第一篇：公开课 第六课 公益招贴设计 第一课时

第六课

公益招贴设计

第一课时

（美术.吴玲）

一、课型：设计.运用

二、教学目标：

1、通过学习能够了解并认识招贴画的特点与形式。

2、能够掌握图形创作的方法。

3、能够关注生活，运用招贴画形式设计一副公益招贴画。

三、教学重点：运用图形表现手法制作公益招贴画。

四、教学难点：公益招贴画设计的创意及图文、色彩的搭配。

五、教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、体验法

六、教学过程：

（一）、视频导入新课

1、播放迈克杰克逊的《heal the world》（拯救世界）的视频片段，让学生直观感受视频带来的心灵触感，并能说出歌曲表达的主题。

师：在上课之前，我们先来观看一段视频，说说你看到什么？ 师：你从画面中看到了什么？（枪、青年、妇女、孩子，他们反对战争，渴望和平）

师：这首歌被誉为“世界上最动听的歌曲”，是一首呼唤世界和平公益歌曲。

（迈克杰克逊以歌唱的形式倡导人们保护环境，让世界战争远离，共享和平）

师：我们也可以用什么方式来表达对和平的呼吁呢？ 生：略

师：我们可以通过诗歌、写作或者摄影、绘画、公益招贴画来表达对和平的愿望。

（我们来认识下招贴画）

（二）、讲授新课

1、欣赏毕加索的《和平之人》（招贴画）

这是艺术家毕加索的一副招贴画，在他的画中常常会出现鸽子的形象，他用安详宁静的气氛、明快流畅的线条传达出人类祈求和平的美好愿望。

其实许多艺术家都会以独特的情怀关注着世界，倾心于和平、环保、关爱他人等主题，借助于视觉形象，巧妙表达出自己的意图、愿望。

2、认识招贴画（1）招贴画的概念

师：它是海报、宣传画，也是广告画的一种，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定空间距离内提供清晰的视觉信息，准确传达特定主题。

（2）公益招贴

以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注的问题，从而服务于公众利益。

（3）招贴的类型：商业招贴

文化招贴

公益招贴

政治招贴（4）招贴画的作用 旨在促进人们作出反映并采取行动，具有广而告之的作用。

3、招贴画的构成要素

师：一副完整的招贴画一般需要三个元素构成。

1、图形

2、文字

3、色彩

师：欣赏招贴画作品（5副），看看这些作品给我们带来什么样的启迪？（许多作品不需要太多的言语来描述，看一眼就能够震撼人心，这也是招贴画的魅力之处）。师：这些作品最吸引你的地方是什么？ 生：图形创意

师：图形的创意是有讲究的，它有一定的表现方法。

4、图形创意表现手法

（一）1、同构图形（元素替换）重点讲解同构

例1：《和平总是姗姗来迟》师：你看到什么？鸽子身上长蜗牛壳，你见过吗？现实生活中没有，艺术家为什么这样处理？有何意图？鸽子是和平形象的代名词，蜗牛的行动是缓慢的，而和平与缓慢组合就形成了主题，鸽子的形态与蜗牛身子相似，巧妙的组合，形象生动，采用同构手法。

例子（略）

2、课堂小练习

（1）、参考下面“手与和平鸽”的图形，选择生活中的物品，尝试用同构的手法画出一个图形。

（2）、学生课堂练习（3）、教师课堂指导

师：总结，在创作图形上，我们可以打破常规，把不同时空、种类的形体或其局部重新组合，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。

5、图型创作手法

（二）1、正负形

2、渐变

3、逆向思维

6、构图与色彩

7、设计步骤要求：

1、确定主题

2、选取主题形象

3、安排构图

4、上色。

（三）、课堂作业

以和平、环保、生命健康任选一个主题制作一个公益招贴画，采用所学的其中一个表现手法进行创作。

（四）、总结

第二篇：公益招贴设计 教案

湘版美术 八年级上册

6.公益招贴设计

教学目标：

1.能够初步了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。2.能够初步掌握一种图形设计的方法，设计出具有形式美感的新图形。

