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民事诉讼法律关系是指民事诉讼法律法规所调整的人民法院当事人及其他诉讼参与人之间存在的以诉讼权利和诉讼义务为内容的具体的社会关系合议制度是指由三名以上的审判人员组成审判集体代表人民法院行使审判权对案件进行审理做出裁判的制度级别管辖是指按照一定的标准，划分上下级人民法院之间受理第一审民事案件的分工和权限普通共同诉讼是指当事人一方或双方为二人或以上其诉讼标的属于同一种类，人民法院认为可以合并审理，并经当事人同意而共同进行的诉讼诉讼第三人是指对于已经开始的诉讼以该诉讼的原被告为被告提出独立的诉讼请求或者由该诉讼中的原告或被告引进后主张独立的利益或者为了自己的利益辅助该诉讼一方当事人进行辩论的诉讼参加人证据能力又称为证据资格或证据的适格性是指一定的事实材料作为诉讼证据的法律上的资格或者说是指证据材料能够被法院采信作为认定案件事实依据所应具备的法律上的资格诉讼中止是指在诉讼进行过程中由于某种法定情形的出现而使诉讼活动难以继续进行受诉人民法院裁定暂时停止本案诉讼程序的制度执行回转是指已全部或部分执行完毕后，因原执行依据被依法撤销，由执行员根据新的法律文书采取措施将被执行的财产返还给被执行人恢复到未执行前的状态民事诉讼法律关系的要素：主体是指在民事诉讼中享有诉讼权利和承担诉讼义务的国家机关公民法人和其他组织。范围人民法院人民检察院诉讼参加人和其他诉讼参与人。内容指民事诉讼法律关系主体依诉讼法律规范所享有的权利和承担的诉讼义务。客体指民事诉讼法律关系主体的诉讼权利和诉讼义务所指向的对象委托诉讼代理人指接受当事人法定代理人诉讼代表人或法定代表人的授权委托代为进行诉讼活动的人。特征：a委托诉讼代理权的产生是基于委托人授权代理权的意思表示b诉讼代理人依照代理权以当事人名义代为实施或接受诉讼行为从而维护该当事人利益的诉讼参加人c委托人和受托人都具有诉讼行为能力。范围律师，当事人的近亲属，有关社会团体或当事人所在单位推荐的人，经法院许可的其他公民民事诉讼证据的属性指作为民事诉讼证据应当具有的性质和要求。客观性指证据必须是客观存在的事实包括a在形式上证据表现为客观存在的实体b证据的内容是对于案件有关的事实的客观记载。关联性又称相关性指民事诉讼证据必须与所要证明案件事实存在一定的客观联系。A客观存在而不是凭空推测的b可以使直接联系也可以是间接的联系c可以表现为肯定联系也可以表现为否定联系。合法性指证据必须按照法定程序收集和提供必须符合法律规定的条件。包括a证据的调查收集审查认定必须符合法定程序b证据的形式应当合法法院调解的原则a自愿原则指在民事诉讼中人民法院必须在双方当事人自愿的基础上进行调解包括程序上的自愿和实体上的自愿b查明事实分清是非原则要求审判人员在主持调解的过程中应当查明案件事实分清争议的是非曲直确认当事人各自的责任，该原则是以事实为根据的司法原则在法院调解中的体现c合法原则指人民法院主持的调解活动和当事人达成的调解协议符合法律的规定即程序上的合法和实体上的合法上诉案件的裁判种类A对一审判决提起上诉的案件的裁判a驳回上诉维持原判b依法改判c发回重审第二审法院经过审理认为原审法院的判决确实错误或认定事实不清或证据不足的，第二审法院经过审理认为原判决违反民事诉讼法规定的可能影响案件正确判决的。B对一审裁定提起上诉案件的裁定当事人对不予受理的裁定管辖权异议的裁定驳回起诉的裁定可以依法上诉。处理：a第二审人民法院查明第一审人民法院作出的不予受理的裁定有错误的应在撤销原裁定的同时指令第一审人民法院立案受理b查明第一审人民法院作出的驳回起诉裁定有错误的在撤销原裁定的同时指令第一审人民法院进行审理，撤销原裁定作出正确裁定。一审与二审程序的联系与区别A联系一审程序是二审程序的前提和基石二审程序是一审程序的继续和发展B 区别a程序发生原因不同一基于当事人的起诉和法院的管辖权二基于当事人的上诉权和二审法院的审判监督权b审级不同一在第一审人民法院审理适用的程序二在二审法院审理适用的程序c审判组织不同一适用第一审诉讼程序审理民事案件的形式有两种即合议制和独任制二只能采取合议制合议庭必须由审判员组成不能有陪审员参加d审理的对象不同一是双方当事人之间的民事权益争议二是对当事人上诉请求的有关事实和适用的法律进行审查审理对象是一审法院的裁判e审理的方式不同一只能采用开庭审理的方式二选择采取开庭审理或径行判决f裁判的效力不同一判决后在上诉期间未发生法律效力二审结后的裁判发生法律效力的裁判当事人不得提起上诉诉讼证明的要素证明主体，证明对象，证明方法，证明责任，证明标准，证明程序送达的方式直接送达，留置送达，委托送达，邮寄送达，转交送达，公告送达民事执行的基本原则执行合法原则，执行当事人不平等原则，执行适度原则，执行及时原则，执行穷尽原则审理前的准备法定期间内送达诉讼文书，告知诉讼权利义务与合议庭组成人员，审核诉讼材料调查收集必要的证据，追加当事人，在举证时限内提交证据材料，组织交换证据民事纠纷解决机制自力救济，社会救济，公力救济民事诉讼指人民法院当事人和其他诉讼参与人在审理民事案件的过程中所进行的各种诉讼活动以及由这些活动所产生的各种诉讼关系的总和。特点a必须严格依照法律规定进行b法院的审判活动在诉讼过程中起重要作用c民事诉讼过程的阶段性和连续性证据的分类证据与证明责任的关系分为本证和反正，证据的来源分为原始证据和传来证据，证据与特征事实之间的关系分为直接证据和间接证据，间接本证和间接反证先予执行指人民法院在诉讼过程中根据一方当事人的裁定另一方当事人给付申请人一定数额的金钱财物或者实施或停止某种行为的一种制度条件：a当事人之间权利义务关系明确不先予执行将严重影响申请人的生活或者生产经营b申请人确有困难并提出申请c本案的诉讼请求属于给付之诉d被申请人有履行能力适用范围A追索赡养费抚养费抚育费抚恤金B追索劳动报酬C因情况紧急需要先予执行a需要立即停止侵害排除妨碍b需立即返还用于购置生产原料生产工具贷款c追索恢复生产经营急需的保险理赔费起诉指自然人法人或其他组织认为自己所享有的或依法由自己管理支配的民事权益受到侵害或与他人发生争议以自己的名义请求人民法院通过审判给予司法保护的诉讼行为。条件a原告是与本案有直接利害关系的公民法人和其他组织b有明确的被告c有具体的诉讼请求和事由d属于人民法院受理民事诉讼的范围和受诉人民法院管辖强制措施拘传训诫咋听退出法庭罚款拘留裁判分类判决裁定决定命令开庭审理程序开庭准备，法庭调查，法庭辩论，合议庭评议，宣告判决裁定指人民法院在审理民事案件过程中为保证审判工作顺利进行就诉讼程序方面的有关事项及个别实体方面所作的判定上诉的形式要件指提起上诉在形式上必须具备的要素和条件包括a须为合格的上诉人和被上诉人b须在上诉期间c须提交上诉状再审程序指对于已经作出确定裁判的民事案件在有法律规定的情形时再次审理和裁判所使用的程序制度
第二篇：民事诉讼复习资料
2013级民事诉讼法期末复习
名词解释
诉:可指一种制度，即民事之诉制度，其主要内容包括有关诉的要件(起诉要件、诉讼要件等)诉讼标的、诉的识别、诉的类型、诉的合并与变更等程序规范。
诉讼标的：是指民事当事人之间争议的请求法院审判的民事实体法律关系或者民事实体权利。
两审终审制度(审级监督)：是指一个民事案件经过两级法院审判就宣告终结的制度。对于第二审人民法院作出的终审判决、裁定，当事人等不得再提出上诉，人民检察院不得按照上诉审程序抗诉。级别管辖：是指按照一定的标准，划分上下级人民法院之间受理第一审民事案件的分工和权限。
移送管辖：是指人民法院受理案件后，发现本院对该案件无管辖权，而依法通过裁定方式将案件移送给有管辖权的人民法院审理的制度。管辖权移交：是指依据上级法院的决定或同意，将案件的管辖权从原来有管辖权的人民法院转移至无管辖权的人民法院，使无管辖权的人民法院因此而取得管辖权。管辖异议：是指当事人认为受诉人民法院对该案无管辖权，而向该法院提供的不服该法院管辖的意见或主张。
当事人：是指民事诉讼程序中起诉和应诉的人，起诉的人为原告，应诉的人为被告。
当事人适格：也称正当当事人，是指就特定的诉讼，有资格以自己的名义成为原告或被告，因而受本案判决拘束的当事人。诉讼担当：是指本来不是民事权利或法律关系主体的第三人，因对他人的权利或法律关系有管理权，而以当事人的地位，就该法律关系所产生的纠纷而行使诉讼实施权，所受判决的效力及于原民事法律关系的主体。
普通诉讼：诉讼由同一人民法院管辖，属于同一种类诉讼标的，人民法院为诉讼经济，得到当事人同意合并两诉，作为共同诉讼审理。
证明标准：是指运用证据证明待证事实所应达到的程度或尺度，又称证明要求。
诉讼中止 ：是指诉讼进行过程中，由于某种法定情形的出现而使诉讼活动难以继续进行，受诉人民法院裁定暂时停止本案诉讼程序的制度。
诉讼终结：是指在诉讼进行过程中，由于某种法定事由的出现，致使本案诉讼程序无法或没有必要继续进行时，受诉人民法院裁定结束本案诉讼程序的制度。
执行和解：是指在执行过程中，双方当事人自愿作出相互谅解和让步，就如何履行生效法律文书的有关内容达成协议，即执行和解协议，从而结束执行程序的一种活动。
简答题
一、诉的概念和诉的要素
答：诉的概念：诉可指一种制度，即民事之诉制度，其主要内容包括有关诉的要件(起诉要件，诉讼要件等)诉讼标的、诉的识别、诉的类型、诉的合并与变更等程序规范。诉的要素：1.诉的主体：原告与被告
2.诉的客体：诉讼标的与诉讼请求
3.诉的原因(诉的原因事实)：权利发生事实，包括民事法律事实(如原告与被告签订合同)和民事纠纷事实(如被告违约),支持诉讼标的和诉讼请求，并使诉特定化或具体化(“诉的识别”)
二、反诉的要件
答：1.主体方面：反诉是本诉被告对本诉原告提起的。
2.时间方面：在举证期限届满前(即法庭开庭审理前)提起反诉。
3程序方面：反诉与本诉必须适用相同的诉讼程序。
4.反诉与本诉在诉讼标的、诉讼请求或案件事实方面存在着法律上的牵连关系
三、当事人平等原则 含义：是指当事人在民事诉讼中享有平等的诉讼权利，人民法院审理民事案件应当平等地保障当事人行使诉讼权利。内容：1.当事人的诉讼地位平等
2.人民法院应平等地保障当事人行使诉讼权利
四、辩论原则 含义：是指民事诉讼的当事人就有争议的事实问题和法律问题，在法院的主持下陈述各自的主张和意见，互相进行反驳和答辩，以维护自己的合法权益的原则。内容：1.辩论原则贯穿于民事诉讼的全过程 2.辩论的范围包括程序与实体两方面内容 3.辩论可以采用口头和书面两种形式
4.人民法院应当保障当事人充分行使辩论权
五、处分原则 含义：是指民事诉讼当事人有权在法律规定范围内，自由支配和处置自己依法享有的民事权利和诉讼权利的原则。内容：1.处分权的主体是当事人
2.处分权对象是民事权利和诉讼权利 3.处分原则在民事诉讼中的体现
4.处分权的行使不得违反法律的禁止规定(即不得违反法律的禁止性规定，不得损害国家利益，社会公共利益和他人合法利益)
六、处分权与审判权的关系 1.处分权制约审判权 2.审判权监督处分权
3.审判权应保障处分权的行使
七、合议庭的组成
普通程序：①审判员与人民陪审员共同组成 ②全部由审判员组成二审程序：只能由审判员组成
再审程序：另行组成合议庭（注意：按一审再审的合议庭可以有陪审员）
特别程序：所有的选民资格案件、以及重大疑难的特别案件实行合议制的，且合议庭只由审判员组成。
注意：二审发回重审或再审程序要另行组成合议庭，即原审合议庭成员或独任审判员不得参加重审或再审合议庭。
八、公开审判制度
公开审判制度是指法院审理民事案件，除法律规定的情况外，审判过程及结果应当向群众、社会公开。
内容：1.审判主体应当公开
2.公开对象包括向当事人公开和向社会公开两个方面 3.从公开的程序阶段来说，公开审判不仅是指法庭审判的公开，也包括其他程序阶段的公开，即公开审判是指除合议庭评议案件阶段之外的审判全过程的公开 4.公开审判不仅是指形式上的公开，要贯彻实质上的公开
例外：下列案件不公开审判：一是涉及国家秘密的案件；二是涉及个人隐私的案件；三是离婚案件、涉及商业秘密的案件，当事人申请不公开审理的，可以不公开审理。无论是公开审理还是不公开审理，宣判时一律公开。
九、审级监督制度 概念：是指一个民事案件经过两级法院审判就宣告终结的制度。对于第二审人民法院作出的终审判决、裁定，当事人等不得再提出上诉，人民检察院不得按照上诉审程序抗诉。方式：是以诉讼的方式进行的
模式：上诉制、撤销制、更审制，形成了三级审判的司法结构。其优点有：塔底很宽，由众多的一审法院组成，对初审案件进行全面的事实审查并在此基础上适用法律；相对宽阔的塔腰由多个中级上诉法院构成，以审查事实问题和法律问题的方式监督一审司法权，同时受终审法院监督；位于金字塔顶部的是独一无二的最高法院，对部分上诉案件中的法律事实行使许可上诉管辖权，以此实现制约下级司法权并维护法律适用的统一功能。
我国实行的是两审终审制度，其缺陷有：1.不利于法律的统一2.一些终审法院的审判水平相对较低，第一审不当裁判难以通过上诉审得到纠正3.不利于消除地方保护主义以及法官当事人之间的人情关系的影响
我国对两审终审制的完善：实行多元化的审级，即以两审终审为基础，有条件地实行三审终审；第三审仅限于法律审；最高人民法院仅承担第三审职能；第一审案件只能由基层法院和中级法院管辖；完善再审的适用条件和程序。十、一般地域管辖及其例外
一般地域管辖，是指根据当事人住所地与人民法院辖区的隶属关系所确定的管辖。一般地域管辖以由被告住所地法院管辖为原则，由原告住所地法院管辖为例外。
(一)由被告住所地人民法院管辖(二)由原告住所地人民法院管辖
由原告住所地人民法院管辖是一般地域管辖的例外，是对“原告就被告”原则的补充。1.对不在中华人民共和国领域内居住的人提起的有关身份关系的诉讼。2.对下落不明或者宣告失踪的人提起的有关身份关系的诉讼。3.对被劳动教养的人提起的诉讼。4.对被监禁的人提起的诉讼。
此外，根据最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》若干问题的意见的有关规定，对于下列特殊情况，也由原告所在地人民法院管辖：
被告一方被注销城镇户口的，由原告住所地人民法院管辖；
(2)迫索赡养费案件的几个被告住所地不在同一辖区的，可以由原告住所地人民法院管辖；
(3)军人对非军人提出的离婚诉讼，如果军人一方为非文职军人，由原告住所地人民法院管辖；
(4)夫妻一方离开住所地超过1年，另一方起诉离婚的案件，由原告住所地人民法院管辖；夫妻离开住所地超过1年，一方起诉离婚的案件，被告没有经常居住地的，由原告起诉时居住地的法院管辖
十一、特殊地域管辖
特殊地域管辖又称为特别管辖，是指以诉讼标的所在地或民事法律事实发生地为标准，同时考虑被告住所地所确定的管辖。
1.因合同纠纷提起的诉讼，由被告住所地或者合同履行地人民法院管辖。2.因保险合同纠纷提起的诉讼，由被告住所地或者保险标的物所在地人民法院管辖。
3.因票据纠纷提起的诉讼，由票据支付地或者被告住所地人民法院管辖。
4.因公司设立、确认股东资格、分配利润、解散等纠纷，由公司住所地法院管辖。5.因铁路、公路、水上、航空运输和联合运输合同纠纷提起的诉讼，由运输始发地、目的地或者被告住所地人民法院管辖。
6.因侵权行为提起的诉讼，由侵权行为地或者被告住所地人民法院管辖。
7.因铁路、公路、水上和航空事故请求损害赔偿提起的诉讼，由事故发生地或者车辆、船舶最先达到地、航空器最先降落地或者被告住所地人民法院管辖。
8.因船舶碰撞或者其他海事损害事故请求损害赔偿提起的诉讼，由碰撞发生地、碰撞船舶最先达到地、加害船舶被扣留地或者被告住所地人民法院管辖。
因海难救助费用提起的诉讼，由救助地或者被救助船舶最先到达地人民法院管辖。
因共同海损提起的诉讼，由船舶最先到达地、共同海损理算地或者航程终止地的人民法院管辖。
十二、专属管辖制度 专属管辖，是指法律规定特定的民事案件只能由特定的人民法院管辖。下列案件属于专屑管辖： 1．因不动产纠纷提起的诉讼，由不动产所在地人民法院管辖。
2．因港口作业中发生纠纷提起的诉讼，由港口所在地人民法院管辖。
3．因继承遗产纠纷提起诉讼，由被继承人死亡时所在地或者主要遗产所在地人民法院管辖。
十三、协议管辖
协议管辖又称合意管辖，是指双方当事人在纠纷发生前或纠纷发生后，以书面形式约定管辖法院。国内民事案件的协议管辖必须符合下列条件：
当事人只能就合同纠纷案件达成管辖协议。
2．协议管辖只能协议改变第一审的法定地域管辖，不能协议变更级别管辖，也不能协议改变专属管辖。
3．必须在法律规定的范围内选择管辖法院。4．管辖协议必须采用书面形式。
十四、移送管辖制度
㈠三个条件：人民法院已经受理了案件、移送的人民法院对案件没有管辖权、受理移送的人民法院对案件有管辖权。
㈡移送管辖只能移送一次，一经移送，受移送的人民法院都应当受理，并且不能再自行移送。
㈢禁止移送的三种情形⑴受移送的人民法院不能再自行移送；⑵根据管辖恒定的原则，有管辖权的人民法院受理案件后，不能以当事人住所地、经常居住地变更而移送管辖⑶两个以上的人民法院对案件都有管辖权时，应当由先立案的人民法院行使管辖权，先立案的人民法院不能将案件移送至另一有管辖权的人民法院。
十五、管辖权转移有两种情形：1.上调性转移2.下放性转移
十六、管辖权异议 管辖异议：是指当事人认为受诉人民法院对该案无管辖权，而向该法院提供的不服该法院管辖的意见或主张。
管辖权异议的条件：1.提出管辖权异议的主体必须是本案的当事人2.管辖权异议的客体是第一审民事案件的管辖权3.提出管辖权异议的时间须在提交答辩状期间
十七、程序当事人的构成要件
1.必须以自己的名义起诉、应诉,进行诉讼活动
2.必须是向法院请求确定私权或其他民事权益的一方及其相对方 3.必须在诉状内明确表示
十八、当事人适格
当事人适格：也称正当当事人，是指就特定的诉讼，有资格以自己的名义成为原告或被告，因而受本案判决拘束的当事人。
当事人适格的条件：1..必须以自己的名义起诉、应诉,进行诉讼活动 2.必须是向法院请求确定私权或其他民事权益的一方及其相对方 3.必须在诉状内明确表示 4.争议的事项具有可诉性 5.具有诉的利益
十九、诉讼担当 诉讼担当：是指本来不是民事权利或法律关系主体的第三人，因对他人的权利或法律关系有管理权，而以当事人的地位，就该法律关系所产生的纠纷而行使诉讼实施权，所受判决的效力及于原民事法律关系的主体。
我国民事诉讼中的诉讼担当：一.法定诉讼担当：1.实体权利义务人的近亲属2.财产管理权人3.部分实体权利义务归属主体4.实体权利义务利害关系主体5.公益诉讼中社会公共利益的担当主体 二.任意诉讼担当
二十、普通共同诉讼
(一)普通共同诉讼的概念和特点
普通的共同诉讼，是指当事人一方或者双方为2人以上，其诉讼标的是相同种类，人民法院将其合并审理的诉讼。
普通共同诉讼与必要共同诉讼相比有以下特征：(1)普通共同诉讼系由两个以上的 诉组成，而必要共同诉讼只有一诉。(2)普通共同诉讼是一种可分之诉，必要共同诉讼是不可分之诉。(3)普通共同诉讼的诉讼标的是同种类的，必要共同诉讼的诉讼标的是共同的。
(二)普通共同诉讼与必要共同诉讼的区别
区别必要共同诉讼与普通共同诉讼，原则上要看共同诉讼人在实体法律关系上是否存在共同关系或连带关系。存在共同关系或连带关系的一般是必要共同诉讼，反之，则是普通共同诉讼。同样，共同诉讼人对诉讼标的的权利义务虽产生于同一事实或法律上的原因，也并非一定构成必要的共同诉讼。
(三)普通共同诉讼人地位的独立性
普通共同诉讼是一种可分之诉，因此，普通共同诉讼人各自具有其独立性。二
十一、必要共同诉讼
(一)必要共同诉讼的概念和特点 必要的共同诉讼，是指当事人一方或者双方为2人以上，其诉讼标的是同一的共同诉讼。必要共同诉讼须具备两个特点：(1)一方或双方为2人以上；(2)诉讼标的是共同的。(二)必要共同诉讼的类型
按照诉讼标的的权利义务本身是共同的，还是形成诉讼标的的权利义务的原因是共同的，可以将必要共同诉讼分为两种基本类型，即权利义务共同性必要共同诉讼和原因共同性必要共同诉讼。
(三)必要共同诉讼人的追加
我国民事诉讼对于必要共同诉讼人确立的是强制追加制度。人民法院对符合法定条件的必要共同诉讼人就应当依法凭职权或者根据当事人的申请追加，对不符合要求的追加申请则应依法裁定驳回。
(四)必要共同诉讼人的内部关系
必要共同诉讼人之间采用协商的原则，协商一致的诉讼行为对全体有效。二
十二、代表人诉讼制度
【一】诉讼代表人概述
（一）代表人诉讼制度在理论上是共同诉讼制度与诉讼代理制度的有机结合(1)代表人本身是本案的当事人，他与被代表人之间有着同样的利益，与本案的诉讼标的有直接的利害关系。
（2）代表人的诉讼行为不仅是为了被代表人，同时也是为了自己的利益；他不仅是以自己名义，同时，也是以被代表人的名义进行诉讼。
（3）代表人代表他人进行诉讼的根据是全体当事人的共同授权，他所代表的也是全体当事人的共同意思，而不是某一个当事人个人的意思。
（4）代表人诉讼的裁判在实体上不仅要拘束被代表的当事人，也要拘束代表人本人，而诉讼代理人因与案件没有利害关系，因而在实体上不受裁判的拘束。
(二)代表人诉讼的概念与特征
代表人诉讼，指当事人一方人数众多，由其中一人或者数人作为代表人进行的诉讼。
代表人诉讼的特点是：
1．当事人一方人数众多，不可能每个人都参加诉讼； 2．众多当事人处于相同情况，有相同的利害关系； 3．由诉讼代表人进行诉讼。
4．人民法院的裁判对众多当事人均具有法律效力。对于起诉时人数尚未确定的诉讼，人民法院以公告通知权利人进行登记。
【二】必要共同诉讼的代表人诉讼
(一)必要共同诉讼的代表人诉讼的概念
必要共同诉讼的代表人诉讼是指诉讼标的相同的当事人为多数时，为了简化和方便诉讼，由多数的一方当事人从中选出一人或数人代表自己一方当事人进行诉讼，其裁判效力及于自己和所代表的其他必要共同诉讼人的一种制度。
(二)推选代表人的条件
推选必要共同诉讼的代表人须具备以下条件：
1．被推选的代表人必须与所代表的当事人具有共同的利益。2．起诉或应诉的一方当事人必须人数众多。3．须就特定的诉讼案件推选代表人。
【三】代表人的推选方法及代表人的权限
代表人应当是由全体共同诉讼人推选出来的，并以书面形式向受诉人民法院说明所推选的代表人。
代表人在获得诉讼代表权后，就可以代表其他共同利益人起诉或应诉，具有实施诉讼的权能。
【四】普通共同诉讼的代表人诉讼
普通共同诉讼的代表人诉讼制度，是对普通共同诉讼制度的扩张，以适应人数众多的共同诉讼的特殊需要，、其特点是：
1．普通共同诉讼是建立这种代表人诉讼制度的基础；
2．起诉或应诉的一方当事人人数众多，难以用普通共同诉讼审理的；
3．由共同诉讼人一方共同推定代表人，并以书面形式告知人民法院后，代表人才代表被代表人进行诉讼。
4．对代表人、被代表人实体权利、义务应当分别判决，不能合一确定。
【五】当事人不确定的代表人诉讼(一)当事人不确定的代表人诉讼的特点
当事人不确定的案件要采用代表人诉讼须符合以下要件：
1．争议的诉讼标的是同种类的，并且是基于相同的事实问题或法律问题而发生的纠纷。2．当事人人数众多，并且在起诉时人数没有确定的。
3．众多当事人诉讼请求和抗辩属于同一类型。4．诉讼代表人合格。
(二)当事人不确定的代表人诉讼的程序规则
1．诉讼代表人的产生、更换以及诉讼权利义务。
2．诉讼案件的管辖与诉讼费用。3．代表人诉讼的通知与当事人的退出。二
十三、有独立请求权的第三人
(一)有独立的请求权第三人的概念和诉讼地位
所谓有独立请求权的第三人，是指对当事人争议的诉讼标的有独立请求权而参加诉讼的人。(二)有独立请求权第三人参加诉讼的条件
