第一篇：辅优补差计划

辅优补差计划202_学年度

理化教研组

一、指导思想

贯彻二期课改的理念，以学生发展为本，面向全体学生，切实提高学生的物理、化学的素养，有重点，有系列的开展辅优补差工作。

二、基本指标

1、八年级物理力争消灭低分，及格率应在90%以上。提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，谨防厌学情况的产生。

2、九年级的物理、化学的及格率力争90%。

3、八、九年级应发现、培养优秀学生。

三、具体措施

1、任课老师要不断学习物理、化学最新的教育教学理念，并在自己的教学实践中，体现新的教学思想，教学方法，根据学生的实际，制定出教学计划。

2、每个备课组应有辅优补差的实施计划，具体目标。

3、教研组要围绕提高及格率，开展教学研讨活动，并学习其他学校的先进经验，尤其是同类的乡镇学校的成功做法。

4、每位教师还要彻底改变传统观念，眼睛不要只盯着几个优秀学生，而是要花很大的精力那些学困生，给他们更多的关爱。

5、教师的备课、上课、作业布置、批改及讲评要特别关注那些后进生，想方设法地提高他们的物理、化学学习兴趣，切实有效地提高他们的学习成绩。

6、教师要随时发现问题，时刻寻求解决问题的办法，努力及时得解决问题。

7、教师要利用各种途径与那些学困生沟通，做他们的朋友。在课后等和他们多接触，当他们取得进步时，要及时地肯定，表

扬，鼓励。

8、贯彻因人施教的原则，用适合后进生的教学方法，提问他们能回答的问题，布置他们基本能做的习题。

9、教师还应多进行个别辅导，与后进生一起分析原因，找根源，解决问题。

10、对学习困难生做到五个多，即：多与他沟通，多向他提问，多让其发言，多给于鼓励，多与家长联系。力争消灭“不合格”现象。对优等生应创造条件予以发展，充分展示这些学生的学力，鼓励他们敢于超越自我。

第二篇：202_辅优补差06计划专题

202_-202_学年辅优补差工作计划

双牌乡中学教导处

一、指导思想：

为了更好地落实素质教育，依靠全体教师，面向全体学生，聚焦课堂教学，帮助教师树立课改新理念、把握课改新要求，提高课堂教学质效，提高全体学生学业水平，使每一位学生都有进步，全面提高学校各考试学科的合格率与优秀率，提升学校的办学能力。

二、具体措施

（一）强化教学常规管理

1、加强对教研组活动的检查。

2、每月一次的教学常规检查，及时公布检查结果。

3、不定期召开学生座谈会，真实掌握教师的课堂教学情况，发现问题，及时反馈指正。

4、建立有效的激励机制。教学常规检查与教师的考核相挂钩，切实提高教师工作的积极性与主动性。

（二）加强教研组工作力度

1、学期初，各教研组制定教研组活动计划，根据计划，认真落实，并做好阶段反思，发现问题及时调整改进。

2、教研组长每周至少听取一堂本组教师的随堂课，听后加强沟通与指导，提升组内教师的整体教学水平。随时掌握各备课组的教案进度、难度、教学情况。教研组长每月一次向教导处反馈组内教师的教学信息。

3、对上学期期末考试成绩班际差异超过8分以上的执教老师建立跟踪档案，组织教研组长、有侧重地听取这些教师的随堂课，对

少部分教学能力偏差的教师听跟踪课、推门课，并将听课情况与教师及时反馈交流，切实提高教师的整体教学水平。

4、各教研组落实好组内骨干教师的示范课、新教师的汇报课、教研组的主题研讨课以及相关学科青年教师的市级比武课。公开课后全组教师须集中评议，并填写好教研活动记载表。

5、各教研组在抓好备课质量的基础上，完善备课制度。严格做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四备”（备教材、备学生、备教法、备学法）。

6、各学科教师强化学生作业布置、批改、书写格式规范化的管理。作业批改要求，做到“有发必收、有收必改，有改必纠”，坚持及时批改，全收全改与重点面批相结合，针对学生普遍错误要做好批改记录，以备纠正。

7、倡导分层练习。为了减轻学生作业负担，使学生从繁重的题海作业中解脱出来，每位教师都要精心设计作业，杜绝作业照搬照抄，机械重复现象，避免作业布置的随意性，作业设计突出“五性”：拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性。

8、要求教师自己下题海，做到学生要做的习题自己先做，整合各类题目的精华，避免学生无价值的重复作业，提倡教师自己出题，加强题目的针对性、层次性，考虑优秀生、提高中等生、照顾学困生。

