第一篇：浅谈学生评价在体育教学中的重要性

浅尝学生评价在教学中的重要性

学生自评是一个很好的方法，能养成自我反思的习惯，一个人能不断的反省，能开展自我批评，这是非常好的一种品质，这是终身受益的。但是毕竟自己对自己的评价有时候不能全面，或者不够深刻，所以要把自评与他平相结合，互相补充，相得益彰。

我们常说：“人贵有自知之明”。正确的自我评价方法，可以深入了解自己，正确确立自己的理想目标，确立自己在家庭、学校中的地位；可以发现自身的优点，树立自信心；还可以发现自身的缺点和不足，并适当加以调整或加以改正。在前段教学中，我就遇到了这样一个例子：

一.案例简介

明，男，11岁，小学6年级。曾被公认为出类拔萃的“三好”生：成绩好，人缘好，品行好。真是人见夸人见人爱，他不仅是我的得意门生，更是我的骄傲。但这样的“好”，却伴着父母的离异，而烟消云散：上课不听讲，回家不写作业，还伙同课代表骗老师，致使成绩一落千丈；叛逆心理严重，讨厌家长的唠叨，厌恶老师的教诲，常“顶撞”科任老师；犯了错误不知悔改，还总觉得老师们都是在故意针对他。就那上次数学调研来说吧，“晚”交考卷，还阵阵有词„„家人的叹息，老师的无奈，却不见这块“顽石”有丝毫改变，甚至变本加厉。总之，你让他向东，他偏要向西。

二.个案分析

针对明的个性心理特点，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：11岁的“明”已经属于青春期的孩子了，这时候的孩子已经出现了“意识”觉醒，再加上家里的突然“变故”。使得孩子的叛逆期“行为”变得更加的明显。在这个特殊的时期，父母和老师“原来”的“亲热”的爱抚动作，“说教”和“唠叨”都会使他们反感，特别是过多的限制和粗暴的指责，都会激起他们的反抗。他们甚至会把老师和父母当作敌人，把家人和老师的批评.,教育当作是和自己过不去。再加上“明”父母此时的离异，就更是雪上加霜啦。

三.采取的方法和实施过程

我们对“明采取了”自我评价的教育：

1．教孩子评价自我，首先要在日常生活中逐渐灌输给孩子评价自我的标准。一方面要拿自己与同龄人比，另一方面要拿现在的自己与原来的自己比。在这些评价内容中，要本着德行第一、学习次之、相貌再次的原则，强调德行在评价自我中的重要地位，教孩子做人的标准。

2．教师在教孩子全面评价自己时，教师当着孩子的面评价孩子也要全面。

学生对自己的评价将会更进一步走向片面和极端，因此，教师在评价孩子时既要全面，又要公正，既不能把中学时期的孩子与小学生对比，又不能以成人的标准来要求孩子。

通过几次的自我评价的开展，“明”有了“明显的”进步。虽然我也说不清，他是正真认识了自己的错误，还是他觉得自己的“人格”得到了尊重，反正，现在的“明”对教师尊重了，学习积极了，更能坚持上好各门课程，写好各科作业了，成绩也回到了原来的“轨道”。任性、固执得以缓解，逆反心理也在减弱„„四，总结学生作为评价主体的重要性

很长时间以来，我们的教育一直宣称要尊重学生的个性，突出学生的主体性，提倡因材施教，但那种严格统一的教学过程，“铁板一块”的考试测评标准等，从来没有真正给学生主体性及自我的发展留下余地。而新课程标准以“学生发展为本“，尊重学生的主体地位，增加了学生的自评与互评。让学生本人成为评价的主体，让学生成为评价主体中的一员，并积极参与到评价中，给学生多一份做主人的信心。教师应该提供给学生参与评价的机会，保证学生有参与评价的时间。例如：教师设计一份学生自我评价表或设计一份学生自我成长表等，采用自我评价的形式，针对一个阶段的学习进行真实、客观的自我评价，在过程评价后对自己的、学习有一个明确的了解和认识。并让学生在学习过程中通过自我评价，养成主动学习、自觉锻炼的良好体育习惯，在与其他同学的比较中，正确评价自我，客观认识自己，克服被动和盲目上课的消极学习状态，掌握评价自我的方法。学生在课堂中体会到了自身学习的重要性，体验到了学习的快乐，在教师与同学们肯定的话语和目光中充分感受到了一份成功的自豪感和愉悦的情感。有了这一份做学习主人的信心和学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越学越爱学。教师就能采用各种教学手段来充分发挥学生的主动性、积极性和自我价值的肯定，使学生能充满自信地、积极主动地参与到活动中去，提高教学质量。更能发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，更有效地促进学生身心健全的发展。