3能够增强对生活的关爱，并运用独特的手法设计完成一副主题招贴画。教学重点：

了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。教学难点：

运用独特的艺术手法设计制作一幅主题招贴。教学方法：

讲授 演示 实践

评价 教学过程：

一、课前导入，概念介绍

大家小时候玩过手影游戏吗？谁来和老师配合一下？这是什么？象征什么？ 我们用一个具象的图形表现抽象的主题，这是招贴所要表达的，也是今天我们学习的。板书课题：公益招贴设计。

招贴画：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间内提供清晰的视觉信息，准确传达特定的主题。

二、欣赏招贴，了解要素

1.学生欣赏招贴，分析招贴所表达主题，总结招贴三要素。招贴三要素：图形

文字

色彩

2.分别介绍图形，文字，色彩 ●图形

是招贴中重要的组成部分，在视觉传达方面具有优越性，不同的创意会增强招贴的表现力。

图形创意手法：

（1）时空重组——欣赏《大自然的优雅》打破常规状态，把不同的时空、种类重新组合。

（2）同构——找到事物内部相同的关系，使之保持信息交换，从而达到融合的目的。

（3）置换——某一位置上形与形或物与物的更改或变换。(4)正负形——边线共用，图底反转，它可以给人以幻觉,使人产生两种感觉。

（5）渐变——基本形或骨骼逐渐的有规律的变化，能产生节奏感和韵律感。●文字

招贴中的文字是交流思想、表情达意的工具。《汇聚我们爱》介绍标题、标语、文案以及文字说明。《济》以汉字“汶川”与“济”巧妙结合，呼吁全社会共同帮助救助地震灾区。●色彩

招贴中的色彩可以增强招贴的艺术美感和视觉冲击力。色彩应用得当可以使主体形象鲜明，给读者留下深刻印象。3.公益的范围：

呼吁和平、环境保护、交通安全、关爱老人、交流沟通…...三、公益招贴、自主设计 自由立意，设计公益招贴 设计的原则

１、主题鲜明 简洁明了 ２、创意新颖 形象突出

3、图文统一 互相呼应

四、交流评价、总结提升

学生作品展示，谈自己创意构思，教师小结。

学生总结本课收获，拓展招贴设计手段：手绘、摄影、电脑制作、拼贴等。

板书设计：

6．公益招贴设计

招贴设计三要素：图形 文字 色彩

图形创意手法：时空重组、同构、置换、正负形、渐变、对比„„ 招贴设计方法：手绘、摄影、电脑制作、拼贴„„

湘版美术八年级上册

第6课.公益招贴设计

张

红 梅

汾河初中202_.12.09

第三篇：公益招贴设计教案（共）

公益招贴设计教案

教学目标：了解招贴画设计的基本方法，掌握平面设计的一般规则，培养学生对自然和生活的热爱于责任感，为创造美好的生活和人类的生存于发展而尊重和保护环境

教学重点：招贴画的属性和表现方法。突出招贴设计师的形，意 色的结合和招贴运用时要注意的时空视觉美感。

教学难点：作品构思的新颖性，和独创性，对事物本质的观察能力，设计过程整体的把握和组织能力。

教学过程：

一、图片导入（欣赏图片，谈感受你）

师：上课前，我们一起来欣赏一组图片，请问大从图片中感受到了什么，或者看到了什么？

生：战争 暴力

无助

老师：没错这组图片是在美伊战争中的一些场景，大家从图片中感受到了战争和暴力带给我们的痛苦和无助，所以，人们总是向往和平，向往幸福的生活。

而许多艺术家就通过自己的方式来呼吁世界和平，艺术家毕加索的笔下就经常出现和平鸽的形象，他用祥和安宁的气氛和简介明快流畅的线条传达出了他对人类祈求和平美好生活的愿望，那么请问同学们，在美术的领域里，我们还可以用那些形式来表达自己对人类和平的关注呢？

