第一篇：怎样写科研课题实验记录

怎样写科研课题实验记录

肖至恒

（注:本文只是个人观点，仅供参考。）

在课题研究中，实验记录是涉及研究工作能否得到真实可靠结果和能否顺利持续进行的重要环节。实验记录要记下实验过程中重要的、有价值的东西。要记的、可记的内容是很丰富的。可以记实验开始阶段的实验条件分析、学情分析以及主要的问卷调查等。一般叙述时要写清如下几方面的情况：为了什么目的，通过什么方式得出了什么结论。要指出的是这方面记录不宜过多，以免给人以你的课题研究进展缓慢的感觉。实验记录主要要记好实验过程中某一有目的的教育教学活动，或者对某一成功作法的归纳总结；或是对某一问题、失误的分析与反思。一般叙述时要记清：在什么条件下做了什么，实验对象（学生）有什么变化，今后有何打算。

至于有些老师把教学过程或是教学设计（简要式的）记到实验记录本上，应当讲两者不是不能记到记录本上，但不要只记下过程，还要有结果的说明，最好有必要的分析，分要对兼顾结果与过程。

如果你在实验过程中有好的案例、重要的阶段分析总结，重大的实验调整都要、都可记下来。

总之，实验记录要符合以下这样几个要求：

1、记的内容要有选择性，要选有意义、有价值的记录。

2、具体记录时，既要有过程的如实记录，更要有最终结果的说明。

3、记录的范围要宽广，实验的每一个阶段的工作都要在记录中有所反映，以体现实验的系统性、连续性和完整性。

4、记录的表述形式要规范、严谨，以体现科研工作的科学性和规范性。

5、记录要和课题实验同步，要及时把有价值的东西整理记录下来，不要突击，更不要胡编乱造。

下面的资料是我从网上找的关于科研实验记录的要求，结合教育科研工作，我进行了整理，附在后面供大家参考：

实验记录的基本要求为：

1．必须由实验者自己记录，不能让他人代记。

2．及时记录。必须随实验随记录，不能作回忆性记录。如果有回忆性记录，必须注明。

3．记录用笔应注意其性能使书写的笔迹能长期保存。

4．记录用纸应有可靠的编页方式，不能丢弃任何“废页”。

5． 实验记录是记录实验的过程和结果，每次实验工作结束时，应有分析性小结或总结。

6．原始记录必须存档。个人保存件只能用复制件或另行作抄写件记录

第二篇：怎样写采访记录

怎样写采访记录？

(202_-02-26 12:29:40)转载标签： 采访记录

方位图

真人真事

瑞雪兆丰年

社会主义国家

杂谈 ▼

分类： 新闻写作

记录的几种主要方式:

1、心记

2、画记

3、录音记录

4、笔记

1、心记：记者在现场采访时，将所见、所闻的真人真事的材料强记心中。

2、画记

“画事物位置的方位图； ”画发展过程的方位图； “画各种器物的草图； ”画人物相貌的速写。

3、录音记录

就是用录音机或录音笔作采访记录。一些重要事件和人物，特别是人物专访常用录音记录。

4、笔记

记者采访时，将所见所闻所感的真人真事的材料，通过手中的笔，记录在采访本中的记录方式。

（1）记笔记的形式:详记、简记、缩记、略记、速记 详记:有闻必录

简记:记重点的、有意义的、主要的事实和内容或一些易忘的材料，如数字、人名、地名、物名、精彩的语言等;缩记:可使用一些自己创造的简便的符号代替繁杂的词句。如,社会主义——社~；坚持四项基本原则——坚四~等 略记:记大意、梗概

（2）笔记的记录内容:“记眼睛所见的有特色的事物（看到）人：外貌特征、衣着服饰、神情举止 物：形状、颜色、特点

景：采访现场的环境、布置、陈设的特点 天：气候特点对新闻事物的影响

地：现场的地理、环境、条件对新闻事件的影响 ”记录被采访人陈述的语言（听到）

记重点的材料：即事件的起因、转折、及产生的后果，主要情节、有典型意义的细节 记人物的思想和见解、有个性的语言原话: 记下全部重要讲话:领导人讲话、记者招待会的讲话 记下易忘点：数字、人名、地名、物名 记下背景材料: “记下记者的所思、疑问点及其联想（想到）谈话中感到不清楚的地方 有什么出入的地方 记录的格式