通过这个案例，我们对所有的孩子都做了这样的尝试，通过一个学期来的“自我评价”活动的尝试，学生们在三大方面有了长足的进步。但是，在实施“自我评价”制度以来，还存在着许多不足之处，但我们相信：问题是我们的的朋友，问题不可避免地出现，但是好的一面是如果没有问题，你就学不到东西，也不能成功。

第二篇：多媒体在体育教学中的重要性

多媒体体育教学的重要性

渠县涌兴中学 王成军

通过近几天的国培学习，我发现体育课堂教学手段也发生了巨大的变化，多媒体教学课件已成为我们提高体育教学效果的重要教学手段之一。

一、多媒体教学为学生提供直观感受

多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、表达形式则达不到这样的效果。比如：向学生们介绍跳高的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果不是很理想的。上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。如果采用了多媒体辅助教学，将跳高的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将助跑——起跳——过杆——落地的文字解释出示在相应动作的旁边，再结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

二、采用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。

多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

三、通过多媒体教学，还能帮助学生建立正确的动作概念，提高教学效果

在体育项目中，有许多运动技术不仅结构复杂，并且在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻动作等，以及挺身式跳远的展体等动作都是生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。利用多媒体技术，通过多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。提高了动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

四、利用多媒体技术还可以提高学生分析和解决问题的能力

利用多媒体技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出跳高的助跑、起跳、腾空过杆、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后总结出跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。

五、多媒体技术的应用可以弥补教师示范的不足

在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。

总之，多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图象，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。多媒体课件在体育教学中的潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域很有发展前途，只要我们不断探索，认真实践，就能为体育教学质量的提高作出贡献。

第三篇：浅谈小学体育游戏在教学中重要性及运用

浅谈小学体育游戏在教学中重要性及运用

摘 要：体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，按照学习内容的需要设计体育游戏。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。

关键词：体育；游戏；教学；乐趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-036-01

小学生大都活泼好动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在动中玩，在玩中乐，在乐中学。下面我就结合多年的教学实践，谈谈我对体育游戏教学的一些尝试与体验。

一、体育游戏教学的方法

1、角色任务法。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。

2、情境教学法。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。我用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。例如：?M行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。

3、集体荣誉法。集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

4、启发教学法。在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，我通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。

游戏教学深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

二、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

1、激发兴趣――动中玩。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，我们可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。

2、巧妙设计――玩中乐。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。在游戏中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。

三、结论

游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。教师要注意掌管好全局，善于利用游戏当中特有的教育因素，不失时机地对学生进行团结友爱、互助合作、维护全体利益、自觉遵守纪律等思想品质的教育。通过游戏教学，使学生在“乐中学、学中取乐”，分享体育游戏的乐趣，促进学生身心健康。

第四篇：浅析小学体育在德育教学中的重要性

浅析小学体育在德育教学中的重要性.德育

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，受教育者通过积极的认识、体验、身体力行，形成良好的品德和自我修养能力的教育活动。简单来说，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育，具体到行为上即是对学生吃苦耐劳、勇敢坚强、遵纪守法、热爱集体等品质的养成培养。德育与学校体育的关系 1 德育是学校体育的基础，能指导学校体育的发展。

现阶段的中小学生身体素质普遍下降，已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，如家庭成员结构、社会环境、小学体育教学本身等。最重要的因素是学生的养成教育——德育，此因素从表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰；自觉性低；纪律性差；组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见思想品德教育对于学校体育教育的重要性，德育养成是学校体育教育的基础。2学校体育渗透德育教育，是德育教育的实践场地。

小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其它学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。这恰恰是小学德育教育在体育课中的具体反映。所以，从这一角度看，体育教学对学生的思想品德教育起到了积极的作用，学校体育中渗透着德育教育。体育教师在德育教学中的作用