生：摄影，雕塑，招贴画等等。

二、认识招贴画

师：那么今天我们就一起走进公益招贴画的世界。那么什么是招贴画呢！同学们见过招贴画吗？

招贴画的含义：又称宣传画货广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确的传达特定的主题。

师：那么什么又叫公益招贴呢？

公益招贴：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于大众。

他的功能就是迅速传达信息给群众。三：招贴画的要素

仔细欣赏一组公益招贴画，找出形成招贴画的要素：图形、文字、色彩。师：接下来，就请同学欣赏一组公益招贴画，请同学们找出构成招贴画的要素是什么？

生：图形、文字、色彩。（1）图形：

师：招贴画的图形主要是喜迎广大群众的，那么什么样的图形才能吸引群众的关注呢。

小结：图形的设计要求特点：新颖有创意、准确的传达性，审美性、单纯性。

图像创意可分为两个步骤：

寻找素材..........联想..............把主题与各种相关联的形象联系起来。处理素材..........想像...............把相关的形象分解，寻找创意的突破点，整合创造新的形象。

图形的设计手法：同构，渐变，置换，改变物理性质，正负形等。（2）文字：

文字的作用：是交流思想，表情达意的重要工具，它包括标语，标题，和文案，有事时候甚至直接用文字来作为主要设计的表达手段。

色彩：是增加美感的总要元素。因为一幅作品的色彩是吸引观众的第一要素。

四、招贴画的设计方法：展示沟通

在设计招贴画的时候，最后从多个点切入主题，在思考的过程中，可能会有许多灵感出现，那么我们及时将这些瞬间捕捉记录在纸上，（可以用文字记录，也可以用图像记录）我们的思路就会更加清晰，从而有助于选择出最佳的创意。

过程：选择主题 选择素材 绘制草图

组合创作并修改。

五、布置作业

选择一个主题，收集材料，用恰当的形式设计一张公益招贴画。

第四篇：《猫》第一课时教学设计(公开课)

《猫》教学设计（第一课时公开课）

重庆市开县镇东初级中学 邹蜀开

教材分析：

本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。散文《猫》的核心内容是通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客观公正、宽容仁爱、关爱弱小。此文在写作上有两个最大的亮点：抓住特点，细节描写；心境不同，抒发的感情不同。学情、教学思路分析：

经过近一年的初中语文学习，学生已经了解了一些基本的文章类型，接触了一定数量的文章体裁，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。因此，设计本课第一学时，重点考虑让学生通过整体感知课文，抓住作者对前两只猫有特点的细节描写句，有感情地朗读，初步体会出作者对前两只猫的感情变化，为第二学时重点赏析作者对第三只猫的情感做好铺垫，从而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。教学方法：

1、品读法：有感情地朗读和品析相结合。

2、自主学习法：学生独立思考问题，然后展示。

3、合作探究法：小组合作探究课文内容。

4、读写结合法：通过当堂练习，训练学生的阅读能力和写作能力。学习目标：

1、整体感知全文。有感情朗读有关前两只猫的重点句。

2、勾画前两只猫的描写词、句，品味生动的细节描写。

3、揣摩作者对前两只猫的情感。学习重、难点 ：

1、整体感知课文的基础上，初步体会作者的思想感情。

2、注意细节描写对刻画形象的作用。学习课时：第一课时 学习过程：

一、内容导入，引入课文 同学们对猫都有所了解吧。有谁能给大家简单讲讲自己养猫的经历呢？（随机抽学生简单介绍）这位同学讲了自己的养猫经历，很不错。那我们一起来看看作家郑振铎又是带着怎样的心情来写猫的呢？

二、出示学习目标

1、多媒体出示本节课的学习目标。

2、学生默读，牢记本节课需要学习的内容。

三、预习检测

1、多媒体出示以下检测内容（1）、给下面红色的字注音：

怂恿（sŏng yŏng）怅然（chàng）

污涩（sâ）

蜷伏(quán)

