第一篇：6月历史试卷质量分析

高二下学期期终历史试卷质量分析报告

丁玲20140701

一、试卷概况

试卷分值100分，主要考察内容涵盖高考各个专题，包括选修内容。选择题30题，计60分；材料题3题，计40分。全部是各地2014年高考试题。

二、考试情况：

1、选择题平均分48.38分。最高分58分，最低分32分。材料题平均分21分。

2、试卷考试过程出现的问题，相当一部分学生在高考结束后就已经做了高考试题，所以本次的检测难易评估学生历史能力的掌握情况，但是可以检查到学生的复习状态，较好。

3、本次考试出现的问题有：论从史出的运用反映了学生的理解能力欠缺，例如第26题选择题；学生对历史基本史料的掌握不扎实，出现游离于答案边缘的选项居多对于选修教材的知识点不熟悉，导致判断出现时间节点的失误。

三、下一阶段举措

1、整合专题性教材资源，进行基础知识的巩固训练，过关训练。

2、论从史出的材料训练的常规化训练，同时结合语文课程进行归纳训练。

3、以考纲为基点进行历史史实的拓展教学，把握历史的主脉络，架构知识体系。

4、暑期进行选修学科的教学：历史上的重大改革与近代社会的民主思想与实践。

第二篇：八年级历史试卷质量分析

独羊岗中学八年级历史试卷分析

一、试题分析

本试题满分为100分，共三个大题。题型有选择题、材料分析题、问答题。可以说题型多样，接近中考试题类型。

从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。从难度上，试题比较适中。没有怪题、偏题。

总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。

二、教学建议

1、要从思想上重视历史学科

历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从八年级的成绩来看，班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在5---10分之间，这说明了学校有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为九年级的历史教学埋下了隐患。第二，从八年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。近代史是中考考查的重点，占中考分值的近一半，所以学校一定要给八年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

2、要依据《课标》进行教学

《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。

3、固本强基，狠抓基础知识落实

基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

4、加强训练，注重巩固

教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。

5、注意对所学知识的总结与归纳

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养

首先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。

7、加强对材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

第三篇：2011年中考历史试卷质量分析

2011年中考历史试卷质量分析

一年一度的中考已于6月16日结束，中考阅卷工作也于今日告一段落。今天上午在阅卷工作完成之后，合肥市历史教研员周瑞霞老师在百忙之中组织了一批阅卷老师对今年的历史中考试卷进行了详实、中肯的分析。以下是这次分析会的主要内容：

首先，周老师对这次中考历史试卷进行了总体分析。在分析中，周老师强调：今年的历史中考试卷充分体现了新课程标准的理念，试题紧扣双基，贴近生活和时事，突出能力要求，既考虑到知识点的覆盖面，有突出了重点知识内容的考查，难易兼顾，又增强了区分度，有利于学生的全面发展和高一级学校的选拔。接下来阅卷的老师对自己所负责批改的试卷题目进行逐一分析：

一、今年的选择题和往年一样共10题，得分率也较低，尤其是选择题第4、9两题错误率很高，其中第9题的得分率仅为47%。第4题的错误在于学生的读图能力较差，而第9题是因为学生的历史时间观念和横向比较能力较弱，因此很多学生在这两题上栽了跟头；不仅如此今年选择题与往年相比形式更加丰富，题目有图表、图片、数轴等多种呈现方式。从总体情况来看，今年的选择题呈现出中考命题高考化的趋向，难度高于去年，具有很高的区分度，很多学生在此失了分。

二、⒈今年的列举题得分较高，但出现的错别字也很多，例如把“占城稻”的“占”写成战争的“战”，另外李公麟创立的“白描”画法错误率也很高。

⒉辨析改错题今年两种题型都出现了，但难度不是很大。值得商榷之处：第14题“玄奘所著的《大唐西域记》”这一点值得商榷，应该是由他口述，其弟子根据其口述编写而成，这一点给学生带来了误导，有一部分就将“玄奘所著”改为“玄奘口述”，此问题值得关注，望今后出题能更加严谨。

总体上看，今年的列举改错题立足于教材，以考查基础知识点为主，难度适中，在考查基础的同时更加关注了与民生相关的农业问题和对学生人文素养的培养。

三、今年的材料解析题考查了孙中山、中国共产党，经济全球化几个时政热点，以文字材料为主，形式比较单一，但命题却较为灵活，学生入手虽感觉容易，但从改卷的情况来看，得分情况并不理想。第15题：在考查“孙中山最伟大的历史功绩”这一知识点上，一部分学生概念不清，将孙中山的功绩和主要革命活动混为一谈；在考查“完成民主革命任务的根本保证”这一问题上很多同学都犯了审题不清的错误，没有关注到“根本”二字，所以写出来的答案大都是画蛇添足，扣分比较严重。第16题：“经济全球化”这个知识点是每年中考常考的知识点，但此次考查却有所不同，它更多的是关注考查学生分析问题和解决问题的能力，但学生在这方面的能力还有所欠缺。