体育教师作为知识传授的主体，在教学中起着举足轻重的作用。特别是在德育教学中，教师的一举一动都会烙在学生的心里，给他们直接的视觉和思想冲击。营造有利于学生思想品德发展的学习环境、优化课程进程、突发事件德育教育、课外活动安排、教师自身素质的影响等教师作用的体现都会促进学生思想品德的养成，综合素质的提高。1营造有利于学生思想发展的学习环境。

学习环境是一种对学生情感、认知、个性、道德、价值观产生深刻影响的隐性课程，它包括物质化的环境和人际关系的精神环境。1.1物质层面。教师应在学校已有体育物质环境基础上，根据学生思想情感发展的需要和教育要求，精心优化田径场、篮球场、排球场、风雨操场等设施，包括田径场周围的标语、橱窗、绿化、体育专用宣传画廊等，充分发挥物质环境对学生思想发展的陶冶作用。1.2精神层面。体育教师应发挥主体地位，起到表率作用，真诚地关心和热爱每一个学生，尊重和维护学生的基本权益，建立和谐的师生关系。教师可进行模范评比，以及体育明星、冠军事迹讲座，等等，在学生心中树立偶像参照物，规范其品德行为。2优化课程进程。

体育教学中的每一个项目都有其适应学生学习的规律，体育教师应该找到其内在规律，制定科学的课程目标；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根据学生身心发展规律，制定合理的教学内容，合理的体育游戏可以激发学生的思想道德意识；补充适宜的教材内容，扩展学生的思想境界。3课外活动安排。

丰富多彩的课外活动能满足学生的各种需要，丰富学生的思想情感、精神生活，促进学生个体身心的健康发展。3.1教师应根据学生思想情感和个性发展的需要，对学生的在校课外活动加以规划。一是精心设计和组织好活动，规划好活动的内容、方式等；二是指导学生的自由活动和交往。学生在大型活动如运动会中会培养诸如团结、友爱、坚强等精神，而在自由活动中可以养成独立、自信等可贵的品质。3.2教师应指导和优化学生的课间十分钟活动，提高课间十分钟对学生情绪调节、情感交往、审美等方面的教育功能，避免在课间找学生进行训诫性谈话，提倡教师和学生进行思想情感交流。4教师自身素质的影响。

教师是德育教学的主体，也是影响学生德育发展的主要因素。教师素质的高低决定德育效果的好坏。要想在体育教学中渗透德育教育，让学生对体育课认识更为全面，体育教师就应当从自身做起，让学生从内心佩服自己。因此，作为一名体育教师，除了具备一名普通教师的基本素质和过硬的学科技能外，还应该继续加强自身的文化修养。文化具有教化、劝善的功能，文化的熏陶可以加深人们对人生意义、生命价值的认识。体育教师只有加强自身的文化修养，在学生面前才能有说服力；也只有这样，体育教师的内在气质才能在学生面前有所展示，才能成为学生学习和生活的榜样。结语

德育和学校体育教育相辅相成的关系决定了体育教师在德育教学中的重要作用，体育教师要在自己的岗位上体现上述作用，在体育教学实践中真正体现德育的实效性。

第五篇：浅谈体育教学中准备活动的重要性

摘 要：体育教学是学校教学中的主要组成部分，在体育教学中，准备活动有重要性和必要性。本文对准备活动目标、意义及准备活动中要注意的问题进行了论述。

关键词：学校体育；体育课堂教学；准备活动；教学方法；运动强度

一、准备活动的目标和任务

学校体育是学校教育的主要组成部分之一，每节体育课是由准备部分（开始部分）、基本部分、结束部分构成的，体育课的准备部分是体育课的基本组成部分的基础和前提。这些构成部分之间是相互联系的，一环扣一环的，缺少某一部分都会造成教学的不完善，甚至导致损伤的出现。准备部分为基本部分、结束部分作了从心理到生理机能的总动员。充分的准备活动会使人产生一种轻松愉快的感觉，使人大脑清醒，反应灵敏，动作果断、准确，精力集中，形成心理优势。同时，准备活动还会使机体具有适宜的激活水平，并达到最佳状态，发挥超水平技能，创造优异成绩，从而提高了机体机能的协调性及工作能力，对掌握体育知识、技术、技能有重要意义，帮助学生以饱满的精神和适宜的身体状态去参加一节课的学习活动。