相称（chân）

妄下断语（wàng）

（2）、根据下面提供的意思，在后面的括号内填上课文中相应的词语：

A、鼓动别人去做。（怂恿）

B、弯着身体卧倒。（蜷伏）

C、胡乱下结论。（妄下断语）D、不愉快的样子。（怅然）

E、目不转睛地看；注目远望。（凝望）

2、抽优等生、中等生、学困生共四人在黑板上完成，其余学生在座位上完成。

3、语文科代表批改黑板上的作业。

四、自主思考

1、快速浏览、勾画，独立思考下面的问题：

（1）、请用一句话概括文章的内容。

（2）、你认为作者及家人最喜欢哪一只猫？试在文中找出依据来。（用关键词回答）

（3）、你认为文章应该分几部分？哪些提示语告诉了你分段的标志？

2、抽学生展示自学成果。明确问题答案：（1）、文章叙述了“我”三次养猫的经历。（文章叙述了“我”家养的三只猫不同的遭遇）（2）、作者及家人更喜欢第二只猫。依据：它比第一只猫“更有趣”、“更活泼”、“查问个好几次”，而第三只猫“不活泼”、“不好看”、“不顽游”、“忧郁”、“懒惰”。（3）、分三部分。第二自然段末尾“我”对三妹说的话和第三自然段开头“隔了几天”表明二自然段结束是写的第一只猫。十四段末尾“我家好久不养猫”提示前面的内容写的第二只猫。之后的内容写的第三只猫。

五、合作探究

（一）1、组内有感情朗读第一只猫的相关描写句子，合作探究相关问题：

（1）、作者从哪几个方面介绍第一只猫的特点？

（2）、家里人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？

（3）、这只猫的结局怎样？家里人的情感怎样？

2、多媒体出示阅读指导

a、思考问题方法指导：读懂问题的要求，依据题干抓文章里的关键词，然后用自己的语言将找出来的关键词有序组织语言，形成最终答案。

b、细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人、景、物或场面的描写之中。对景或物的细节描写，一定要凸显这景、物的特点。

3、小组合作探究上述问题，教师巡视，个别指导。

4、抽小组代表展示上述问题的答案，且要求在展示时要有感情地朗读相关的句子。

5、生齐读直接表达作者及家人对第一只猫喜爱的句子。朗读指导：读“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”一句时，要将“常常”“来回”“拖摇”等词重读，强调三妹对这只猫的喜爱。读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”一句时，要读出“我”轻松、愉快的情态，感受作者对第一只猫的喜爱之情。“微笑”、“ 暖暖”、“ 心上感着”这些词语要重读。读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，要读出难过、酸辛的感情。“一缕”“可怜”两个词要重读。

明确问题答案：（1）、从来历、毛色、性情、形态、动作等方面，描写了第一只猫的活泼可爱。（2）、家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；“我”则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”（3）、这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也“感着一缕的酸辛”。

六、合作探究

（二）1、组内有感情朗读第二只猫的相关描写句子，合作探究相关问题：

（1）、第二只猫“更活泼，更有趣”，是从哪些方面来表现的？

（2）、请找出作者对第二只猫的细节描写的句子，并作简要分析。

（3）、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？

（4）、家里人对周家丫头、不知名的捉去猫的人分别持什么态度？说明了什么问题？

（5）、作者写完第二只猫后，“自此，我家好久不养猫”一句在文中有什么作用？

2、多媒体出示阅读指导

分析在记叙文中间的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以从该句子在内容（此句在内容上的作用可从具体写出了什么事件回答）和结构方面的作用来回答。

句子（段落）在内容上的作用：一定要结合上下文，回答出该句围绕文章的中心具体写出了什么事件，或者人物的什么性格、特点、情感，或者动物的什么特点等。

句子（段落）在结构上的作用：可以答成“起承上启下的过渡作用”、“总领下文”、“总结上文”、“开启下文”等。

3、小组合作探究上述问题，教师巡视，个别指导。

4、抽小组代表展示上述问题的答案，且要求在展示时要有感情地朗读相关的句子。

5、生齐读直接表达作者对第二只猫情感的句子。

朗读指导：读“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”时，要读出失去猫的怅然，对恶人的愤恨之情。读“自此，我家好久不养猫”句时，读出一股悲伤的压力，“好久不”重读，读得低沉，余味无穷。

