第一篇：安溪十一中学生综合素质评价方案

永陵中学生综合素质评价方案

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和辽宁省教育厅《关于印发辽宁省普通初中学生综合素质评价实施指导（试行）》的通知精神，为积极推动我校课程改革，全面提高学生综合素质，结合我校实际特制定此方案。

一、指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要》关于“建立促进学生全面发展评价体系”的精神为指导，以促进教师全面关注学生发展过程为根本，通过对评价主体的互动化、评价内容的多元化和评价过程的动态化，建立学生发展性评价体系，实现评价的激励和发展性功能，以促进教育质量和学生综合素质的提高。

二、基本原则：

实施普通初中学生综合素质评价，要坚持导向正确、适宜可行、公平有效、促进学生全面发展的原则。要能够体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求，有利于素质教育的实施。方案的体系制定要合理，目标多元，方式多样，简便直观，有较强的可操作性。要关注学生的全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的人性差异和个性特长。坚持过程评价和终结评价相结合，注重学生的日常行为表现，适当收录学生成长过程和发展水平的描述与实证材料，充分发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。要加强综合素质评价工作制度的建设，真正对学生进行全面、客观、公正、科学的评价，保障评价工作的公正有效。

三、评价管理制度

根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学

校为每个学生建立《成长记录手册》，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

四、评定机构

为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作若干小组，负责评定的有关工作。具体如下：

1.学校评定工作委员会

组 长：米庆伟

副组长：邢亚利郭玲

成 员：张庆林李立军王友澍范贵

各班班主任 学生代表

工作职责：

（1）制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；

（2）认定学校评定工作细则并上报；

（3）对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；

2.教师评定小组

（1）按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成。

（2）工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。

3.学生评定工作组

（1）由班委牵头负责组织，人员为5-7人。

（2）工作职责：对班级每位参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。

五、评定具体内容

1.综合表现评定

（1）评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。

（2）综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的六个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。

（3）综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的六个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。

（4）评价结果的表达：

根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力”和“交流与合作”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。

①优良比例各班控制在50%左右，超过55%的班级要向学校学生综合素质评定工作委员会申请。

②对待合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销学生可评为待及格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定委员会复核认定，才能确定评定结果。

③ 一学年中曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的本学年可直接评

定为优良。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的毕业时可直接评定为优良。

④各班可根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。

⑤评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科学生业成绩、综合实践活动（包括社会实践、研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。

（5）成长档案（包括《学生成长记录册》）是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长档案。成长档案由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况，档案完整。

2.评定要求

各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。

3.学校评价领导小组评定依据

根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。

六、评定程序

1.各班成立以班主任为组长的教师评定组（教师评定小组的成立经校工作委

员会批准方可进行工作）。

2.以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。

3.按照《永陵中学生综合素质（综合表现）评定表》中内容组织学生自评。班级评定小组对所有参评学生评定等级进行统计时，须按规定比例确认总评等级为优、良、合格、不合格。

4.各班级评定组长（班主任）填写“综合性评语”。

5.学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对学生进行总评。如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序。

6.公布评定结果。将评定结果向学生本人及其家长公布。将评定等级为优秀（A等）的学生评定结果向本校所有学生公布。

7.评定结果的归档。评定结果公布后，在规定的申述时间（一周）内，如无异议，学校评定领导小组将评价结果归档。归档后不能再对评定结果提出异议。

七、加强配套制度建设

为体现公开、公正、公平，学生综合素质评价必须实行严格的公示制度、诚信制度、培训制度和监督制度等，以杜绝舞弊现象。

（一）公示制度。学生综合素质评价方案和程序，须提前向学生、家长和社会公示，接受社会监督。学生综合素质测评等第评定为A等和综合表现评定获得优良（A等)的名单要在学生所在班级、学校公示，公示期为一周。各班级要加大宣传力度，争取学生、家长和社会各界的理解与支持。

（二）诚信制度。建立学生综合素质评价、成长记录的诚信机制。参与综合素质评价的有关人员，建立诚信档案；同时要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。

（三）培训制度。学校要按照工作安排采取措施，保证每位参与综合素质评价的人员得到及时有效的培训，提高职业道德水平和综合评定能力，以确保评定结果的权威性与可信度。

（四）监督制度。学生、家长、教师和社会人士对学生综合素质评价中可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议，或教育局投诉。

八、评定结果的呈现

学生综合素质评定分为以下几个部分呈现：评定等级、综合性评语、学生综合素质评定过程记录（《学生成长手册》）、学生综合素质评定结果报告书。

永陵中学

第二篇：中学生综合素质评价方案

中学生生活技能评价方案

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据市教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定南岚中学学生生活技能评价方案，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想：

初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

二、评价原则：

生活技能评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

三、评价管理制度：

根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。生活技能评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

四、评定机构：

为了保证学生生活技能评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：

1、学校评定领导小组：

组长：褚建华

副组长：柳云忠葛永峰

成员：臧言德宫会基刘浩杰李光杰

曹洪东左言生李霜鹿天亭 左常东

工作职责：①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；②认定学校评定工作细则并上报；

③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；

2、教师评定小组：

按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等组成，成员必须任教该班一年以上。

工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。

3、学生评定工作组：

由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。

工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。

五、评定具体内容：

1、综合表现评定：

综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应

突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。

综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。

③各班可根据生活技能要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。

成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。

学校评价领导小组评定依据：

根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。

六、评定程序：

1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组

2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。

3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学（包括自己）进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行