9、各教研组要针对学生的实际情况，抓好学生辅导的落实，举行小型的学科知识竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生应用能力的素质。

10、各任课教师在平时测验时，有意识的在试题中设附加题，掌握附加题的难度，激发优秀学生的探知热情、提高综合学力。各

学科根据去教研室具体计划要求，组织优秀学生参加相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加市、乡有关竞赛作好充分准备。如能确定，在开学初计划中要具体落实，确定时间、地点、人数、内容、形式等，最后报教导处备案，并争取在各项比赛中取得好的成绩。

（三）关注学困生健康发展

1、建立三级管理学困生制度。

2、学科教师对学习能力较差的学生建立跟踪辅导制度，从学生实际出发及时补差补缺，认真做好记录（每月检查一次），抓出成效。

3、各教师每月一次对本年级本学科学困生进行作业检查；印发学困生辅导资料，并记录好学困生考试成绩、作业检查情况反馈，做好学困生的成绩跟踪。

4、教导处建立各学科、各年级学困生档案，及时全面了解学困生的学习动态，将每一备课组记录的学困生的学习成绩跟踪情况记录在案。

5、有针对地召开学困生家长座谈会，家校紧密联系，指导家长培养学生良好的学习习惯，加强学生的自我学习能力的培养。

6、建议教师在研究计划中列出补差对象，有计划性地开展补差研究活动，并根据不同对象确定补差措施，同时建立后进生档案，以利于跟踪分析，不断改进补差的方法，提高补差的效果。对后进生做到五个多(多提问,多指导,多让其发言,多鼓励,多与家长联系)。

（四）加强质量监控，改革考试方法

1、拟定4月为教学质量月。组织教师通过“学、看、做、写”的系列活动，推动我校的课堂教学改革，增强教育科研气氛、提高教师教学素养，全面提高课堂教学质量，从而提高我校教育

教学质量。

2、对薄弱学科、薄弱知识点进行不定期的质量抽查，及时公布抽测结果，查摆原因，调整教学策略。

（五）加强六年级、九年级两个毕业年级教学工作

1、初中毕业班既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率。及早了解学生的动向，加强学生的思想品德教育，关心学生，充分发挥学生的非智力因素的积极作用，切实提高教学效益。

2、毕业班教师要广泛收集有关信息，精心授课和编制练习，以教师高质量的教学来减轻学生的过重负担，上好专项复习课。

3、通过教师、学生座谈会、家长会等多种形式，及时了解毕业班的教学现状，发现问题及时解决。

4、各学科教师要关注当前最前沿的教育改革走向、关注教研动态，积极参加市、乡级教研活动，认真研究07年中考命题的思路、指导思想；借鉴上一届初三年级的经验教训，摸清本届学生的特点、现状，确定新的思路。安排新的对策。

5、面向中考的改革走向，要有充分的思想准备，要有强烈的团队精神和“年级一盘棋”的意识，避免各自为战。

6、六年级在教学中要注意小学与初中知识点的衔接，任教老师做到心中有数、减小坡度，打好基础，为学生建构开放的知识框架。辅优、补差工作需要依靠全体教师，做到思想重视，情感投入，时间落实，辅导要活，重视检测、反馈，不断改进方法。只有真抓实干，才能使我们的学生全面、健康的发展，才能切实提高学校教育教学质量，提高学校的知名度。

202_年9月

第三篇：辅优补差工作总结

辅优补差工作总结

洪庙小学王林福 从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效果。

一、实施分层分类教学

在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会计算的则加强计算；对数学应用题运用上有问题的则加强对应用题的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。

二、推行个性化教育

1．认真指导、严格督促、决不放弃每一个学生。我们不应只以考试成绩这一个方面来抹杀他们其他方面的优点。可以充分鼓励他们发挥自己的优点，树立人人都可以成才的信念。鼓励他们全面发展，以适应未来社会的要求。

2．坚持以人为本的教育价值取向。学生们每个人的个体差异是客观存在的，后进生其实更需要更多的关心和帮助，我们做老师的决不能对他们有所歧视，而应该积极投入更多的热情和爱心。多鼓励和肯定，使他们感受到集体的温暖。

3．改善师生关系，关爱学生。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情

关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

4．积极沟通全体任课教师，形成合力，采取以鼓励为主的教育方法，坚持不懈的进行培优补差工作。

全体任课教师要共同分析学生特点，讨论制定对学生的教育方法，同时不妨对家长也进行一些思想观念的教育，以帮助形成一种良好的教育环境。对学生，要以鼓励为主，宽严相济。对他们一再出现的错误，我既没有简单的放弃，也没有一味地施以过分严厉批评，我总是坚持着，以一颗宽容的心来要求他们，感化他们。