明确问题答案：（1）、第二只猫“更活泼，更有趣”是从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”表现性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”是它的本领。

（2）、作者为了突出第二只猫更活泼、更有趣的特点，用“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”，“（它）隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的”等细节描写句子体现出来的。这些镜头就是一幅画，生动形象地刻画小猫伺机捕捉的样子。

（3）、这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

（4）、家里人责怪周家丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。作者借第二只猫的失踪，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责、鞭挞。

（5）、结构上：起承上启下的过渡作用；内容上：既对前两次养猫经历做了总结，又为第三次养猫做铺垫。情感上：体现了“我”感伤、难过的心情。

6、师生一起共同归纳作者对前两只猫的描写，完成下表。

来历

从隔壁

如白雪要来

很活沷

喜欢

病死

酸辛

球

更有趣

更喜欢

家要的

黄色

更活沷

失踪

怅然、愤恨、诅骂

外形

花白毛

性情 态度 结局 感情变化

难过、第一 只猫

从舅舅第二 只猫

7、师小结：作者对前两只猫的描写，都写了猫的来历、外貌、性情、家人态度、结局、作者的感情变化。作者养猫的心情是在不断变化的：第一回由快乐转酸辛；第二回更加快乐，又时时担心，最后怅然、愤恨。作者为了将猫写生动，在抓住猫的特点时，注重了细节描写。由此可见，描写一种动物，细节描写不可忽视。

七、反馈与检测

1、多媒体出示检测题（1）、用第一人称的口吻对第二只猫做个简单介绍。

（提示：写出猫的来历、毛色、性情、家人态度、结局等内容）

（2）、文章围绕养猫的经过写了

三

个故事，每个故事都是以猫的遭遇 为线索。从文章开头先交代几次养猫的结局 “

总是失踪或死亡 ”一句总领全文，结尾又以 “

自此，我家永不养猫 ” 一句收束全文可以看出来。

（3）、品析下面句子中红色部分的表达效果。

a 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。（提示：修辞+情感）

（运用反复的修辞手法，表现了“我”对第二只猫的喜爱程度。）

b 有一次，（第二只猫）居然捉到一只很肥大的鼠。（提示：重在理解该词在句中流露出的情感）

（“居然”一词表达出“我”当时的惊喜之情。）

2、抽一学生用第一称口吻简单介绍第一只猫，以此为实例教给学生介绍第二只猫的方法。

示例：我，是郑家养的一只猫。是主人从隔壁家把我要来的。我一身花白的毛，很活泼，常在阳光下打滚儿，还扑来扑去地和主人做游戏，我的到来给大家带来新鲜与快乐。主人们都很喜欢我。可是不久，我渐渐消瘦……两个月后，我依依不舍地永远地离开了主人。

3、抽学生回答上述问题。

八、课后作业

精读有关写第三只猫的部分，思考下面的问题：

1、从来历、外形、性情、在家中的地位等方面，说说这只猫与前两只猫的区别。

2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？

3、为什么“我”对第三只猫的死比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？

第五篇：招贴设计

摘 要：招贴设计在现代平面设计中扮演着重要的角色，是现代社会传达信息和交流的重要方式。当今快节奏的生活，要求我们在用招贴准确传达信息的同时，使招贴具有强烈的视觉冲击力。这就要求设计师设计招贴时要摆脱陈旧的思维模式，探求创造新的表现手法以适应当今社会的消费群体，而夸张就是其中重要的表现手法。高尔基曾指出：“夸张是创作的基本原则。”在招贴设计中，夸张以独特的表现形式把招贴中的思想理念传达给受众。它传达出更加清晰有力的语义，使观者在最短的时间内对招贴产生注意和视觉兴趣，留下深刻的印象。关键词：广告招贴 合理夸张 表现手法

一、广告招贴设计中夸张手法应用的依据

夸张作为广告招贴设计中的一种创作手法，通常以现实生活为依据，通过形象的语言及对图形采取变形等方法使事物形象典型特征明显地表达出来，其特点是夸大其词、铺陈张扬。招贴中文字或图形以夸张的形式表现，可以制造出许多出人意料的场面，使画面具有奇特、新颖的效果，以增强产品广告的形象个性和趣味性。使用夸张表现手法时应该注意以下几点问题，才可更好地使招贴达到最终目的：