四、此次活动探究题从日本这次地震引发的核危机入题，并结合图片链接到了日本发展和科技革命的知识点，问题较为新颖，既考查了基础知识，又体现了创新的精神。由此可以看出日本史是我们中考中的一个长效热点，每年中考都会有所涉及，这就提醒我们大家在中考复习中一定要多关注。

总的来说，今年的中考历史试卷很好的体现了新课改的要求，紧扣考纲，在重视基础的同时更注重对学生应用、分析、解决问题能力的考查，这对我们今后的历史教学起到了很好的导向作用。

第四篇：七年级历史期中考试试卷质量分析

七年级历史第二次月考试卷质量分析

教 师：乔 艳 霞

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况：

历史考试时间为90分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型包括单项选择题、填空题、材料分析题。

2、试卷的基本特点：

（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是适中的。（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况

本次考试总体考试成绩来看，七年级227班平均分68.5，优秀率8.5%，及格率为85%；七年级226班平均分70.2，优秀率9%，及格率为71%。七年级228班平均分75.1，优秀率12%，及格率为72,1%八年级223班平均分73分，优秀率15.2%，及格率为80.2%。

三、学生答题质量分析

1、优点

（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题

（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。

（3）读图、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。

四、改进措施

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。

7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。

8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！

五、今后的教学建议

1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持讲练结合。

2、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。

3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。

4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。

5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。

6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

正镶白旗察汗淖中学

时 间：2016年12月3日

第五篇：2018年中考历史试卷质量分析

2018年天水市初中毕业与升学学业考试（中考）

历史试卷分析

甘谷县六峰镇总门九年制学校

李文斌

2018中考历史试卷分析报告

一、试卷试题分析

1、知识面广，综合性强

整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强。如几次重要的改革、第一次世界大战、英美法资产阶级革命等等。

2、难易适中，重点突出

本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，且考查的是重点知识、主干知识。

3、试题灵活，侧重能力

本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活，新课改的理念得到了很好的贯穿。试题总的来说，考查的是学生的能力，体现了命题以能力立意为主。

二、学生答卷分析：

1、基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。

2、审题不清，答题不规范

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。

3、学的不灵活，运用能力差

部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。

三、教学反思

好的试卷对教学是一种良性的导向。认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。通过这次对试卷的仔细分析，我感觉获益匪浅，下面提出我个人的几点看法。

1、抓住主干知识，突出教学重点

考试主要考查历史的主干知识，因此要抓住主干知识，突出重点知识的学习。主干知识是人类历史发展的基本趋势，一般表现为历史发展的转折点、关键性和起里程碑作用的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索和历史阶段特征等。教学中力求达到系统、全面、扎实、准确八字要求。

2、培养思考习惯，提高思维品质 日常教学中，在引导学生自主学习同时，注重引导学生进行合作探究性学习，在相互交流中提高分析历史问题解决问题的能力，特别是培养史论结合的能力。要能够注意历史知识的横向联系和纵向联系，让学生站在历史的高度审视历史。另外还要在平时教学中有意识地培养学生良好的审题习惯和能力，特别是在做练习或讲评练习时有意识地让学生念题目，强调关键的字词，提醒学生认真阅读题目，弄清题意然后回答问题。

3、训练应试技能，增强探究能力

平时教学要加强基础知识训练，注意培养学生审题能力，指导学生解题方法，审题时要审关键的字词、审设问点、审题题干和材料中隐含的要素、审时空概念。学会从材料中最大限度地提取有效信息，培养学生阅读、分析、综合运用的能力。要进行专题的训练，强化题型解题技能。要增强训练开放性试题训练，如启示、教训、影响、措施等一类的题目。要训练学生语言表达技能，掌握常见的答题规范，学会运用历史术语解答历史试题。适当开展历史活动课教学，提高学生学习兴趣和学习积极性，培养学生收集、加工整理资料和获取有效信息的能力，培养学生掌握探究学习的方法，培养学生的创新精神和实践能力。

4、培养学生多角度思考问题的能力 针对试题的灵活性越来越强，在教学中我们历史老师就要教会学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，切不可把知识教死，学死。