有独立请求权第三人参加诉讼须具备以下条件：
1．对本诉讼的当事人争议的诉讼标的，主张独立请求权。2．所参加的诉讼正在进行。3．以起诉的方式参加诉讼。二
十四、证据的法定种类
1.七种证据
书证、物证、视听资料、证人证言、当事人的陈述、鉴定意见、勘验笔录（既是证据种类又是保全的方式）。
（1）当事人陈述：指当事人就与本案有关的事实情况向法院所作的陈述。
（2）书证：指用文字、符号、图案等所记载和表达的思想内容来证明案件事实的证据。书证的特点：第一，书证以其所记载和表达的思想内容来对案件事实起到证明作用；第二、书证具有较强的证明力；第三，书证在形式生相对固定，稳定性较强。
（3）物证：指以自己的外形、重量、质量、规格、损害程度等标志和特征来证明待证事实的物品和痕迹。特点：第一，物证是以实体物的属性、特征或存在状况证明案件事实；第二、物证具有较强的稳定性和可靠性；第三、物证在诉讼中一般表现为间接证据。
（4）视听资料：指采用先进科学技术，利用图像、音响以及电脑储存的资料等来证明案件事实的证据。特点：第一、信息量大、形象逼真；第二、具有较高的准确性和证明力；第三、视听资料的使用具有很大的方便性；第四、容易被伪 造和变造。
（5）电子数据：指以电子形式表现出来的能够证明案件事实的证据。
（6）证人证言：指证人就其所了解的案件情况，以口头或书面形式向法院所作的陈述。特点：第一，证人与案件事实所形成的联系是特定的，因此不可代替；第二、证人证言只能是证人就其所知晓的案件事实所作的陈述；第三、证人证言的真实性、可靠性容易受到主观因素的影响。
（7）鉴定意见：指鉴定人运用自己的专门知识和技能，对民事案件的某些专门性问题进行分析、鉴别后所作出的书面意见。特点：第一、鉴定意见是针对诉讼中有待查明的事实问题作出的；第二、鉴定意见是对某个专门性问题所作出的分析、判断意见
（8）勘验笔录：指为了查明案件事实，法院对与案件有关的现场或物品进行勘查、检验后制作的笔录。
2.法定证据种类的判定
证据法定种类的判断，一定要根据具体的待征事实来进行分析。二
十五、诉的种类
给付之诉：指原告请求被告履行一定给付义务之诉。报告金钱给付、物之给付、和行为给付。
确认之诉：指原告请求法院确认其主张的民事法律关系或者特定的法律事实是否存在或者是否是合法有效之诉。如请求确认合同无效、婚姻无效、收养无效等。
形成之诉：指原告请求法院运用判决变动已成立的或既存的民事法律关系或者特定的法律事实之诉。如撤销或解除婚姻之诉、撤销或解除收养之诉。
二十六、支付令的申请及支付令异议成立条件
申请支付令的条件：（1）符合督促程序适用的范围；
符合关于债务和送达的要件（债务已到履行期，支付令可以送达债务人）；（3）符合有关管辖和申请形式的要件；
（4）符合有关诉讼费用的要件，比照争讼案件受理费标准的1/3缴纳申请费。
支付令异议：指债务人就支付令所记载的债务，向发出支付令的法院书面提出不同意见。
成立条件：（1）债务人应在收到支付令之日起15日内，向作出支付令的法院提出异议；（2）债务人应以书面形式提出异议；（3）债务人应当针对其债务本身或债权人的债权提出异议。二
十七、证明对象
（一）证明对象的概念
证明对象是证明主体的对称，亦称待证事实。是指证明主体运用一定的证明方法欲论证、说明的对人民法院审理案件有意义的事实。证明对象有广狭两义：狭义上的证明对象仅指需要证明的实体性要件事实；狭义上的证明对象还包括需要证明的程序性要件事实、证据事实及外国法律和地方性法规。
（二）证明对象的范围
民事诉讼的证明对象是特定的，主要包括以下内容：（1）民事实体法律事实。（2）程序法律事实。（3）证据事实。
（4）外国法律和地方性法规。
（三）免证事实
免证事实也称为无需证明的事实。具体有：（1）众所周知的事实。（2）自然规律及科学定理。（3）推定的事实。（4）法院的确定裁判预决的事实。（5）仲裁裁决预决的事实。（6）经公证证明的事实。
二十八、证明责任分类
1.主张法律关系存在当事人应就法律关系存在主张证明责任
2.反驳法律关系存在当事人不需要就法律关系不存在主张证明责任 3.主张对方权利受到制约的就需要权利收到制约的事实主张证明责任 4.承认法律关系存在但法律关系消灭了应就法律关系消灭负法律证明 二
十九、证据确凿的证明标准的要求 1.所有的证据都必须经过指证
2.所有认定的案件事实都有证据来支持 3.证据之间的案件事实不能有矛盾 4.案件证据之间形成证据链条 三
十、法院调节的原则 1.自愿原则
2.查明事实、分清是非原则 3.合法原则
三
十一、起诉的要件
1.原告是与本案有直接利害关系的自然人、法人和其他组织 2.有明确的被告
3.有具体的诉讼请求、事实和理由
4.属于人民法院受理民事诉讼的范围和受诉人民法院管辖 三
十二、诉讼终结与中止
诉讼终结：指在诉讼进行中，由于某种法定事由的出现，致使本案诉讼程序无法或没有必要继续进行时，受诉人民法院裁定结束本案诉讼程序的制度。裁定终结的法定情形：
（1）原告死亡，没有继承人或继承人放弃诉讼权利的；（2）被告死亡，没有遗产也没有应当承担义务的人的；（3）离婚案件一方当事人死亡的；
（4）追索赡养费、抚养费、抚育费以及解除收养关系案件的一方当事人死亡的。
诉讼中止：指在诉讼进行中，由于某种法定情形的出现而使诉讼活动难以继续进行，受诉人民法院裁定暂时停止本案诉讼程序的制度。应当中止的法定情形：（1）一方当事人死亡，需要等待继承人表明是否参加诉讼的； 一方当事人丧失诉讼行为能力，尚未确定法定代理人的；
作为一方当事人的法人或者其他组织终止，尚未确定权利义务承受人的；（4）一方当事人因不可抗拒的事由，不能参加诉讼的；
本案必须以另一案的审理结果为依据而另一案尚未审结的；(6)其他应当中止的情形。三
十三、简易程序
简易程序的适用范围
1.适用法院和审级
（1）基层人民法院及其派出法庭。（2）第一次审理，第一审程序。
2.适用案件范围
基层人民法院和它派出的法庭审理事实清楚、权利义务关系明确、争议不大的简单的民事案件。基层人民法院和它派出的法庭审理前述案件以外的民事案件，当事人双方也可以约定适用简易程序。
（1）事实清楚、权利义务关系明确、争议不大的简单民事案件。
（2）当事人约定的案件
（3）不得适用简易程序的案件：
①起诉时被告下落不明的案件；
②发回重审和按照审判监督程序再审的案件；
③共同诉讼中一方或者双方当事人人数众多的；
④ 律规定应当适用特别程序、督促程序、公示催告程序的。
3、简易程序适用的异议
当事人一方或者双方就适用简易程序提出异议后，人民法院应当进行审查，并按下列情
形分别处理：
（1）异议成立的，应当将案件转入普通程序审理，并将合议庭的组成人员及相关事项以书面形式通知双方当事人；
（2）异议不成立的，口头告知双方当事人，并将上述内容记入笔录。
（二）简易程序的特点
1、送达地址书面确认制度
（1）当事人提供与确认
当事人应当在起诉或者答辩时向人民法院提供自己准确的送达地址、收件人、电话号码等其他联系方式，并签名或者捺印确认。
（2）原告提供地址瑕疵的处理
原告提供了被告准确的送达地址，但人民法院无法向被告直接送达或者留置送达应诉通知书的，应当将案件转入普通程序审理；
（3）法院认定地址
被告到庭后拒绝提供自己的送达地址和联系方式，经人民法院告知后被告仍然拒不提供的：如果被告是自然人的，以其户籍登记中的住所地或者经常居住地为送达地址；如果被告是法人或者其他组织的，应当以其工商登记或者其他依法登记、备案中的住所地为送达地址。
（4）视为送达
因当事人自己提供的送达地址不准确、送达地址变更未及时告知人民法院，或者当事人拒不提供自己的送达地址而导致诉讼文书未能被当事人实际接收的，按下列方式处理：
（一）邮寄送达的，以邮件回执上注明的退回之日视为送达之日；
（二）直接送达的，送达人当场在送达回证上记明情况之日视为送达之日。
2.传唤与答辩方式
可以采取捎口信、电话、传真、电子邮件等简便方式随时传唤。但是，该方式不得作为按撤诉处理和缺席判决的根据。
被告口头答辩的，人民法院可以当即开庭审理；被告要求书面答辩的，人民法院应当将提交答辩状的期限和开庭的具体日期告知各方当事人。
3.审判组织
审判员1人独任审理。
4.庭审程序
（1）不受通知日期及调查、辩论的顺序限制。
（2）可以当庭举证；当庭举证有困难的，举证的期限由当事人协商决定，但最长不得超过十五日；协商不成的，由人民法院决定。但应当保障当事人陈述意见的权利。
（3）适用简易程序审理的民事案件，当事人及其诉讼代理人申请人民法院调查收集证据和申请证人出庭作证，应当在举证期限届满前提出，但其提出申请的期限不受《证据规定》第十九条第一款、第五十四条第一款的限制。
5、开庭与审理的简化
适用简易程序审理的民事案件，应当一次开庭审结，但人民法院认为确有必要再次开庭的除外。
当事人对案件事实无争议的，审判人员可以在听取当事人就适用法律方面的辩论意见后迳行判决、裁定。
6.审限
3个月内审结，并且不得延长。
（三）简易程序与普通程序的转换
1.简易程序转普通程序
（1）转换条件：在审理过程中，发现案情复杂，需要转为普通程序审理。
（2）审限计算：从立案的次日起计算，而不是从程序转化时计算。
（3）举证期限的补足
简易程序转为普通程序审理，人民法院指定的举证期限少于三十日的，人民法院应当为当事人补足不少于三十日的举证期限，但征得当事人同意的除外。
2.普通程序转简易程序
基层人民法院适用第一审普通程序审理的民事案件，当事人各方自愿选择适用简易程序，经人民法院审查同意的，可以适用简易程序进行审理。注意：决定权在法院。
（1）原则规定：已经按照普通程序审理的案件，在审理过程中无论是否发生了情况变化，都不得改用简易程序审理。
（2）转换条件：当事人各方自愿，法院审查同意。
（四）简易程序的裁判
1.判决结案的，应当公开宣判。
2.裁判文书必须加盖基层人民法院印章。
3.裁判文书的简化
有下列情形之一的，裁判文书对认定事实或者判决理由部分可以适当简化：
（1）当事人达成调解协议并需要制作民事调解书的；
（2）一方当事人在诉讼过程中明确表示承认对方全部诉讼请求或者部分诉讼请求的；
（3）当事人对案件事实没有争议或者争议不大的；
（4）涉及个人隐私或者商业秘密的案件，当事人一方要求简化裁判文书中的相关内容，人民法院认为理由正当的；
（5）当事人双方一致同意简化裁判文书的。三
十四、再审程序
指为了纠正意见生效裁判的错误而对案件再次进行审理的程序。特点：再审程序的补充性、再审发动主体的特殊性、再审的提起须具备法定事由、再审阶段的两分性。
再审程序的意义：（1）纠错功能，即纠正意见发生法律效力的裁判中存在的错误；（2）救济功能，即为当事人提供全力救济的途径；（3）监督与保障功能，即以审判权监督、制约审判权与保障当事人的主体地位。再审事由的立法分类：
（1）有新的证据，足以推翻原判决、裁定的
（2）原判决、裁定认定的基本事实缺乏证据证明的（3）原判决、裁定认定事实的主要证据是伪造的（4）原判决、裁定认定事实的主要证据未经质证的
（5）对审理案件需要的主要证据，当事人因客观原因不能自行收集，书面申请人民法院调查收集，人民法院未调查收集的（6）原判决、裁定适用法律确有错误的
（7）审判组织的组成不合法或者依法应当回避的审判人员没有回避的（8）无诉讼行为能力人未经法定代理人代为诉讼或者应当参加诉讼的当事人，因不能归责于本人或者其诉讼代理人的事由，未参加诉讼的（9）违反法律规定，剥夺当事人辩论权利的（10）未经传票传唤，缺席判决的
（11）原判决、裁定遗漏或者超出诉讼请求的
（12）据以作出原判决、裁定的法律文书被撤销或者变更的
（13）审判人员在审理该案件时有贪污受贿、徇私舞弊、枉法裁判的行为 不得申请再审的类型： 1）解除婚姻关系的判决 2）特别程序的判决 3）撤销仲裁裁决和驳回撤销仲裁裁决申请的裁定 4）不予执行裁定
5）再审申请被裁定驳回后，申请再审人不得以相同理由再次申请再审，但可以作为申诉案件审查处理
6）驳回再审申请的裁定不得申请再审
7）最高人民法院再审裁判或者再审审查驳回的案件，再审申请人仍不服提出再审申请的，不予受理
再审审理的管辖法院既可以是原审法院，也可以是原审法院的上级法院或与原审法院同级的其他法院；当事人申请再审，应当在判决、裁定发生法律效力后6个月内提出。
第三篇：现代汉语课后习题答案(全)
第一章 绪论”习题答案
“绪论”思考和练习一
一、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的? 现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
现代汉民族共同语是在北方话基础上形成的。在形成的过程中，北京话占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方军事要镇。北京是辽、金、元、明、清各代的都城。近千年来，北京一直是我国政治、经济、文化的中心，北京话的影响越来越大。一方面，它作为官府的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”，另一方面，白话文学作品更多地接受了北京话的影响。
本世纪初，特别是“五四”运动以后，掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位；另一方面，“国语运动”的开展促使北京语音成为全民族共同语的标准音。两个运动互相推动和影响，这就使得书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族共同语。
二、共同语和方言的关系是怎样的? 方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是，地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程。“第二章 语音”习题答案 “语音”思考和练习一
四、语音具有物理属性、生理属性、社会属性。
“语音”思考和练习二
二、普通话声母的发音部位和发音方法各包括哪几种?请画成一个总表把声母填上。
普通话声母的发音部位包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。发音方法，从阻碍的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种；从声带是否颤动看，包括清音、浊音两种；从气流的强弱看，包括送气音、不送气音两种。声母总表（略）。
三、根据所提供的发音部位和发音方法，在下面横杠上填上相应的声母。
1．双唇送气清塞音是p。2．舌尖后清擦音是sh。
3．舌尖中浊边音是?。
4．舌尖后浊擦音是r。
5．舌面不送气清塞擦音是j。
四、根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音方法。1．k：舌根、送气、清、塞音
2．ch：舌尖后、送气、清、塞擦音 3.n：舌尖中、浊、鼻音 4.x：舌面、清、擦音
5．z：舌尖前、不送气、清、塞擦音
七、有些方言区的人对声母n、?的发音有困难，就把下列词语的音读混了：女客——旅客，男衣——蓝衣，年代——连带。试问应该采取什么方法去分辨? 有些汉语方言区的人，把普通话声母n、?的字音读混了。有的全部相混，有的局部相混。要读准n、?的发音和分清普通话声母为n、?的字的读音，关键在于控制软腭的升降。因为n、?，都是舌尖抵住上齿龈发音的，它们的不同是n为音，发音时软腭下降为边音，发音时软腭上升。如果捏住鼻孔，气流振动声带后无法从鼻孔通出，感到发音有困难，那就是n。如果捏住鼻孔，气流振动声带后从舌头两边或一边通出，并不感到发音有困难，那就是?。至于哪些字声母是n，哪些字声母是?，一般可采取汉字声旁类推的办法。例如声旁是“内”的字，声母往往是n(如纳、呐、钠、讷等)；声旁是“仑”的字，声母往往是?(如沦、伦、抡、轮等)。如果要记住声母n、?的全部常用字，那就可利用<常用同韵字表)采取记少不记多的办法分别记忆。
八、有些方言区的人对声母zh、ch、sh、和z、c、s分辨不清，下列词语的读音相混：战歌——赞歌，木柴——木材，诗人——私人。试简述分辨zh、ch、sh和z、c、s的方法。
这两组声母中的zh、ch、z、c都是清塞擦音，其中zh、z不送气，ch、c送气；sh、s都是清擦音。有些汉语方言区的人对zh、ch、sh和z、c、s的发音感到难以分辨，主要是分不清前一组是舌尖后音声母，后一组是舌尖前音声母。根据它们的主要差别有针对性地进行练习，就能较快地掌握它们的发音。发舌尖后音时，舌尖要翘起来，对准(抵住或接近)硬腭前部；发舌尖前音时，舌尖不翘，要对准(抵住或接近)上齿背。
九、试从发音部位和发音方法两方面分辨下列各组声母的异同。
1、g——k同：舌根、清、塞音。异：前者不送气，后者送气。
2、f——h同：清、擦音。
异：前者是唇齿音，后者是舌根音。
3、zh——z同：不送气、清、塞擦音。异：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音
4、b——p同：双唇、清、塞音‟ 异：前者不送气，后者送气。
5、m——n同：浊、鼻音。
异：前者是双唇音，后者是舌尖中音。6．q——c 同：送气、清、塞擦音。
异：前者是舌面音，后者是舌尖前音。“语音”思考和练习三
三、分别按韵头、韵尾分类，韵母各可分成哪些类? 按韵母开头的元音发音口形分，韵母可分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称四呼。
开口呼 韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü起头的韵母”。
齐齿呼 i或以i起头的韵母。
合口呼 u或以u起头的韵母。
撮口呼 ü或以ü起头的韵母。
按韵尾分，韵母可分为无韵尾韵母；元音韵尾韵母，即有元音i、u(o)作韵尾的韵母；鼻音韵尾韵母，即有鼻音n、ng作韵尾的韵母。
四、举例说明单元音的发音应从哪几方面进行分析。
普通话的单韵母共有十个，即a、o、e、ê、i、u、ü，它们都是单元音构成的。前七个是舌面元音，接着的两个是舌尖元音，末一个是卷舌元音。舌面元音的发音应从下列三个方面分析：
(1)舌位的高低 舌位的高低指舌头隆起部位的高低，同开口度的大小有关。开口度大的，舌位较低，是低元音；开口度小的，舌位较高，是高元音；其间还可以适当划分为半高元音和半低元音。
(2)舌位的前后 舌位的前后指舌头隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。
(3)圆唇不圆唇 唇形拢圆的，是圆唇元音；唇形平展的，是不圆唇元音。
另外，舌尖元音、卷舌元音的发音分析如下：
是舌尖前元音、发音时舌尖前伸接近上齿背，不圆唇。
是舌尖后元音，发音时舌尖上翘接近硬腭前部，不圆唇。
er是央元音，口形略开，舌位居中，不圆唇。在发e[?]的同时，舌头向硬腭卷起，就形成er。
五、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。1．舌面、前、高、圆唇元音(ü)2．舌面、后、半高、不圆唇元音(e)3．舌面、后、高、圆唇元音(u)4．舌面、前、半低、不圆唇元音(ê)5．舌面、后、半高、圆唇元音(o)6．舌尖、前、高、不圆唇元音 7．舌面、央、低、不圆唇元音(a)
六、将下列单韵母的发音条件写出来。1．舌面、央、低、不圆唇元音。2．舌尖、后、高、不圆唇元音。3．舌面、后、高、圆唇元音。4．卷舌、央、中、不圆唇元音。5．舌尖、前、高、不圆唇元音。
6．舌面、央、中、不圆唇元音。
八、有些方言区的人对韵母en、eng，in、ing。的发音有困难，常常区别不搞，把下列词语的音读混了：分化——风化，地震——地政，禁止——静止，不信——不幸。试问应该采取什么方法分辨。
方言区的人对韵母en、eng，in、ing分辨不清的情况，大致有两种。一种是都念成前鼻音尾韵母en、in，另一种是都念成后鼻音尾韵母eng、ing。不管是哪一种情况，问题都出在对鼻音n、ng的发音要领掌握不好，掌握不住。因此，学习时应从区别n、ng的发音入手加以改正。n是舌尖鼻音，发音时要把舌尖抵住上齿龈；ng是舌根鼻音，发音时要把舌根抵住软腭。理解和掌握这些发音要领，认真比照复习，就容易将上述两类词语区分开来了。属于前一种情况的，着重练习ng的发音；属于后一种情况的，着重练习n的发音。
九、有些方言区的人对韵母i、ü的发音分辨不清，下列词语读音相混：里程——旅程，移民——渔民，饥民——居民，拟人——女人。试说明分辨i、ü发音的方法。
方言区的人对韵母i、ü分辨不清，主要是没有发圆唇元ü的习惯，往往把ü或以ü开头的韵母读成i或以i开头的了。这两类韵母的主要区别在于i是不圆唇音，ü是圆唇音。对ü或以ü开头的韵母，在发音时注意把唇拢圆，经常练习，逐步养成习惯。
十、韵母调查例字：用国际音标写出下列汉字的普通话韵母，然后整理出一个韵母表来。同时按一种方言的读音用国际音标标音，然后整理出一个方言韵母表。注意比较两者的异同。（略）
“语音”思考和练习七
一、举例说明什么是音位。
音位是依据语音的社会属性划分出来的语音单位，指的是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。
例如在普通话里[a][A][a]属一类，是一个音位，即在实际说话的时候，不管你发的是哪个。都没有区别词义的作用，比如把“他”[t„A]念成[t„a]或[t „a]，意思不变。相反地，[n]和[1]属两个音位，甲为在任何一个音节中，如果把[n]换成[1]，或把[n]换成[n]，都表示不同的意思。当然，这指的是普通话。若是在某些汉语方言(如福州话)里则[n]和[1]属一个音位。
二、举例说明应怎样归纳音位。
音位是以语音的辨义功能、互补分布和音感差异为标准归纳出来的，而辨义功能是最重要的标准。把一些不同的音素放在相同的语音环境中来替换比龟看它们是否能区别意义，凡是能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是伺一个音位了。例如，在普通话里(爸)和(怕)韵母和声调都完全相同，但意思不同，这是因为这两个音节的声母不同，两个声母不能互相替换，也就是说b和p在相同的语音环境中能区别意义，应归纳为两个音位。其他两个归纳音位的标准见下题。
三、什么是互补分布?什么是音感特征?二者作为归纳音位的语音标准来看，哪个更重要，为什么? 互补分布指的是音位不同条件的变体各有自己的分布条件，绝不出现在相同的位置上，它们的分布状况是互相补充的。所谓音感特征指的是当地人对某些音在听感上的差异。就这两个归纳音位的标准来看，一般地说互补分布是更重要的，音感特征可作为参考，当然，也应尽可能地照顾。
四、什么是音位变体? 一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做音位的变体。音位跟音位变体的关系是类别同成员的关系，也可以说音位变体是音位的具体表现形式。例如，普通话里的／a／(音位)，当它处在n前的时候读[a](如“安”[an])，处在n。前的时候读(o)(如“昂‟，[a?])，单用时读[A](如“啊”[A]”。因此我们说[a][a][A]都是／o／的变体。