总之辅优补差工作是我们每一个教育工作者在教学中必须要做的工作，我们要正确认识、努力探索使全体学生成才的好途径。

第四篇：淡淡辅优补差

淡淡辅优补差在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究，还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。

一：针对学生的特点对症下药：

每一个学生都有自己的特点,因为学生在成长的过程中,由于种种原因及各种因素的影响,造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为一名教育工作者，正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节，对此，作为一名工教师，要经过认真的分析和全面的考虑，结合学生的特点情况，再确定培优补差的办法。

二：认真分析学生的个体差异：

我们的学生，可以说基本上全都来自于农村家庭，学生父母的文化水平都比较低，社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一块来说，只注意到学校教育，没有考虑到家庭教育对此的影响，所以学生的学习情况如何，在这一个方面家长的重视力度不够。学生的学习成绩如何，基本上都是任其发展，好就好，差就差，这在一定程度上就是大多数学生家长的想法。同时由于农村学校各种条件的限定，和不同学校之间的水平差异，造成了学生发展水平在小学之初就有了差异，这样学生在升入初中之后就有了很大的差别。三：实施培优补差的方法：

⑴：首先，从思想观念上做起。无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。教师方面，要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，如何能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。决对不能放松自己，让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。

⑵：课堂采取分组合作学习的方法。由于学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生，也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的性格特点，我认为应该在班级中采取分组合作学习小组的办法。每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习，共同进步，促进学习成绩较差的学生尽快跟上来。

⑶：采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重不好的，我要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。

（4）：采取激励机制和措施。要与班主任相结合，根据学生的发展情况，采取相应的奖励方法，以提高学生学习的积极性，从而达到培优补差的作用与效果。

（5）：做好课堂教学的备课工作。在上课前，我们作为教师，心中都已经非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。在进行课堂教学时，把自己放在与学习程度较差的学生身上，让自己与他们一样来进行听课。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。

总之，对于学生的培优补差工作，是一个长期艰巨的过程，它要各位教师共同努力，并且教师要真正实施，能够持之以衡的坚持下去。进一步使培优补差工作做的更完善，争取使每个学生都学有所得。

第五篇：辅优补差总结202_

一学期的教学工作又要结束了，本学期在“辅优补差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“辅优补差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现，现将“辅优补差”的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、摸清学生相关准备知识基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在平时的教学中,我采取了这样一些措施:辅优重在拔尖,补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。课外辅导,利用活动课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带一名

差生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

在这一学期里,虽然我在辅优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“辅优转差”工作一定能越做越好的。

培优补差工作总结

一个班级里难免会出现个性差异现象，总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所进步、有所提高，充分挖掘其潜力，全面展现自我，让他们找到自信心，培养他们对数学课的兴趣。

“如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在接受之中，他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严重的后进生来说，他们就像一支支火把，需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好，学习成绩差，纪律性不强经常会受到老师的批评和班集体舆论的谴责。这为他们接受教育设置了一定的心理障碍，这种障碍如果不及时消除，学习成绩就不可能见实效。通过开学这段时间的培优补差，我把工作具体总结如下：

一、思想教育是培优补差的根本。

老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样 的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。

我还在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态。时刻提醒自己注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我时刻都在注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯。平时的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我控制能力差的学生，我教育他们认真调整他们的心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。

二、因材施教是培优补差的有效措施

根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，“因材施教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我。关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足，树立自信心。

1、备好教材、备好学生、写好学案。

学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子，不断品尝到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣；习题的编写还要有一定的发散空间。如：一题多解、拔高题等，培养优等生的分析能力、思维能力及迁移能力。

2、分组实施竞争、合作、互助的方法。

在桌位的安排上采用“结对子”方法；在学习上采用“对手赛”的方法；在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时，也提高他们的自信心。

3、实施堂堂清、****清的原则。

为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、****清，让学生掌握好当天知识，不让知识出现脱链、断层的现象。

三、不定期进行知识测验，摸清学生学习情况，做好培优补差工作

每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮助学生分析进步与退步的原因，找到查漏补缺的方法，及时引导学生端正学习态度，做到胜不骄、败不馁。

总之，在不断地教学中，我要积极探索高效科学的培优补差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平。

培优补差总结

一学年以来，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

现将一学年来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。

2、观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在一年的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。

一.指导思想

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，争取让好的吃的饱，让差的吃的着。二.差原因分析

1、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有

不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

2、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束„„总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三.采取措施

1、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

3、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

4、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有

趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

5、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

6、提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我班采取的是努力卡制度，效果良好。