到物体的样子是不一样的。当我让学生描述从前，后观察的福娃哪里不一样是，学生很容易就回答出来了。而当说到从福娃的左面和右面看到的样子是否一样时，同学们的回答出现了不一致，这正是本节课的难点，也是我做了充分准备和预设的地方。通过贴出从左，右两侧看到的福娃的照片，同学们的争论声停止了。接下来，孩子们又分别从左右两侧观察了本组的福娃，亲自验证了结论，并且加深了理解。于是，同学们独立总结出了，当在左（右）侧看福娃时，他的脸是朝着自己的左（右）手边的。通过活动观察，教师启发引导，学生独立发现了知识的规律，并且很自然轻松地突破了难点。

通过这节课，我感受到学生在学习他们未知的知识时，充满了极大的兴趣，学生有兴趣就会思维跟随老师的引导积极思考，所以课堂秩序没有出现我担忧的混乱。这节课，让我有了大胆尝试的勇气，教学设计必须以课的质量，学生的吸收效果为出发点和落脚点，所以必要的下位观察等对课堂秩序有一定“挑战”的环节是不可省略的。多样的教学形式会给学生带来耳目一新的感觉，带来新的感官刺激，这样可以更加吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。

在突破难点时，要让学生动手完成，亲身体会，由于学生年龄小，思维方式以形象思维为主，所以“观察物体”就是要让学生多看，加深他们对“从左右两侧看到的形状不一样”的理解。当学生经历了发现问题，探索解决问题的方法到问题的解决这一过程，知识的建构已经在他们的脑海中完成了。于是，当学生再解决分辨左右位置的问题时，出错的情况就能还好避免了。

上完这节课，让我摈弃了之前的错误观念：活动为主的课，学生在课上肯定吸收知识的情况不好，而且组织教学要花很长时间，课堂秩序混乱。我明白了，把课堂的每一个环节认真细致的设计，从学生的特点出发，调动他们的兴趣是非常重要的，尤其是让学生亲身体会知识的过程更具有重大的意义。只有让学生真切感受到知识的存在性，应用性和价值，学生才会真正的确定学习的目的和产生学习的兴趣！