五、条件变体和自由变体的区别何在? 凡是在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”，凡是无条件的，即不受环境的限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫作“自由变体”。例如普通话里的[a][A] [a]是／o／的条件变体，因为它们的出现是有条件的。在零声母合口呼的音节中，可以把开头的音自由地念成[w]或[?]而不影响意义，所以[w]和[?]是／w／的两个自由变体。“文字”思考和练习一
三、为什么说汉字是表意体系的文字? 世界上的文字可分为表音文字和表意文字两大类。表音文字是用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节，作为标记词语声音的字母；表意文字是用数目众多的表意符号表示一种语言中有意义的语言单位——语素或词，而不是表示语言中的音位或音节。汉字用笔画构成的大量表意符号(字)来表示汉语的语素，从而代表了汉语语素的声音，而不是用符号或字母表示汉语的音位或音节，所以说汉字是表意体系的文字。(举例略)“文字”思考和练习三
一、什么是笔画?它有哪些类型?确定笔画数的依据是什么? 笔画是构成汉字的各种点和线，是构成汉字的最小单位。现行汉字有五种基本笔画，即一(横)、丨(竖)、√(撇)、、(点)、┐（折）。其中前四种是单一笔画，后一种是复合笔画。复合笔画又可以分成撇类、点类、提类、折类、钩类、弯类等6类25种。确定笔画数的依据是国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署1988年发布的《现代汉语通用字表》。
三、具体说明下列各字综合运用哪些笔画组合方式构成的。鸣灼疗灿兮：相离、相接两种方式
佳甸改冈：相离、相接、相交三种方式
四、什么是偏旁?它有哪些类型? 偏旁是构成合体字的基本单位，它是由笔画构成的。根据不同的标准，偏旁可区分为不同的类型。1．成字偏旁如“岩、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁划分，可分为单一偏旁和复合偏旁两类。单一偏旁如“切”中的“
七、刀”。复合偏旁如“胡”中的“古”，还可以再切分成“
十、口”。3．按偏旁切分出的先后划分，可以分成一级偏旁、二级偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一级偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二级偏旁；第三次把“古”切分出的“十”和“口”，是三级偏旁。
八、古代的“六书”是什么? 古代的“六书”指古人总结的古文字的六种造字法，一般指象形、指事、会意、形声、转注、假借。现在一般认为，前四种是造字法，后两种是用字法。
十二、下列古文字各是用什么造字法造的?从现行汉字看，哪些还能看出原来的造字法? “虫、衣、水、爪、宀、贝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“见、囚”的古文字是用会意造字法造的。从现行汉字看，“爪”和“囚”还能勉强看出原来的造字法。
十三、下列用“丁”作声旁的形声字，它们的字义同形旁有什么联系?试给每个字注音，看哪些字同声旁的读音不完全相同。
疔ding：疗疮。意义同表示疾病的形旁“广chuáng"有联系。
玎ding：玎玲，玉石撞击声。意义同形旁“I(玉)”有联系。
叮ding：叮嘱，叮问，叮了一口。意义同形旁“口”有联系。
仃ding：伶仃，孤独。意义同形旁“亻”(人)有联系。
盯ding：集中视力看。意义同形旁“目”有联系。
钉一ding：钉子。意义同形旁“韦”(金)有联系。ding：把钉(ding)子钉(ding)上。意义同形旁“韦”(金)也有一些联系。
耵ding：耵聍，耳屎。意义同形旁“耳”有联系。
酊ding：医药上用酒精和药配制成的液剂。意义同表示酒义的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有联系。②ding：酩酊，大醉。意义同形旁“酉”有联系。
轩ding：补鞋底。意义同形旁“革”有联系。
顶ding：头顶。意义同表示头义的形旁“页”有联系。
订ding：订立。意义同形旁“喜(言)”有联系订。
汀ding：水边平地，小洲。意义同形旁“f(水)”有联系。
厅ting：客厅、餐厅。意义同可住人的山崖义的形旁“厂”(hǎn)有联系。
亭ting：亭子，从高省，丁声。(说文解字)：“亭有楼。”意义同形旁“高”有联系。
灯ding：灯火。意义同形旁“火”有联系。
打dǎ：打击。意义同形旁“f”(手)有联系。
“疔、玎、叮、仃、盯、耵、轩”和“钉、酊”的第一个读音同声旁“丁”(ding)读音完全相同；其余字的读音同“丁”不完全相同。
十四、分析下列各组同声旁异形旁的形声字，看它们的字义同形旁有什么联系。
1．赌、睹：赌博，意义同表示钱财的形旁“贝”有联系。睹，看见，意义同形旁“目”有联系。
2．瞠、膛：瞠，瞪着眼，意义同形旁“目”有联系。膛，胸膛，体腔，意义同形旁“月”(肉)有联系。3．胳、赂：胳，胳膊，意义同形旁“月”(肉)有联系。赂，贿赂，意义同表钱财的形旁“贝”有联系。4．恳、垦：恳，真诚，意义同表心理活动的形旁“心”有联系。垦，用力翻土，意义同形旁“土”有联系。
5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可烧火的、供睡觉取暖用的长方台，意义同形旁“火”有联系。坑，泥坑，坑道，意义同“土”有联系。
6．苔、笞：苔，隐花植物的一种，意义同形旁“仆”有联系。笞目竹板或鞭、杖打，意义同形旁“竹”有联系。“文字”思考和练习五
一、举例说明什么是错别字，什么是不规范字。
错字，指写得不成字。如把“染‟写成“染”。别字，指把甲字写成乙字。如把“欣赏”写成“欣尝”。广义的错字也包括别字，因为别字也是错的。
不规范字，指写得不符合国家规定的规范写法的字。错别字都是不规范宁。另外，已简化的繁体字，如“声‟‟的繁体“聱”；已整理废除的异体字，如“布”的异体叫布”；已废除的旧印刷体字，如“吕”的旧印刷体“吕”；已废除的“简”字，如“赛”的“简”写法“宙”。这些字如果随便运用，也是不规范字。
二、下列简化字和简化偏旁，哪些可作偏旁类推?试举出例字来。（略）
三、下面哪些字不是规范字? “偿、丽、场、临、丝、厢、争、换、绳、赊”是规范汉字。
五、用下列各组每个偏旁造成几个字。（略）
七、改正下面词语中的别字、错字、不规范的字，并加以说明，痊癔：应作“痊愈”，指病好了。“癔‟‟是已淘汰的异体字。
传染：应作“传染”。“染”是错字。“染”是从水(氵)、从木、从九的会意字。
牍糊：应作“模糊”。“牍”是错字，因受“糊”的影响而写错。
宽澜：应作“宽阔”。“阔”，从门活声。“澜”是错字。
无条件：应作“无条件”。(“无”是“燕”的简化字。“无”读几指嗝气，用在这里是别字。“条”，7画，上部不是“欠”。桥根：应作“桥梁”。“根”是已淘汰的异体字。
泡制：应作“炮制”，指用烘炒等方法把原料加工制成中药。“炮”，páo。，烧。“泡”，pào或pāo，指泡沫、像泡的东西等，音义和“炮”不同。
粉粹：应作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹cuì，纯粹、精粹，与“碎”音义不同。
迫不急待：应作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，来不及，不能；不能用“急”。
情不自尽：应作“情不自禁”，指控制不了自己的感情。禁，抑制。“情不自禁”不能用“尽”。
原形必露：应作“原形毕露”，指本来面目完全暴露了。毕，完全；不能用“必”。
披星带月：应作“披星戴月”，形容早出晚归，辛勤劳动。戴月，头上顶着月亮；不能用“带”。
破斧沉舟：应作“破釜沉舟”，指把锅打破，把船弄沉，比喻下决心干到底。(见(史记?项羽本纪))釜fǔ，古代的一种锅；不同于卜“斧”。
负偶顽抗：应作“负隅顽抗”，指(敌人或盗贼)依靠险要的地势抵抗。隅yú，同yú，山势弯曲险要的地方；不同于“偶ǒu”。
僳俱：应作“家具”，指家庭用具。“惊”在这里是“家”的异体字，以用“家”为宜。俱心全、都义，用在这里是别字。
按排：应作“安排”，指有条理、分先后地处理(事物)，安置(人员)；也指规划、改造。“安”读6n，“按”读6n，二者音义都不同。
竟竟业业：应作“兢兢业业”，指小心谨慎，认真负责。“兢”读jīng “竟”读jìng，二者音义都不同。第四章 词汇
“词汇”思考和练习一
三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合，如：（1）驼绒平绒 呢绒 鸭绒
（2）驼绒 驼毛 驼峰 驼铃
(1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格。由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素。
四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单独作语素的字。
柿 素 眉 蜻 狗 羊 鸭
习鹃 祝 闪平虎 狼
自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼 半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习没有不自由语素。
不能单独作语素的字：蜻、鹃
五、划分出下文中的词(在词下划一横线，成语不划，不分析)。如果是合成词就注明它的构成方式。（略）
六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。
仓促 灿烂 沙发 孑孓 恍惚 婆娑 铿锵
扑克 涤纶 秋千 踟蹰 拮据 婀娜 腼腆 双声词：仓促 孑孓 恍惚 秋千 踟蹰 拮据 叠韵词：灿烂 婆娑 腼腆 音译词：沙发 扑克 涤纶‟
七、指出下列复合式合成词的类型。
痛快 认真 抓紧 房间 革命
飞快 解剖 石林 开关 领袖
工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩
动静 无论 烧饼 粉饰 体验
奶牛 牛奶 功用 用功
(一)联合型：人民 解剖 开关 领袖 美好 丝毫 伟大 动静 衣服 功用
(二)偏正型：痛快 飞快 石林 雪白 工人 烧饼 粉饰
(三)补充型：抓紧 房间 照明 戳穿
(四)动宾型：认真 革命 碰壁 司令 无论 用功
(五)主谓型：雪崩 体验
八、试举出yi音的五个同音语素，用每个语素各造三个合成词，同时注明其结构类型
(一)一
(二)衣
(三)依
(四)医 一定(偏正)衣服(联合)依靠(联合)医院(偏正)一律(偏正)大衣(偏正)依赖(联合)医术(偏正)统一(补充)衣领(偏正)依然(附加)医疗(联合)(五)揖 揖让(联合)作揖(动宾)拜揖(联合)
十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分，你认为对吗? ①为了完成全年计划，昨天厂里又动了一次员。
②老头儿注了几次射，才退烧。
③我向领导汇过报了。
“动员、注射、汇报”都不是离合词，它们结合很紧 进其他成分。惯用的形式是：
1．又动员了一次 又一次动员了
2．注射了几次 3．汇报过了
“词汇”思考和练习二
六、理性义与色彩义有什么区别? 理性义又叫概念义，在指明词所表示的事物的范围时，理性义起主要作用，它是实词词义中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应的概念。
色彩义是在理性义的基础上附加上去的一些意义要素。色彩义往往是人们在交际过程中产生的，所以与使用者的感情，使用场合(语境)、使用者的形象感以及词的来源(来源于古代书面语、现代方言、某种社会集团等)有关，它们不是每个词所必须具备的因素。一个词可以没有色彩义，也可以有两种以上的色彩义，但不能没有理性义。
七、指出下列各词的色彩义：(一)感情色彩：
1．褒义：康复
2．贬义：倒爷 搅和 轻蔑 欺凌 癞皮狗 蛤蟆镜
3．中性的：鸭绿江 调试 车流 出台 脑袋 疙瘩(二)语体色彩：
1．书面语：康复 轻蔑 欺凌 车流 囹圄 鸟瞰 演奏
2．口语：倒爷 哥们儿 搅和 癞皮狗 发毛‟蛤蟆镜 脑袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鸭绿江 癞皮狗 哈蟆镜 车流 出台 鸟瞰(四)术语、行业语色彩：葡萄胎 演奏 调试 康复 出台(五)地域方言色彩：搅和(六)时代色彩：囹圄(古语词)
八、固定短语也可能有各种色彩义，试指出下列各短语的色彩
龙腾虎跃 三长两短 唇红齿白 打游击 打牙祭 炒鱿鱼 举世瞩目 蝇营狗月
龙腾虎跃：褒义、形象 打牙祭：口语、方言
三长两短：中性、口语 炒鱿鱼：口语、方言、形象 唇红齿白：褒义、形象 举世瞩目：褒义、书面语 打游击：中性、口语 蝇营狗苟：贬义、书面语、形象
九、下列带点的词的色彩义有无变化? 真是地方 什么东西
瞧那长相 有派头
硬了点儿 有点讲究
(批评)还尖锐(批评)太尖锐
“地方、派头、讲究”由中性变成褒义。
“东西、长相”由中性变成贬义。
“硬了点儿”说明“硬”得过格了，含贬义。
“批评还尖锐”，认为“尖锐”得合适，应该尖锐，“尖锐”含褒义；“批评太尖锐”，认为“尖锐”得过火了，含贬义。“词汇”思考和练习三
一、下列词中哪些是单义词? 单义词有：懂 煤 瞟 溅 风 苗条 发火 雨 缎子 剥 杜绝
二、1．种子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。
2．供观赏的植物：买了一盆花。
3．颜色错杂：这布太花了点儿。
4．用掉：花了三元钱。5．姓：小李广花荣。
6．模糊不清：眼睛花了。
于同一个词的各个义项必须有意义上的联系——引申或比据这个标准，1、2、3、6各义项应属同一个词：“花l”，4应属词另一个词：“花2”，5应屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三个不同的词，虽然字形与读音都相同。
五、“论”有下列义项，但是有的义项能作为词的意义，有的只能作为语素的意义，你能分辨吗?谈谈你分辨它们的标准，并探讨一下词典中有无区别的必要。
①分析和说明事理：议论丨就事论事丨要论起这件事 ②分析和说明事理的话或文章：社论丨舆论。③学说：唯物论。
④说，看待：相提并论丨不能一概而论 ⑤衡量；评定：论罪丨论功行赏。舆论。
⑥按照某种单位或类别说：论天计酬丨买鸡蛋论斤还是论个儿? ⑦姓。
作为词的义项，必须是能够单说或单用的，如题中例句所显示的，1、4、5、6、7各个义项都属这类。当然作为词的义项还可以作为语素的义项用于造词。
2、3两义项只是“论”作为语素构词时才有的，因此，只是“论”这个语素的义项。
分清词的义项和语素的义项与分清词和语素的意义是类似的。只有词的义项才能作为独立运用的词：的内容参与造句，而屑于不能成词的语素的义项则只起构词作用，所以应该分清，词典中最好能加以区别。
六、同形同音词和一词多义，有时很难区分。试用下列各词，分别造几个句子来说明哪些是同音词，哪些是多义词。
新生 杜鹃 疙瘩 苦
区分同形同音词和一词多义，主要看义项之间有无联系。新生：
1．新生事物是不可战胜的。(刚产生的或刚出现的。)2．是党给予我新生。(新生命)3．中文系招了一百余名新生。(新入学的学生)杜鹃：
1．远处飞来了一只杜鹃。(鸟名)2．满山的杜鹃都绽开了新蕾。(花名)疙瘩： 1．脸上长满了疙瘩，挺难看。(皮肤上突起的硬结)2．面粉受潮结成了疙瘩。(块状或球状物)3．一天只吃了一小疙瘩馒头。(量词)苦：
1、黄连虽苦但能治病。(一种与甜相反的味道)
2、生活苦一点，没什么，不能没了志气。(难受、痛苦)
3、这些年全仗她支撑门户，可真苦了她了。(使难受、使痛苦)例1、2的“新生”意义有联系，属于一个词，是一词中的两个义项。例3的“新生”是另一个词，与例1、2的“新生”形成同形同音词。两个“杜鹃”意义间没有联系，各是一词，形成同形同音词。“疙瘩”、“苦”中的各例说明它们都具有两个以上互有联系的义项，是多义词。
七、什么是义素?义素分析有什么用处? 义素是词义构成的最小意义单位，也就是词义的区别特征。
义素分析随着语义学的兴起愈来愈受到人们的重视。义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义，可以突出地显示词义之间的异同及联系，可以突出词义聚合时的相同点和区别点，可以考察词义组合时的正误。义素分析便于形式化，有利于运用电子计算机处理语言信息。
九、试就下面一组词进行义素分析：
伯伯 叔叔 姑姑
伯伯 十[父系血亲]+[长辈]+[男性]+[长于父] 叔叔 +[父系血亲]+[长辈]+[男性]—[长于父] 姑姑 +[父系血亲]+[长辈]—[男性]±[长于父] “词汇”思考和练习四
四、什么是同义词?怎样辨析同义词? 意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，同一义场中的各个词叫做同义词。
辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想相互替换的可能性。一般来说，可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。为此，首先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句子或短语，然后进行归类，看看能用哪些义项进行解释。第二步便是互相替换，对种种替换情况进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方面。(如教材上册288页附表所列)
七、指出下列各词的反义词。它们属于什么类型的反义词? 和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 浑浊
积累 赞同 拘泥 丑恶 富裕平坦 吝啬 节约 和善——凶恶 [极性] 分散——集中 [互补] 脆弱——坚强 [极性] 冷落——热闹 [极性] 低落——高涨 [极性] 淡季——旺季 [极性] 通俗——艰深 [极性] 浑浊——清澈 [极性]
赞同——反对 [互补] 拘泥——变通(灵活)[互补] 丑恶——美好 [极性] 富裕——贫困 [极性]平坦——崎岖 [极性] 吝啬——慷慨(大方)[极性] 节约——浪费 [互补] 积累——消耗(消费)[互补]
九、什么是反义词的不平衡现象?试以“重——轻”、“团结——分裂”为例加以说明。一般说”王安忆是女作家”，却只说“梁晓声是作家”，形成“作家——女作家”的对立，这也是不平衡现象吗? 成对的两个反义词之间的语义范围、使用频率往往不相等，这就是反义词的不平衡现象。例如“重——轻”，一般提问题时问“重不重?”如“这杠铃重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“轻，才120kg”。一般情况下不问“轻不轻?”只是在已知为轻时或希望它为轻时，才问“这杠铃轻不轻?”回答只能是“轻，120kg”，不能说“重，180kg。”但可回答说“不轻，180kg”。一般只能问“有多重?”只在已知为轻时说“有多轻?”但陈述句只说“有180kg重。”“有120kg重。”不能说“有120kg轻”。
“团结——分裂”也如此。一般情况下(不知是否分裂)只问“他们团结不?”“他们团结的情况如何?”“他们有多团结?”一般不问“他们分裂不?”只有在已知为分裂时，才问“他们分裂的情况如何?”
“作家—女作家”的对立也是不平衡的。“作家”可以特指男性作家，所以一般只说“梁晓声是作家”，除非强调性别时，不说“梁晓声是男作家”。“作家”还可以兼指女作家。如果说：“来了一群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如果说：“来了一群女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。当然说“王安忆是作家”也是可以的。
十、下边句子里都有用词不够妥当的地方，试指出来加以改正，并说明理由。①他那双沾满红丝的眼睛说明他又为革命熬了一个通宵。
“沾满”改为“布满”。“红丝”不是从外面附着在眼睛上的，不能用“沾满”。
②1936年10月19日，鲁迅先生——伟大的革命家、文学家的心脏跳动停顿了，但是他的声音，他的思想，却没有停顿。年轻一代接过他的笔，继续在革命的大道上前进。
“停顿”均改为“停止”。人死了，心脏不能再跳动起来了，不能用“停顿”，“停顿”含有可能再起动的意思。
③大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努力攻克困难，争夺更大的成就。
“发挥”改为“发扬”，“攻克”改为“克服”，“争夺”改为“争取”。这样一改，动词和宾语就搭配得拢了。? ④运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的旗帜，穿过了检阅台。
“踏着”改为“迈着”，“强健”改为“矫健”，“脚步”改为“步伐”。改后，动词和宾语，定语和中心词都搭配得拢了。“穿过”改为“走过”，因为事实上并不是从检阅台穿过，而是从台前走过。
⑤大家对王同志的批评正确而尖刻。
“尖刻”改为“尖锐”。“尖刻”是贬义词，对同志的正确批评不能说是“尖刻”的。
⑥今年，市场上西瓜供应充沛。
“充沛”改为“充足”。这样一改，与“供应”就搭配得拢了。
⑦敌机驾驶员非常机警，往云端里一钻仓皇地逃走了。
“机警”是个褒义词，不能用来描写敌人，应改为“狡猾”或“胆怯”。
⑧每个革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改为“希望”。“希望”可以用于对人或对己，但“期望” 只能用于对人。又，“期望”一般用于上级(或长辈)对下级(或晚辈)。
⑨两国经过协商，已达成了协议，双方军队各自撤回自己的边疆。
“边疆”指靠近国界的领土，范围大，这里指靠近边界的地方，应改为“边境”。
⑩他总爱表现自己，不顾场所，大谈自己的见闻，惹得人们看不起他。
“场所”只指活动的处所，“场合”则表示时间、地点、气氛等的综合情况，“不顾场所”应改为“不分场合”。
⑩我们必须彻底揭发反革命两面派的所有言行。
“所有言行”应改为“种种罪行”，因为“反革命两面派”的“所有言行”不一定都有罪、都应该揭发。、⑩边防战士虽然在天寒地冻的北国边陲，但仍日夜在国 境线上巡视着。
“巡视”是到各处视察的意思，“巡逻”则是军事术语，表示巡查警戒的意思，“巡视”应改“巡逻”。
⑩在我校评职称会上，有人故意大闹会场，说职称评得不公道，一下子把会场的程序打乱了。
“公道”指公正的道理，不公道着重指不合道理，“公平”着重指处理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，这里的“公道”应改“公平”。
“程序”只指事情进行的先后顺序，“秩序”指有条理不混乱，会场本身无所谓程序，打乱的应是“秩序”。
⑩一位老农说，今年的早稻，经过精心培育，长势颇佳。