首先要明确主题。明确的主题是整个招贴的“核心”。在做产品的招贴时，要了解产品的性质以便确定表现的主题，使招贴的主题思想明朗化。再次，商品的定位决定夸张运用的对象和场合。不可以盲目地运用夸张，要在产品定位准确、日标集中的情况下，才可运用并确定招贴的主题，给产品树立恰当的形象。运用夸张就是为了更好地表现事物形象的特点，吸引受众的目光，要把握好距离，否则会让受众分不清楚它是在说事实还是在夸张，夸张与写实是完全不同的概念。

二、广告招贴设计中夸张手法应用的表现

(一)夸张在广告招贴语言文字中的表现

文字在广告设计中占有重要的地位，它是广告传递信息的重要途径，一切不可能用视觉形象传达的信息，都可以用文字加以补充说明，它是广告招贴的灵魂所在。夸张在广告招贴语言文字中的运用，使其表现形式新颖和多样，使受众对广告所表达的主题有深刻独特的理解和把握。根据夸张在广告招贴语言文字中的表现，可以分为兼容性夸张、超前性夸张、逆反性夸张。设计者可以根据不同的宣传主题进行运用。

如海飞丝广告语： “头屑服输了。”夸张了头屑和海飞丝之间的战争，它使人们顺其自然的联想到海飞丝产品的功效高、见效快。这是典型的兼容性夸张，用拟人的修辞手法进行夸张，吸引受众的眼球，为产品塑造良好的品牌形象。超前性的夸张是指在时间上颠倒顺序，把后出现的事物提到前面来说的一种夸张形式。如白丽香皂广告语：“今年20，明年18。”抓住人们渴望青春长驻的心理，夸大了该化妆品的功效。同时它又满足了人们的好奇心理和爱美心理，从而激起消费者对招贴产生关注和兴趣，激起消费者的购买欲望。再有逆反性夸张也是设计师经常用到的，利用人们的好奇心理对招贴所要表达的主题进行反面的宣传，调动受众的情绪以产生强烈的注目效果，使招贴的主题可以明显地表达出来。

(二)夸张在广告招贴图形中的表现

图形的运用是广告招贴表达的重要手段，具有只可意会不可言传的独特魅力。它以直观性、生动性和丰富的表现力诱导受众有效地接收广告招贴的信息传达，从而深化招贴的诉求并拓展广告招贴的表现意境。我们可以合理运用比例夸张、情节夸张或综合性夸张等手段来进行创作。随着高科技的发展，电脑制作软件强大的功能经常让夸张的图形效果表现得淋漓尽致。形象的夸张即指把招贴中形象的外部形状与结构进行夸张变形，形成出人意料的视觉画面。

突出表现了形象事物内在的鲜明个性，更直接地揭示事物形象的明显特征，唤起了消费者心中刹那间的惊奇，使消费者的“感情机器”发动起来，有效地进行视觉传达，从而使受众自然地体会到广告招贴所要表达的主题，并不断地强化着产品的诉求点。美国某图片制作公司的广告“我们能为你放大什么呢?”采用的是形象的局部夸张形式，设计者将画面人物脸部的下方扩大数倍与正常比例的图片巧妙地复叠，整个画面形象幽默谐趣引人注目。很好地体现了公司业务的性质及其一流的放大制作水平。

广告招贴设计时通过情节夸张的运用可以致使画面情节曲折离奇、匪夷所思，所形成的视觉画面通常带给受众的是美的体验，观者的想象力得到无限延伸。它在激发人们的审美情趣的同时，把招贴的思想理念有效的传达给了受众。需要注意的是，情节性的夸张手法不是单纯局限于追求滑稽刺激的画面视觉，而是通过夸张真实生活中存在的某种因果关系衬托广告招贴的主题。英国设计师哈里斯创作的保卫尔牛肉汁招贴：一个男人把保卫尔牛肉汁的包装瓶当作救生船在大海里航行，广告语为“保卫尔防止那种下沉的感觉”。这张招贴传达了保卫尔牛肉汁的优良品质，具有强身健体的功效，让人充满活力。设计者在整个创作中采用含蓄的情节处理，让受众在整个画面中感受招贴所表现出的幽默感，并让人会心愉悦的接受它所传达的有效信息。