统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。

4、各班级评定组长（班主任）填写“综合性评语”。

5、学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对每个学生进行总评。如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序

第三篇：浅谈中学生综合素质评价

浅谈中学生综合素质评价

随着素质教育的不断深入，新的课程评价体系不断完善，学生综合素质评价，成为新课程评价体系中的重要内容之一。下面我就自己对中学生综合素质评价的肤浅认识和具体做法：

一、对中学生综合素质评价的认识

1、综合素质评价是落实素质教育的需要。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

传统教体育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。这有利于学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。因此学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。

2、实施素质评价的目的是提高学生综合素质，提高学生的创新实践能力。

3、《综合素质评价表》上说：“根据《教育部关于积极推进中小学生评价与考试的改革通知》的精神，为了提高初中生综合素质，提高学生的创新实践能力，特制订中学生综合素质发展评价报告册”。

综合素质评价包括四大部分：基础性发展素质评价；专门性发展与素 1

质考察；综合实践与创新活动评价;创新实践成果评价。在这些要素中学习成绩不再是评价学生素质的唯一标准。

4、综合素质与学生教育、班级管理是一致的。

综合素质评价中的“道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现等”六个评价维度和我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有其一致性：那就是培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。

二、中学生综合素质评价的实施

对中学生综合素质评价是学生评价工作的重点，也是当前综合素质评价工作的难点。如何才能有效地开展中学生综合素质评价工作，如何才能使评价做到“公平、公正、合理”呢？下面是我的具体做法：

1、运用每日量化扣分的办法评价。

依据中学生综合素质评价的内容和行为规范的内容，通过学生讨论，制定学生非每日量化扣分的标准，学生轮流值日记录学生不遵守纪律等方面的情况，并扣除相应的分数。每位任课老师根据学生每天的表现，记录相应的扣分情况。每周进行总结公布，并作为学期综合素质评定的依据。

2、采用个人评价，班级评价，老师评价相结合的三级评价方法。〈1〉个人评价：就是让学生在每一学期结束时，对照中学生综合素质评价报告册的各项内容，回顾一学期的各项表现，找出依据并量化，打出等级。学生个人评价能够全面地反映学生各种表现，并能挖掘出学生潜在的创新意识和能力，同时也是对学生进行自我教育、自我激励的好办法。

〈2〉班级评价：首先成立由班委会部分成员与学生公推的学生代表组

成的班级评价小组。评价小组参考学生个人自评和量化扣分以及学生日常各方面的表现，找出依据，进行讨论，最后量化，判定等级。

〈3〉老师评价：每位任课老师依据每个学生日常表现及日常量化扣分情况，找出依据，共同讨论，判定等级。

〈4〉班主任写出综合性评语：在学生、老师的评价基础上，班主任写出综合性评语。评语既要肯定学生的成绩，又要指出其不足。

〈5〉综合评价公示与家长沟通：对于学生综合素质评定，要对学生进行公示，同时把素质评价的结果告知家长。让学生家长明白学生在学校的表现，也能相应的做出一定得教育措施。

中学生综合素质评价工作，对于我们来说还是一项崭新的工作。需要我们在实践中大胆探索创新，更需要我们敢于承担责任，为培养新型合格建设人才做出新的贡献。

第四篇：中学生综合素质评价

中学生综合素质评价

1、思想品德

热爱祖国，遵守一切法律法规，社会道德规范，遵守学校内一切规章制度，按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课。在学校与同学相处和谐，信守承诺，积极参加力所能及的劳动。能够帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，爱护环境卫生，积极参加环境教育和环保活动。

2、学业水平

学习态度端正，目标明确，学习主动，努力克服学习中的困难，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的意见，自觉独力完成各科作业，各科学习成绩优异。连续几次获得成绩进步奖。作为学生代表，在班级介绍过学习经验。

3、社会实践

具有很强的团队精神，积极参加各项集体活动，善于与人沟通，和同学老师相处融洽，积极参加各项社会实践活动，且成效显著。能够创造性解决生活中的问题，并能得到家长老师的肯定。参加过学校组织的学工活动，有食雕，做风铃，模拟驾驶等活动，锻炼了动手能力也培养了耐劳性格。还参加过一些学农活动等等

4、身心健康

注意身体健康心理健康，拥有良好的社会适应能力，平时注意锻练身体，上放学尽量步行，外出尽量骑自 行车，积极参加学校组织的体育活动，如打球、跑步等。讲究个人卫生，无不良嗜好，远离毒品，无网瘾。能积极面对生活学习中的挫折与失败，自我调控情绪，保持积极乐观的学习生活态度。

5、艺术素质

喜欢阅读文学作品，参加艺术作品展，到大自然欣赏自然风光，积极参加音乐美术等课程的学习，闲暇时喜欢欣赏经典音乐，还喜欢自我涂鸦，用画笔记录美好的生活。在学习绘画期间，被老师评为构图能力最强的，因此经常帮助同学学习构图。

第五篇：中学生综合素质评价

我是一名活泼开朗积极上进的高中生，在高中三年的学习里我有了很大进步，得到了老师和同学们的认可。

在学校里，我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。希望今后努力学习的同时，能更加好问。相信我会迎来自己崭新的一页。

在家里，我孝敬父母，帮助他们做力所能及的家务事，关心体谅父母，使得家庭关系更加融洽，使我能更好地投入学习，为将来的事业打下坚实基础。

在社会上，我文明用语，礼貌生活，得到一些好评，我以后会继续努力。

面对未来，我充满希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回报!