“精心培育”，“长势颇佳”这类话。书面语色彩很浓，不适用于口语，更不像目前我国老农所能说的话。应改为口语色彩的词语。
“词汇”思考和练习八
二、词义发展变化有哪几种原因?其发展变化的途径有哪几种? 词义发展变化的原因有下列三种：
(一)词所标志的事物、现象本身发生了变化，从而引起了词义的变化。例如：
“车”，从指“两轮中贯以轴，轴上承舆以任载‟‟的以马为动力的陆上交通运输工具，发展到指“以电、汽油等为动力”的电车、火车、汽车等等。“车”的基本义指“陆上的交通运输工具”，虽没有变化，但内涵却丰富多了。
(二)由于科学技术的进步，人们对事物认识的提高，引起了词义的深化。如：
“云”，《说文解字》说是“山川气”，合乎科学的说法应是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体”(《现代汉语词典》)。
(三)人们循着事物之间的相似性、相关点把词用来指与原义有某种联系的新事物、新认识，从而引起了词义项的增加或减少。如：
“铁流”，由“流动的铁水”去指称“战斗力强的队伍”。“皮毛”，由“带毛的兽皮的总称”，去指称“表面的知识”。
词义变化的途径有下列三种：
(一)扩大旧词所概括的对象范围，即词义的扩大。如： “残年”，由指称“一年将尽的时候”扩大到指“人的晚年”。
“老巢”，由指“鸟的老窝”扩大到指“匪徒、团伙盘踞的地方”。
(二)缩小旧词所概括的对象范围，即词义的缩小。如：
“小说”，由指“街谈巷议之类的异闻、琐记等等”，缩小指“文学作品的一种体裁”。
“报复”原指报答恩和怨(《三国志?蜀?法正传》：“一冶之德，睚眦之怨，无不报复”)，现缩小为“报怨”，对批评自己或损害自己利益的人进行反击。
(三)把表示甲类对象的词转用于指称与之有关的乙类对象，即词义的转移。如：
“布告”，原为动词，是宣布、公告之意(《史记?吕太后纪》：“事已布告诸侯。”)，现转移指机关团体张贴出来通告大众的文件，是公文的一种。
“明目张胆”，由“无所畏避”的褒义，转移为“公开大胆地做坏事”的贬义。
三、解释下列各词的意义，指出它们的意义是怎样变化的。
1．“本钱” ①用来营利、生息、赌博的钱财。②比喻可以凭借的资历、能力。——用比喻方法扩大词所指对象的范围。
2．“走狗” ①猎狗。②受人豢养的助人作恶的爪牙。——用比喻的方法扩大词所指对象的范围。
3．“讲究” ①讲求、重视。②精美(由于讲求、重视而使之出现的好结果)。③(儿)值得注意或推敲的内容(如“有讲究儿”)。——用 第五章 语法
“语法”思考和练习二
八、改正下列句子中的错误，并说明理由。
①一位干过多年售票工作的老人很兴趣地凑上前说：“真了不起，我要向你学习!”
“兴趣”是名词，不能受程度副词“很”的修饰，不能作状语，这是把名词误用为形容词了。可以把“兴趣”改为“高兴”或者在“兴趣”前加一个“有”字。
②在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。
原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。
③小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她 劳动不积极。
原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。
④这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。
数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”“二分之一”或“一半”。
⑤他家在村子的南边，面对着一幢小山。
量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。
⑥王师傅对我们讲，他12岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。本句中“他”“我”都是指代“王师傅”的，前后所用人称代词不一致。“我”应改为“他”。“语法”思考和练习三
三、下面各组句子中加着重号的词在词性上、作用上有没有不同?为什么?（略）
四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。
①问题彻底——解决了。
“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。
②彻底——解决问题是不容易的。
主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语 “地”。
③问题解决——不彻底。
“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。
④问题还没有得到彻底——解决。
“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。
五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同? ①我在北京住了三年。
②我在北京住了三年了。
①表示现在已不在北京住。②表示现在还在北京住着
③我只同他说过。④我同他只说过这个问题。
③表示“只同他说过”，没有同别人说过。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。
六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中“跟”的词性。
①我跟他都去过。(“跟”是连词)②我曾经跟他去过。(“跟”是介词)③我跟着他去过。(“跟”是动词)
七、改正下列病句，并说明理由。
①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12．5％。“超过去年的12．5％”等于说比去年粮食产量的12．5％多，实际上还投有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的”去掉，使“12．5％”成为超过量。
②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语。
③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。改法有二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。
④窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋莱”“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。
⑥我代表学校向新同学表示热烈地祝贺。
“祝贺”为宾语中心语，“热烈”是其定语，因此应将“地”改为“的”。
⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”。
⑧即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。“语法”思考和练习四
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类
攀登高峰——动宾，动词性
金色秋天——偏正，名词性
友谊园里——方位短语，名词性
理想王国——偏正，名词性
获得甜果——动宾，动词性
健康长寿——联合，形容词性
身体内部——偏正，名词性
时代洪流——偏正，名词性
前进路上——偏正短语，名词性
走向深渊——中补，动词性
秉公办事——偏正，动词性
五、指出下列短语的基本类型，用从大到小和从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。（略）“语法”思考和练习五
二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪类词语充当。
①提高整个中华民族的科学文化水平，II是亿万人民群众的切身事业。(动宾，II动宾)②现状和习惯，II往往束缚人的头脑。(联合，II偏正)③一年，III三百六十多天。(量词短语，II量词短语)④康熙皇帝，II对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。(同位II偏正)⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信II已经在云南丽江纳西族自治县发现。(偏正II偏正)⑥越王勾践，II囚服独自坐在石室里。(同位II偏正)⑦用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，II未尝不是有益的事。(偏正)II(偏正)⑧几乎大多数历史事件和历史人物，II史学界的评价还莫衷一是。(偏正)II(主谓)
三、指出下面句子的宾语和补语。
①阳光火一般地喷<下来>，我热得<气都喘不过来>。
②他的话说<到我的心坎里>了。
③这批汉代简册的发现，具有I(极其重要)的意义。(竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心)④这些见解道<出>了I(古代东方学术精神和希腊科学精神)的(深刻)差别。⑤树上掉<下>I(一个)苹果<来>。
⑥老雷找<到>了I(他)的同学，安顿<好>了I住处。⑦我们走<进>了I(昨天还是威风凛凛)的大门。⑧这时已经是I(下午)三点多钟了。
⑨我们左右张望了<一下>，想I从左边长廊走出去。⑩一条船可以坐I五十人。
⑩身体不好，先在家看<几天>I病。
⑩考得<上>，是I(你)的福气；考<不上>，也省得落I你的埋怨。
六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。
①他拿来(一件)(崭新)的(白色)(府绸)衬衫。(量词短语?形容词?名词?名词)②国家保护(公民)的(合法收入、储蓄、房屋和其它生活资料)的所有权。(名词?联合短语)③(我们)的国家进入了(新)的(历史)时期。(代词?形词?名词)④这是(一件)(刚买来)的(呢子)大衣。(量词短语?偏正短语?名词)⑤他[用胳膊][轻轻]地触着我，眼睛[却][然][在][出神]地望着外面。(介词短语?形容词?副词?副词?副词?形容词)⑥宏儿听得这话，[便]来招水生，水生[却][松松爽爽] [同他][一路]出去。(副词?副词?形容词?介词短语?副词)
七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。
①(我们)的祖国多么壮丽!(事物的领有者／限制性)②(昨天)的报纸有(个)(好)消息。(时间?数量?性状／限制性?限制性?描写性)③(西湖)的风景非常美。(处所／限制性)④前面是(一片)(绿油油)的田野。(数量?性状／限制性?描写性)⑤他是(一个)(勇敢)的人。(数量?性状／限制性?描写性)⑥(四个)战士都来了。(数量／限制性)⑦(铜)茶壶放在桌子上。(质料／限制性)⑧(那件)衣服已经晒干了。(指量／限制性)
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前?哪些只适宜于放在主语前?哪些不能放在主语前? ①在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。状语“在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围，可以移到主语后。只是状语比较长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。
②早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经
传播到中国。状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移到主语后。状语“已经”也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。
③根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95％以上。
句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。
④几百年来，很多人都没有解决这个问题。状语“几百年来”表时间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语下艮多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。
⑤一会儿，瘦李一阵风似地飘进来。状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语后，否则变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。
⑥今天回国的难道是三个被俘的士兵!状语“难道”表加强谓语部分的反问语气；可以移到主语前，这时加强整句的反问语气。
⑦李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。
状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般用在谓语中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移到主语前。
⑧这地方本来就低洼。
状语“本来”表时间，可以用在主语前。
⑨你不妨对他直说。
这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对他”是引出动作的对象，“直”表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。
⑩我从年轻时就希望有个强大的中国。状语“从年轻时”表时间，可以放到主语前。
九、指出下面句子里的独立语的类别和结构。指出结构上哪一类的词和短语。
①哎呀!漏水了，怎么办?(感叹语，表惊讶、突兀／叹 ②同义词，例如“看”和“瞅”，都是在意义上有细微差的。(插入语，用于举例／动宾短语)③你想想，这难道不是事实吗?(插入语，引起注意／主短语)④看来不会下雨了。(插入语，表示推测／中补短语)．
⑤车，不用说，当然是头等的。(插入语，表肯定或强偏正短语)⑥这个礼堂，充其量只能容纳一千人。(插入语，表推2动宾短语)⑦小张，快点来。(称呼语，引起注意／名词)? ⑧听说你昨天来过三次。(插入语，表示话语的来源仕他人／动词)“语法”思考和练习六
一、指出下列句子的类型(句型：主谓句和非主谓句及其小类)：
①窗下一幅繁华的街景。(主谓句，名词谓语句)②他给我们以武器。(主谓句，动词谓语句，不是双宾句)③有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。(非主谓 句，动词谓语句，兼语句)④这种野鸭子，我一次能捕获二三个只。(主谓句，主谓谓语句)⑤你们应该把情况汇报上去。(主谓句，动词谓语句，把字句)
⑥大家故意不给他水喝。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⑦勤劳让你有钱花。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⑧部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。(非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句)⑨你把那杯茶端给我喝。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⑩从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。(主谓句，动词谓语句)⑾他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。(主谓句，动词谓语句，连谓句)⑿大厅里弥漫着一种森严气氛。(主谓句，动词谓语句，存现句)⒀施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。(主谓句，动词谓语句)⒁多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⒂别忘了带雨伞。(非主谓句，动词性非主谓句)⒃我，你还信不过吗?(主谓句；主谓谓语句)⒄当心油漆!(非主谓句；动词性非主谓句)⒅伍子胥过昭关一夜白了头，大概不是假的。(主谓句，动词谓语句)⒆我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。(主谓句，动词谓语句)
二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，还要指出它的意义。
①面对这一派太好形势，我们能无动于衷吗?(疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问[是非问]语气)②给他两块钱上街买冰棍儿吃。(祈使句)③有什么事儿瞒着我呢?(疑问句，特指问句，“呢”表示疑问语气)④这儿还有一张漫画哪!真不好看!(感叹句，“哪”表感叹语气，增加感情色彩)⑤你来取呢，还是我送去呢?(疑问句，选择问句，“呢”在这句里表示疑问语气)⑥他的事您到底还管不管吧?(疑问句，正反问句，“吧”表疑问，带有催促对方回答的口气)⑦快往屋里搬东西吧!(祈使句，“吧”表示商量、请求)⑧得罪了谁都不成，这年头。(陈述句)⑨他难道会说这种糊涂话吗?(疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问语气)⑩他不会说这种糊涂话的。(陈述句气)⑥当心上小李的当。(祈使句)的”表示确定语
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
①小伙子们嗓子喊哑了。——小伙子们的嗓子喊哑了。
——小伙子们喊哑了嗓子。——小伙子们把嗓子喊哑了。
②谁都能估价出诚实和忠厚的分量。——谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来。——诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来。——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢? ③你认识刚才进去的那个人?——刚才进去的那个人，你认识? ④我耳边响起了一个宏亮的声音。——一个宏亮的声音在我耳边响起了。
⑤万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。——赭红色屋顶和 鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。白墙上挂着横幅。——横幅在墙上挂着。——横幅挂在墙上。——横幅被挂在墙上。——把横幅挂在墙上。
⑦战火把这个村的树木烧尽了。——战火烧尽了这个村的树木。——这个村的树木被战火烧尽了。
⑧我把纸糊了窗户了。——纸，我糊了窗户了。——纸让我糊了窗户了。
四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分内部可以不分析)(略)
五、指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子宴指出何处不合和为什么不合普通话语法。
①眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。
介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事，但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关涉的对象，应将“扑”改为“用”。
②大家先把这个问题考虑以后抽时间研究。
“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来。
③我们不应指责别人而辩护自己。
“辩护”是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可删。④不坚固的房子被地震倒塌了。
“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为“震塌”。
⑤这时，高蓓的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。“高蓓的心脏跳动”不是被动者(受事)，本句头一个“被”字应删去。
⑥老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。“剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。
⑦作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。
在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“没有”应该移到“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删去。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”。
⑧加强精神文明建设，提高全民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。
“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应包含“法制观念”，二者不能并列，应该删去“和法制观念”，要保留“法制观念”就要把“和”改为“包括”或“特别是”。⑨你有收到我的信吗? 或：你有没有收到我的信? “你有收到我的信(吗)?”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在句末加上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。
⑩这个人高过那个人。或：这个人强似那个人。
“这个人高过那个人。”是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。“这个人强似那个人”改法同前句。
⑩你讲少两句好不好? 或：你讲先。
“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少”“先”移到动词前头。
⑩你去学校不(唔)去? “你去学校不(唔)去?”是方言的正反问句，普通话中一般应说i成“你去不去学校?”或“你去学校不?”