我们还可以运用综合性夸张进行创作，北京地铁广告公司的平面招贴设计：许多长颈鹿争先恐后地把头穿过地面探深到地层的下面，原来它们是被地层下面地铁里的绚丽多彩的广告所深深地吸引着。设计者采用了夸张的手法，将长颈鹿的形态夸大，使它们超出实际的大小，头穿地面更是不可能的事，但夸张而离奇的画面满足了人们的好奇心理并引发受众的无限想象力。综合性的夸张融合了形象和情节的夸张，形象的超常夸张调剂着画面中荒诞而离奇的微妙关系，画面形象造型和情节的彻底夸张，传达出了一定的幽默感的同时也表达出了合理严肃的广告主题。在表现过程中适当地运用它，可以更好的表现招贴的主题与目的。

三、广告招贴设计中夸张手法应用的意义

在招贴设计中，夸张表现手法的运用调动了受众的思维活动以产生想象和联想。科学家爱国斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”招贴作为视觉传达的一种表现形式，整个画面就是消费者视线的聚焦点。广告招贴以流动性观众为主要对象，时效性强，所以广告招贴创意设计要新颖单纯、主题突出，有超强的视觉吸引力。抓住形象的某些典型特征加以合理夸张使画面更具奇特和富有变幻的情趣，给受众更直现性的展现，在视觉上刺激着受众，可以说是“眼神”与“眼神”的交流，从而激起受众的情感体验并引起共鸣，自然地产生联想。让受众一目了然地通晓夸张后的事物性能，增加了对广告招贴形象事物理解的效率。最终促成消费者购买产品的行动，最终达到了以广告招贴来增加销售的根本目的。

我们正处于“注意力经济”的时代，“夸张”随处可闻、可见。但在招贴设计中夸张表现手法绝对不可滥用。广告以真实性为主要原则，它的主要作用就是传播信息。促进销售。设计者可根据商品定位的不同，消费者年龄层次的不同来通过夸张视觉的表现使招贴的整个画面达到情理之中、意料之外的效果，从而引起消费者的情感共鸣，激起他们的购买欲望以促成他们购买产品的行动并最终使招贴达到预期的广告目的。招贴设计中夸张表现手法的运用，反映了现代受众的时尚品味并要求不断求新创新的艺术行为，是现代社会发展的需求。

女性是化妆品的主要消费者,女性化妆品的包装同化妆品联系在一起,在当下的经济环境中女性化妆品包装同女性化妆品一起也成为了女性消费的对象,因此女性化妆品的包装设计不仅要满足其实用功能,也要迎合女性的消费心理,满足女性对象征意义和审美体验的需求。对于企业而言,包装处于销售的终端,女性化妆品的包装可以保护产品并提供销售的便利,而在品牌竞争激烈的市场环境下,包装更是建设和传播品牌过程中不可缺少的重要部分,它向女性消费者传达着关于品牌的确切信息,包括在语言上、视觉上以及理念上。作为艺术设计的女性化妆品包装设计,其设计创意的主题和风格传达着当下社会文化思想的特点,体现着设计师以及所在文化体系的各种文化价值观。本文以女性化妆品包装设计为研究目标,基于传播学理论把女性化妆品包装的设计、生产和消费过程作为传播活动进行分析,并对影响最终传播效果的相关因素进行了归纳研究。将女性化妆品生产企业和设计师归为传播者,即信源,而女性化妆品的包装归为传播媒介,女性化妆品包装将信息传达给女性消费者,因此女性是这个传播活动的信息接收者,即受传者。对影响最终传播效果的相关因素进行的分析主要包括：首先,运用品牌相关理论对女性化妆品...