1、每页纸的左边或右边留出1/3空白。

记采访对象说话时的表情、动作、现场情景、也记自己的疑 问、思考或感悟，还可以在整理记录时写下相关的旁注。

2、记录时，要分清段落，最好一个意思记一段。主谈者的谈话与旁人的插话要分开。

3、重要的记录，最好是做单面记录，这样便于随时查阅和过后保存。

4、记录时，尽量用双色笔，以便随时画出重点，或做上各种标志。怎样才能记得又快又好?

1、平时多练、苦练，提高书写速度

2、记录时可以自由挥洒，顺其自然

3、有的内容可以跳着记

如，一首诗就记题目，一段现成话，就记开头、结尾

4、创作一些速记的土办法，如, ”社会主义国家，可写成“社国”； “瑞雪兆丰年，可以写成瑞雪﹏； ”节约与浪费，可以写成节约；

第三篇：听课记录怎样写

怎么写听课记录

一、听课记录的基本要点

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：

（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

（2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；

（3）各个教学环节的时间安排；

（4）学生活动情况；

（5）教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

2、教学评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

（1）教材处理与教学思路、目标；

（2）教学重点、难点、关键；

（3）课堂结构设计；

（4）教学方法的选择；

（5）教学手段的运用；

（6）教学基本功；

（7）教学思想；

（8）其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

（略）

三、课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

怎样写听课记录

听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为： 一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶

尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。

二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值；是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的；是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容，它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种方法的妙处。做听课记录要注意以下几点：

（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记 教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

四是要思考。思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长录，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

第四篇：怎样写实验方案

怎样写课题的实验方案

一、实验课题方案的陈述：

1、什么是实验方案：实验方案是进行课题研究的具体设想，是进行课题研究的工作框架。

2、制定实验的意义：制定课题的实验方案，是保证课题研究顺利进行的很必要措施，是课题研究成果质量的重要保证，也有利于课题实施的科研管理。

3、实验方案的基本结构：（1）课题的涵义与表述；（2）研究的背景；（3）研究的目的、意义；（4）研究的范围和内容；（5）研究的理论依据和假设；（6）研究的方法和途径；

（7）进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；（8）成果形式；（9）人员分工及责任；（10）经费预算。

二、撰写实验方案的步骤与方法

（一）课题的涵义与表述

研究者要清楚准确地表述所要研究的课题（课题主要研究什么的）。

（二）研究的背景

与课题相关的研究背景，包括国内外研究的历史和现状。查阅与课题有关的文献资料，了解此课题领域内他人的研究成果、研究方法、研究经验等，从中明确自己研究课题的科学价值，找出实验研究课题的突破点。

（三）阐述研究的目的、意义

首先要表明这项课题研究的目的，即为什么要研究；其次要说明课题研究的意义，凶手课题的理论意义和实践意义。

（四）研究范围和内容

研究对象是指被研究的人、事或物等。

研究内容的多少与课题的大小有直接关系。研究内容必须准确地体现课题，与课题相吻合。

（五）理论依据与假设

研究者要指出自己所提课题的理论依据，并提出科学的假设。假设就是研究者自己对于某个问题的认识或解决某个问题的设想。研究者应根据课题的实际情况建立相应的假设。

（六）研究方法

研究实验过程中所采用的方法和措施。在这里要具体说明。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。教育科研方法很多，研究者要根据研究对象、研究内容来选取恰当的研究方法。在课题研究过程中，可以几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。

（七）研究程序

课题研究程序指课题研究的步骤、时间规划。

（八）成果形式

研究成果的形式最主要的两种表现形式是研究报告和论文，也可以将研究成果写成专著、教材、手册等。

（九）研究组成员

写明课题研究组负责人、成员名单及分工情况。

（十）经费预算

以上从十个方面介绍了教育科学研究方案制定的步骤和方法，一般来说，在一个方案中同，以上各个项目都是不可缺少的，但由于课题大小不同，课题实际情况也千差万别，所以，制定出来的方案在内容上也不一样。可视课题的大小而定。

第五篇：实验记录格式

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