⑩我给(畀、拨)一本书你。
“我给(畀、拨)一本书你”是方言的双宾句；普通话应说成“我：给你一本书”。„指人的宾语“你”，应放在指物宾语“一本书”的前头。
“语法”思考和练习七
三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。①张钰所以这般刻苦，是因为一种坚强的思想在支配她。定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。
②参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。
主语和谓语搭配不当，可把谓语改作“都是优秀选手”。
③我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且-盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。
第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出……工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人民大会堂和历史博物馆”。第一分句的定语“林立”应改为“许多”。
④这次在工厂最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
主语和宾语搭配不当。“……劳动”不能是“……一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去；
⑤老王是机修王，老李是装配工，本来各有任务。这次为了搞技术革新，他们协作了一台打包机。
“协作……打包机”，动语和宾语搭配不当，可把“协作”改作“协作制造”。
⑥他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。
几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。
第二句的“几层”语序安排不当。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并删去“着”字。
⑦敌人已经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。
“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。
⑧气焰嚣张、不可一世的德国法西斯，在人民的铁拳下终于灰飞烟灭，成为人类历史上的一场噩梦。
主语“德国法西斯”与宾语“噩梦”搭配不当。“成为……噩梦”一句可删去，其前的逗号改作句号。
四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都“合法”存在。
①在党的培养教育下，使我提高了思想觉悟。
②在党的培养教育下，我提高了思想觉悟。
③党的培养教育，使我提高了思想觉悟。
后两句都是合乎规范的。对于句①，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法”。
五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。
①英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的心弦，在极度的激动中受到了深刻的阶级教育。
第二分句缺主语。考虑到第一分句中出现了“观众”，可在第二分句前加“使他们”。
②通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。
介词“通过‟‟和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过‟‟和“中”，让“多年……活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。
③伟大的思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。
“祥林嫂”的定语里缺动词，可在“中”后加“描写”“塑造”之类
④贺兰县委接到文件后，立即在县委扩大会议上进行了传达，一致认为，中央的文件说出了广大农民和干部的心里话。第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。
⑤大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。“发生”多余，可删去。
⑥科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字；
⑦几乎从来没有听过列宁唱消沉、忧郁的歌，他的歌声永远充满着勇敢、无畏、激昂和号召力。“几乎”多余，可删去。而且，“几乎”跟“从来”相矛盾。
六、下面句子有什么毛病?指出来并加以改正。
①从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。
“许多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。
②两个感叹句，仿佛使我们‟看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。
“郭老的心情”怎能“看到”?动宾不搭配。“心情舒畅”“信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。
③不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。
“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。
④考试场设在一间古色的大厅里举行的。
这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或改成“考试在一间古色古香的大厅里进行。” ⑤学生通过大量课外读物的阅读和浏览，通过语文课中学过的知识在大量的课外书籍、报刊中的反复出现，使学生对已学过的知识得以巩固。
“通过大量的课外读物的阅读和浏览”，是主语“学生”的行动，而“通过……反复出现”并不是“学生”的行动。这个句子应作较大的改动：“学生通过……阅览，巩固了已经学过的知识，因为他们所学过的知识是反复出现在这些课外读物和刊物里的。” ⑥红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稻底养萍，潜力没有充分发挥。
“采用”与“稻底养萍”搭配不当。可在“养萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。
⑦我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。“相互”是副词，不宜做”身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前做状语。此外，“对方”应删去。
⑧只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。
第二分句因残缺成分而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，使之适应四个现代化的要求”。
⑨他每天踏着一辆三轮车，从徐家汇到宝山县，从西郊到浦东，把230多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。
本句有歧义。可以把“230多家”改为“230多个”，并移于“出版社等”之后。“语法”思考和练习八
一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句?为什么? ①外面太阳很好，I也没有风。
并列一重复句。有两个分句，中间有停顿。②作者在这篇小说里，主要是写一个农民。
单句。“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语“主要是”是插入语。
③只要你能工作，I就应当工作。条件 一重复句。有两个分句，中间有停顿。④只有这样，I我们才能完成任务。条件一重复句。有两个分句，中间有停顿
⑤无论谁，都不能不学习。单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所指的人毫无例外，主谓中间有停顿。
⑥你跑得再快也追不上他。紧缩句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。
⑦为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。单句。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前面是为了强调它。
⑧那两边，你瞧，绿油油的一大片，I都是新法栽种的好庄稼。并列
一重复句。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。
⑨每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，I爬上山去。顺承
一重复句。后一个分句承前省略了主语。⑩分析能力强，是这位青年同志的优点。单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。⑩只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。
⑩鲁迅是中国文化革命的主将，I他不但是伟大的文学/并列家II，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。递进
多重复句。由三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。这是多重复句。四个分句间有两层关系，前三个与后一个之间有转折关系，前三个分句之间有并列关系，是二重复句。第三分句是个内部有选择关系的紧缩句，作一个分句看。
二、指出上题中复句内分句的关系。(答案见上题)
三、指出下列复句的各种类型(关联法，意合法?联合，偏正?并列，递进，因果……)： ①老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。意合法，偏正复句，因果关系。
②天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。意合法，联合复句，并列关系。
③就是说，两亿人可以同昧通过一条线路讲话而互不干 扰，听得清清楚楚。
意合法，联合复句，并列关系。
④首先，激光是一种颜色最单纯的光，而我们平常看见的光，是各种颜色的光混合起来的。关联法，联合复句，并列关系。
⑤行李太多，得向脚夫行些小费才过得去。意合法，偏正复句，因果关系。
⑥但是，他劳动惯了，离开土地就不舒服。意合法，偏正复句，因果关系。⑦我们不怕死，因为我们有牺牲精神。关联法，偏正复句，因果关系。
⑧你看，那边山路上走来了两位老任，一人提着一只竹筒。意合法，联合复句，并列关系。
⑨朝也等，暮也等，等了漫长的20年。意合法，联合复句，顺承关系。(二重复句)
五、改正下列病句，并说明理由。
①革新技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。
缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词，应在“提高”前添上“而且”。②犯罪分子一面不断地变换手法，一面终究逃脱不了人民的法网。
错用关联词语。两分句间是转折关系，不是并列关系，应将“一面……一面”改为“虽然……但(是)”或“……但(是)”。③这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广大农民的愿望。
错用关联词语。两分句间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”“却也”。
④这次全校篮球比赛，真想不到我们班会夺取冠军，并且一连战胜了六个强劲的对手。关联词语“并且”多余。分句间是并列关系，不是递进关系。
⑤如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难，那么今后的困难也同样能克服。滥用关联词语。分句间是并列关系，应删去“如果”“那么”。
⑥人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。
关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”。
⑦这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
错用关联词语。两分句间是顺承关系，应删去表因果关系的“所以”。
⑧如果分析什么文章，只有掌握了这种方法，才能迎刃而解。
错用关联词语。第二分句与第三分句之间是充足条件关系，应将“只有……才”改为“只要……就”；全句第一层应为条件关系，不是假设关系，应将“如果”改为“无论”。⑨广大群众热烈地拥护这个方针；为了更支持群众在社会主义事业中的积极性和创造性，使得党和群众的关系加强了。分句之间在意义上缺乏联系。可改为：“广大群众热烈拥护这个方针，党发挥了群众建设社会主义的积极性和创造性，和群众的关系密切了。”或改为：“广大群众……方针，因为它支持了群众建设社会主义的积极性和创造性，它使党和群众的关系更加密切
⑩他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。两个分句之间并没有因果关系，应删去“因而”。
⑾我们既然决定要修改这本书，所以得赶快研究修改的原则。关联词语搭配不当。两分句之间是推论因果关系，应将“所” ⑿为了抢救国家财产和人民的生命，哪怕刀山火海，我们就要上。关联词语搭配不当。应将“就”改为“也”。
⒀不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。
“不管”表示无条件，后面不能出现表示确定的词语。“天气如此变化多端‟‟是确定的说法，应改为“天气怎样变化”。如果“天气如此变化多端”不改动，就应将“不管”改为“尽管”，因为“尽管”后需要有表示确定的说法。“语法”思考和练习十
二、标点下列几段文字：
1．当年，焦裕禄同志调到兰考后，经过调查研究，找张副书记交换意见。他问：“改变兰考面貌的关键在哪儿?”张说：“在于人的思想的改变。”“对!”焦裕禄说，“但是应该在„思想‟前面，加两个字：„领导‟。关键在于县委领导核心的思想转变。没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如此重大而复杂的问题说得一清二楚，内涵深刻，这才是简洁朴素的语言。
2．1859年，达尔文出版了<物种起源)一书。他以极其丰富的事实、无可辩驳的证据指出：现在的生物界不是上帝或神创造的，而是由共同的最原始的祖先经过极其漫长的时间发展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，而是有着或远或近的亲缘关系。
三、改正下面的句子中使用不当的标点符号，并加以说明。1．“行喽，”小陈停了一会说：“叫我干什么我就干什么。”
将句中的冒号改为逗号。因为前后两个引号中的文字是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用，它不能统领前一引号里的“行喽”。
2．师范院校的学生都必须学习《教育学》《心理学》等公共必修课。
“教育学”“心理学”是课程名，不是书名，应将书名号删去，碉在中间加上顿号。
3．他家里的人说：“自己家里的炉子用多少煤，你从来刁管，对火车烧煤却这样认真”。他说：“国家的事要一丝不苟”。句中的两个句号都是表示直接引语之后的停顿，所以不能放在引号之外，应放在引号之内。4.贵报《中外名人故事》专栏内刊登的“刻苦自学的华罗庚”一文，我们都很喜欢读。
报刊专栏名不应用书名号，应将书名号改为引号；“刻苦自学的华罗庚”是文章篇名，应将引号改为书名号。5．我回到家乡一看。嗬?一幢幢美丽的瓦房；一片片葱翠的农田；一条条笔直的渠道；真是翻天覆地的变化。“看”和“嗬”后都应改用逗号。三个分号也都应改为逗号，因为这几个分号隔开的不是并列的三个分句。6．国家体委领导希望全体运动员“赛出水平、赛出风格，为国争光”。
“水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部‟，却相当于分句之间的停顿。7．什么地方什么条件下可以种植什么样的药材?老农民了如指掌。应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句。
8．一个时期，诗人对于季节：春夏秋冬的自然描写特别多。应将冒号改为破折号，这儿“春夏秋冬”是对“季节”的注释说明。
第六章 修辞 “修辞”思考和练习二
二、下面这些句子在声音配合上各有些什么特色? ①您的光辉将永远照耀着雄伟的天安门广场，照耀着我们伟大祖国的河山，照耀着五洲四海，照耀着我们的万里征 途。
叠韵词“照耀”(zhaoyao)多次重现形成了声音的反复美。各分句谓语结构大体一致。又，“广场”(仄仄)和“河山”(平平)、“四海”(仄仄)和“征途”(平平)，平仄相间，声音错落有致，悦耳动听。
②他坚强不屈地斗争，铮铮铁骨，凛凛情操，真正表现了松树的风格。
“铮铮铁骨”(平平仄仄)和“凛凛情操”(仄仄平平)，音节整齐匀称、平仄相间，有节奏感。又“铮铮”和“凛凛”叠音相对，音调铿锵，表现了一位革命家的崇高气节。
③人民中国，屹立亚东。光芒万道，辐射寰空。艰难缔造庆成功，五星红旗遍地红。生者众，物产丰，工农长作主人翁。
这段文字或4个音节连用成句，或7个音节连用成句，或3个
音节与7个音节连用成句，在音节配合上比较整齐匀称，有变化，有节奏感。押韵自然，合辙(中东辙)上口，读起来很有诗词的格调和韵味。
三、比较下面各组的句子，在表达上有什么不同。
①山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。②山愈聚愈多，暮霭低垂了，进入黄昏了，红绿灯闪着光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。
例①用“渐渐”修饰“暮霭低垂”和“进入黄昏”，用“渐次”修饰“闪光”，描绘了夜景的变化和时间推移的过程，表现了人的悠闲的心情和细微的观察。例②虽也描写了夜景，但不能使人明显地感觉出它的变化，也暗示不出人的悠闲心情和细微的观察。
①那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着老黄风。
②那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着扬天揭地的老黄风。
例①对“老黄风”缺乏具体的描写。例②用“扬天揭地”修饰“老黄风”，写出了“老黄风”猛烈的情状，形象而有气势。
四、从锤炼词语的角度谈谈下面这两段文字中一些词语的修辞效果。
①金刚山的美景，被朝鲜人民引为自豪。
她位于朝鲜中部东海岸太白山脉的北部地区，绚丽多姿，四季有不同的雅名。春天万紫千红，叫金刚山；夏天飞泉腾空，浓荫蔽日，又名蓬莱山；秋天漫山红叶，层林尽染，外号枫岳山；冬天白雪皑皑，银装素裹，人称皆骨山。
“绚丽多姿”一语十分准确地概括了对金刚山美好景色的总印象。“绚丽”言其美，“多姿”言其变化，只此一语便包括了下文的许多描写。“万紫干红，飞泉腾空，浓荫蔽日，漫山红叶，层林尽染，白雪皑皑，银装素裹”等四字格词语描绘了金刚山四季景物的变化，音节整齐匀称，声调抑扬起伏，富于音乐美。又“飞、腾、蔽、染、装、裹”等动词使静止的景物鲜明而生动，随季节的变化更替的山名，更使人感到金刚山的四时之美。
②这里的水，多，清，静，柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自难老泉。泉上有亭，亭上挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。首句用了“多、清、静、柔”4个单音节形容词，简洁干脆，描写贴切，有容量。作为总写部分，很有概括力和形象感。次句对偶十分自然，“深潭””“渠‟‟点出到处是深水浅流。第三句的“有河”“有井”“有溪”除了同前一句尽写这里水多之外，还暗含无水不成景之意。接下来的对偶句又含蓄地写出了这里的水给人的感官之美：清亮、平静、柔和。水之源头就是难老泉。这段文字用词准确形象，朴素自然，透出一股清新之气。单音节词用得平实稳妥，全文有整句的效果。
“修辞”思考和练习三
三、从选择句式的角度看。下列句子是何种类型?它们有什么修辞效果? ①那种假统一论，不合理的统一论，形式主义的统一论，乃是亡回的统一论，乃是丧尽天良的统一论。(毛泽东《团结一切抗日力量，反对反共顽固派》)这个句子是个整句，有结构相同的两个谓语，形式整齐，气势贯通，有力地揭露了反共顽固派所宣扬的“统一论”的阴谋实质。
②抑不住的颂歌啊，尽情地唱吧，止不住的喜泪呀，甜甜地流吧，金子般的光辉题词啊，把各族人民团结的金桥飞架!这也是个整句，三个分句都是结构相似的主谓句，而且主语、谓语的末了都是押韵的，形式整齐，音韵和谐，流畅地抒发了赞颂党的真挚感情。
③他生得骨骼结实，面貌敦厚，眉目间透出股英飒的俊气。(杨朔《秋风萧瑟》)这是个散句，两个分句结构不同，但语意贯通，散而不乱，描述了一个英俊人物的特征。
④真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。(毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》)这是书面语句式。句中用了“……而……，……而……‟的结构，揭示了真、善、美的事物的发展规律，有严密的逻辑性。