二、准备活动的注意事项

1.准备活动的作用

准备活动是在体育课、训练或比赛前，有意识、有目的地做各种身体练习，逐步提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性与适应性，使之达到为即将来的运动做好生理和心理的准备。

（1）生理作用：提高中枢神经的兴奋性，使之处于兴奋状态，唤醒神经的暂时联系，提高脑的分析、综合和判断能力。克服内脏器官的生理惰性，使体温升高，加速血液循环，为肌肉提供更多的氧气和营养，同时带走代谢产物，防止过早出现疲劳。同时使氧合血红蛋白分解，释放出大量氧气以增强运动时肌肉的供氧能力。还能减少肌肉黏滞性并提高肌肉的机械工作效率，增加肌肉的弹性和伸展性，预防肌肉拉伤和运动损伤的出现，提高肌肉工作的效果。

（2）心理作用：消除心理的恐惧感，特别是在对新知识技能的学习中，使其做好心理准备，较快地把学生注意转移到本节内容上来。

2.准备活动的内容

准备活动的内容按其性质与目标，可以分为组织教学所需要的教学常规活动，一般性准备活动和专门性准备活动。例如：

（1）在田径短跑教学中准备活动要对学生髋膝踝以及大腿周围肌群做出充分的活动，以免造成损伤。

（2）在体操技巧教学中要根据内容着重活动哪些部位，这在准备活动中都要有明显的区别。如果进行滚翻的学习就要对腰颈做好准备。

（3）球类运动。如篮球（球性练习或比赛都行），要根据内容的不同做出必要的调整。

同时做练习的方式也可以不同，可以采用静止的、行进间的、学生自创的，以及游戏的形式来完成准备活动。教学常规活动是指每节课开始所需的一些基本活动，主要包括全班整队、检查人数、宣布教学目标与要求、检查服装、布置见习生活动内容、队列队形练习等。一般性的准备活动是采用那些促进全身各部分主要肌肉群、关节、韧带都得到全面发展和充分活动的练习，具体内容有走、跑、跳、投练习，徒手操、游戏或持轻器械练习、传统项目基本动作、舞蹈等。专门性准备活动，所采用的练习在性质和结构上与基本部分教材的性质和结构相类似，大都是一些模仿练习，辅助练习或诱导性练习，以及大纲所规定的掌握该项教材所必须发展的相应的身体素质练习等。准备活动的内容应在继承以往内容的基础上不断充实和发展，更加注重内容的全面性、多样性、渐进性、针对性、趣味性和新颖性，以激发学生的运动兴趣，培养终身体育的意识。

3.准备活动的强度

准备活动的运动量，取决于正式练习或比赛强度和性质。也取决于人体现有机能状态和外界环境条件等。在准备活动中强度和量不太大，教师可以根据测试学生脉搏的方法进行安排。如果是在比赛中准备活动安排就尤为重要，因为它可以直接影响到比赛的结果和运动员最高水平的发挥。

4.准备活动中温度气候以及年龄性别的因素

教师在安排准备活动的时候还要考虑到气候和温度的因素，温度较低的时候要增加准备活动的时间和量。如：气温较低时，准备活动时间可长些，运动量、运动强度及密度亦可适当大点，以克服肌肉的黏滞性，使运动器官各内脏器官的机能水平协调起来。相反，夏季气温较高时，准备时间、运动量、强度、密度就应适当减少。同时年龄和性别也是一个关键因素。技术水平高的，准备活动的动作应复杂些，难度应高些。而对于男女学生做准备活动时一般为男多女少。还有体力强与体力弱的学生做准备活动时，一般为强多弱少。

5.准备活动的时间

准备活动的时间不是固定不变的，不同教材内容的体育课，教师应灵活掌握准备活动的时间。准备活动对机体的能量有一定的消耗，准备活动中的适当休息可以使身体活动的能力得到提高。

教师应善于运用组织准备活动，合理地科学地安排准备活动，以保证体育课获得良好的效果；同时也要重视准备活动重要的地位，它能预防和避免受伤，不断提高教学水平、训练水平、运动水平，创造优异成绩，促进人体器官和系统的正常发育和全面发展，增强体质。