四、现代汉语的句式多种多样，除了讲到的五组，还有哪些?举例并说明它们的特点。
从修辞角度去分，常见的句式还有松句和紧句、常式句和变式句，等等。现将松句和紧句加以比较，说明其特点： ①中国人民是勤劳的勇敢的伟大的人民。
②中国人民是勤劳的人民，是勇敢的人民，是伟大的人民。
例①是单句组成的紧句，“勤劳(的)”“勇敢(的)”“伟大(的)”三个定语集中在一起说，没有语音停顿，结构较紧。语意的重点是“人民”。例②是复句组成的松句，“勤劳(的)”“勇敢(的)”“伟大(的)”分开来说，作三个分句的“人民”的定语，分句间有语音停顿，结构较松，突出表明这三个定语是语意的重点。
五、分析下面各组的原句和改句，说明它们属于哪种句式变换，再指出改句的修辞效果。
A、原句：苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”一诗，久为人所传诵。改句：苏轼有名诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”，久为人所传诵。原句的第一分句是宾语有同位短语的句式，因同位语列举全诗而嫌长，在表意上诗的内容不突出，语感上拖沓不爽。改句将原句第一分句同位语中的引诗抽出来造成兼语句，引诗成了动词“云‟‟的宾语，虽然形式上仍是两个分句，但诗的内容较原句鲜明突出，读起来更觉顺畅。
B、原句：他告诉将军：因为天气太热，要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃。告诉他：下班时要把鞋里的沙土倒干净，要不走到家就会打泡的!还告诉他：睡觉前要用热水烫烫手脚。
改句：他告诉将军：因为天热要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃；下班时候要把鞋里的沙土倒干净，要不到家会打泡的；睡觉前要用热水烫烫手脚。
原句是个并列关系的句群，它由带双宾语的三个单句构成。
三个单句的谓语都有“告诉”，句群的中心意思比较明确：通过一再告诉，强调了要提醒的生活细节，表现了人们对将军的关照和热爱。如此表达，既可突出提醒的内容，又显得有条理。
改句把有三个单句的句群改成一个有双宾语的长单句，远宾语成了复杂的复句形式，把“告诉”的三个内容都集中在远宾语成分上，表达效果不如单句清楚。字数少了，句式化简了，但结构上拖沓，表意不如原句突出。“修辞”思考和练习四
一、分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。
①人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。
这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后有本体和喻体。本句是想把“人需要真理”(本体)这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些，使人容易理解，并加深印象。
②波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹的珍珠。
这句的比喻是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生动，给人以鲜明深刻的印象。
③生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。
这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”(本体)比作树(喻体)；接着根据“树”的特点，又从四个方面作比：用四个喻词“是”育接联系四个本体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来厂，表达效果非常突出。
④树影再长也离不开树根，雁飞再远也忘不了故乡，人走天边也怀念祖国。
这句用的是没有喻词的比喻。第一二两分句是喻体，第三分句是本体。喻体和本体排列成结构相似、互相映衬的并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比喻为引喻。
⑤再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。
这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。
三、就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。
①满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。
②沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。
例①有两处比喻，例②是比拟(拟物)。比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本体完全当作拟体来描述，例②把敌人当作狗来描述，拟体(狗)并不出现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。
六、举例说明拈连和比拟的区别。
①在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。
②群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
例①是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“希望”的搭配是顺着“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙两事物都出现。例②是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面上只出现本体，而拟体是不出现的。“群山”“江河”“大地”都是本体，它们有共同的拟体——人，然而拟体并没有出现，字面上只是把人的特征——“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。
“修辞”思考和练习五
三、举例说明婉曲和反语、双关的区别。
①今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金《忆鲁迅先生》)②流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。
③夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。
例①是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意。这里不说“去世了”，而用“永远闭上了眼睛”来委婉地表达。例②是反语。它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。例③是双关。它有意利用语音和语义的条件，使词语或句子具有双重含义，言在此而意在彼。这里的“夜”和“路”在本句可以是实指，但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系，并不一定要求对立。
四、下面的诗文都用了什么辞格? ①朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。不费红军三分力，打败江西两只羊。
诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。
②希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退‟‟这一工作。(周恩来《当前文字改革的任务》)“促退”仿“促进”而造，是仿词。
③中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。
④要不是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程《保卫延安》)“你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。
⑤我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：咱是党员，是人民代表，只能奉献，不能索取。别人家里都现代化了，我们还是一贯制。
例⑤中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化，不比别人富裕。“修辞”思考和练习六
三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。
①首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……
②后来我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。
例①是排比，例②是层递。
两者的相同点：
(一)都有三个以上事物较整齐地排列着；例①是四个偏正短语并列，例②是三个动宾短语并列。
(二)都有提示语，例①是“自己”，例②是“关心”。
两者的不同点：
(一)从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。
(二)从内容上看，层递要求有层递性(递升或递降)，排比没有这样的要求。
四、下面的句子都用了什么辞格? ①时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产。
“歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。“歌唱”一词又三次出现，这是反复。②村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。
句中的“……山，…山……”、“龙潭，…龙潭”、“溪，..溪”，这是顶真。③生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。
“生产——诗歌，诗歌——生产”和“热带——诗，诗——热”，这是回环。
④我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲关怀。他在日理万机之中挤出时间读剧本，看演出，提意
见，使我深受感动和激励。
句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是层递。
五、举例说明顶真和回环的区别。
①有翼的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只筐。
②生产促进科学，科学促进生产。
例①是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。
它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上萱下接的关系。例②是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们，从甲到乙，又从乙回到甲，是回环往复关系。
六、试给下面的①、②、③出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。①靠山吃山靠水吃水
种豆得豆种瓜得瓜(正对)无粮要粮无钱要钱(反对)捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对)②乐观者从灾难中看到希望
③江山添秀色
天地沐春晖(正对)风雨送阳春(反对)人民庆长春(串对)“修辞”思考和练习七
一、对比与映衬有什么不同?指出下列句子对比、映衬的表达作用。
①我急急走前几步伏在他身上，叫着、喊着。灶膛里火光能熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。
有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上——锅灶前。
②俗话说：人逢喜事精神爽。偏巧，这天风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没有坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。
对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。映衬是用陪衬事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。
例①中的“灶膛里火光熊熊”与“身体……渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”“有的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对比，可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不止的革命精神。例②中的“风和日暖”“山溪婉转”“鸟语花香”用来映衬莲子的喜悦心情。这是用陪衬的自然景物来衬托被陪衬的人
开拓者从挫折中看到光明(正对)
悲观者从幸运中看到失望(反对)革命者从失败中看到成功(串对)物心情，以收到“绿叶扶花花更红”的效果。
三、什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较说明。
设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民巧手一双。”设问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜，引导人们注意和思考问题，或激发人们的感情。一般疑问句是有疑而问，要求对方回答的，如“你知道明天有雨吗?”对方回答：“我不知道。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。
七、下列诗文都用了什么辞格? ①言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。对比。
②杨嗣信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云密布，看不见一颗星星。可他那颗跳跃的心却是明亮的。映衬。
③苏州城里，有不少这样别致的小街小巷：长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯；石子路面，经过夜雾洒过，阵雨洗过，光滑、闪亮。在它的旁边，往往淌着一条小河，同样是长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯。间隔反复。
④瞧!车车马马哪里去? 葡萄公社庆丰收。
听!园林深处什么响? 一曲欢歌拂绿州。
两个设问。
⑤然而，如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来，又到底有多大呢?这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢? 两个反问。
⑥悦华瞟了世信一眼，这一眼像香槟酒一般使世信禁不住舔着嘴唇。通感。
⑦修辞学是一门古老而又年轻的科学。警策。“修辞”思考和练习八
二、从综合运用的角度分析下文的辞格。
①那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。——整个山河都在欢腾着啊!分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
对偶、警策兼用，其中套用暗喻。
③由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢?马克思主义的回答只能是：人民。人民是文艺工作者的母亲。首先设问，其次是暗喻。
④这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。
⑤在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里，有一个名叫米拉朵黑的年轻人，他是一个出色的猎手。论力气，米拉朵黑能和野熊摔跤。论人才，米拉朵黑像天神一般英俊。论性情，米拉朵黑像个温柔的少女。“……森林--森林……”这是顶真，其次，三个“论…．其中套用夸张、明喻。
⑥东方白，月儿落，第二行是拟人兼夸张，第三行晕拟物，第四行是拈连。
⑦好!黄山松，我大声为你叫好，谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!九万里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒!第一行是拟人，第二行是排比，后两行是夸张，其中第三行兼对偶，第四行是排比。“修辞”思考和练习九
一、下列句子在声音配合上有不和谐的地方，请改正过来，并说明理由。
①动人的事数说不尽，丰收的喜讯到处传。
改为：动人的事迹说不完，丰收的喜讯到处传。
把“事”改为“事迹”，把“数说”改为“说”；改“尽”为音节相称，配合得当，声音和谐。
②我是一名清洁工，为人民服务记心怀，挥舞革命铁扫帚，扫除一切旧传统。
这是一首诗歌，诗歌一般要讲究押韵，要将第二句末尾的“怀”改为“中”，韵脚才和谐，读起来才上口、好听，也比较好记。
二、比较下面两例的原文和改文，从音节方面谈谈为什么改。
①原文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛下时，将绳一拉，便罩住了。
改文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳一拉，便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)原文中的“筛下时”，是三个书面色彩的单音节词，读时音短促，语气急速，不很适应上下文的要求。改文为“筛子底下的时候”，是三个口语色彩的双音节词，读时音节和谐匀称，自然顺口，语气舒缓，适应语言环境的需要。②原诗：桥靠桩，屋靠梁，黑夜走路靠灯光，幸福生活就靠共产党。改诗：桥靠桩，原诗第三行是七个音节，第四行用了九个音节，有失对称和谐美。改诗把第四行中的“生活”删去，同前行诗的音节数目相同，整齐匀称，韵律和谐优美自然，而且行文比较精练。
三、比较下面各例的原文和改文，从词语的意义上说说为什么修改。
①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。
改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采来的花精供养它。(杨朔《荔枝蜜》)原文中的“蜜蜂”是个大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供养蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”为“工蜂”，表意准确贴切，符合实际。
②原文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在爬，爬，爬了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。
改文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐迟《哥德巴赫猜想》)原文中的“爬”，是比喻陈景润攻关所做出的努力。“爬”是手脚同时着地向前移动的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很确切，人物形象也不够高大。改“爬”为“攀登”，是特指抓住东西向上爬，用手“攀”，用脚“登”，生动形象，既从正面写出陈景润攻关时坚忍不拔的神情，又从侧面烘托了科研山路之险阻，高峰之巍峨。
四、比较下面两例的原文和改文，从句式选择上说说改文的好处。
①原文：正说着，门被推开了。一个须眉花白、手提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。
改文：正说着，门被谁开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。(彭荆风《驿略梨花》)原文第二句是一个定语过多、结构过于复杂的单句，文学作品不宜多用，因句子显得冗长，不便阅读。改文是结构较松的复句。它由三个短分句组成，内容突出，能更好地表达语意。语气比缓，便于阅读和理解。
②原文：碧梧园里游人实在不少，彩色的衣裙在温热阳光中闪耀着，人的视神经被刺得晕晕的。改文：碧梧园里的游人很不少，彩色衣裙在炎热的阳光中闪耀着，人们只觉得眼花缭乱。(叶圣陶《两样》)原文中的“人的视神经被刺得晕晕的”是被动句。陈述的是“人的视神经”，其中的“视神经”是专用语，不通俗；从上下看，语体色彩也不很协调。改文为“人们只觉得眼花缭乱”是句，用语简练明确，通俗易懂，语体色彩协调一致。
五、比较下列各例的原文和改文，从辞格运用上谈谈为什文好。
①原文：几只木船从下游上来，帆篷给阳光照得像透明的白色羽翼……
改文：几只木船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼…”(刘白羽《长江三日》)船上挂在桅杆上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一个词有点生硬，不好念，改用“帆”，念起来就顺畅得多。“篷”是口语，如改用“篷”，就和下面的词语格调不一致了。
②原文：四周的人挤得紧紧，皇帝要避没法避；想要蹲下来，缩做刺猬似的一团，也办不到。
改文：人围得风雨不透，皇帝东撞西窜，都被挡回来，他又想蹲下，学刺猬，缩成一个球，可是办不到。(叶圣陶《皇帝的新衣》)原文用“四周的人挤得紧紧”，比较抽象；改文用“人围得风雨不透”，是夸张说法，更好地描绘出入多的情态。原文用“缩做刺猬似的一团”，是比喻，也具体，但“一团”比较笼统；改文用“学刺猬，缩成一个球”，仍是比喻，但形象生动得多。
③原文：武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜人从烟火里涌
屋靠梁，黑夜走路靠灯光，幸福就靠共产党。出来……
改文：武震一到桥头，先听见一片人声，连哭带叫地从桥南头滚过来……(杨朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，纯为贬义，不能用来比喻描绘朝鲜老百姓从烟火里逃出来的情景。改用中性词语“连哭带叫”，就比较贴切，符合实际。
六、改取下列各句中所用辞格的错误，并说明理由。
①这歌声似一盏明灯把我的红心照亮。
这是用的比喻(明喻)手法，把“歌声”比作可见的“明灯”，二者毫无相似之处。可改为：“这歌声将变成一盏明灯把我的红心照亮。”
②登山远望，对岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一样。
这里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰当，二者无相似点。可改为：“登山远望，对岸——方块一方块的稻田，好像绿色的方格锦缎一样。”
③收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻子吓得浑身发抖，低头求饶，好像在说，别割我，别割我!啊，我痛死了!这是用拟人的手法描写割稻的景况。镰刀割稻，稻子发抖、求饶、痛死，这与丰收的环境气氛很不协调。可改为：“收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄色的稻浪，随风起伏，好像在欢迎我们，齐唱：“来吧!来吧!快收获!快收获!”
④人群欢跃，泥土也从地下伸出头来向着人们微笑。
这是用拟人的手法描写“泥土”，但缺乏真实的思想感情。“泥土”怎么能“从地下伸出头来”?可改为：“人群欢跃，土块也微笑。
⑤晨踏白霜，晚披红绸。
这是对偶，句中的“红绸”，语意不明。联系上文看，好像指的是晚霞。可改为：“晨踏白霜，晚披红霞。”
⑥一个南瓜如地球，结在五岳山上头。
把它架到大西洋，世界又多一个洲。
这首诗歌是通过比喻来夸张的，但夸张得不合情理，没有实际基础。既然南瓜如地球那么大，又如何“结在”地球上的“五岳山上头”，又怎样把它“架到大西洋”，怎么好说“世界(指地球)又多一个洲”?思维混乱，矛盾百出。这是假话、大话、空话，故意虚张声势。应根据实际情况，重新创作。
⑦大家决心学习雷锋人，走雷锋路，接雷锋枪，使雷锋精神不断发扬光大。
这里用的是排比手法。“雷锋人”是生造词语。可改为“大家决心做雷锋式的人物，走雷锋的道路，接雷锋的枪支，使雷锋精神不断发扬光大。”
第四篇：古代汉语课后题答案全[范文模版]
练习二
一 下列各组句子中加△的词哪一个是本义，哪一个不是？请说明理由（教材引文下加△处，本书改为下加点）。1．肉食者鄙，未能远谋。（《左传·曹刿论战》）．既而大叔命西鄙北鄙贰于己。（《左传·郑伯克段于鄢》）．．“鄙”在第二句中义为“边邑”，是本义。从字形看，其意符为“邑”，旧注训为“边”，字义与字形相合。在第一句中义为“浅陋”、“见识短”，为引申义。
2．尔贡包茅不入，王祭不共。（《左传·齐桓公伐楚》）．备欲呼鲁肃等共会语。（《资治通鉴·汉纪五十七》）．“共”是“供”的古字，在第一句中义为“供给”，是本义。在第二句中用的是副词“共同”义，是引申义。3．故不能推车而及。（《左传·鞌之战》）．郤克伤于矢，流血及屦。（《左传·鞌之战》）．从字形看，“及”的甲骨文和金文字形都像一只手抓住了一个人。《说文解字》：“及，逮也。”“及”在第一句中义为“赶上”，字形与字义相合，与《说文》释义相合，是本义；在第二句中义为“到”、“至”，是引申义。4．君不若引兵疾走大梁。（《史记·孙膑》）．其疗疾，合汤不过数种。（《三国志·华佗传》）．《说文解字》：“疾，病也。”“疾”字在第二句中义为“病”，与字形以及《说文解字》释义相合，是本义；而在第一句中义为“快”、“急速”，是引申义。
5．其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”（《左传·庄．公十年》）
骞因与其属亡乡月氏。（《汉书·张骞传》）．“乡”字甲骨文像两人对食之状，上古时代同一氏族部落的人在一起共食，故其本义是在一起生活的人或地方，即今所谓“家乡、乡里”。“乡”在第一句中义为“乡里”、“同乡”，是本义；在第二句中义为“朝向”，是“向”的通假字，不是本义。
二 什么叫词类活用？使动用法和意动用法有什么区别？举例说明。
在古代汉语中，某些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的基本功能，而使其具有另一类词的功能。这就叫做词类活用。例如：《公羊传·庄公十三年》：“曹子手剑而从之。”“手”本是名词，句中是动词“拿”的意思，还带了宾语“剑”，临时具有了动词的意义和语法特点，就是词类活用。《水经注·巫山、巫峡》：“江水又东，迳巫峡，杜宇所凿以通江水也。”句中的“东”字本来是个方位名词，这里临时具有了动词义“向东流”，作谓语，是词类活用。又如《蝜蝂传》：“苟能起，又不艾，日思高其位，大其禄。”句中的“高”、“大”原是形容词，这里是使动用法，临时具有了动词义，用作谓语，也都是词类活用。使动用法和意动用法的区别是：
1．两者表达的含义不同。使动用法所表达的含义是“（主语）使宾语怎么样”，而意动用法所表达的含义是“（主语）认为宾语怎么样”。如《史记·鸿门宴》：“项伯杀人，臣活之。”《战国策·邹忌讽齐王纳谏》：“吾妻之美我者，私我也。”前例的“活”是使动用法，其含义是主语“臣（指张良）”使宾语“之（指项伯）”活了下来；后例的“美”是意动用法，其含义是主语“吾妻”认为宾语“我（指邹忌）”长得漂亮。
2．两者的使用范围不同。能够有使动含义的词有动词与活用为动词的名词、形容词等，而意动用法只限于形容词、名词的活用。
三 举例说明古代汉语的几种被动句式。1．“于”字被动句式
将介词“于”放在动词的后面引进行为动作的主动者。如《孙子兵法·行军篇》：“夫惟无虑而易敌者，必擒于人。”“擒于人”即被他人擒获。2．“为”字被动句式
将介词“为”放在动词的前面引进行为动作的主动者，有时“为”后的主动者可以不出现。如《韩非子·五蠹》：“而身为宋国笑。”“为宋国笑”即被宋国人耻笑，出现主动者“宋国”；又《战国策·燕策三》：“父母宗族，皆为戮没。”“为戮没”即被杀戮，“为”后没有出现主动者。3．“为„„所”被动句式
“为”字被动句式的动词前加“所”字构成。主动者置于“为”与“所”之间，有时主动者可以不出现。如《汉书·霍光传》：“卫太子为江充所败。”“为江充所败”即被江充败坏，“为”与“所”之间出现了主动者“江充”；又《张中丞传后叙》：“嵩将诣州讼理，为所杀。”“为所杀”即被杀害，“为”与“所”之间没有出现主动者。4．“见”字被动句式
将“见”放在动词的前面构成被动句式，不能引进主动者。如《韩非子·说难》：“厚者为戮，薄者见疑。”“见疑”即被怀疑。
5．“见„„于”被动句式
是“见”字被动句与“于”字被动句的结合，“见”放在动词前表被动含义，“于”放在动词后引入主动者。如《史记·楚世家》：“必见欺于张仪。”“见欺”即被欺骗，又用“于”引入主动者“张仪”，“见欺于张仪”即被张仪欺骗。
6．“被”字被动句式 将“被”放在动词的前面构成被动句，也可由“被”直接引进主动者。如《史记·屈原贾生列传》：“信而见疑，忠而被谤。”“被谤”即被毁谤，“被”不引入主动者；又蔡邕《被收时表》：“臣被尚书召问。”“被尚书召问”即被尚书召去问话，“被”引入主动者“尚书”。
四 古代汉语判断句中的“乃”、“即”、“维”、“惟”、“非”是不是判断词，为什么？
古代汉语判断句中的“乃”、“即”、“维”、“惟”、“非”都不是判断词。因为它们都不具备判断词的性质。“乃”、“即”是副词，在判断句中起加强肯定语气的作用，相当于现代汉语中的“就”、“便”等，所以当汉语中出现判断词“是”以后，它们还可以用在“是”前，构成“乃是”、“即是”等，可理解为“就是”、“便是”。“维”也可写作“惟”，它是句中语气词，起引出谓语作用，不仅可以用于判断句中，也可以用于其他类型的句子中。如《尚书·吕刑》：“蚩尤惟始作乱。”“惟始作乱”即开始作乱，不能理解为“是开始作乱”，故“维”不是判断词。“非”也经常用于判断句的谓语前，它是否定副词，不是判断词。五 指出下面的句子，哪些是被动句，哪些不是被动句，被动句有什么不同形式：
1． 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传·郑伯克段于鄢》）前句是，无标志。
2． 臣诚恐见欺于王而负赵。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
是，“见„„于”式。
3． 今单于新困于汉，而昆莫地空。（《汉书·张骞传》）
前句是，“于”字式。
4． 不者，若属皆且为所虏。（《史记·鸿门宴》）
后句是，“为„„所”式。
5． 城陷而虏，与巡死先后异耳。（韩愈《张中丞传后叙》）
前句是，无标志。
6． 为汉使月氏，而为匈奴所闭道。《汉书·张骞传》）
后句是，“为„„所”式。
7． 才高见屈，遭时而然。（《论衡·自纪》）
前句是，“见”字式。
8． 劳心者治人，劳力者治于人。（《孟子·许行》）
后句是，“于”字式。
六 下列句子哪些是宾语前置？哪些不是？说明句中“之”的意义和用法。
1． 虽梁王兔苑，想之不如也。（《洛阳伽蓝记·王子坊》）
不是。之，代词，指代梁王兔苑。用作“想”的宾语。2． 姜氏何厌之有？（《左传·郑伯克段于鄢》）
是。“何厌”作“有”的前置宾语。之，代词，复指前置宾语。
3． 贡之不入，寡君之罪也。（《左传·齐桓公伐楚》）
不是。之，连词。前一个“之”用于主谓之间，后一个“之”用于定中之间。
4． 岂不谷是为？先君之好是继。（《左传·齐桓公伐楚》）
是。“不谷”作“为”的前置宾语，“先君之好”作“继”的前置宾语。之，连词，用于定中之间。
5． 子路有闻，未之能行，唯恐有闻。（《论语·公冶长》）
是。“之”作“行”的前置宾语。之，代词，代指所闻之事。
6． 守之之难不若读之之难。（汪琬《传是楼记》）
不是。两处的两个“之”，前一“之”字是代词，代指书籍，用作宾语；后一“之”字是连词，用于定中之间。7． 奚以之九万里而南为？（《庄子·逍遥游》）“奚以”是宾语前置，疑问代词“奚”作介词“以”的前置宾语。之，动词，到、去。
七 指出下列各句中的词序和现代汉语有什么不同： 1． 子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”（《论语·子罕》）
古：何陋之有。“何陋”作动词“有”的前置宾语。今：有何陋。宾语后置。
2． 子思曰：“如伋（子思的名）去，君谁与守？”（《孟子·离娄下》）
古：谁与守。“谁”作介词“与”的前置宾语。今：与谁守。宾语后置。
3． 我未见力不足者，盖有之矣，我未之见也。（《论语·里仁》）
古：未之见。“之”作动词“见”的前置宾语。今：未见之。宾语后置。
4． 古者天下散乱，莫之能一。（《史记·秦始皇本纪》）
古：莫之能一。“之”作动词“一”的前置宾语。今：莫能一之。宾语后置。
5． 古之人不余欺也。（苏轼《石钟山记》）
古：不余欺。“余”作动词“欺”的前置宾语。今：不欺余。宾语后置。
6． 君奚为不见孟轲也？（《孟子·梁惠王下》）古：奚为。“奚”作介词“为”的前置宾语。今：为奚，即为什么。宾语后置。7． 然民虽有圣知，弗敢我谋；勇力，弗敢我杀。（《商君书·画策》）
古：弗敢我谋，弗敢我杀。“我”作动词“谋”、“杀”的前置宾语。今：弗敢谋我，弗敢杀我。宾语后置。8． 荀偃令曰：“鸡鸣而驾，塞井夷灶，唯余马首是瞻。”（《左传·襄公十四年》）
古：唯余马首是瞻。“余马首”作动词“瞻”的前置宾语。今：唯瞻余马首。宾语后置。
9． 圣王有百，吾孰法焉？（《荀子·非相》）
古：孰法。“孰”作动词“法”的前置宾语。今：法孰，即效法哪个。宾语后置。
10．敢问夫子恶乎长？（《孟子·公孙丑上》）
古：恶乎长。“恶”作介词“乎”的前置宾语。今：乎(于)恶长，即在哪方面擅长。宾语后置。
八 指出下列各句中的词类活用现象，并说明是属于哪类活用（包括名词用作状语）
1． 今弃是州也，农夫渔父过而陋之。（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》）
陋：形容词意动用法。“陋之”即“认为它（小丘）不好”。
2． 杀鸡为黍而食之，见其二子焉。（《论语·子路从而后》）食、见：动词使动用法。“食之”即“让他（子路）吃”，“见（现）其二子”即“使他的两个儿子出来相见”。3． 欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。（《孟子·齐桓晋文之事》）
朝：动词使动用法。“朝秦楚”即“使秦国、楚国来朝拜”。
4． 远人不服，而不能来也。（《论语·季氏将伐颛臾》）
来：动词使动用法。“不能来”即“不能来之”，也就是不能使“远人”归顺的意思。
5． 城陷，贼以刃胁降巡。（韩愈《张中丞传后叙》）
降：动词使动用法。“降巡”即“使张巡投降”。6． 诸将恐惧，会盟而谋弱秦。（贾谊《过秦论》）
弱：形容词使动用法。“弱秦”即“使秦国变弱”。7． 齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”（《论语·颜渊》）
后一个“君、臣、父、子”名词活用为动词。“君君”即国君要像个国君，“臣臣”即大臣要像个大臣，“父父”即父亲要像个父亲，“子子”即儿子要像个儿子。8． 齐将田忌善而客待之。（《史记·孙膑》）
善：形容词意动用法。省略了宾语“之”，“善之”即“认为他（孙膑）好”。客：名词作状语。“客待之”即“像对待客人一样地对待他（孙膑）”。
9． 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子·劝学》）
水：名词活用为动词。游泳的意思。
10．天下云集而响应，赢粮而景从。（贾谊《过秦论》）
云、响、景：名词作状语，表示比喻。“云集”即像云一样地聚集，“响应”即像回音一样地应和，“景从”即像影子一样地跟从（“景”是“影”的古字）。
九 下列句子中加点的词或词组，在古代汉语和现代汉语中词性、意义和用法有什么不同？
1． 儿能骑羊引弓射鸟鼠，少长则射狐菟。（《汉书·匈．奴传》）
少：古义为稍，程度副词；今义为少，形容词。2． 子尾多受邑而稍致诸君。（《左传·昭公十年》）． 稍：古义为逐渐，时间副词；今义为略微，程度副词。3． 纣贵为天子，死曾不若匹夫。（《史记·淮南王传》）． 曾：古义为竟然，情态副词；今义为曾经，时间副词。4． 不可，直不百步耳。（《孟子·梁惠王上》）． 直：古义为只、仅，范围副词；今义为不弯曲，形容词。
5． 齐因乘胜尽破其军。（《史记·孙膑》）． 因：古义为就，副词；今义为因为，连词。6． 骞从月氏至大夏，竟不能得月氏要领。（《汉书·张．骞传》）
竟：古义为最终，时间副词；今义为竟然，情态副词。7． 匈奴匿其壮士肥牛马，但见老弱及羸畜。（《史记·刘．敬传》）
但：古义为只，范围副词；今义为但是，转折连词。8． 献公说，曰：“璧则犹是也。虽然，马齿亦益长矣。”．．（《韩非子·十过》）
虽然：古义为虽然如此，词组；今为让步连词。按：教材引文误“璧”为“壁”，今正。
十 阅读下面一段短文，说明文中“以”的词性、意义和用法：
秦既解邯郸围，而赵王入朝，使赵郝约事于秦，割六县而媾。虞卿谓赵王曰：“秦之攻王也，倦而归乎？王以其力尚能进，爱王而弗攻乎？”王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”虞卿曰：“秦以其力攻其所不能取，倦而归，王又以其力之所不能取以送之，是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无救矣。”王以虞卿之言告赵郝。赵郝曰：“虞卿诚能尽秦力之所至乎？诚知秦力之所不能进，此弹丸之地弗予，令秦来年复攻王，王得无割其内而媾乎？”（《史记·平原君虞卿列传》）
这段文字中共有六个“以”字，分别解释如下： 1．王以其力尚能进，爱王而弗攻乎？ 以，动词，认为，在句中作谓语。2．必以倦而归也。
以，介词，因，与“倦”构成介词词组作“归”的状语，引入“归”的原因。
3．秦以其力攻其所不能取。
以，介词，用、靠。与“其力”构成介词词组作“攻”的状语，引入“攻”的凭依。
4．王又以其力之所不能取以送之。
前“以”字是介词，把，与“其力之所不能取”构成介词词组作“送”的状语，引入“送”的东西。后“以”字是连词，相当于“而”，连接状语与中心语。
5．王以虞卿之言告赵郝。
以，介词，把，与“虞卿之言”构成介词词组作“告”的状语，引入“告”的内容。
十一 说明下列各句中加点的代词的用法：
1． 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（《荀子·劝．学》）
所：辅助性指示代词，与“学”构成所字结构，指代学的东西。
2．禹疏九河，瀹济漯，而注诸海。（《孟子·许行》）．诸：兼词，相当于“之于”，“注诸海”即“注之于海”。3．或谓孔子曰：“子奚不为政？”（《论语·为政》）．． 或：无定代词，作主语，意思是“有的人”。
奚：疑问代词，用作状语，意思是“为什么”。4．五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。（《孟子·齐．桓晋文之事》）
者：辅助性指示代词，用于数词之后构成者字结构，“五十者”即五十岁的人。
5．“斯道也，何道也？”曰：“斯吾所谓道也。”（韩．．．愈《原道》）
斯：指示代词，用作定语，意思是“这”。
何：疑问代词，用作定语，意思是“什么”。
所：辅助性指示代词，与动词“谓”构成所字结构，指代所说的事情。
6．下视其辙，登轼而望之。（《左传·庄公十年》）．． 其：第三人称代词，作定语，意思是“他们的”。
之：代词，作“望”的宾语，指代溃逃的齐军。十二 把下面的短文加上标点并翻译成现代汉语： 标点：
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（欧阳修《卖油翁》）译文：
陈康肃公尧咨善于射箭，当世没有人能跟他相比。康肃公也以此自负。他曾经在家中菜园里射箭，有一个卖油的老人放下担子站在那里，用眼睛斜视很久没有离去。看见康肃公射箭十中八九，只是微微点头。康肃公问他说：“你也懂得射箭吗？我射箭技术不是很精湛吗？”老人说：“没什么，只是手熟罢了。”康肃公很生气地说：“你怎么敢轻视我的射箭技术！”老人说：“根据我的舀油就知道。”于是就拿了一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀了油滴进葫芦里，油从钱孔滴入而钱却没有湿。老人于是说道：“我也没什么，只是手熟罢了。”康肃公笑着打发他走了。标点：
平公射鴳不死，使竖襄搏之，失。公怒，拘将杀之。叔向闻之，夕，君告之。叔向曰：“君必杀之。昔吾先君唐叔射兕于徒林，殪，以为大甲，以封于晋。今君嗣吾先君唐叔，射鴳不死，搏之不得，是扬吾君之耻者也。君其必速杀之，勿令远闻。”君忸怩，乃趣赦之。（《国语·晋语八》）译文： 晋平公射鴳没有射死，命令仆人襄去抓它，没有抓到。平公很生气，把襄抓起来要杀了他。叔向听说了，晚上赶去拜见晋平公，晋平公告诉了他这件事。叔向说：“您一定要杀了他。从前我们的先君唐叔在徒林射犀牛，射死了以后，用犀牛皮做了一副铠甲，因此被封在晋。如今您继承我们的先君唐叔，可是射鴳射不死，抓又抓不到，这件事是宣扬我君的耻辱啊。您一定要赶快杀了他，不要让这事传扬出去。”晋平公很不自在，就赶快放了竖襄。标点：
后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘，宣于夏门亭候之。乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从。强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕强项令出，赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震慄。京师号为卧虎。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”（《后汉书·酷吏列传》）译文：
后来特地征召董宣为洛阳令。当时湖阳公主家的奴仆白天杀人，因藏匿在公主家里，官吏不能抓捕到。等到公主出行，用这个家奴当随从，董宣就在夏门亭等候他们。于是就拦住车马，用刀在地上画着，大声数落公主的过失，呵斥那个家奴下车，就杀了那个家奴。公主立即回宫向皇帝告状。皇帝很生气，召来董宣，要用鞭子打死他。董宣磕头说：“请让我说一句话再死。”皇帝说：“想说什么？”董宣说：“陛下圣德，使国家中兴，却放纵家奴杀良民，将如何治理天下呢？我不需用鞭子打，请让我自杀。”就用头撞击房柱，血流满面。皇帝命令宦官挟持着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不听从。宦官强使董宣磕头，董宣两手撑地，始终不肯低头。公主说：“文叔做普通人的时候，私藏逃亡罪人，官吏们不敢上门搜捕。如今做了天子，威势竟然不能使一个洛阳令听命吗？”皇帝笑着说：“天子与一般人身份不同。”于是就敕封董宣为强项令，放了他，赐给他钱三十万。董宣把钱全部分给了下属官员。董宣从此开始打击豪强恶霸势力，没有不震惊害怕的。京师百姓称他为卧虎，歌颂他说：“董少平做洛阳令，鸣冤之鼓不再响。”
第五篇：材料连接原理课后答案全
1.焊接热源有哪些共同要求？描述焊接热源主要用什么指标？(简05.07.09）
答：能量密度高、快速实现焊接过程、得到高质量的焊缝和最小的焊接热影响区。
主要指标：最小加热面积、最大功率密度和正常焊接规范条件下的温度。
2.试述焊接接头的形成过程及对焊接质量的影响。答：（1）预压阶段；（2）通电加热阶段；（3）冷却结晶阶段。
对焊接质量的影响：
3.溶滴比表面积的概念及对焊接化学冶金过程的影响？
答：熔滴的表面积Ag与其质量
之比称为熔滴的比表面积S。
熔滴的比表面积越大，熔滴与周围介质的平均相互作用时间越长，熔滴温度越高，越有利于加强冶金反应。
4.焊条熔化系数、熔敷系数的物理意义及表达式？真正反映焊接生产率的指标是什么？ 答：焊条金属的平均融化速度
：在单位时间内熔化的焊芯质量或长度；
损失系数
：在焊接过程中由于飞溅、氧化和蒸发而损失的金属质量与熔化的焊芯质量之比；
平均熔敷系数
（真正反映焊接生产率的指标），由于损失系数不等于零，单位时间内真正进入焊接熔池的金属质量称为平均熔敷速度。
5.试简述不锈钢焊条药皮发红的原因？有什么解决措施？（简05.08.10）
答：药皮发红的原因：不锈钢焊芯电阻大，焊条融化系数小造成焊条融化时间长，且产生的电阻热量大，使焊条温度升高而导致药皮发红。
解决措施：调整焊条药皮配方，使焊条金属由短路过渡转化为细颗粒过渡，提高焊条的融化系数，减少电阻热以降低焊条的表面升温。
6.熔合比的表达式和影响因素？多层焊时，如果各层间的熔合比是恒定的，试推导第n层焊缝金属的成分？
答：表达式：
影响因素：焊接方法、焊接工艺参数、接头尺寸形状、坡口形状、焊道数目、母材热物理性能等。
7.从传热学角度说明临界板厚δcr的概念？某16Mn钢焊件，采用手工电弧焊，能量E=15KJ/cm求δcr？ 答：由传热学理论知道：在线能量一定的情况下，板厚增加冷却速度Wc增大，冷却时间t8/5变短，当板厚增加到一定程度时，则Wc和t8/5不再变化，此时板厚即为临界板厚δcr。
cr E（11+）1.95cm2c500-T0800-T0
8.手工电弧焊接厚12mm的MnMoNbB钢，焊接线能量E=2kj/cm,预热温度为50度，求t8/5?附λ=0.29J/(cms℃)CP=6.7 J/(cms℃)crE（11+）0.73cm2c500-T0800-T01.2cm0.75cr0.55cm,t
9.直流正接为何比直流反接时焊缝金属熔氢量高？ 答：（1）直流正接：工件接正极。直流反接：工件接负极。
（2）带电质点H+ 在电场作用下只溶于阴极
（3）处于阴极的熔滴不仅温度高而且比比表面积大，其溶氢量大于熔池处于阴极时的溶氢量。
10.一：试简述氮对低碳合金钢焊缝金属性能的影响？（简05.07.08.09.10）答：（1）N引起焊缝金属时效脆化，使焊缝金属强度提高，塑性韧性降低，尤其是低温韧性；
（2）促使焊缝产生氮气孔；
（3）N有时是有益的，但必须有弥散强化元素存在并在正火条件下使用。控制含氮量的措施：
（1）焊接区中的氮主要来自空气，必须加强对焊接区机械保护
（2）合理选择焊接工艺参数
（3）利用合金元素控制焊缝含氮量。碳的氧化引起熔池沸腾，有利于氮逸出，同时炭氧化生成CO、CO2，加强焊接区保护降低氮的分压，因此碳可降低氮在金属中的溶解度；选含有能够生成氮化物元素的焊丝进行焊接，这些元素与氮的亲和力大易形成稳定的氮化物，并通过熔渣排出氮化物，因此有效的控制焊缝中的含氮量。
综上所述，加强保护是控制焊缝含氮量的最有效措施。二：试简述氢对结构钢焊接质量的影响？ 答：氢脆；白点；气孔；冷裂纹；组织变化。
控制含氢量措施：
（1）限制氢的来源：限制焊接材料中的含氢量，焊前要对焊条和焊剂进行严格的烘干；气体保护焊所用的气体，焊丝和工件表面的油污、铁锈和水分都是氢的重要来源。
（2）进行冶金处理：通过适当的化学冶金反应，降低气相中的氢分压，从而降低氢在液态金属中的溶解度
（3）控制焊接材料的氧化还原势
（4）在焊条药皮或焊芯中加入微量的稀土元素或稀散元素
（5）控制焊接工艺参数
（6）焊后脱氧处理：焊后把工件加热到一定温度，促使氢扩散外逸
总之，对氢的控制首先应限制氢的来源；其次应防止氢溶入金属；最后应对溶入金属的氢进行脱氧处理。
三：试简述氧对焊接质量的影响？
答：（1）随着焊缝含氧量增加，焊缝强度、塑性、韧性下降；尤其是焊缝的低温冲击韧性急剧下降，引起焊缝红脆、冷脆，时效硬化倾向增加；
（2）影响焊缝金属的物理化学性能，如降低导电性、导磁性、耐蚀性等；
（3）形成CO气孔；
（4）造成金属飞溅，影响焊接过程的稳定性； 852E（11+）=0.98s500-T0800-T0
（5）焊接过程中导致合金元素的氧化损失将恶化焊接性能；
综上，氧对焊接过程及焊缝是有害的，但在特殊情况下具有氧化性是有利的。
11.试以硅的沉淀脱氧为例，叙述提高脱氧效果的途径？（简08）答：（1）硅的百分含量升高，氧化亚铁的百分含量降低
（2）B增加和减少渣中的二氧化硅，二氧化硅百分含量降低，氧化亚铁的百分含量降低（3）温度降低，反应向右进行，氧化亚铁的百分含量降低
12.为何酸性焊条宜用锰铁脱氧？而碱性焊条宜用硅锰联合脱氧？为什么要控制W[Mn]/W[Si]的比值？（问06.09.11）
答：增加锰在金属中的含量，或减少MnO的活度，都可以提高脱氧效果。
酸性焊条宜用锰铁脱氧：[Mn]+[FeO]=[Fe]+(MnO)，在酸性渣中含SiO2和TiO2较多，脱氧产物转化为MnO·SiO2和MnO·TiO2复合物,减少了MnO的活度系数，提高了脱氧效果。
碱性焊条宜用硅锰联合脱氧：在碱性渣中MnO活度系数较大，不利于Mn的脱氧，而且碱度越大，脱氧效果越差。故碱性焊条不宜用锰铁脱氧。[Si]+2[FeO]=2[Fe]+(SiO2),SiO2与MnO生成复合物MnO·SiO2，使MnO活度系数降低。而MnO·SiO2密度小、熔点低，易易于上浮到渣中，故碱性焊条宜用硅锰联合脱氧。
W[Mn]/W[Si]过大，出现固态MnO；W[Mn]/W[Si]过小，出现固态SiO2；均会导致焊缝中夹杂物过多，只有W[Mn]/W[Si]合理时，才会生成低熔点的不饱和液态硅酸盐，使焊缝中的含氧量降低。
13.酸型焊条熔敷金属为何氧含量较高？（简09）答：（1）酸型焊条采用锰脱氧不如碱性焊条锰硅联合脱氧效果好
（2）酸型焊条碱度B小，有利于渗硅反应的进行，使焊缝含氧较高
（3）酸型焊条为了控氢的目的，导致焊缝含氧
14.试简述低氢焊条熔敷金属含氢量低的原因？（简05.10）答：（1）药皮中不含有机物，清除了一个主要氢源；
（2）药皮中加入了大量的造气剂CaCO3、降低了PH2；
（3）CaF2的去氢作用；
（4）焊条的烘干温度高。
15.为什么碱性焊条对铁锈和氧化皮的敏感性大？而碱性焊条焊缝含氢量比酸性焊条低？ 答：碱性焊条熔渣中含SiO2、TiO2等酸性氧化物较少，FeO的活度大，易向焊缝金属扩散，使焊缝增氧。因此在碱性焊条药皮中一般不加入含FeO的物质，并要求清除焊件表面的铁锈和氧化皮，否则不仅会增加焊缝中的氧，还可能产生气孔等缺陷，所以碱性焊条对铁锈和氧化皮的敏感性大。
碱性焊条焊缝含氧量比酸性焊条低，是因为碱性焊条的药皮氧化势小的缘故。
16.J422焊条药皮中含W（TiO2）=28%，W(SiO2)=26.5%，W(CaO)=10.6%，W(锰铁)=12%，焊芯含W[Si]=0.02%，W[O]=0.01%，而熔敷金属中却含W[Si]=0.15%，W[O]=0.05%，试分析其原因。
答：该焊条酸性焊条，焊后视像为[Si]和[O]含量增多，熔渣与液态铁发生渗硅反应，酸性焊条有利于渗碳（SiO2）+2[Fe]=[Si]+2[FeO]。反应结果使焊缝中增加Si.FeO大部分进入熔渣，一小部分进入液态钢中使焊缝增氧。4（TiO2）=2[Ti2O3]+[O2]释放出O2，该气氛中的氧化性气体使铁氧化存在置换氧化，其中熔渣中（SiO2）.（TiO2）的置换氧化是主要增氧的途径。熔渣中含有的大量SiO2及Mn-Fe增加了渗硅反应的可能性，渗硅反应较激烈使[Si]大大增加。
17.综合分析熔渣的碱度对金属的氧化、脱氧、脱硫、脱磷、合金过渡的影响。
答：氧化：碱性渣使FeO更易向金属分配；脱氧：碱性渣使FeO活度大，扩散脱氧能力比酸性渣差；脱硫：碱性渣中MnO、CaO及MgO含量多利于脱硫；脱磷：增加熔渣的碱性可减少焊缝中的含磷量，酸性渣脱磷效果较差；合金过渡：当合金元素的氧化物与熔渣酸碱的性质一致时，有利于合金元素的过渡，使过渡系数提高。
18.试分析说明钛钙型（J422）焊条与碱性低氢型（J427）焊条，在使用工艺性和焊缝力学性能方面有哪些差别？
答：其他工艺性能如全位置焊接性，融化系数等差别不大。机械性能对比： 钛钙型（J422）：
S、P、N控制较差，冷脆性、热裂纹倾向大；【O】高，氧化夹杂多，韧性低；【H】高，抗冷裂能力差 碱性低氢型（J4277）：
杂质S、P、N低；【O】低，氧化夹杂少；【H】低
故低氢型焊条的塑性，韧性及抗裂性较酸性的钛钙型大大提高，但其焊接工艺性能较差，对于铁锈，油污，水份等很敏感。
19.试简述药芯焊丝的特性？（简05.10）答：（1）熔敷速度快，因而生产效率高；
（2）飞溅小；
（3）调整熔敷金属成分方面；
（4）综合成本低。
20.CO2焊接低合金钢一般选用何种焊丝？试分析其原因？（问05.08.10）答：应选用Si、Mn等脱氧元素含量较高的焊丝，常用的如：H08Mn2SiA。
（1）CO2具有较强的氧化性，一方面使焊丝中有益的合金元素烧损，另一方面使熔池中【FeO】含量升高。
（2）如焊丝中不含脱氧元素或含量较低，导致脱氧不足，熔池结晶后极易产生CO气孔。
（3）按一定比例同时加入Mn、Si联合脱氧，效果较好。
21.焊接熔池的结晶和铸锭的结晶过程有何区别？
答：焊接熔池的熔池温度高，存在时间短，冶金过程进行不充分，氧化严重，热影响区大，冷却速度快，洁净易生成粗大的柱状晶。
22.试简述接头偏析的种类和产生原因？（简08）
答：宏观偏析：由于柱状晶倾向性方向使杂质偏聚于晶间及部分地区溶质浓度升高。
（1）层状偏析：周期性分布产生于焊缝的层状偏析，是结晶速度周期性变化引起的。
（2）焊道中心偏析：结晶由未熔化母材处向焊缝中心结晶，使杂质推往最后凝固的熔池中心而形成。
（3）焊道偏析：多道、多层焊时在层间、道间形成的成分偏析。
（4）弧坑偏析：收弧处熔池未能填满，凝固时大量杂质无法排出及成分扩散不均匀而导致偏析。
23.微量Ti、B改善焊缝金属韧性的机理？（简09）
答：一Ti和氧的亲和力很大，使焊缝中的Ti以微小颗粒氧化物的形式（TiO）弥散分布于焊缝中，促进焊缝金属晶粒细化。这些小颗粒的TiO还可以作为针状铁素体的形核质点，在转变阶段促进形成针状铁素体。二Ti在焊缝中保护B不被氧化，故B可以作为原子态偏聚于晶界，降低了晶界能，抑制了先共析铁素体的形核与生长，从而促使生成针状铁素体，改善焊缝组织的韧性。但是Ti和B的最佳含量和氧、氮的含量有关。
24.如16Mn母材中含有较高的S、P，应如何保证焊缝金属韧性？
答：1.为减少焊缝含硫量，选择对刘亲和力比铁大的元素脱硫；2.在焊接化学冶金中常利用熔渣中的碱性氧化物，如MnO、CaO、MgO进行脱硫3.同时增加渣中CaO和FeB的含量，有利于脱磷4.增加熔渣的碱度，可以提高脱硫脱磷的能力。
25.以低碳钢焊接为例，综述提高焊缝金属韧性的冶金手段、焊接工艺手段及焊后措施？（问05.08.10）答：（1）冶金：只有Mn、Si含量适中，焊缝组织为细针状铁素体，才能提高韧性；适量加入Nb和V可提高焊缝金属冲击韧性；低合金钢焊缝中Ti、B存在可大幅提高韧性；低合金钢焊缝中有少量Mo不急提高强度，同时也能改善韧性；稀土元素能改善焊缝金属韧性。（2）工艺：焊接线能量、焊接材料、接头形式、多层焊接、振动结晶、锤击焊道表面、跟踪回火。（3）焊后应进行热处理。
26.焊接热循环与热处理相比有何特点？试用这些特点分别比较45钢和40Cr在热处理条件下近缝区的淬透性大小？（问05.10）
答：焊接热循环特点：①加热温度高②加热速度快③高温停留时间短④自然冷却⑤局部加热：
淬透性比较：45钢------焊接条件下近缝区的淬透性大于热处理的淬透性，40Cr------相反45钢由于不含碳化物形成元素，焊接条件下近缝区峰值温度高，使奥氏体晶粒粗化，增大奥氏体稳定性，故淬透性和热处理相比反而大。40Cr在焊接快速加热条件下，高温停留时间短，碳化物形成元素不能充分溶解到奥氏体中，奥氏体的稳定化程度不如热处理条件，故淬透性小。
27.简要说明不易淬火钢和易淬火钢粗晶区的组织特点和对性能的影响？（简05.08.10）答：不易淬火钢 ：
组织特点：晶粒粗大，易出现魏氏组织；性能：塑性，韧性低，易产生脆化和裂纹
易淬火钢：组织特点：粗大的马氏体；性能：该区脆硬，易产生延迟裂纹
28.试分析钢种淬硬倾向的影响因素？用什么指标衡量高强钢的淬硬倾向比较合理？（简11）答：化学成分：碳当量升高，淬硬倾向升高
冷却条件：t8/5降低，淬硬倾向升高 用HAZ的最高硬度Hmax来评定钢的淬硬倾向比较合理，因为它综合反映了化学成分和冷却条件的影响。
29.试分析焊接热影响区的脆化类型及防治措施？ 答：（1）脆化类型：粗晶脆化、析出脆化、组织转变脆化、热应变时效脆化；
（2）防治措施：
控制组织：通过控制焊接热循环控制最佳t8/5，既要防治过热导致的晶粒粗化又要防治极冷而致硬化。影响焊接热循环的主要参数是线能量、是憨温度、预热以及接头尺寸形状。在接头形式一定的条件下，主要是调节线能量、预热、后热温度以寻求最佳焊接热循环。焊后热处理：对于一些重要的结构，常采用憨厚热处理来改善接头性能。
30.试分析如何控制低合金高强度刚焊接HAZ的韧性？（问08）答：（1）控制组织：在组织上能获得低碳马氏体、下贝氏体和针状铁素体等韧性较好的组织。（2）合理制定焊接工艺，正确地选择焊接线能量和预热、后热温度，既不致过热脆化，又不致淬硬脆化。
（3）采用焊后热处理来改善接头的韧性。
（4）研制新的钢种，进一步细化晶粒，降低钢中的杂质S、P、O、N等的含量，使钢材的韧性大为提高，也提高了焊接HAZ的韧性。
31.试简述H2、CO气孔的产生原因、特征及防止措施？（简08.09.11 问06.09）答：H2（析出型气孔）：由于高温时熔池金属中溶解了较多的气体，凝固时由于气体的溶解度突然下将，气体处于过饱和来不及逸出而引起的气孔。特征：通常出现在焊缝表面，气孔的断面形状如同螺钉装，从表面看呈喇叭口形，内壁光滑。CO气孔（反应型气孔）：钢焊接时，钢中的氧或氧化物与碳反应后能生成大量CO；
[C]+[O]=CO
(1)
[FeO]+[C]=CO+[Fe]
(2)如果这些反应发生在高温液态金属中,则由于CO完全不能溶于钢液,将以气泡的形式从熔池金属中高速上浮逸出,不易形成气孔,但当熔池冷却凝固时，熔池金属粘度迅速增大，故生成的CO气泡很难浮出，尤其在树枝晶凹陷处产生的更难逸出称为残留在焊缝中沿结晶方向分布的条虫状内气孔。
防治措施：应该限制熔池中气体的溶入或产生以及排除熔池中已溶入的气体。
（1）消除气体来源：工件及焊丝表面的氧化膜、铁锈、油污和水分均可在焊接过程中向熔池中提供氧和氢；焊条与焊剂受潮或烘干不足而残留的水分；空气入侵熔池是气孔来源之一。（2）正确选用焊接材料：控制熔渣的氧化性和还原性的平衡
（3）优化焊接工艺：焊接工艺参数主要有焊接电流、电压和焊接速度等。一般交流焊时比直流焊时气孔倾向大，而直流反接比正接时气孔倾向小。
32.有一种碱性焊条（J507），在出厂检验时，焊缝中没有气孔，但在产品施工焊接时，发现焊缝中有大量气孔，分析可能那些原因导致气孔？（问07）答：（1）焊件清理不充分，存在铁锈，氧化铁皮，油污和水分等杂质。（2）焊条受潮或烘干不足，烘干后放置时间过长等。
（3）焊接规范不当，如电压过高，焊速过快，电弧不稳等。（4）电流极性不合理，直流正接较反接是气孔倾向大。
33.用H08A焊丝和HJ431焊剂埋弧自动焊接沸腾钢时，虽经仔细除锈但还常出现气孔，试分析其原因，应采取何种措施防止气孔？
答：低碳钢焊丝中没有Mn和Si不能脱氧，被焊材料含氧量高除氧不完全，与C结合生成CO溢出形成气孔
措施：应选用Si、Mn等脱氧元素含量较高的焊丝，常用的如：H08Mn2SiA。
消除气体来源：工件及焊丝表面的氧化膜、铁锈、油污和水分均可在焊接过程中向熔池中提供氧和氢；焊条与焊剂受潮或烘干不足而残留的水分；空气入侵熔池是气孔来源之一。正确选用焊接材料：控制熔渣的氧化性和还原性的平衡
优化焊接工艺：焊接工艺参数主要有焊接电流、电压和焊接速度等。一般交流焊时比直流焊时气孔倾向大，而直流反接比正接时气孔倾向小。
34.焊接结晶裂纹的形成机理及防治措施?（问06.09.11）
答：结晶裂纹形成机理：在焊缝金属凝固结晶的后期，低熔点共晶被推向柱状晶交遇中心部位，形成液态薄膜；在焊接拉伸应力作用下，就可能在这个薄弱地带即液态薄膜处开裂形成结晶裂纹。液态薄膜—根本原因；拉伸应力—必要条件。
防止结晶裂纹的措施：
（1）冶金因素：主要是合金状态图的类型、化学成分和结晶组织形态
结晶裂纹倾向的大小随合金状态图结晶温度区间的增大而增加，但合金元素进一步增加裂纹倾向会随之降低
初生相的结构能影响杂质的偏析和晶间层的性质，从而影响凝固裂纹的倾向。初生相的晶粒大小、形态和方向也会影响其倾向。
向焊缝中加入细化晶粒元素以改善焊缝凝固结晶、细化晶粒可以提高抗裂性。合金元素是影响裂纹最本质的因素。（2）工艺因素：
工艺因素主要是合理选择焊接材料和控制焊接参数，从而减少有害杂质偏析及降低应变增长率。
对于一些易于向焊缝专一某些有害杂质的母材，焊接时应尽量减小熔合比，或开大坡口，减小熔深，甚至堆焊隔离层。
合理调节焊接参数（焊接电流、电压和焊接速度）控制成形系数。
减小焊接电流或线能量以减小过热，有利于改善抗裂性，但也须避免冷却速度偏大，以致变形速率增大，反而不利于防止热裂纹。
为防止接头产生热裂纹，尽可能减少应变量及应变增长率；施焊顺序不合理时，最后几条焊缝处于被拘束状态，不能自已收缩，易促使裂纹产生。
35.为什么采用CST（临界应变增长率）为判据来比较金属材料的热烈倾向更为合理？用脆性温度区间来作判据如何？（问07）
答：因为不同的材料，不仅脆性温区区间的大小不同，最低塑形
的变化也不同，产生裂纹的临界应变增长率CST也各不相同，所以在考察裂纹敏感性时必须综合考虑脆性温度区间（）、最低塑形（）及应变增长率（）的影响。根据以上分析可知，用CST作为判据更合适，因为
或
都不能单独用来反映材料的裂纹敏感性。为防止产生裂纹必须满足条件，即
36.试简述液化裂纹的形成机理？（简08 问07）
答：焊接热影响区的近缝区或多层焊层间，在焊接热循环峰值温度的作用下，由于被焊金属含有较多的低熔共晶而被重新熔化，在拉伸应力的作用下沿奥氏体晶界开裂而形成液化裂纹。液化裂纹的液膜并非产生于凝固过程，而是由于加热过程中近缝区晶界局部熔化形成的液膜。
37.一般低合金钢，冷裂纹为什么具有延迟现象？延迟裂纹为何易在近缝区产生？试分析防止延迟裂纹的措施？（问05.06.08.10.11）
答：形成冷裂纹的三大要素：被焊钢材的淬硬组织、接头中的含氢量以及接头所处的拘束应力状态。而氢是最活跃的诱发因素，而氢在金属中扩散、聚集和诱发裂纹需要一定的时间。
一般低合金钢焊缝C低于母材，热影响区相变滞后于焊缝。当焊缝由A转达变F、P时，H的溶解度突然下降，且H在F、P中的扩散速度较快，导致H很快由焊缝越过熔合线附近富H，当滞后相变的HAZ中A—>M时，H使以过饱和状态残留在M中，促使该处进一步脆化，从而导致冷裂纹的产生。防治措施： 冶金方面：
（1）选择抗裂性好的钢材
从冶炼技术上提高母材的性能：多元微合金画；尽可能降低钢中有害杂质（S、P、O、H、N等）
（2）焊接材料的选用
选用低氢或超低氢焊条：应强调焊条的烘干和防潮问题
选用低强焊条：对低碳合金钢，适当降低焊缝强度可以降低拘束应力而减轻熔合区的负担，对防止冷裂纹有用。
选用奥氏体焊条：既可避免预热又能防止冷裂纹的产生。特殊微量元素的应用：Te、Se、Re，Te的降氢效果最好。（3）选用低氢的焊接方法：CO2气体保护焊。焊接工艺方面：
合理选择焊接线能量
正确选择预热和后热温度
多层焊层间温度和时间间隔的控制
采用低匹配焊缝
合理的焊缝分布和施焊次序
38.试简述在什么条件下，氢致裂纹也会在焊缝中产生？（简06.09）
答：焊缝合金成分复杂的超高强度钢和异种钢焊接时，热影响区的转变先于焊缝，因而氢就相反地从HAZ向焊缝扩散，如果焊缝出现淬硬组织，此时，氢致裂纹就会在焊缝中产生。
39.焊接接头拘束应力的分类？何为拘束度？临界拘束度？（简07）答：内拘束应力：热应力（第一类内应力）；相变应力（第二类内应力）和外拘束应力 拘束度是使接头根部间隙发生单位长度的弹性位移时，单位长度焊缝所承受的力。表示了接头的刚度。线弹性拘束度R[N/(mm·mm)]可表示为
当R值大到一定程度时就会产生延迟裂纹，这是的R值称为临界拘束度。
40.焊接接头中出现冷裂纹（延迟裂纹）主要与哪些因素有关？通常将工件预热到一定温度可以防止产生冷裂纹，试分析预热的作用？后热的作用？后热能否完全取代预热？后热和焊后热处理有何不同？（简05.08问07.09）答：延迟裂纹的影响因素：钢种的淬硬倾向、焊接接头的含氧量及其分布、接头所受的拘束应力状态。
预热的作用：预热可以降低冷却速度，从而避免出现淬硬组织，降低残余应力，有利于扩散氢的逸出。后热的作用：
（1）减少残余应力；
（2）改善组织，降低淬透性；
（3）消除扩散氢，但对奥氏体焊缝效果不大；
（4）适当降低预热温度或代替某些结构所需的中间热处理。
后热和焊后热处理不同：延迟裂纹有延迟期（潜伏期），在延迟期内即进行加热，可以避免出现延迟裂纹。故焊后后热有“抢时间”的问题，而焊后热处理都是为了改善接头使用性能，不存在“抢时间”的问题。
41.简述再热裂纹的主要特征和产生机理？（简07.09.11）答：主要特征：（1）在热裂纹出现在焊接热影响区的过热区，明显的沿粗大的奥氏体晶界发展到洗净去就会终止
（2）具有比较大的残余应力和应力集中；（3）具有比较敏感的温度区间（4）易产生于含有沉淀强化的元素的钢材中。
再热裂纹产生是由晶界优先滑动导致形成微裂纹（形核）而发生和扩展的。
42.某大型焊接结构，采用了含S、P偏高的钢，为防止产生层状撕裂应采取何种工艺措施？ 答：控制钢材含S量；检验板材Z向性能，保证Z向拉伸断面收缩率
（如），能大大减低层状撕裂的概率。氢在形成层状撕裂中能起推波助澜的作用。
改善接头设计，使之不仅通过板表皮传力，改善多层角焊缝收缩应力状况，防止别类裂纹诱发层等，均有可能减轻层状撕裂倾向。
